肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件

肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理飼養(yǎng)效果不好沒有標(biāo)準(zhǔn)化用人多用藥物和疫苗成本高一、高校體育俱樂部發(fā)展?fàn)顩r目前一些高校體育課俱樂部，主要是從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行開展：首先從應(yīng)用型進(jìn)行開展：這方面的發(fā)展主要是各學(xué)校開設(shè)專修、專項(xiàng)課，以單調(diào)的專業(yè)技能為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)是專項(xiàng)技能得到鞏固和提升，屬于技術(shù)型的，專項(xiàng)能力較強(qiáng)。缺點(diǎn)是沒有注意到學(xué)生的個(gè)體差異，埋沒了學(xué)生某一方面的體育特質(zhì)，在綜合能力方面的?l展欠缺整體的整合。二是體育俱樂部教學(xué)的理論型發(fā)展，這種形式過于注重理論，忽略了體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，往往失去了體育真正的運(yùn)動(dòng)價(jià)值。二、體育課程俱樂部發(fā)展對(duì)策體育俱樂部，體現(xiàn)了“健康第一，終身體育”的指導(dǎo)思想，建立以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)了教師自身發(fā)展，提高了學(xué)生的參與自主性，實(shí)現(xiàn)了教育的整體陛。活動(dòng)類課程的體育課，是重視讓學(xué)生在課余體育活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)技能的理解和體驗(yàn)，以提高體能、活躍身心、培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐能力為主要目的的課程。對(duì)于大學(xué)這兩類課程，要體現(xiàn)所傳授技能和知識(shí)的教學(xué)任和目標(biāo)。專項(xiàng)課應(yīng)使學(xué)生系統(tǒng)掌握專項(xiàng)體育知識(shí)、原理、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。為專項(xiàng)活動(dòng)課及課外體育鍛煉提供間接經(jīng)驗(yàn)、理論和方法指導(dǎo)和技能基礎(chǔ)，在教學(xué)目標(biāo)上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自己選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目、選擇老師，自己確立目標(biāo)、自己評(píng)價(jià)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，是一種能夠激發(fā)學(xué)生積極、自主參與體育鍛煉的新模式。在課程設(shè)置上學(xué)校面向?qū)W生開設(shè)多種類型的體育課程，采取新一入學(xué)即按個(gè)人興趣、志向選擇專項(xiàng)。打破原有由系別、班級(jí)甚至年級(jí)界限，重新組合上技能課以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。（一）體育俱樂部雙軌制發(fā)展的主要途徑1.體育俱樂部應(yīng)采取靈活學(xué)分制，對(duì)學(xué)生的體育考評(píng)從重競(jìng)技體育、單純地從生物學(xué)評(píng)價(jià)或掌握運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閺纳?、心理、社?huì)、教育等方面的綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生的考試成績(jī)要與上課出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、體育能力的提高幅度、理論考試、身體素質(zhì)、技術(shù)水平、比賽成績(jī)等掛鉤。體育課程其主要是根據(jù)教育部設(shè)定《體育課程綱要》，學(xué)生達(dá)到學(xué)校所制定的教學(xué)目標(biāo)，修滿學(xué)校制定學(xué)時(shí)與學(xué)分，不限學(xué)期。體育課課采取學(xué)校實(shí)際特色與學(xué)生興趣自主選擇項(xiàng)目相結(jié)合的原則，項(xiàng)目的選擇采取多項(xiàng)特色原則，學(xué)分可以平均分配在大學(xué)四年中累計(jì)學(xué)分制，選修體育課項(xiàng)目根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生興趣愛好分為幾個(gè)大類，由學(xué)生選擇每類中的任意一項(xiàng)修學(xué)。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)評(píng)價(jià)測(cè)定的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，確定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以側(cè)重考慮有氧結(jié)合體能類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。2.高校體育應(yīng)按等級(jí)層次分開，體育課教學(xué)應(yīng)采取教學(xué)俱樂部與課外俱樂部?jī)煞N形式，教學(xué)俱樂部包括必修課與選修課，限定必修允許彈性修學(xué)（即規(guī)定學(xué)分、學(xué)時(shí)，但不規(guī)定修學(xué)年限），課程內(nèi)容相對(duì)固定，其宗旨是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的性格、興趣、愛好及特長(zhǎng)，開設(shè)的課程采取靈活自主選擇，屬指導(dǎo)性內(nèi)容。體育課程以外應(yīng)建立體育俱樂部等形式，納入學(xué)生學(xué)分管理，由學(xué)院學(xué)生工作部直接領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)與體育教學(xué)部共同運(yùn)作，體現(xiàn)多層次的立體互動(dòng)性。各單項(xiàng)俱樂部均可按水平分為三個(gè)等級(jí)：第一等級(jí)是體育課基本內(nèi)容以外，發(fā)展學(xué)生體育特長(zhǎng)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為目的，為學(xué)校培養(yǎng)各個(gè)單項(xiàng)的校際最高水平，可代表各院、系參加各類競(jìng)技比賽。第二層是面向大部分學(xué)生，以健身、健美、娛樂為目的，培養(yǎng)學(xué)生課外多項(xiàng)體育活動(dòng)能力，奠定終身體育鍛煉基礎(chǔ)。第三層是以體育困難生為對(duì)象，以提高他們的基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和對(duì)體育的興趣為目的，各等級(jí)的俱樂部都應(yīng)有教師指導(dǎo)和活動(dòng)內(nèi)容、計(jì)劃等，應(yīng)建立相應(yīng)制度，定期的實(shí)踐，比賽等。3.