鞏洪亮三說(shuō)課件

人教版一、二年級(jí)數(shù)學(xué)圖形與幾何西營(yíng)鎮(zhèn)西嶺角小學(xué)鞏洪亮人教版一、二年級(jí)數(shù)學(xué)西營(yíng)鎮(zhèn)西嶺角小學(xué)1

說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議說(shuō)教材學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫特點(diǎn)編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議課程資源開(kāi)發(fā)利用

說(shuō)課流程總體目標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議說(shuō)教材學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫特點(diǎn)編排體例內(nèi)容結(jié)2一、說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)3情感與態(tài)度課標(biāo)要求數(shù)學(xué)思考學(xué)段目標(biāo)知識(shí)與技能解決問(wèn)題經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義；理解常見(jiàn)的量；體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能；在具體情境中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象；掌握初步的測(cè)量、識(shí)圖和畫圖的技能。經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法。對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難。了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。能嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。能對(duì)調(diào)查過(guò)程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。能獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。情感與態(tài)度課標(biāo)要求數(shù)學(xué)思考學(xué)段目標(biāo)知識(shí)與技能4通過(guò)觀察實(shí)物、模型、照片等新課標(biāo)中對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的要求1、能正確辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形以及三角形、平行四邊形等簡(jiǎn)單的平面圖形以及從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。3、能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。與舊課標(biāo)相比描述更加準(zhǔn)確與完整通過(guò)觀察實(shí)物、模型、照片等新課標(biāo)中對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的要求1、能正確5圖形與幾何圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量圖形與變換圖形與位置圖形與幾何圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量圖形與變換圖形與位置6新課標(biāo)對(duì)測(cè)量的要求：通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際與實(shí)踐活動(dòng)1、經(jīng)歷不同的方式測(cè)量物體長(zhǎng)度，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性2、認(rèn)識(shí)千米、米、厘米等長(zhǎng)度單位，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。3、能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。新課標(biāo)對(duì)測(cè)量的要求：通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際與實(shí)踐活動(dòng)1、經(jīng)歷不同的7新課標(biāo)對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的要求通過(guò)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行觀察與操作1、讓學(xué)生感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象。2、能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。3、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形與舊課標(biāo)相比將在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形以及畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形的要求刪除新課標(biāo)對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的要求通過(guò)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行觀察與操作1、讓學(xué)生感8二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材9問(wèn)題情境發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題觀察與操作解決問(wèn)題掌握特點(diǎn)應(yīng)用、鞏固

章主題圖單元前單元末正文說(shuō)教材編寫體例1、編寫體例問(wèn)題情境發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題觀察與操作解決問(wèn)題應(yīng)用、鞏固章主10滲透數(shù)學(xué)思想編寫特點(diǎn)圖形與幾何注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)2、教材編寫特點(diǎn)與編寫意圖由問(wèn)題情境引入與學(xué)生思維的發(fā)展相一致教材由解決情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的知識(shí)又作為解決情境中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與基礎(chǔ)知識(shí)基本技能學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的基本框架。結(jié)合生活中的物體讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，鞏固已有知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。滲透數(shù)學(xué)思想編寫特點(diǎn)圖形與幾何2、教材編寫特點(diǎn)與編寫意圖由問(wèn)11鞏洪亮三說(shuō)課件12鞏洪亮三說(shuō)課件13認(rèn)識(shí)了線段、角尤其是直角，并且會(huì)畫相應(yīng)的角。能區(qū)分對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)了鈍角與銳角，并且能夠辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移旋轉(zhuǎn)后的圖形。二年級(jí)認(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的區(qū)別與聯(lián)系。了解三角形的相關(guān)知識(shí)。（如分類，內(nèi)角和等）能辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀圖，以及立體圖形的展開(kāi)圖。中高年級(jí)第一學(xué)段空間與圖形領(lǐng)域的立體式整合學(xué)生學(xué)習(xí)了上下，前后，左右等有關(guān)方向與位置的知識(shí)，能初步認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形。認(rèn)識(shí)正（長(zhǎng)）方形、三角形，平行四邊形等平面圖形的相關(guān)知識(shí)，并能對(duì)物體進(jìn)行分類一年級(jí)認(rèn)識(shí)了線段、角尤其是直角，并且會(huì)畫相應(yīng)的角。二年級(jí)認(rèn)識(shí)線段、14三、說(shuō)建議三、說(shuō)建議15結(jié)合實(shí)物直觀教學(xué)教學(xué)建議動(dòng)手操作提高興趣教學(xué)建議聯(lián)系生活鞏固知識(shí)結(jié)合實(shí)物直觀教學(xué)教學(xué)建議動(dòng)手操作提高興趣教學(xué)建議聯(lián)系生活16結(jié)合生活情境動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)建議一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣結(jié)合生活情境動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)建議一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣17教學(xué)建議二結(jié)合實(shí)物直觀教學(xué)實(shí)物直觀模象直觀言語(yǔ)直觀教學(xué)建議二結(jié)合實(shí)物直觀教學(xué)實(shí)物直觀模象直觀言語(yǔ)直觀18教學(xué)建議三聯(lián)系生活鞏固知識(shí)教學(xué)建議三聯(lián)系生活鞏固知識(shí)19鞏洪亮三說(shuō)課件20評(píng)價(jià)建議基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決的評(píng)價(jià)情感態(tài)度的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容情感態(tài)度的評(píng)價(jià)主要在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，當(dāng)孩子回答對(duì)問(wèn)題后多給一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓其體會(huì)成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。新課標(biāo)要求第一學(xué)段的學(xué)生通過(guò)實(shí)物和模型能夠辨認(rèn)出長(zhǎng)方體等立體圖形以及像三角形之類的平面圖形，并能夠辨認(rèn)從不同的角度觀察到的簡(jiǎn)單圖形；認(rèn)識(shí)不同的長(zhǎng)度單位，能根據(jù)需要作出恰當(dāng)?shù)倪x擇；能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。1、學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)思考提出問(wèn)題，比如三角形能否拼成平行四邊形等；2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否會(huì)根據(jù)需要，作出相應(yīng)的圖形進(jìn)行觀察，最終解決問(wèn)題。評(píng)價(jià)建議基礎(chǔ)知識(shí)和基數(shù)學(xué)思考和問(wèn)情感態(tài)度的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)214.評(píng)價(jià)方法及呈現(xiàn)形式評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)呈現(xiàn)形式評(píng)價(jià)方法及呈現(xiàn)形式自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)口頭評(píng)價(jià)試卷評(píng)價(jià)4.評(píng)價(jià)方法及呈現(xiàn)形式評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)呈現(xiàn)形式評(píng)價(jià)方法自22

