軟件安全火龍果課件

軟件安全火龍果26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜軟件安全火龍果軟件安全火龍果26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜軟件安全主講內(nèi)容○Q、火龍果整理●軟件安全概念●軟件漏洞●風(fēng)險(xiǎn)管理框架●安全開發(fā)生命周期●軟件安全的七個(gè)接觸點(diǎn)軟件安全英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，首先，學(xué)好語(yǔ)音，能講一口流利優(yōu)美的英語(yǔ)，有利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。其次，學(xué)好語(yǔ)音，有利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀及作文等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，聽(tīng)力及口語(yǔ)等方面技能的提高。同時(shí)，學(xué)好語(yǔ)音，是我們走向世界的需求，只有學(xué)好語(yǔ)音，才能更好地與世界談話，從而提高國(guó)家的綜合實(shí)力。一、初一牛津版英語(yǔ)教材對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的設(shè)置我國(guó)小學(xué)階段現(xiàn)在大量使用的英語(yǔ)教材是SuccessWithEnglish，這套教材對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音方面的學(xué)習(xí)并沒(méi)有提出明確的要求，因此許多小學(xué)教師教授單詞時(shí)，只是單純帶領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍地讀單詞，并沒(méi)有將音標(biāo)知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。但是在初中階段，我國(guó)現(xiàn)在通用的教材是《牛津初中英語(yǔ)》，這本教材詞匯量大，多音節(jié)多，我們應(yīng)該構(gòu)建新的語(yǔ)音教學(xué)模式。現(xiàn)在我國(guó)大部分學(xué)校初一年級(jí)使用的英語(yǔ)教材是《牛津初中英語(yǔ)》，這本教材從Unit7到Unit12，利用六個(gè)單元對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音練習(xí)中的元音及輔音進(jìn)行復(fù)習(xí)；并在7A和7B教材中，每隔一個(gè)單元安排了一塊Pronunciation內(nèi)容，共六個(gè)單元涉及英語(yǔ)語(yǔ)音的練習(xí)，它們分別是：①句子的升、降調(diào)和-s/es結(jié)尾時(shí)的發(fā)音；②含有wh-question句子的語(yǔ)調(diào)；③單詞的音節(jié)劃分；④單詞重音；⑤-ed結(jié)尾時(shí)的發(fā)音；⑥句子重音。從教材設(shè)置對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的安排占據(jù)兩個(gè)學(xué)期，并且基本貫徹每個(gè)章節(jié)看，可以體會(huì)到教育機(jī)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重視，因此更要采取措施改進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的掌握能力。二、當(dāng)前我國(guó)初一英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題（一）學(xué)生方面存在的問(wèn)題第一，部分學(xué)生學(xué)完48個(gè)音標(biāo)之后，在音標(biāo)記憶和音準(zhǔn)上有困難。如他們無(wú)法很好地區(qū)分前元音、中元音和后元音的發(fā)音規(guī)律，在發(fā)音過(guò)程中無(wú)法將元音/i：//i//a：//Λ//？藜：//？藜/的音長(zhǎng)和音短很好地體現(xiàn)出來(lái)，很容易混淆形相似但音不同的音標(biāo)；另外，個(gè)別學(xué)生無(wú)法掌握輔音音標(biāo)中/r//tr//dr/等的發(fā)音。第二，語(yǔ)音教學(xué)是為了使同學(xué)們更深刻地學(xué)習(xí)詞匯，但是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)了語(yǔ)音知識(shí)之后，不能利用所學(xué)音標(biāo)來(lái)拼讀和識(shí)別生詞，還是單純利用拼字母的方式來(lái)記憶單詞，一味地死背。這樣學(xué)生不僅不能夠很好地鞏固學(xué)過(guò)的音標(biāo)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，從而偏離音標(biāo)學(xué)習(xí)的目的。第三，很多學(xué)生由于自己讀不準(zhǔn)音，從而喪失了自信心，不敢開口講英語(yǔ)，不敢大聲朗讀課文，因此無(wú)法提高自身講英語(yǔ)的能力。同時(shí)由于學(xué)生不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，因此就聽(tīng)不懂英語(yǔ)，在英語(yǔ)聽(tīng)力上存在障礙，不利于英語(yǔ)水平的提高。（二）教師方面存在的問(wèn)題第一，教師對(duì)教材的語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容不明確。部分老師認(rèn)為語(yǔ)音教學(xué)就是音標(biāo)教學(xué)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀音標(biāo)并利用音標(biāo)拼讀單詞。所以，他們只教音標(biāo)知識(shí)，而不教語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的知識(shí)，使學(xué)生讀出的英語(yǔ)干巴巴的沒(méi)有感情。第二，教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)不夠重視。雖然當(dāng)今社會(huì)提倡素質(zhì)教育，但是分?jǐn)?shù)在人們心目中還占據(jù)著重要地位，因此部分老師只注重與考試有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)及聽(tīng)、讀、寫的技能訓(xùn)練，不關(guān)注語(yǔ)音教學(xué)，在課堂中對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)間安排得很少，不注重對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)音水平無(wú)法提高。