現(xiàn)在各個(gè)各高校體育發(fā)展主要還是以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，而隨著時(shí)代特點(diǎn)和健身娛樂的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如網(wǎng)球、輪滑、體育舞蹈、定向運(yùn)動(dòng)、戶外拓展運(yùn)動(dòng)等體育項(xiàng)目在高校體育課開設(shè)較低。隨著社會(huì)進(jìn)步，時(shí)代發(fā)展，高校教學(xué)改革的勢(shì)在必行，大學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容的追求越來越多樣化，這樣必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)和創(chuàng)新多樣學(xué)生喜聞樂見，易于開展的新型課程內(nèi)容，如；對(duì)足、籃、排等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行娛樂化、游戲化的改編，同時(shí)引進(jìn)一些，原本就是社會(huì)娛樂項(xiàng)目的體育舞蹈、街舞、攀巖等項(xiàng)目。高校體育俱樂部發(fā)展要面向社會(huì)需求，提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校開設(shè)選修課應(yīng)考慮學(xué)生興趣愛好及社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型的“通才”，面向全體學(xué)生，對(duì)喜愛體育學(xué)生開設(shè)豐富多樣的選修課程。隨著學(xué)生體質(zhì)健康狀況不斷下降。國(guó)家對(duì)高校體育課程越來越重視再結(jié)合遼沈高校體育俱樂部的發(fā)展起步較晚，基礎(chǔ)薄弱與北上廣等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高等院校相比場(chǎng)館設(shè)備、教學(xué)條件等方面都存在不小的差距，如何結(jié)合我們學(xué)院公共體育課教學(xué)實(shí)際合理開發(fā)與利用資源，使體育課教學(xué)得到良好的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)體育俱樂部體育探索找出學(xué)校在體育課程教學(xué)中存在的問題，為高校體育課程教學(xué)改革提供參考。農(nóng)業(yè)微生物學(xué)是農(nóng)科學(xué)生必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程被引入了農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)，以及土壤學(xué)和草業(yè)科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，該課程方向，是以研究農(nóng)業(yè)微生物生命活動(dòng)規(guī)律及應(yīng)用主。目的是讓學(xué)生掌握微生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、以及微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的需要。本文通過探討如何對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行改革，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)技能，提升該學(xué)科在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用率。1優(yōu)化教學(xué)方式1.1應(yīng)用多種方式教學(xué)在該課程的教學(xué)中，讓學(xué)生成為教學(xué)中主體，教師在整個(gè)教學(xué)中起引導(dǎo)作用，應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式，將該教學(xué)內(nèi)容分為理論部分和應(yīng)用研究部分。理論部分主要研究真核和原核微生物、以及非細(xì)胞型微生物的特性；而應(yīng)用部位是研究微生物營(yíng)養(yǎng)、以及微生物代謝和遺傳等的應(yīng)用[1]。在理論部分教學(xué)中，教師通過改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再引用教師傳授、學(xué)生聽講的說教方式，而是讓學(xué)生成為課堂主角，教師通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)微生物學(xué)理論；應(yīng)用部分的教學(xué)，教師應(yīng)用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生分組探討，學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，與同學(xué)交流、探討所查閱的資料，達(dá)到互補(bǔ)有無的作用。1.2應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)方法，將多媒體技術(shù)引入教學(xué)實(shí)踐，在課件應(yīng)用上，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在課堂上展示多媒體教學(xué)圖片，以講解霉菌和細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、以及病毒的形態(tài)特征等，通過該類圖片的展示，學(xué)生對(duì)各類微生物的活動(dòng)規(guī)律有比較直觀了解。課堂上教師講解微生物應(yīng)用的同時(shí)，也可應(yīng)用視頻播放方式，讓學(xué)生感性的了解微生物農(nóng)藥和肥料的應(yīng)用，以及微生物飼料實(shí)際應(yīng)用途徑[2]。2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容2.1合理設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)該課程其實(shí)與實(shí)踐聯(lián)系較緊密，在課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮理論和實(shí)踐之間互相影響的關(guān)系，將理論知識(shí)透過實(shí)例來講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到微生物的影響，既有正面影響，也有負(fù)面影響，其中病害的負(fù)面影響會(huì)造成全球大量農(nóng)作物減產(chǎn)，若合理利用微生物農(nóng)藥，能給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來巨大的收益。教師在教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)例，將微生物理論知識(shí)延伸到課外，讓學(xué)生試驗(yàn)釀造葡萄酒和自制酸奶等，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解。