信息技術(shù)的應(yīng)用教材資源

課程資源開(kāi)發(fā)利用課外資源探究性作業(yè)練習(xí)冊(cè)等運(yùn)用生活資源拓展學(xué)科資源課程資源開(kāi)發(fā)利用信息技術(shù)的應(yīng)用教材資源課程資源開(kāi)發(fā)利用課外資源探23空間與圖形平移與旋轉(zhuǎn)

教材主要內(nèi)容研說(shuō)銳角和鈍角第三單元圖形與變換從現(xiàn)實(shí)生活中引入，抽象出概念。了解平移的兩個(gè)參量：移動(dòng)的方向、移動(dòng)的距離?？臻g與圖形平移與旋轉(zhuǎn)24已學(xué)知識(shí)二上(四、六)表內(nèi)乘法一下（六）100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一下（四）二上（二）100以內(nèi)的加減法二上（三）角的認(rèn)識(shí)一下（九）二上（七）統(tǒng)計(jì)·后續(xù)內(nèi)容·三上(四）有余數(shù)的除法三下（二）除數(shù)是一位數(shù)的除法四上（五）除數(shù)是兩位數(shù)的除法四上（一）大數(shù)的認(rèn)識(shí)三上（二)萬(wàn)以內(nèi)的加減法(二）四上（二）角的度量五下（一）圖形的變換三下——四五六上下統(tǒng)計(jì)立體整合二年級(jí)數(shù)學(xué)（下）本冊(cè)內(nèi)容·(二、四)表內(nèi)除法（五）萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（七）萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）（三）圖形與變換（八）統(tǒng)計(jì)已學(xué)知識(shí)二上(四、六)表內(nèi)乘法·后續(xù)內(nèi)容·三上(四）有余數(shù)的25謝謝指導(dǎo)西嶺角小學(xué)：鞏洪亮2013-3-25謝謝指導(dǎo)西嶺角小學(xué)：鞏洪亮26人教版一、二年級(jí)數(shù)學(xué)圖形與幾何西營(yíng)鎮(zhèn)西嶺角小學(xué)鞏洪亮人教版一、二年級(jí)數(shù)學(xué)西營(yíng)鎮(zhèn)西嶺角小學(xué)27

說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議說(shuō)教材學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫特點(diǎn)編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議課程資源開(kāi)發(fā)利用

說(shuō)課流程總體目標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議說(shuō)教材學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫特點(diǎn)編排體例內(nèi)容結(jié)28一、說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)29情感與態(tài)度課標(biāo)要求數(shù)學(xué)思考學(xué)段目標(biāo)知識(shí)與技能解決問(wèn)題經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義；理解常見(jiàn)的量；體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能；在具體情境中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象；掌握初步的測(cè)量、識(shí)圖和畫圖的技能。經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法。對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難。了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。能嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。能對(duì)調(diào)查過(guò)程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。能獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。情感與態(tài)度課標(biāo)要求數(shù)學(xué)思考學(xué)段目標(biāo)知識(shí)與技能30通過(guò)觀察實(shí)物、模型、照片等新課標(biāo)中對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的要求1、能正確辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形以及三角形、平行四邊形等簡(jiǎn)單的平面圖形以及從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。3、能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。與舊課標(biāo)相比描述更加準(zhǔn)確與完整通過(guò)觀察實(shí)物、模型、照片等新課標(biāo)中對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的要求1、能正確31圖形與幾何圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量圖形與變換圖形與位置圖形與幾何圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量圖形與變換圖形與位置32新課標(biāo)對(duì)測(cè)量的要求：通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際與實(shí)踐活動(dòng)1、經(jīng)歷不同的方式測(cè)量物體長(zhǎng)度，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性2、認(rèn)識(shí)千米、米、厘米等長(zhǎng)度單位，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。3、能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。新課標(biāo)對(duì)測(cè)量的要求：通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際與實(shí)踐活動(dòng)1、經(jīng)歷不同的33新課標(biāo)對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的要求通過(guò)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行觀察與操作1、讓學(xué)生感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象。2、能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。3、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形與舊課標(biāo)相比將在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形以及畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形的要求刪除新課標(biāo)對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的要求通過(guò)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行觀察與操作1、讓學(xué)生感34二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材35問(wèn)題情境發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題觀察與操作解決問(wèn)題掌握特點(diǎn)應(yīng)用、鞏固