第三，學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)方面的基礎(chǔ)差。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，音標(biāo)的教學(xué)一直是被忽視的部分，學(xué)生只是單純地跟著老師念單詞，一種“就單詞論單詞”的形式，遇到?jīng)]學(xué)過(guò)的單詞就不會(huì)讀了，而部分初中教師則認(rèn)為學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，有了一定的基礎(chǔ)，所以在初一上銜接課時(shí)，不花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，只要求學(xué)生識(shí)記音標(biāo)并學(xué)會(huì)拼讀，對(duì)于其他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)一概不提，這對(duì)于初中生語(yǔ)音能力的提高基本沒(méi)有促進(jìn)作用。第四，語(yǔ)音教學(xué)方法不夠科學(xué)。一般老師會(huì)認(rèn)為最好的語(yǔ)音教學(xué)方法就是讓學(xué)生跟著錄音讀英語(yǔ)，因而很多老師上課時(shí)只單純采取這一種方式，這種老師不與學(xué)生交流也不留時(shí)間讓學(xué)生相互交流的方式1使課堂氛圍變得嚴(yán)肅，并且由于跟著錄音讀只是一種單純的模仿重復(fù)，不需要進(jìn)行任何思維活動(dòng)，因此學(xué)生讀著讀著就走神，不會(huì)很好地掌握語(yǔ)音技能。三、初一牛津版英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式的構(gòu)建（一）提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)音的熱情可以利用多種方式提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的主體作用，例如可以采取課堂對(duì)話、游戲競(jìng)賽及唱英語(yǔ)歌曲的方式，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的需求，然后按照先集中后分散的教學(xué)原則，即先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本最后的字母和音標(biāo)，接著有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀訓(xùn)練，將音的認(rèn)讀與Let’slearn中的詞匯學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的掌握。如可以先讓學(xué)生看著兩個(gè)單詞：raise，rise，根據(jù)播放的錄音讓學(xué)生選擇聽(tīng)到的一個(gè)單詞，接著在此基礎(chǔ)上進(jìn)行字母發(fā)音的教學(xué)，使學(xué)生在朗讀過(guò)程中逐步感覺(jué)到英語(yǔ)單詞的發(fā)音是有規(guī)律的，增強(qiáng)其自我成就感，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（二）教會(huì)學(xué)生拼讀規(guī)則語(yǔ)音教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握五個(gè)元音字母和字母組合，以及輔音字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，還要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中對(duì)英英、英漢的音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，從而利用已學(xué)知識(shí)更好地學(xué)習(xí)未學(xué)知識(shí)，盡快形成見(jiàn)詞就能拼、能拼就會(huì)讀的拼讀能力。如英漢相似的音的比較：y―[i：]、r―[r]、w―[wv、h―[h]、g―[g]等；英英相似的音的比較：[i：]―[i]、[i]―[ei]、[s]―[θ]、[v]―[w]等。一旦學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)并掌握這些規(guī)律，就能很好地進(jìn)行語(yǔ)音的訓(xùn)練，進(jìn)而提高自身的語(yǔ)音能力。（三）要將語(yǔ)音教學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高學(xué)生的語(yǔ)音水平，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音的訓(xùn)練，可以在課堂上空出一些時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音方面的缺陷，糾正錯(cuò)誤并提出相應(yīng)的語(yǔ)音訓(xùn)練措施。另外，注重語(yǔ)音教學(xué)的落實(shí)，反復(fù)多次重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生更扎實(shí)地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音。（四）提高英語(yǔ)教師語(yǔ)音教學(xué)方面的綜合素質(zhì)首先，要提高教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，這個(gè)可以通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)；其次，要加強(qiáng)教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重視，使之明白語(yǔ)音教學(xué)不僅直接關(guān)乎學(xué)生整體英語(yǔ)水平的提高，還關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的發(fā)展；再次，要活躍課堂，運(yùn)用多種方式進(jìn)行語(yǔ)音的教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣。四、結(jié)語(yǔ)初一牛津版英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有很大的幫助，還會(huì)影響以后學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于想要出國(guó)留學(xué)的人，初一英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)尤為重要，因此我們要采取多種措施，不僅要提高教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的了解與重視，還要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性、積極性。