2.2強(qiáng)調(diào)課件應(yīng)用價(jià)值隨著微生物技術(shù)研究技術(shù)日益成熟，農(nóng)業(yè)院校該課程教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)引入最先進(jìn)的微生物研究成果，以提高該課程教學(xué)課件應(yīng)用價(jià)值，教師可在微生物基礎(chǔ)知識(shí)講授后，把當(dāng)前最先進(jìn)的該領(lǐng)域研究成果，引入講課內(nèi)容中，向?qū)W生講解該成果的研究方法，以豐富學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。在課件設(shè)計(jì)時(shí)，教師把學(xué)科前沿安排進(jìn)課時(shí)設(shè)計(jì)中，向?qū)W生普及生物化學(xué)和分子生物學(xué)知識(shí)，以及細(xì)胞生物學(xué)和免疫學(xué)等方面知識(shí)，并且適當(dāng)將宏基因組學(xué)和轉(zhuǎn)錄組學(xué)等，安排進(jìn)微生物課程課件設(shè)計(jì)中。在課堂上，教師讓學(xué)生對(duì)課外查閱的文獻(xiàn)資料，應(yīng)用分組形式交叉討論，教師也參加到學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)進(jìn)行探索、思考。3提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量改變傳統(tǒng)微生物實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性和應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，將各個(gè)孤立實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，形成一個(gè)系統(tǒng)較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)[3]。例如，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，研究如何從土壤中分離篩選，對(duì)植物枯萎病菌具有強(qiáng)拮抗作用的生防菌，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前通過查閱資料，制定實(shí)驗(yàn)方案，并和教師探討所制定的方案，在教師引導(dǎo)下，采集土壤樣品和分離純化微生物、以及篩選拮抗菌等，學(xué)生通過自主完成實(shí)驗(yàn)，充分了解了實(shí)驗(yàn)方法和程序，對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)中多種基本操作技能，都能較好的掌握應(yīng)用。4調(diào)整課程考核機(jī)制調(diào)整課程考核機(jī)制的目標(biāo)，一方面能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)面臨的問題，分析、解決的能力，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。調(diào)整課程考核機(jī)制，改造以往考核內(nèi)容以教材為主的現(xiàn)象，對(duì)課程考核內(nèi)容給予調(diào)整，以適應(yīng)素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展需求，增加學(xué)生應(yīng)用微生物學(xué)知識(shí)的考核比例，以避免部分學(xué)生考前突擊，依靠機(jī)械背誦書本知識(shí)而拿高分的現(xiàn)象，調(diào)整考核內(nèi)容的比例，增加階段性考核及全程性考核力度，使課程考核能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，切實(shí)提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)用調(diào)整考核指標(biāo)，適當(dāng)增加綜合性考核比重，不僅考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還考核學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，分析、解決問題的實(shí)際能力，經(jīng)過調(diào)整課程考核機(jī)制，學(xué)生從原來機(jī)械式記憶備考，過渡到注重各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，例如，考核中增加了考核小組討論和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成績(jī)。通過上述綜合考核，學(xué)生綜合素質(zhì)獲得較大提升。5結(jié)論農(nóng)業(yè)微生物學(xué)既要求培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)水平，也需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，以適應(yīng)高校素質(zhì)教學(xué)的要求，也是順應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)高校農(nóng)業(yè)微生物學(xué)教學(xué)的要求，通過在教學(xué)實(shí)踐中，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以及切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)用研究的水平。同時(shí)，借鑒國(guó)內(nèi)外成熟教學(xué)方法，探索在該課程教學(xué)中，融入新教學(xué)方法與模式。此外，將多媒體技術(shù)引入實(shí)際教學(xué)中，從多層次、多角度，切實(shí)提高微生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技人才。肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管1肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理2飼養(yǎng)效果不好沒有標(biāo)準(zhǔn)化用人多用藥物和疫苗成本高飼養(yǎng)效果不好3雞舍的密閉性雞舍的密閉性4設(shè)備的使用設(shè)備的使用5墊料厚度墊料厚度6風(fēng)機(jī)擋風(fēng)2012008風(fēng)機(jī)擋風(fēng)7雞舍內(nèi)的裂縫雞舍內(nèi)的裂縫8殘疾和淘汰級(jí)處理殘疾和淘汰級(jí)處理9飼料線和水線的高度飼料線和水線的高度10小風(fēng)門的調(diào)整小風(fēng)門的調(diào)整11肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件12肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件13肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件14肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件15肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件16肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件17肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件18肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