紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件

紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。林黛玉進(jìn)賈府朝代發(fā)展階段小說體裁特點(diǎn)魏晉南北朝以前起源神話傳說魏晉南北朝發(fā)展志怪志人唐成熟唐傳奇宋元繼續(xù)發(fā)展話本演義小說獨(dú)立創(chuàng)作,關(guān)注平明清頂峰凡人生的現(xiàn)實(shí)主義小說中職學(xué)校雖然以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才為其基本目標(biāo)，但學(xué)生的心理素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)卻對他們的職業(yè)生涯起著關(guān)鍵性的作用，所以德育課程的教學(xué)工作在中職學(xué)校也尤為重要。然而，當(dāng)前中職德育教學(xué)卻陷入了困境：學(xué)校對德育教學(xué)重視程度不夠，德育幾乎成了邊緣性課程；中職德育教材的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有著較大差距，邏輯性和理論性較強(qiáng)，加之德育課教師對德育課程的教學(xué)方法鉆研不夠，導(dǎo)致德育課的教學(xué)方法單一，師生缺乏互動，教學(xué)有效性嚴(yán)重不足；另外，中職學(xué)生對德育課的熱情和積極性都不高，對課程的參與度較低。有鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新中職德育教學(xué)的現(xiàn)有模式，將活動教學(xué)法和多媒體教學(xué)技術(shù)引入德育課程中，提高教學(xué)的有效性。一、活動教學(xué)法在中職德育教學(xué)的應(yīng)用中職學(xué)校教育的目的是為社會輸送具有專業(yè)知識和能夠迅速適應(yīng)崗位要求的高素質(zhì)人才，德育課程教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知、情感和技能出發(fā)，將學(xué)生的智力和非智力因素都考慮在內(nèi)，讓學(xué)生通過一些實(shí)踐活動來貼近社會，貼近職業(yè)，做到行為培養(yǎng)與知識學(xué)習(xí)相統(tǒng)一?；顒咏虒W(xué)法就是讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，以學(xué)生的活動為教學(xué)的重心。在活動的設(shè)計上，既要考慮學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，又不能脫離基本的教學(xué)目標(biāo)。（一）問題探究活動。問題探究活動由教師分組安排讓學(xué)生進(jìn)行討論，活動小組中可設(shè)置主持人、記錄人、討論人員等等。如對于《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的“創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)？”的問題，由主持人提出后，小組成員集體討論后進(jìn)行自由發(fā)言，學(xué)生會被小組討論的氛圍帶動起來，各抒己見。最后再由主持人做出總結(jié)，各小組歸納記錄。（二）游戲活動。游戲教學(xué)設(shè)計在中職德育教學(xué)中扮演著重要的角色。它集鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)智力發(fā)展，提高學(xué)生的感悟能力和集體協(xié)作能力于一身，深受教師和學(xué)生的歡迎。游戲集中了學(xué)生的注意力，將枯燥的課堂變得生動起來。如準(zhǔn)備學(xué)習(xí)“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一節(jié)時，為了能讓大家更好地了解各職業(yè)的特征，在課前準(zhǔn)備階段，可以開展“猜猜猜”的游戲，根據(jù)一些動作和言語，讓大家猜猜這是哪種職業(yè)，不僅活躍課堂氛圍，也能較快地進(jìn)入課堂主題。（三）競賽辯論活動。在學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》中的“有道德，知榮辱”這一節(jié)時，可安排一場“你認(rèn)為將來的工作實(shí)踐中是才為先還是德為先？”的辯論活動，你一句我一句的辯論能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考，也加深了對于道德的認(rèn)識。（四）情景教學(xué)活動。如果能將中華民族幾千年來諸如誠實(shí)守信、自強(qiáng)不息、見義勇為、團(tuán)結(jié)友愛、尊師重道、敢為天下先等傳統(tǒng)美德賦予情景教學(xué)之中，在中職德育教學(xué)的課堂上讓學(xué)生感受，會達(dá)到意想不到的效果。比如，拔河比賽、迎面接力等情景教學(xué)可以讓學(xué)生體會到集體的力量是偉大的，每個人都不能脫離集體而生活，情景模擬如此，社會生活更是如此。簡單的情景模擬所反映出來的合作、團(tuán)結(jié)、互助等主題將伴隨他們社會生活的一生。二、多媒體技術(shù)在中職德育教學(xué)的應(yīng)用在任何科目的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都是最為關(guān)鍵的因素。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)走入了課堂，它所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容立體而生動，學(xué)生在視覺上和聽覺上都得到了極大的滿足，中職德育教學(xué)也應(yīng)該重視多媒體教學(xué)的運(yùn)用。如在對學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)”中，我國古典名著《西游記》中師徒四人的性格就代表著截然不同的四種職業(yè)性格，特別值得拿來研究。