小學(xué)語(yǔ)文新大綱提出“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”也就是說(shuō)寫作能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生日常運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有力措施。它得天獨(dú)厚的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。但是，在農(nóng)村，由于相對(duì)閉塞、落后的教育教學(xué)條件的限制，學(xué)生作文中存在的問(wèn)題較多。就我長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)念，談一下小學(xué)生作文主要存在的問(wèn)題及解決對(duì)策。一存在的問(wèn)題1.缺乏個(gè)性千遍一律農(nóng)村的環(huán)境相對(duì)單純，生活較單一，沒(méi)有可供人們娛樂(lè)的公共場(chǎng)所，沒(méi)有繁華熱鬧的商店，電子媒體沒(méi)有城市發(fā)達(dá)，加上有些教師或?qū)W生本人對(duì)作文要求過(guò)高，追求文章的感人和高質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)作文，就定位在優(yōu)秀作文選。再加上有的教師不放心，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)寫或?qū)懖缓?，一上作文指?dǎo)課就讀范文，不厭其煩地指導(dǎo)，甚至如何開頭，怎樣結(jié)尾，中間又怎樣寫具體都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的思維被限定得死死的。于是，學(xué)生就常采用：編:編一些不切實(shí)際,沒(méi)有做過(guò)的事情；抄:抄襲優(yōu)秀作文選上的作文；仿:仿寫作文,事情一樣,只是改變?nèi)宋?；?背優(yōu)秀作文,考試時(shí)默寫在試卷上.這樣寫出的文章當(dāng)然缺乏個(gè)性甚至千篇一律。2.內(nèi)容空洞語(yǔ)言貧乏農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)課外閱讀量少，學(xué)生除了課本外，很少能閱讀到課外讀物?，F(xiàn)在，學(xué)校都把安全工作放在重要位置，領(lǐng)導(dǎo)、教師怕學(xué)生外出活動(dòng)出事，不組織或極少組織校外活動(dòng)。農(nóng)村的師資配置不夠，很少有體育和音樂(lè)教師，還有資金的短缺，所以，校內(nèi)活動(dòng)也很少開展。沒(méi)有親自參與的活動(dòng)，學(xué)生怎能寫出真情實(shí)感呢？再加上本來(lái)閱讀量少，積累的詞句也就少，何來(lái)妙筆生花？于是，學(xué)生只能編一些不切實(shí)際，沒(méi)有做過(guò)的事情，這樣寫出的文章自然語(yǔ)言貧乏、平淡，內(nèi)容空洞無(wú)味。3.層次不明詳略不當(dāng)許多學(xué)生的作文，記事純粹記事，平鋪直敘，不會(huì)使用適當(dāng)?shù)男揶o手法，無(wú)法在習(xí)作中體現(xiàn)自己的思想感情；對(duì)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等一律沒(méi)寫，沒(méi)有詳略，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，都是流水帳式的；有的學(xué)生寫作文時(shí)不會(huì)分段，有的一整篇作文就一個(gè)自然段，有的是胡亂分成二個(gè)自然段或三個(gè)自然段，有的干脆無(wú)論什么作文，一律分成三段：開頭一段，中間一段，結(jié)尾一段，并且分段時(shí)想什么時(shí)候分就什么時(shí)候分，不會(huì)用過(guò)渡句把文章連貫起來(lái)。我曾看過(guò)一些學(xué)生的日記，從早上起床穿鞋、洗臉、漱口、吃飯、上學(xué)一直寫到晚上洗腳上床睡覺(jué)，不分詳略主次，記流水帳，讀起來(lái)枯燥無(wú)味。4.語(yǔ)病較多語(yǔ)意不明大部分農(nóng)村學(xué)生在日常生活中都用本地方言交流。有的教師為了省事，也愛(ài)用當(dāng)?shù)氐姆窖詠?lái)教學(xué)。因受方言的影響，學(xué)生在習(xí)作中常用本方言的句子結(jié)構(gòu)形式來(lái)寫作文，因而語(yǔ)病較多。另外，很多學(xué)生不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一段話中，中間停頓都用逗號(hào)，句末一律放句號(hào)，或者想什么時(shí)候加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就什么時(shí)候加，不管句子是否完整。寫出來(lái)的作文語(yǔ)不達(dá)意，讓人不明就里。二解決對(duì)策1.感受生活彰顯個(gè)性小學(xué)語(yǔ)文新大綱提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！比~圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！苯處熞笇?dǎo)學(xué)生帶著情感豐富生活，感受生活；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活動(dòng)，從勞動(dòng)中吸取有趣的生活素材，為寫作開啟鮮活的源泉；要帶學(xué)生走向大自然，觀看祖國(guó)壯麗的大好河山；利用農(nóng)村的有利條件觀察螞蟻搬家、日出日落，傾聽(tīng)鳥語(yǔ)蟲鳴、感受泥土的芬芳、彩虹的絢麗、生命的繁衍。還要聯(lián)系生活實(shí)際有意識(shí)地開展一些有意義的活動(dòng)，如種花栽樹，游園踏青，義務(wù)勞動(dòng)，籌劃主題班會(huì)等；豐富學(xué)生的生活閱歷，充實(shí)學(xué)生的的內(nèi)心感受，讓學(xué)生學(xué)生寫作時(shí)有話可說(shuō)，有事可寫。同一件事物給人的感覺(jué)常常差別很大，在作文教學(xué)中，要注意彰顯學(xué)生個(gè)性，寫出自己真實(shí)的感受，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話，空話、套話。2.廣泛閱讀豐富語(yǔ)言“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這句話說(shuō)明了廣泛閱讀和積累詞句對(duì)寫作的幫助。