件19肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件20肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件21肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件22肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件23肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件24肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件25肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件26肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件27肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件28肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件29肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件30肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件31肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件32肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件33肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件34肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件35肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件36肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件37肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件38肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件39肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件40肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件41肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件42肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件43肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件44肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件45肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件46肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件47肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件48肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件49肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件50肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件51肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件52肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件53肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件54肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件55肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件56肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件57肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件58肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件59肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件60肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件61肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件62肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件63肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件64肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件65肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件66肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件67肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件68肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件69肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件70肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件71肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件72肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件73肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件74肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件75肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件76肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件77肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件78肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件7926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！8026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厝怆u養(yǎng)殖通風(fēng)管理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理飼養(yǎng)效果不好沒有標(biāo)準(zhǔn)化用人多用藥物和疫苗成本高一、高校體育俱樂部發(fā)展?fàn)顩r目前一些高校體育課俱樂部，主要是從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行開展：首先從應(yīng)用型進(jìn)行開展：這方面的發(fā)展主要是各學(xué)校開設(shè)專修、專項(xiàng)課，以單調(diào)的專業(yè)技能為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)是專項(xiàng)技能得到鞏固和提升，屬于技術(shù)型的，專項(xiàng)能力較強(qiáng)。缺點(diǎn)是沒有注意到學(xué)生的個(gè)體差異，埋沒了學(xué)生某一方面的體育特質(zhì)，在綜合能力方面的?l展欠缺整體的整合。二是體育俱樂部教學(xué)的理論型發(fā)展，這種形式過于注重理論，忽略了體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，往往失去了體育真正的運(yùn)動(dòng)價(jià)值。二、體育課程俱樂部發(fā)展對(duì)策體育俱樂部，體現(xiàn)了“健康第一，終身體育”的指導(dǎo)思想，建立以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)了教師自身發(fā)展，提高了學(xué)生的參與自主性，實(shí)現(xiàn)了教育的整體陛?；顒?dòng)類課程的體育課，是重視讓學(xué)生在課余體育活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)技能的理解和體驗(yàn)，以提高體能、活躍身心、培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐能力為主要目的的課程。對(duì)于大學(xué)這兩類課程，要體現(xiàn)所傳授技能和知識(shí)的教學(xué)任和目標(biāo)。專項(xiàng)課應(yīng)使學(xué)生系統(tǒng)掌握專項(xiàng)體育知識(shí)、原理、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。為專項(xiàng)活動(dòng)課及課外體育鍛煉提供間接經(jīng)驗(yàn)、理論和方法指導(dǎo)和技能基礎(chǔ)，在教學(xué)目標(biāo)上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自己選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目、選擇老師，自己確立目標(biāo)、自己評(píng)價(jià)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，是一種能夠激發(fā)學(xué)生積極、自主參與體育鍛煉的新模式。在課程設(shè)置上學(xué)校面向?qū)W生開設(shè)多種類型的體育課程，采取新一入學(xué)即按個(gè)人興趣、志向選擇專項(xiàng)。打破原有由系別、班級(jí)甚至年級(jí)界限，重新組合上技能課以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。（一）體育俱樂部雙軌制發(fā)展的主要途徑1.體育俱樂部應(yīng)采取靈活學(xué)分制，對(duì)學(xué)生的體育考評(píng)從重競(jìng)技體育、單純地從生物學(xué)評(píng)價(jià)或掌握運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閺纳?、心理、社?huì)、教育等方面的綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生的考試成績(jī)要與上課出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、體育能力的提高幅度、理論考試、身體素質(zhì)、技術(shù)水平、比賽成績(jī)等掛鉤。體育課程其主要是根據(jù)教育部設(shè)定《體育課程綱要》，學(xué)生達(dá)到學(xué)校所制定的教學(xué)目標(biāo)，修滿學(xué)校制定學(xué)時(shí)與學(xué)分，不限學(xué)期。體育課課采取學(xué)校實(shí)際特色與學(xué)生興趣自主選擇項(xiàng)目相結(jié)合的原則，項(xiàng)目的選擇采取多項(xiàng)特色原則，學(xué)分可以平均分配在大學(xué)四年中累計(jì)學(xué)分制，選修體育課項(xiàng)目根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生興趣愛好分為幾個(gè)大類，由學(xué)生選擇每類中的任意一項(xiàng)修學(xué)。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)評(píng)價(jià)測(cè)定的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，確定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以側(cè)重考慮有氧結(jié)合體能類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。2.高校體育應(yīng)按等級(jí)層次分開，體育課教學(xué)應(yīng)采取教學(xué)俱樂部與課外俱樂部?jī)煞N形式，教學(xué)俱樂部包括必修課與選修課，限定必修允許彈性修學(xué)（即規(guī)定學(xué)分、學(xué)時(shí)，但不規(guī)定修學(xué)年限），課程內(nèi)容相對(duì)固定，其宗旨是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的性格、興趣、愛好及特長(zhǎng)，開設(shè)的課程采取靈活自主選擇，屬指導(dǎo)性內(nèi)容。體育課程以外應(yīng)建立體育俱樂部等形式，納入學(xué)生學(xué)分管理，由學(xué)院學(xué)生工作部直接領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)與體育教學(xué)部共同運(yùn)作，體現(xiàn)多層次的立體互動(dòng)性。各單項(xiàng)俱樂部均可按水平分為三個(gè)等級(jí)：第一等級(jí)是體育課基本內(nèi)容以外，發(fā)展學(xué)生體育特長(zhǎng)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為目的，為學(xué)校培養(yǎng)各個(gè)單項(xiàng)的校際最高水平，可代表各院、系參加各類競(jìng)技比賽。第二層是面向大部分學(xué)生，以健身、健美、娛樂為目的，培養(yǎng)學(xué)生課外多項(xiàng)體育活動(dòng)能力，奠定終身體育鍛煉基礎(chǔ)。第三層是以體育困難生為對(duì)象，以提高他們的基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和對(duì)體育的興趣為目的，各等級(jí)的俱樂部都應(yīng)有教師指導(dǎo)和活動(dòng)內(nèi)容、計(jì)劃等，應(yīng)建立相應(yīng)制度，定期的實(shí)踐，比賽等。3.