教師可先選取影視作品《西游記》中的師徒四人的精彩段落播放給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，之后教師再就每個人物逐一分析，并與目前所需的人才進(jìn)行對比，學(xué)生在這個過程中就會明確今后的職業(yè)規(guī)劃中應(yīng)注重哪個方面的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)能夠運(yùn)用獨(dú)特的優(yōu)勢在極短的時間內(nèi)把大量的知識點(diǎn)和信息傳授給學(xué)生，并通過視頻、圖片等鮮活的事例告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不該做什么，巧妙地將枯燥的理論生活化和淺顯化。在信息化的環(huán)境下，促進(jìn)廣大中小學(xué)教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，是新時期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的緊迫任務(wù)，是教師專業(yè)化發(fā)展的必要條件，是基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需求，是教師培訓(xùn)規(guī)范化的需要。要想更好地實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校就必須千方百計培養(yǎng)、提高農(nóng)村小學(xué)教師運(yùn)用多媒體的教學(xué)能力，促使多媒體進(jìn)課堂。但目前農(nóng)村小學(xué)除了現(xiàn)代化教育技術(shù)硬件設(shè)備不足外，教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用與城市學(xué)校均存在較大差異。為此，筆者采用問卷調(diào)查等方式對興業(yè)縣高峰鎮(zhèn)16所小學(xué)“多媒體進(jìn)課堂”的教學(xué)、教師的教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，開展了《培養(yǎng)、提高農(nóng)村小學(xué)青年教師運(yùn)用多媒體教學(xué)能力促進(jìn)“多媒體進(jìn)課堂”的應(yīng)用研究》課題研究（2012年廣西電化教育館批準(zhǔn)課題），同時結(jié)合工作實(shí)踐，對提高農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作提出一些看法。一、農(nóng)村小學(xué)“多媒體進(jìn)課堂”的教學(xué)和教師教育技術(shù)能力的調(diào)查現(xiàn)狀通過問卷調(diào)查、電話咨詢等方式，我們對興業(yè)縣高峰鎮(zhèn)16所小學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備及使用情況、教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等情況進(jìn)行了調(diào)查。1.農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及使用現(xiàn)狀令人堪憂。興業(yè)縣高峰鎮(zhèn)共有16所小學(xué)，大部分學(xué)校的規(guī)模、師資力量和辦學(xué)條件一般，且因地處農(nóng)村，教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用與城市均存在較大差異。16所學(xué)校除鎮(zhèn)中心校和其他個別學(xué)校外，大多數(shù)學(xué)校均僅有一臺臺式電腦、一臺筆記本電腦和一個多媒體教室，而且多媒體教室一般在上公開課時才可使用。全鎮(zhèn)16所小學(xué)共有教師235人，其中40歲以下教師113人，約占教師總數(shù)的50%；全鎮(zhèn)小學(xué)共124個班級，每班平均每周只能到多媒體教室上3節(jié)課，而大部分35歲以上的教師不熟悉或不會設(shè)計和制作教學(xué)課件，所以每班每周到多媒體上課的班級平均不夠1節(jié)課。近幾年，政府對農(nóng)村小學(xué)的財政投入加大，學(xué)校軟硬件建設(shè)發(fā)展迅速，與城市學(xué)校差距逐漸縮小。教學(xué)條件的改善，更迫切需要教師能掌握并熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。近5年來，大多數(shù)學(xué)校已建有1間以上多媒體教室，但使用率不高。如我校第1間多媒體教室已建成使用近五年，而學(xué)校總共有8個教學(xué)班（含復(fù)式班級），每個班級一天只有一節(jié)課進(jìn)行多媒體教學(xué)的機(jī)會。事實(shí)上這間多媒體教室還常常空閑著?！岸嗝襟w進(jìn)課堂”的教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。2.教師的教育技術(shù)能力差距較大。因?yàn)榈靥庌r(nóng)村，很多學(xué)生的父母經(jīng)濟(jì)能力有限，只有少數(shù)家庭配備有電腦，學(xué)生無法像城市學(xué)生一樣通過網(wǎng)絡(luò)了解和獲取知識。大多數(shù)學(xué)生的知識面窄，對新生事物的了解比較慢。課堂上需要學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備、查閱、了解、完成的內(nèi)容常常需要教師事先查閱后在課堂上展示。而且，國標(biāo)本教材中的很多知識也需要教師根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有效處理、整合。因此，教學(xué)前教師需要做大量的準(zhǔn)備工作，要對新知識有充分的了解。這就要求教師掌握電腦檢索資料、處理信息、選擇有效信息等基本技能，以便通過講解使學(xué)生從課堂上學(xué)到先進(jìn)理念、新觀點(diǎn)、成熟經(jīng)驗(yàn)等。由于多數(shù)農(nóng)村學(xué)校地處遠(yuǎn)郊，地域分布廣，而且較分散，地區(qū)間的教育教學(xué)水平不平衡，就算在同一區(qū)域，不同的教師之間也存在著差別，而且部分教師對新事物抱有抵觸情緒，導(dǎo)致小學(xué)教師掌握教育技術(shù)能力的差距較大。我校8名教師，只有不到40%的教師有進(jìn)行多媒體教學(xué)的經(jīng)歷，而一學(xué)期能有3次以上進(jìn)行多媒體教學(xué)的教師不到10%。大多數(shù)教師還是采用“課堂+粉筆+黑板”的原始教學(xué)方法和教學(xué)手段。