在語(yǔ)文教學(xué)中我重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)向?qū)W生推薦合適的課外讀物，讓學(xué)生有書可讀，保證有足夠的時(shí)間閱讀，并認(rèn)真做好讀書筆記。借課外閱讀開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，積累豐富的詞匯，獲得間接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法。3.理清思路準(zhǔn)確選材寫作時(shí)，選材是很重要的。所選的材料要能表現(xiàn)文章的中心，文章的中心是什么，就應(yīng)該去選擇怎樣的材料，無(wú)論是敘事、記人，還是狀物、寫景，都要按照中心思想來(lái)取舍材料，也就是說(shuō)，所選的材料應(yīng)當(dāng)能表現(xiàn)所寫文章的中心思想，如果所選材料與文章的中心思想無(wú)關(guān)，材料再生動(dòng)也是不成功的。另外，選材要注意選用有積極意義的，這樣的作文才能給人以教育，讓人受到啟迪。4.普通話交際清晰表達(dá)說(shuō)好話是寫好作文的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中我要求學(xué)生在學(xué)校里盡量使用講普通話交流，提倡校外也講普通話，重視方言與普通話表達(dá)的差異，經(jīng)常舉行普通話演講比賽或朗誦比賽。讓普通話成為學(xué)生的習(xí)慣用語(yǔ)，減少方言或不規(guī)范語(yǔ)言的使用，使學(xué)生寫出的話，能準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的想法且富有感染力。作文是一種綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維的主要渠道。作為農(nóng)村語(yǔ)文教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作中存在的問(wèn)題，更要善于開發(fā)農(nóng)村有利資源，緊密聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生寫出真實(shí)而富有感染力的作文。軟件安全火龍果26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生1軟件安全2主講內(nèi)容○Q、火龍果整理●軟件安全概念●軟件漏洞●風(fēng)險(xiǎn)管理框架●安全開發(fā)生命周期●軟件安全的七個(gè)接觸點(diǎn)軟件安全主講內(nèi)容3許多關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施取決于計(jì)算航安荃軟件安全許多關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施取決于計(jì)算航安荃4關(guān)于軟件安全的相關(guān)報(bào)道、火龍果整理tp:/sina2010年02月25日16:37新浪財(cái)經(jīng)導(dǎo)讀:擁有三十年絰驗(yàn)的專業(yè)機(jī)槭師、作家道首帑拉斯-弗林持(』σglasF]int)2日在福布斯發(fā)表署名文章,稱豐田汽車的真正問(wèn)題不是腳墊、油門踏板,而是由采用線控技術(shù)帶來(lái)的軟件缺陷,認(rèn)為汽車行業(yè)應(yīng)該停上使用線控技術(shù):這是解決問(wèn)題的唯一方法sina2010年03月17日0912環(huán)球網(wǎng)球網(wǎng)實(shí)刁記者譚婭報(bào)道,據(jù)法新社1日?qǐng)?bào)道,美國(guó)航空營(yíng)理局〔FAA〕16日下令波音司修復(fù)波音?飛機(jī)中存在的軟件歡障問(wèn)題。詼極障可能導(dǎo)致飛機(jī)沖出跑道,由于所配用的微歆TradEle件出現(xiàn)故障,近日倫敦證交所被迫停挨一天,這款TradElect軟件甚于Windowsserver?003振作系統(tǒng)網(wǎng)易科技訊7月15日消息,7月13日晚間21:50左右,鑫諾三號(hào)衛(wèi)早轉(zhuǎn)發(fā)器炭生故障,國(guó)內(nèi)部城的有線電視用戶出現(xiàn)黑屏與錯(cuò)誤訊息。14日下午14:00分左右,螽諾三號(hào)的故障被修復(fù)部分區(qū)中斷的電視節(jié)目恢氨正常。針對(duì)故障原因,專家分析稱,故障可能出現(xiàn)在軟件上軟件安全關(guān)于軟件安全的相關(guān)報(bào)道5軟件安全概念、火龍果整理出現(xiàn)軟件故障現(xiàn)象的原因是軟件存在漏洞任何軟件,不論它看起來(lái)是多么安全,其中都隱藏漏洞”。軟件安全的目的是盡可能消除軟件漏洞,確保軟件在惡意攻擊下仍然正常運(yùn)行軟件安全軟件安全概念6

○o○火龍果◆整理報(bào)告給CERT/CC的與安全相關(guān)的軟弱點(diǎn)⊙m9mTotalvulnerabilitiescatalogedQ1Q3,20086,0587,2368,0∈420055,99020043,780200320024,129200143720001,09019994171998262軟件安全

○o○火龍果◆整理7軟件安全問(wèn)題加劇的三個(gè)趨勢(shì)-如米●互聯(lián)性>多數(shù)計(jì)算機(jī)與Internet相連多數(shù)軟件系統(tǒng)互聯(lián)于Internet●可擴(kuò)展性通過(guò)接受更新或者擴(kuò)展件使系統(tǒng)升級(jí)復(fù)雜性代碼行數(shù)增加、網(wǎng)絡(luò)式、分布式軟件安全軟件安全問(wèn)題加劇的三個(gè)趨勢(shì)-如米8Windows操作系統(tǒng)復(fù)雜性2WindowsComplexity40835互105WinWinWin95NT4.0Win98nT5.0Win1NT(1971989(199200)pK(1990)(1995)(2001)軟件安全Windows操作系統(tǒng)復(fù)雜性29J2EE的N層架構(gòu)舉例、火龍果整理編山g文什和持久A分析使塊要自實(shí)體層特和實(shí)現(xiàn)根的久化(A層編寫Senc揍口方法及實(shí)現(xiàn)編寫業(yè)務(wù)了邏輯調(diào)用服務(wù)層于處理頁(yè)面和業(yè)務(wù)邏輯的寫At1m及對(duì)應(yīng)am對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的驗(yàn)層對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行呈瑪并對(duì)JSF頁(yè)面用的非去操作進(jìn)行適當(dāng)?shù)能浖踩獼2EE的N層架構(gòu)舉例10漏洞IEXPLORE.EEE-應(yīng)用程序錯(cuò)誤003173d49°指令引用的“0mc"內(nèi)存。