章主題圖單元前單元末正文說(shuō)教材編寫體例1、編寫體例問(wèn)題情境發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題觀察與操作解決問(wèn)題應(yīng)用、鞏固章主36滲透數(shù)學(xué)思想編寫特點(diǎn)圖形與幾何注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)2、教材編寫特點(diǎn)與編寫意圖由問(wèn)題情境引入與學(xué)生思維的發(fā)展相一致教材由解決情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的知識(shí)又作為解決情境中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與基礎(chǔ)知識(shí)基本技能學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的基本框架。結(jié)合生活中的物體讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，鞏固已有知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。滲透數(shù)學(xué)思想編寫特點(diǎn)圖形與幾何2、教材編寫特點(diǎn)與編寫意圖由問(wèn)37鞏洪亮三說(shuō)課件38鞏洪亮三說(shuō)課件39認(rèn)識(shí)了線段、角尤其是直角，并且會(huì)畫相應(yīng)的角。能區(qū)分對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)了鈍角與銳角，并且能夠辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移旋轉(zhuǎn)后的圖形。二年級(jí)認(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的區(qū)別與聯(lián)系。了解三角形的相關(guān)知識(shí)。（如分類，內(nèi)角和等）能辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀圖，以及立體圖形的展開(kāi)圖。中高年級(jí)第一學(xué)段空間與圖形領(lǐng)域的立體式整合學(xué)生學(xué)習(xí)了上下，前后，左右等有關(guān)方向與位置的知識(shí)，能初步認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形。認(rèn)識(shí)正（長(zhǎng)）方形、三角形，平行四邊形等平面圖形的相關(guān)知識(shí)，并能對(duì)物體進(jìn)行分類一年級(jí)認(rèn)識(shí)了線段、角尤其是直角，并且會(huì)畫相應(yīng)的角。二年級(jí)認(rèn)識(shí)線段、40三、說(shuō)建議三、說(shuō)建議41結(jié)合實(shí)物直觀教學(xué)教學(xué)建議動(dòng)手操作提高興趣教學(xué)建議聯(lián)系生活鞏固知識(shí)結(jié)合實(shí)物直觀教學(xué)教學(xué)建議動(dòng)手操作提高興趣教學(xué)建議聯(lián)系生活42結(jié)合生活情境動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)建議一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣結(jié)合生活情境動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)建議一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣43教學(xué)建議二結(jié)合實(shí)物直觀教學(xué)實(shí)物直觀模象直觀言語(yǔ)直觀教學(xué)建議二結(jié)合實(shí)物直觀教學(xué)實(shí)物直觀模象直觀言語(yǔ)直觀44教學(xué)建議三聯(lián)系生活鞏固知識(shí)教學(xué)建議三聯(lián)系生活鞏固知識(shí)45鞏洪亮三說(shuō)課件46評(píng)價(jià)建議基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決的評(píng)價(jià)情感態(tài)度的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容情感態(tài)度的評(píng)價(jià)主要在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，當(dāng)孩子回答對(duì)問(wèn)題后多給一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓其體會(huì)成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。新課標(biāo)要求第一學(xué)段的學(xué)生通過(guò)實(shí)物和模型能夠辨認(rèn)出長(zhǎng)方體等立體圖形以及像三角形之類的平面圖形，并能夠辨認(rèn)從不同的角度觀察到的簡(jiǎn)單圖形；認(rèn)識(shí)不同的長(zhǎng)度單位，能根據(jù)需要作出恰當(dāng)?shù)倪x擇；能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。1、學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)思考提出問(wèn)題，比如三角形能否拼成平行四邊形等；2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否會(huì)根據(jù)需要，作出相應(yīng)的圖形進(jìn)行觀察，最終解決問(wèn)題。評(píng)價(jià)建議基礎(chǔ)知識(shí)和基數(shù)學(xué)思考和問(wèn)情感態(tài)度的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)474.評(píng)價(jià)方法及呈現(xiàn)形式評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)呈現(xiàn)形式評(píng)價(jià)方法及呈現(xiàn)形式自我評(píng)價(jià)教