二、采取的對策針對以上出現(xiàn)的問題，結(jié)合我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)過程的體驗(yàn)和反思，筆者就如何有效提高農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力進(jìn)行了探索，并提出自己的見解。1.結(jié)合校本教研活動，開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。由鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各村小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭組織教師自覺參加由中心學(xué)校課題組舉辦的計算機(jī)和課件制作教育專業(yè)的培訓(xùn)。同時有計劃地派出現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師和電教設(shè)備管理人員參加由區(qū)、市、縣電教館舉辦的教育技術(shù)培訓(xùn)班，回校后再對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過開展形式多樣的校本培訓(xùn)及教研活動，促進(jìn)教師人人參與。近幾年來，鎮(zhèn)中心學(xué)校聘請了5位專家或名師到鎮(zhèn)中心校開展《Internet》等專題講座10次，各小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師參加了培訓(xùn)。我校參加培訓(xùn)的骨干教師回校開展《PPT課件制作》等校本專題培訓(xùn)5次，全體教師均參加了校本培訓(xùn)。教育技術(shù)培訓(xùn)的目的是提高教師教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。我們采取的方法有：（1）開展名師進(jìn)校園活動。通過培訓(xùn)，本鎮(zhèn)各校領(lǐng)導(dǎo)開始重視教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，各校均制訂了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)實(shí)施方案。由鎮(zhèn)中心學(xué)校牽頭，每年聘請名師、專家到校開設(shè)公開課及專題講座，同時指導(dǎo)各校開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，使教師能盡快應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。鎮(zhèn)中心學(xué)校通過專家專題講座、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、開展專題討論、培訓(xùn)人員撰寫心得體會，努力提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。自2008年以來，各校平均派出不少于2人的專業(yè)骨干參加了上級各類培訓(xùn)。（2）開展拜師結(jié)對的帶教制度，開展課堂教學(xué)研究，使教研活動與教師的專業(yè)成長聯(lián)系起來。對每一位新到校的青年教師，都選擇一名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師與其結(jié)對子，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師向年輕教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師教老教師學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)技能。（3）開展校內(nèi)課例研究與展示。結(jié)合課堂教學(xué)及常規(guī)教研活動開展校內(nèi)課例研究與展示。要求教師在研究教學(xué)與展示課例中使用多媒體教育技術(shù)，展示過程由全體教師參評指正。2.舉辦各種公開課比賽，通過比賽提高教師教育技術(shù)能力。我們積極舉辦各種公開課比賽，要求教師以課堂教學(xué)整體優(yōu)化的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分析選用媒體，在選用教學(xué)媒體時，綜合考慮教學(xué)的各種因素，協(xié)調(diào)教學(xué)媒體與教學(xué)的其他方面的關(guān)系，使教學(xué)媒體的選用落實(shí)到教學(xué)過程的方案設(shè)計，在有限的空間和時間內(nèi)相互之間不相悖，既能最大限度地發(fā)揮每一種媒體的作用，又能使教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合。學(xué)校通過舉辦課堂教學(xué)研討、展示、競賽等活動，積累了大量研究事例和資料。我們要求教師根據(jù)研究的進(jìn)展程度，進(jìn)行階段性總結(jié)。各學(xué)科教研組結(jié)合近年來各科課堂教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)篩選滿意的課例作為典型事例加以總結(jié)、提升。這樣的教學(xué)研究能促進(jìn)教研組的活動開展，推動校本教研活動的開展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。同時，我們注意解決教學(xué)實(shí)際問題，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，關(guān)注教師認(rèn)識與實(shí)踐能力的提高，把開展教研、發(fā)表見解、解決問題和改進(jìn)教學(xué)作為教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目的。為推動教育技術(shù)的開展，全鎮(zhèn)各校積極組織教師參加市、縣以上公開課及課件等各類比賽，鎮(zhèn)中心學(xué)校也每年舉辦各種公開課及教學(xué)課件應(yīng)用等教學(xué)技術(shù)比賽，各小學(xué)教師均踴躍參賽并獲得好成績。其中2012年有20人獲得區(qū)、市、縣以上獎項(xiàng)35個，25人獲得鎮(zhèn)級獎項(xiàng)27個。3.采取分層教學(xué)，針對基礎(chǔ)差的學(xué)員實(shí)施前需技能的培訓(xùn)。教育技術(shù)面對的是不同層次的教師，青年教師有旺盛的求知欲，他們掌握的教育技術(shù)理論和技術(shù)能力比中老年教師要強(qiáng)要多。