現(xiàn)在各個(gè)各高校體育發(fā)展主要還是以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，而隨著時(shí)代特點(diǎn)和健身娛樂的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如網(wǎng)球、輪滑、體育舞蹈、定向運(yùn)動(dòng)、戶外拓展運(yùn)動(dòng)等體育項(xiàng)目在高校體育課開設(shè)較低。隨著社會(huì)進(jìn)步，時(shí)代發(fā)展，高校教學(xué)改革的勢(shì)在必行，大學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容的追求越來越多樣化，這樣必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)和創(chuàng)新多樣學(xué)生喜聞樂見，易于開展的新型課程內(nèi)容，如；對(duì)足、籃、排等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行娛樂化、游戲化的改編，同時(shí)引進(jìn)一些，原本就是社會(huì)娛樂項(xiàng)目的體育舞蹈、街舞、攀巖等項(xiàng)目。高校體育俱樂部發(fā)展要面向社會(huì)需求，提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校開設(shè)選修課應(yīng)考慮學(xué)生興趣愛好及社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型的“通才”，面向全體學(xué)生，對(duì)喜愛體育學(xué)生開設(shè)豐富多樣的選修課程。隨著學(xué)生體質(zhì)健康狀況不斷下降。國(guó)家對(duì)高校體育課程越來越重視再結(jié)合遼沈高校體育俱樂部的發(fā)展起步較晚，基礎(chǔ)薄弱與北上廣等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高等院校相比場(chǎng)館設(shè)備、教學(xué)條件等方面都存在不小的差距，如何結(jié)合我們學(xué)院公共體育課教學(xué)實(shí)際合理開發(fā)與利用資源，使體育課教學(xué)得到良好的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)體育俱樂部體育探索找出學(xué)校在體育課程教學(xué)中存在的問題，為高校體育課程教學(xué)改革提供參考。農(nóng)業(yè)微生物學(xué)是農(nóng)科學(xué)生必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程被引入了農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)，以及土壤學(xué)和草業(yè)科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，該課程方向，是以研究農(nóng)業(yè)微生物生命活動(dòng)規(guī)律及應(yīng)用主。目的是讓學(xué)生掌握微生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、以及微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的需要。本文通過探討如何對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行改革，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)技能，提升該學(xué)科在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用率。1優(yōu)化教學(xué)方式1.1應(yīng)用多種方式教學(xué)在該課程的教學(xué)中，讓學(xué)生成為教學(xué)中主體，教師在整個(gè)教學(xué)中起引導(dǎo)作用，應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式，將該教學(xué)內(nèi)容分為理論部分和應(yīng)用研究部分。理論部分主要研究真核和原核微生物、以及非細(xì)胞型微生物的特性；而應(yīng)用部位是研究微生物營(yíng)養(yǎng)、以及微生物代謝和遺傳等的應(yīng)用[1]。在理論部分教學(xué)中，教師通過改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再引用教師傳授、學(xué)生聽講的說教方式，而是讓學(xué)生成為課堂主角，教師通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)微生物學(xué)理論；應(yīng)用部分的教學(xué)，教師應(yīng)用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生分組探討，學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，與同學(xué)交流、探討所查閱的資料，達(dá)到互補(bǔ)有無的作用。1.2應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)方法，將多媒體技術(shù)引入教學(xué)實(shí)踐，在課件應(yīng)用上，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在課堂上展示多媒體教學(xué)圖片，以講解霉菌和細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、以及病毒的形態(tài)特征等，通過該類圖片的展示，學(xué)生對(duì)各類微生物的活動(dòng)規(guī)律有比較直觀了解。課堂上教師講解微生物應(yīng)用的同時(shí)，也可應(yīng)用視頻播放方式，讓學(xué)生感性的了解微生物農(nóng)藥和肥料的應(yīng)用，以及微生物飼料實(shí)際應(yīng)用途徑[2]。2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容2.1合理設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)該課程其實(shí)與實(shí)踐聯(lián)系較緊密，在課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮理論和實(shí)踐之間互相影響的關(guān)系，將理論知識(shí)透過實(shí)例來講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到微生物的影響，既有正面影響，也有負(fù)面影響，其中病害的負(fù)面影響會(huì)造成全球大量農(nóng)作物減產(chǎn)，若合理利用微生物農(nóng)藥，能給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來巨大的收益。教師在教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)例，將微生物理論知識(shí)延伸到課外，讓學(xué)生試驗(yàn)釀造葡萄酒和自制酸奶等，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解。