該內(nèi)不能過(guò)“ead泰計(jì)程摩:清擊4”俏定取消rosoffvIC++RuntimeLibrary10軟件安全漏洞11軟件安全火龍果課件12軟件安全火龍果課件13軟件安全火龍果課件14軟件安全火龍果課件15軟件安全火龍果課件16軟件安全火龍果課件17軟件安全火龍果課件18軟件安全火龍果課件19軟件安全火龍果課件20軟件安全火龍果課件21軟件安全火龍果課件22軟件安全火龍果課件23軟件安全火龍果課件24軟件安全火龍果課件25軟件安全火龍果課件26軟件安全火龍果課件27軟件安全火龍果課件28軟件安全火龍果課件29軟件安全火龍果課件30軟件安全火龍果課件31軟件安全火龍果課件32軟件安全火龍果課件33軟件安全火龍果課件34軟件安全火龍果課件35軟件安全火龍果課件36軟件安全火龍果課件37軟件安全火龍果課件38軟件安全火龍果課件39軟件安全火龍果課件40軟件安全火龍果課件41軟件安全火龍果課件42軟件安全火龍果課件43軟件安全火龍果課件44軟件安全火龍果課件45軟件安全火龍果課件46軟件安全火龍果課件47軟件安全火龍果課件48軟件安全火龍果課件49軟件安全火龍果課件50軟件安全火龍果課件51軟件安全火龍果課件52軟件安全火龍果課件53軟件安全火龍果課件54軟件安全火龍果課件55軟件安全火龍果課件56軟件安全火龍果課件57軟件安全火龍果課件58軟件安全火龍果課件59軟件安全火龍果課件60軟件安全火龍果課件61軟件安全火龍果課件62軟件安全火龍果課件63軟件安全火龍果課件64軟件安全火龍果課件65軟件安全火龍果課件66軟件安全火龍果課件67軟件安全火龍果課件68軟件安全火龍果課件69軟件安全火龍果課件70軟件安全火龍果課件71軟件安全火龍果課件72軟件安全火龍果課件73軟件安全火龍果課件74軟件安全火龍果課件75軟件安全火龍果課件76軟件安全火龍果課件77軟件安全火龍果課件78軟件安全火龍果課件796、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾80軟件安全火龍果26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜軟件安全火龍果軟件安全火龍果26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜軟件安全主講內(nèi)容○Q、火龍果整理●軟件安全概念●軟件漏洞●風(fēng)險(xiǎn)管理框架●安全開發(fā)生命周期●軟件安全的七個(gè)接觸點(diǎn)軟件安全英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，首先，學(xué)好語(yǔ)音，能講一口流利優(yōu)美的英語(yǔ)，有利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。其次，學(xué)好語(yǔ)音，有利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀及作文等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，聽(tīng)力及口語(yǔ)等方面技能的提高。同時(shí)，學(xué)好語(yǔ)音，是我們走向世界的需求，只有學(xué)好語(yǔ)音，才能更好地與世界談話，從而提高國(guó)家的綜合實(shí)力。一、初一牛津版英語(yǔ)教材對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的設(shè)置我國(guó)小學(xué)階段現(xiàn)在大量使用的英語(yǔ)教材是SuccessWithEnglish，這套教材對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音方面的學(xué)習(xí)并沒(méi)有提出明確的要求，因此許多小學(xué)教師教授單詞時(shí)，只是單純帶領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍地讀單詞，并沒(méi)有將音標(biāo)知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。但是在初中階段，我國(guó)現(xiàn)在通用的教材是《牛津初中英語(yǔ)》，這本教材詞匯量大，多音節(jié)多，我們應(yīng)該構(gòu)建新的語(yǔ)音教學(xué)模式?，F(xiàn)在我國(guó)大部分學(xué)校初一年級(jí)使用的英語(yǔ)教材是《牛津初中英語(yǔ)》，這本教材從Unit7到Unit12，利用六個(gè)單元對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音練習(xí)中的元音及輔音進(jìn)行復(fù)習(xí)；并在7A和7B教材中，每隔一個(gè)單元安排了一塊Pronunciation內(nèi)容，共六個(gè)單元涉及英語(yǔ)語(yǔ)音的練習(xí)，它們分別是：①句子的升、降調(diào)和-s/es結(jié)尾時(shí)的發(fā)音；②含有wh-question句子的語(yǔ)調(diào)；③單詞的音節(jié)劃分；④單詞重音；⑤-ed結(jié)尾時(shí)的發(fā)音；⑥句子重音。從教材設(shè)置對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的安排占據(jù)兩個(gè)學(xué)期，并且基本貫徹每個(gè)章節(jié)看，可以體會(huì)到教育機(jī)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重視，因此更要采取措施改進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的掌握能力。二、當(dāng)前我國(guó)初一英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題（一）學(xué)生方面存在的問(wèn)題第一，部分學(xué)生學(xué)完48個(gè)音標(biāo)之后，在音標(biāo)記憶和音準(zhǔn)上有困難。如他們無(wú)法很好地區(qū)分前元音、中元音和后元音的發(fā)音規(guī)律，在發(fā)音過(guò)程中無(wú)法將元音/i：//i//a：//Λ//？藜：//？藜/的音長(zhǎng)和音短很好地體現(xiàn)出來(lái)，很容易混淆形相似但音不同的音標(biāo)；另外，個(gè)別學(xué)生無(wú)法掌握輔音音標(biāo)中/r//tr//dr/等的發(fā)音。第二，語(yǔ)音教學(xué)是為了使同學(xué)們更深刻地學(xué)習(xí)詞匯，但是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)了語(yǔ)音知識(shí)之后，不能利用所學(xué)音標(biāo)來(lái)拼讀和識(shí)別生詞，還是單純利用拼字母的方式來(lái)記憶單詞，一味地死背。這樣學(xué)生不僅不能夠很好地鞏固學(xué)過(guò)的音標(biāo)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，從而偏離音標(biāo)學(xué)習(xí)的目的。第三，很多學(xué)生由于自己讀不準(zhǔn)音，從而喪失了自信心，不敢開口講英語(yǔ)，不敢大聲朗讀課文，因此無(wú)法提高自身講英語(yǔ)的能力。