在推動青年教師培訓(xùn)的同時，更要注重中老年教師的教育技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高。對此，我們進(jìn)行了分層教學(xué)，對教育技術(shù)能力差的教師，采取校本培訓(xùn)的方式。由學(xué)校方面組織教師進(jìn)行前期教育技能培訓(xùn)，首先補(bǔ)習(xí)常用的計算機(jī)操作技術(shù)、軟件應(yīng)用等，使他們會使用基本的辦公軟件，然后再進(jìn)一步開展教學(xué)多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。4.開展課題研究，引導(dǎo)教師積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)改革。2012年3月我校牽頭申報了廣西電教館課題《培養(yǎng)、提高農(nóng)村小學(xué)青年教師運(yùn)用多媒體教學(xué)能力促進(jìn)“多媒體進(jìn)課堂”的應(yīng)用研究》，本校共有7位骨干教師參加了課題研究。通過研究實(shí)踐，教師們撰寫了《我的成功教育，源于愛心教育》等5篇論文，并獲得玉林市教育局一、二、三等獎；《難忘的八個字》等20個課件獲得了玉林市電化教育研究局一、二、三等獎；《游戲教學(xué)法――農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的應(yīng)用研究》等7個課題獲得玉林市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組A、B、C類的立項(xiàng)通知。5.強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)。教育技術(shù)的現(xiàn)代化推動著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，設(shè)備的先進(jìn)只有在教學(xué)使用中才能體現(xiàn)出來。教師的現(xiàn)代化教育應(yīng)用能力是推動學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展的主要力量，因此，要把教師隊(duì)伍建設(shè)的問題擺在戰(zhàn)略的高度，抓住提高教師素質(zhì)與能力這一核心，進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力。2008年至今，我鎮(zhèn)各校正在逐步完善計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)及校內(nèi)教學(xué)電教設(shè)備，通過購買、刻錄、下載、整合，不斷補(bǔ)充教育技術(shù)信息資源。截至目前為止，平均每校的教學(xué)光盤資源達(dá)50多盤。2011年，在上級的關(guān)心和支持下，我校投資2萬多元，新增4間多媒體教室（在建），2間多功能辦公室，并添置了新的打印機(jī)，配備了電子白板和投影儀等硬件設(shè)施。通過幾年的基礎(chǔ)建設(shè)及近一年的課題研究，筆者欣喜地看到，教師特別是青年教師的信息技術(shù)能力有了一定的提高，教師的教育教學(xué)、教研能力也在逐步提高。世界在變化，人類在進(jìn)步，教育技術(shù)也在不斷更新。我們的培訓(xùn)應(yīng)以促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中有效地運(yùn)用為目標(biāo)，大力推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)，努力造就一支具有較強(qiáng)教育技術(shù)能力的新型農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍，更好地為實(shí)施素質(zhì)教育和推動基礎(chǔ)教育改革發(fā)展服務(wù)。（責(zé)編黎雪娟）紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在1林黛玉進(jìn)賈府林黛玉進(jìn)賈府2紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件3紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件4紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件5紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件6《紅樓墊》的命名從通靈寶玉的來歷取名為《石頭記》

從玉以淚報谷寶玉漱潤之恩角度取名《還淚記》;今從一僧一道的神秘肩度命名為《風(fēng)月寶鑒》;心以書中主要的女主角得名的《金陵十二釵》。《紅樓墊》的命名7雪曹默也金馬,也曾繩,芹印你關(guān)我名門落拓,一腔惆悵,忘知我看了天上人間世戀炎涼!鎰裳傲骨,憤世寫群芳宇字皆血淚,十年不尋常!身前身后漫評量,今世看,真真切切,虛虛幻幻,悲悲啼啼的千古文章。雪曹默也金馬,也曾繩,8曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》“披閱十載,增刪五次,哭成此書”“書未成,芹為淚盡而絕”;真是“字字看來皆是血,十年辛苦不尋?！鼻鞍耸卦诓苎┣廴ナ狼笆曜笥揖鸵呀?jīng)傳抄于世。曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》“披閱十載,9高鶚(約1738—約1815)字蘭墅,別署“紅樓外史”漢軍鑲黃旗人乾隆六十年(1795年)進(jìn)士,官至翰林院侍讀。