2.2強(qiáng)調(diào)課件應(yīng)用價(jià)值隨著微生物技術(shù)研究技術(shù)日益成熟，農(nóng)業(yè)院校該課程教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)引入最先進(jìn)的微生物研究成果，以提高該課程教學(xué)課件應(yīng)用價(jià)值，教師可在微生物基礎(chǔ)知識(shí)講授后，把當(dāng)前最先進(jìn)的該領(lǐng)域研究成果，引入講課內(nèi)容中，向?qū)W生講解該成果的研究方法，以豐富學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。在課件設(shè)計(jì)時(shí)，教師把學(xué)科前沿安排進(jìn)課時(shí)設(shè)計(jì)中，向?qū)W生普及生物化學(xué)和分子生物學(xué)知識(shí)，以及細(xì)胞生物學(xué)和免疫學(xué)等方面知識(shí)，并且適當(dāng)將宏基因組學(xué)和轉(zhuǎn)錄組學(xué)等，安排進(jìn)微生物課程課件設(shè)計(jì)中。在課堂上，教師讓學(xué)生對(duì)課外查閱的文獻(xiàn)資料，應(yīng)用分組形式交叉討論，教師也參加到學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)進(jìn)行探索、思考。3提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量改變傳統(tǒng)微生物實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性和應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，將各個(gè)孤立實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，形成一個(gè)系統(tǒng)較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)[3]。例如，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，研究如何從土壤中分離篩選，對(duì)植物枯萎病菌具有強(qiáng)拮抗作用的生防菌，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前通過查閱資料，制定實(shí)驗(yàn)方案，并和教師探討所制定的方案，在教師引導(dǎo)下，采集土壤樣品和分離純化微生物、以及篩選拮抗菌等，學(xué)生通過自主完成實(shí)驗(yàn)，充分了解了實(shí)驗(yàn)方法和程序，對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)中多種基本操作技能，都能較好的掌握應(yīng)用。4調(diào)整課程考核機(jī)制調(diào)整課程考核機(jī)制的目標(biāo)，一方面能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)面臨的問題，分析、解決的能力，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。調(diào)整課程考核機(jī)制，改造以往考核內(nèi)容以教材為主的現(xiàn)象，對(duì)課程考核內(nèi)容給予調(diào)整，以適應(yīng)素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展需求，增加學(xué)生應(yīng)用微生物學(xué)知識(shí)的考核比例，以避免部分學(xué)生考前突擊，依靠機(jī)械背誦書本知識(shí)而拿高分的現(xiàn)象，調(diào)整考核內(nèi)容的比例，增加階段性考核及全程性考核力度，使課程考核能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，切實(shí)提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)用調(diào)整考核指標(biāo)，適當(dāng)增加綜合性考核比重，不僅考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還考核學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，分析、解決問題的實(shí)際能力，經(jīng)過調(diào)整課程考核機(jī)制，學(xué)生從原來機(jī)械式記憶備考，過渡到注重各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，例如，考核中增加了考核小組討論和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成績(jī)。通過上述綜合考核，學(xué)生綜合素質(zhì)獲得較大提升。5結(jié)論農(nóng)業(yè)微生物學(xué)既要求培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)水平，也需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，以適應(yīng)高校素質(zhì)教學(xué)的要求，也是順應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)高校農(nóng)業(yè)微生物學(xué)教學(xué)的要求，通過在教學(xué)實(shí)踐中，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以及切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)用研究的水平。同時(shí)，借鑒國(guó)內(nèi)外成熟教學(xué)方法，探索在該課程教學(xué)中，融入新教學(xué)方法與模式。此外，將多媒體技術(shù)引入實(shí)際教學(xué)中，從多層次、多角度，切實(shí)提高微生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技人才。肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管81肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理82飼養(yǎng)效果不好沒有標(biāo)準(zhǔn)化用人多用藥物和疫苗成本高飼養(yǎng)效果不好83雞舍的密閉性雞舍的密閉性84設(shè)備的使用設(shè)備的使用85墊料厚度墊料厚度86風(fēng)機(jī)擋風(fēng)2012008風(fēng)機(jī)擋風(fēng)87雞舍內(nèi)的裂縫雞舍內(nèi)的裂縫88殘疾和淘汰級(jí)處理殘疾和淘汰級(jí)處理89飼料線和水線的高度飼料線和水線的高度90小風(fēng)門的調(diào)整小風(fēng)門的調(diào)整91肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件92肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件93肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件94肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件95肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件96肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件97肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件98肉雞養(yǎng)殖通風(fēng)管理課件9