同時(shí)由于學(xué)生不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，因此就聽(tīng)不懂英語(yǔ)，在英語(yǔ)聽(tīng)力上存在障礙，不利于英語(yǔ)水平的提高。（二）教師方面存在的問(wèn)題第一，教師對(duì)教材的語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容不明確。部分老師認(rèn)為語(yǔ)音教學(xué)就是音標(biāo)教學(xué)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀音標(biāo)并利用音標(biāo)拼讀單詞。所以，他們只教音標(biāo)知識(shí)，而不教語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的知識(shí)，使學(xué)生讀出的英語(yǔ)干巴巴的沒(méi)有感情。第二，教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)不夠重視。雖然當(dāng)今社會(huì)提倡素質(zhì)教育，但是分?jǐn)?shù)在人們心目中還占據(jù)著重要地位，因此部分老師只注重與考試有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)及聽(tīng)、讀、寫的技能訓(xùn)練，不關(guān)注語(yǔ)音教學(xué)，在課堂中對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)間安排得很少，不注重對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)音水平無(wú)法提高。第三，學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)方面的基礎(chǔ)差。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，音標(biāo)的教學(xué)一直是被忽視的部分，學(xué)生只是單純地跟著老師念單詞，一種“就單詞論單詞”的形式，遇到?jīng)]學(xué)過(guò)的單詞就不會(huì)讀了，而部分初中教師則認(rèn)為學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，有了一定的基礎(chǔ)，所以在初一上銜接課時(shí)，不花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，只要求學(xué)生識(shí)記音標(biāo)并學(xué)會(huì)拼讀，對(duì)于其他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)一概不提，這對(duì)于初中生語(yǔ)音能力的提高基本沒(méi)有促進(jìn)作用。第四，語(yǔ)音教學(xué)方法不夠科學(xué)。一般老師會(huì)認(rèn)為最好的語(yǔ)音教學(xué)方法就是讓學(xué)生跟著錄音讀英語(yǔ)，因而很多老師上課時(shí)只單純采取這一種方式，這種老師不與學(xué)生交流也不留時(shí)間讓學(xué)生相互交流的方式1使課堂氛圍變得嚴(yán)肅，并且由于跟著錄音讀只是一種單純的模仿重復(fù)，不需要進(jìn)行任何思維活動(dòng)，因此學(xué)生讀著讀著就走神，不會(huì)很好地掌握語(yǔ)音技能。三、初一牛津版英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式的構(gòu)建（一）提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)音的熱情可以利用多種方式提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的主體作用，例如可以采取課堂對(duì)話、游戲競(jìng)賽及唱英語(yǔ)歌曲的方式，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的需求，然后按照先集中后分散的教學(xué)原則，即先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本最后的字母和音標(biāo)，接著有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀訓(xùn)練，將音的認(rèn)讀與Let’slearn中的詞匯學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的掌握。如可以先讓學(xué)生看著兩個(gè)單詞：raise，rise，根據(jù)播放的錄音讓學(xué)生選擇聽(tīng)到的一個(gè)單詞，接著在此基礎(chǔ)上進(jìn)行字母發(fā)音的教學(xué)，使學(xué)生在朗讀過(guò)程中逐步感覺(jué)到英語(yǔ)單詞的發(fā)音是有規(guī)律的，增強(qiáng)其自我成就感，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（二）教會(huì)學(xué)生拼讀規(guī)則語(yǔ)音教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握五個(gè)元音字母和字母組合，以及輔音字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，還要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中對(duì)英英、英漢的音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，從而利用已學(xué)知識(shí)更好地學(xué)習(xí)未學(xué)知識(shí)，盡快形成見(jiàn)詞就能拼、能拼就會(huì)讀的拼讀能力。如英漢相似的音的比較：y―[i：]、r―[r]、w―[wv、h―[h]、g―[g]等；英英相似的音的比較：[i：]―[i]、[i]―[ei]、[s]―[θ]、[v]―[w]等。一旦學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)并掌握這些規(guī)律，就能很好地進(jìn)行語(yǔ)音的訓(xùn)練，進(jìn)而提高自身的語(yǔ)音能力。（三）要將語(yǔ)音教學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高學(xué)生的語(yǔ)音水平，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音的訓(xùn)練，可以在課堂上空出一些時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音方面的缺陷，糾正錯(cuò)誤并提出相應(yīng)的語(yǔ)音訓(xùn)練措施。另外，注重語(yǔ)音教學(xué)的落實(shí)，反復(fù)多次重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生更扎實(shí)地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音。