般認(rèn)為《紅樓夢》的后四十回為其所續(xù)高鶚(約1738—約1815)10第二回:賈夫人仙逝揚(yáng)州城,冷子興演榮國府頂府人物關(guān)系一覽來賈敷國賈演一賈代化賈敬賈珍一賈蓉(秦可卿)賈惜春賈赦賈璉(王熙一巧姐(邢夫人)風(fēng)賈迎春榮賈珠國賈源-賈代善賈政(李紈)一賈蘭(賈母)(王夫人)賈元春賈寶玉賈探春賈敏(林如海){林黛玉第二回:賈夫人仙逝揚(yáng)州城,冷子興演榮國府11紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件12紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件13紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件14紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件15紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件16紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件17紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件18紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件19紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件20紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件21紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件22紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件23紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件24紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件25紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件26紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件27紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件28紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件29紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件30紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件31紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件32紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件33紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件34紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件35紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件36紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件37紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件38紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件39紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件40紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件41紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件42紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件43紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件44紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件45紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件46紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件47紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件48紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件49紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件50紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件51紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件52紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件53紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件54紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件55紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件56紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件57紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件58紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件59紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件60紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件61紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件62紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件63紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件64紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件65紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件66紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件67紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件68紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件69紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件70紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件71紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件72紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件73紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件74

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2、最困75紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。林黛玉進(jìn)賈府朝代發(fā)展階段小說體裁特點(diǎn)魏晉南北朝以前起源神話傳說魏晉南北朝發(fā)展志怪志人唐成熟唐傳奇宋元繼續(xù)發(fā)展話本演義小說獨(dú)立創(chuàng)作,關(guān)注平明清頂峰凡人生的現(xiàn)實(shí)主義小說中職學(xué)校雖然以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才為其基本目標(biāo)，但學(xué)生的心理素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)卻對他們的職業(yè)生涯起著關(guān)鍵性的作用，所以德育課程的教學(xué)工作在中職學(xué)校也尤為重要。然而，當(dāng)前中職德育教學(xué)卻陷入了困境：學(xué)校對德育教學(xué)重視程度不夠，德育幾乎成了邊緣性課程；中職德育教材的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有著較大差距，邏輯性和理論性較強(qiáng)，加之德育課教師對德育課程的教學(xué)方法鉆研不夠，導(dǎo)致德育課的教學(xué)方法單一，師生缺乏互動，教學(xué)有效性嚴(yán)重不足；另外，中職學(xué)生對德育課的熱情和積極性都不高，對課程的參與度較低。有鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新中職德育教學(xué)的現(xiàn)有模式，將活動教學(xué)法和多媒體教學(xué)技術(shù)引入德育課程中，提高教學(xué)的有效性。一、活動教學(xué)法在中職德育教學(xué)的應(yīng)用中職學(xué)校教育的目的是為社會輸送具有專業(yè)知識和能夠迅速適應(yīng)崗位要求的高素質(zhì)人才，德育課程教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知、情感和技能出發(fā)，將學(xué)生的智力和非智力因素都考慮在內(nèi)，讓學(xué)生通過一些實(shí)踐活動來貼近社會，貼近職業(yè)，做到行為培養(yǎng)與知識學(xué)習(xí)相統(tǒng)一?；顒咏虒W(xué)法就是讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，以學(xué)生的活動為教學(xué)的重心。在活動的設(shè)計上，既要考慮學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，又不能脫離基本的教學(xué)目標(biāo)。（一）問題探究活動。問題探究活動由教師分組安排讓學(xué)生進(jìn)行討論，活動小組中可設(shè)置主持人、記錄人、討論人員等等。如對于《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的“創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)？”的問題，由主持人提出后，小組成員集體討論后進(jìn)行自由發(fā)言，學(xué)生會被小組討論的氛圍帶動起來，各抒己見。最后再由主持人做出總結(jié)，各小組歸納記錄。（二）游戲活動。游戲教學(xué)設(shè)計在中職德育教學(xué)中扮演著重要的角色。它集鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)智力發(fā)展，提高學(xué)生的感悟能力和集體協(xié)作能力于一身，深受教師和學(xué)生的歡迎。游戲集中了學(xué)生的注意力，將枯燥的課堂變得生動起來。如準(zhǔn)備學(xué)習(xí)“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一節(jié)時，為了能讓大家更好地了解各職業(yè)的特征，在課前準(zhǔn)備階段，可以開展“猜猜猜”的游戲，根據(jù)一些動作和言語，讓大家猜猜這是哪種職業(yè)，不僅活躍課堂氛圍，也能較快地進(jìn)入課堂主題。（三）競賽辯論活動。在學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》中的“有道德，知榮辱”這一節(jié)時，可安排一場“你認(rèn)為將來的工作實(shí)踐中是才為先還是德為先？”的辯論活動，你一句我一句的辯論能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考，也加深了對于道德的認(rèn)識。（四）情景教學(xué)活動。如果能將中華民族幾千年來諸如誠實(shí)守信、自強(qiáng)不息、見義勇為、團(tuán)結(jié)友愛、尊師重道、敢為天下先等傳統(tǒng)美德賦予情景教學(xué)之中，在中職德育教學(xué)的課堂上讓學(xué)生感受，會達(dá)到意想不到的效果。比如，拔河比賽、迎面接力等情景教學(xué)可以讓學(xué)生體會到集體的力量是偉大的，每個人都不能脫離集體而生活，情景模擬如此，社會生活更是如此。簡單的情景模擬所反映出來的合作、團(tuán)結(jié)、互助等主題將伴隨他們社會生活的一生。二、多媒體技術(shù)在中職德育教學(xué)的應(yīng)用在任何科目的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都是最為關(guān)鍵的因素。