（四）提高英語(yǔ)教師語(yǔ)音教學(xué)方面的綜合素質(zhì)首先，要提高教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，這個(gè)可以通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)；其次，要加強(qiáng)教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重視，使之明白語(yǔ)音教學(xué)不僅直接關(guān)乎學(xué)生整體英語(yǔ)水平的提高，還關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的發(fā)展；再次，要活躍課堂，運(yùn)用多種方式進(jìn)行語(yǔ)音的教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣。四、結(jié)語(yǔ)初一牛津版英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有很大的幫助，還會(huì)影響以后學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于想要出國(guó)留學(xué)的人，初一英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)尤為重要，因此我們要采取多種措施，不僅要提高教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的了解與重視，還要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性、積極性。小學(xué)語(yǔ)文新大綱提出“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币簿褪钦f(shuō)寫作能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生日常運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有力措施。它得天獨(dú)厚的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。但是，在農(nóng)村，由于相對(duì)閉塞、落后的教育教學(xué)條件的限制，學(xué)生作文中存在的問(wèn)題較多。就我長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)念，談一下小學(xué)生作文主要存在的問(wèn)題及解決對(duì)策。一存在的問(wèn)題1.缺乏個(gè)性千遍一律農(nóng)村的環(huán)境相對(duì)單純，生活較單一，沒(méi)有可供人們娛樂(lè)的公共場(chǎng)所，沒(méi)有繁華熱鬧的商店，電子媒體沒(méi)有城市發(fā)達(dá)，加上有些教師或?qū)W生本人對(duì)作文要求過(guò)高，追求文章的感人和高質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)作文，就定位在優(yōu)秀作文選。再加上有的教師不放心，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)寫或?qū)懖缓?，一上作文指?dǎo)課就讀范文，不厭其煩地指導(dǎo)，甚至如何開頭，怎樣結(jié)尾，中間又怎樣寫具體都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的思維被限定得死死的。于是，學(xué)生就常采用：編:編一些不切實(shí)際,沒(méi)有做過(guò)的事情；抄:抄襲優(yōu)秀作文選上的作文；仿:仿寫作文,事情一樣,只是改變?nèi)宋?；?背優(yōu)秀作文,考試時(shí)默寫在試卷上.這樣寫出的文章當(dāng)然缺乏個(gè)性甚至千篇一律。2.內(nèi)容空洞語(yǔ)言貧乏農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)課外閱讀量少，學(xué)生除了課本外，很少能閱讀到課外讀物?，F(xiàn)在，學(xué)校都把安全工作放在重要位置，領(lǐng)導(dǎo)、教師怕學(xué)生外出活動(dòng)出事，不組織或極少組織校外活動(dòng)。農(nóng)村的師資配置不夠，很少有體育和音樂(lè)教師，還有資金的短缺，所以，校內(nèi)活動(dòng)也很少開展。沒(méi)有親自參與的活動(dòng)，學(xué)生怎能寫出真情實(shí)感呢？再加上本來(lái)閱讀量少，積累的詞句也就少，何來(lái)妙筆生花？于是，學(xué)生只能編一些不切實(shí)際，沒(méi)有做過(guò)的事情，這樣寫出的文章自然語(yǔ)言貧乏、平淡，內(nèi)容空洞無(wú)味。3.層次不明詳略不當(dāng)許多學(xué)生的作文，記事純粹記事，平鋪直敘，不會(huì)使用適當(dāng)?shù)男揶o手法，無(wú)法在習(xí)作中體現(xiàn)自己的思想感情；對(duì)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等一律沒(méi)寫，沒(méi)有詳略，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，都是流水帳式的；有的學(xué)生寫作文時(shí)不會(huì)分段，有的一整篇作文就一個(gè)自然段，有的是胡亂分成二個(gè)自然段或三個(gè)自然段，有的干脆無(wú)論什么作文，一律分成三段：開頭一段，中間一段，結(jié)尾一段，并且分段時(shí)想什么時(shí)候分就什么時(shí)候分，不會(huì)用過(guò)渡句把文章連貫起來(lái)。我曾看過(guò)一些學(xué)生的日記，從早上起床穿鞋、洗臉、漱口、吃飯、上學(xué)一直寫到晚上洗腳上床睡覺(jué)，不分詳略主次，記流水帳，讀起來(lái)枯燥無(wú)味。4.語(yǔ)病較多語(yǔ)意不明大部分農(nóng)村學(xué)生在日常生活中都用本地方言交流。有的教師為了省事，也愛(ài)用當(dāng)?shù)氐姆窖詠?lái)教學(xué)。因受方言的影響，學(xué)生在習(xí)作中常用本方言的句子結(jié)構(gòu)形式來(lái)寫作文，因而語(yǔ)病較多。另外，很多學(xué)生不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一段話中，中間停頓都用逗號(hào)，句末一律放句號(hào)，或者想什么時(shí)候加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就什么時(shí)候加，不管句子是否完整。寫出來(lái)的作文語(yǔ)不達(dá)意，讓人不明就里。二解決對(duì)策1.感受生活彰顯個(gè)性小學(xué)語(yǔ)文新大綱提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！比~圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著情感豐富生活，感受生活；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活動(dòng)，從勞動(dòng)中吸取有趣的生活素材，為寫作開啟鮮活的源泉；要帶學(xué)生走向大自然，觀看祖國(guó)壯麗的大好河山；利用農(nóng)村的有利條件觀察螞蟻搬家、日出日落，傾聽(tīng)鳥語(yǔ)蟲鳴、感受泥土的芬芳、彩虹的絢麗、生命的繁衍。還要聯(lián)系生活實(shí)際有意識(shí)地開展一些有意義的活動(dòng)，如種花栽樹，游園踏青，義務(wù)勞動(dòng)，籌劃主題班會(huì)等；豐富學(xué)生的生活閱歷，充實(shí)學(xué)生的的內(nèi)心感受，讓學(xué)生學(xué)生寫作時(shí)有話可說(shuō)，有事可寫。同一件事物給人的感覺(jué)常常差別很大，在作文教學(xué)中，要注意彰顯學(xué)生個(gè)性，寫出自己真實(shí)的感受，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話，空話、套話。2.廣泛閱讀豐富語(yǔ)言“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這句話說(shuō)明了廣泛閱讀和積累詞句對(duì)寫作的幫助。在語(yǔ)文教學(xué)中我重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)向?qū)W生推薦合適的課外讀物，讓學(xué)生有書可讀，保證有足夠的時(shí)間閱讀，并認(rèn)真做好讀書筆記。借課外閱讀開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，積累豐富的詞匯，獲得間接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法。3.理清思路準(zhǔn)確選材寫作時(shí)，選材是很重要的。所選的材料要能表現(xiàn)文章的中心，文章的中心是什么，就應(yīng)該去選擇怎樣的材料，無(wú)論是敘事、記人，還是狀物、寫景，都要按照中心思想來(lái)取舍材料，也就是說(shuō)，所選的材料應(yīng)當(dāng)能表現(xiàn)所寫文章的中心思想，如果所選材料與文章的中心思想無(wú)關(guān)，材料再生動(dòng)也是不成功的。另外，選材要注意選用有積極意義的，這樣的作文才能給人以教育，讓人受到啟迪。4.普通話交際清晰表達(dá)說(shuō)好話是寫好作文的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中我要求學(xué)生在學(xué)校里盡量使用講普通話交流，提倡校外也講普通話，重視方言與普通話表達(dá)的差異，經(jīng)常舉行普通話演講比賽或朗誦比賽。讓普通話成為學(xué)生的習(xí)慣用語(yǔ)，減少方言或不規(guī)范語(yǔ)言的使用，使學(xué)生寫出的話，能準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的想法且富有感染力。作文是一種綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維的主要渠道。作為農(nóng)村語(yǔ)文教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作中存在的問(wèn)題，更要善于開發(fā)農(nóng)村有利資源，緊密聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生寫出真實(shí)而富有感染力的作文。軟件安全火龍果26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生81軟件安全82主講內(nèi)容○Q、火龍果整理●軟件安全概念●軟件漏洞●風(fēng)險(xiǎn)管理框架●安全開發(fā)生命周期●軟件安全的七個(gè)接觸點(diǎn)軟件安全主講內(nèi)容83許多關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施取決于計(jì)算航安荃軟件安全許多關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施取決于計(jì)算航安荃84關(guān)于軟件安全的相關(guān)報(bào)道、火龍果整理tp:/sina2010年02月25日16:37新浪財(cái)經(jīng)導(dǎo)讀:擁有三十年絰驗(yàn)的專業(yè)機(jī)槭師、作家道首帑拉斯-弗林持(』σglasF]int)2日在福布斯發(fā)表署名文章,稱豐田汽車的真正問(wèn)題不是腳墊、油門踏板,而是由采用線控技術(shù)帶來(lái)的軟件缺陷,認(rèn)為汽車行業(yè)應(yīng)該停上使用線控技術(shù):這是解決問(wèn)題的唯一方法sina2010年03月17日0912環(huán)球網(wǎng)球網(wǎng)實(shí)刁記者譚婭報(bào)道,據(jù)法新社1日?qǐng)?bào)道,美國(guó)航空營(yíng)理局〔FAA〕16日下令波音司修復(fù)波音?飛機(jī)中存在的軟件歡障問(wèn)題。詼極障可能導(dǎo)致飛機(jī)沖出跑道,由于所配用的微歆TradEle件出現(xiàn)故障,近日倫敦證交所被迫停挨一天,這款TradElect軟件甚于Windowsserver?003振作系統(tǒng)網(wǎng)易科技訊7月15日消息,7月13日晚間21:50左右,鑫諾三號(hào)衛(wèi)早轉(zhuǎn)發(fā)器炭生故障,國(guó)內(nèi)部城的有線電視用戶出現(xiàn)黑屏與錯(cuò)誤訊息。14日下午14:00分左右,螽諾三號(hào)的故障被修復(fù)部分區(qū)中斷的電視節(jié)目恢氨正常。針對(duì)故障原因,專家分析稱,故障可能出現(xiàn)在軟件上軟件安全關(guān)于軟件安全的相關(guān)報(bào)道85軟件安全概念、火龍果整理出現(xiàn)軟件故障現(xiàn)象的原因是軟件存在漏洞任何軟件,不論它看起來(lái)是多么安全,其中都隱藏漏洞”。軟件安全的目的是盡可能消除軟件漏洞,確保軟件在惡意攻擊下仍然正常運(yùn)行軟件安全軟件安全概念86

○o○火龍果◆整理報(bào)告給CERT/CC的與安全相關(guān)的軟弱點(diǎn)⊙m9mTotalvulnerabilitiescatalogedQ1Q3,20086,0587,2368,0∈420055,99020043,780200320024,129200143720001,09019994171998262軟件安全

○o○火龍果◆整理87軟件安全問(wèn)題加劇的三個(gè)趨勢(shì)-如米●互聯(lián)性>多數(shù)計(jì)算機(jī)與Internet相連多數(shù)軟件系統(tǒng)互聯(lián)于Internet●可擴(kuò)展性通過(guò)接受更新或者擴(kuò)展件使系統(tǒng)升級(jí)復(fù)雜性代碼行數(shù)增加、網(wǎng)絡(luò)式、分布式軟件安全軟件