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)走入了課堂，它所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容立體而生動，學(xué)生在視覺上和聽覺上都得到了極大的滿足，中職德育教學(xué)也應(yīng)該重視多媒體教學(xué)的運(yùn)用。如在對學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)”中，我國古典名著《西游記》中師徒四人的性格就代表著截然不同的四種職業(yè)性格，特別值得拿來研究。教師可先選取影視作品《西游記》中的師徒四人的精彩段落播放給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，之后教師再就每個人物逐一分析，并與目前所需的人才進(jìn)行對比，學(xué)生在這個過程中就會明確今后的職業(yè)規(guī)劃中應(yīng)注重哪個方面的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)能夠運(yùn)用獨(dú)特的優(yōu)勢在極短的時間內(nèi)把大量的知識點(diǎn)和信息傳授給學(xué)生，并通過視頻、圖片等鮮活的事例告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不該做什么，巧妙地將枯燥的理論生活化和淺顯化。在信息化的環(huán)境下，促進(jìn)廣大中小學(xué)教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，是新時期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的緊迫任務(wù)，是教師專業(yè)化發(fā)展的必要條件，是基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需求，是教師培訓(xùn)規(guī)范化的需要。要想更好地實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校就必須千方百計培養(yǎng)、提高農(nóng)村小學(xué)教師運(yùn)用多媒體的教學(xué)能力，促使多媒體進(jìn)課堂。但目前農(nóng)村小學(xué)除了現(xiàn)代化教育技術(shù)硬件設(shè)備不足外，教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用與城市學(xué)校均存在較大差異。為此，筆者采用問卷調(diào)查等方式對興業(yè)縣高峰鎮(zhèn)16所小學(xué)“多媒體進(jìn)課堂”的教學(xué)、教師的教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，開展了《培養(yǎng)、提高農(nóng)村小學(xué)青年教師運(yùn)用多媒體教學(xué)能力促進(jìn)“多媒體進(jìn)課堂”的應(yīng)用研究》課題研究（2012年廣西電化教育館批準(zhǔn)課題），同時結(jié)合工作實(shí)踐，對提高農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作提出一些看法。一、農(nóng)村小學(xué)“多媒體進(jìn)課堂”的教學(xué)和教師教育技術(shù)能力的調(diào)查現(xiàn)狀通過問卷調(diào)查、電話咨詢等方式，我們對興業(yè)縣高峰鎮(zhèn)16所小學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備及使用情況、教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等情況進(jìn)行了調(diào)查。1.農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及使用現(xiàn)狀令人堪憂。興業(yè)縣高峰鎮(zhèn)共有16所小學(xué)，大部分學(xué)校的規(guī)模、師資力量和辦學(xué)條件一般，且因地處農(nóng)村，教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用與城市均存在較大差異。16所學(xué)校除鎮(zhèn)中心校和其他個別學(xué)校外，大多數(shù)學(xué)校均僅有一臺臺式電腦、一臺筆記本電腦和一個多媒體教室，而且多媒體教室一般在上公開課時才可使用。全鎮(zhèn)16所小學(xué)共有教師235人，其中40歲以下教師113人，約占教師總數(shù)的50%；全鎮(zhèn)小學(xué)共124個班級，每班平均每周只能到多媒體教室上3節(jié)課，而大部分35歲以上的教師不熟悉或不會設(shè)計和制作教學(xué)課件，所以每班每周到多媒體上課的班級平均不夠1節(jié)課。近幾年，政府對農(nóng)村小學(xué)的財政投入加大，學(xué)校軟硬件建設(shè)發(fā)展迅速，與城市學(xué)校差距逐漸縮小。教學(xué)條件的改善，更迫切需要教師能掌握并熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。近5年來，大多數(shù)學(xué)校已建有1間以上多媒體教室，但使用率不高。如我校第1間多媒體教室已建成使用近五年，而學(xué)?？偣灿?個教學(xué)班（含復(fù)式班級），每個班級一天只有一節(jié)課進(jìn)行多媒體教學(xué)的機(jī)會。事實(shí)上這間多媒體教室還常?？臻e著?！岸嗝襟w進(jìn)課堂”的教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。2.教師的教育技術(shù)能力差距較大。因?yàn)榈靥庌r(nóng)村，很多學(xué)生的父母經(jīng)濟(jì)能力有限，只有少數(shù)家庭配備有電腦，學(xué)生無法像城市學(xué)生一樣通過網(wǎng)絡(luò)了解和獲取知識。大多數(shù)學(xué)生的知識面窄，對新生事物的了解比較慢。課堂上需要學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備、查閱、了解、完成的內(nèi)容常常需要教師事先查閱后在課堂上展示。而且，國標(biāo)本教材中的很多知識也需要教師根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有效處理、整合。因此，教學(xué)前教師需要做大量的準(zhǔn)備工作，要對新知識有充分的了解。這就要求教師掌握電腦檢索資料、處理信息、選擇有效信息等基本技能，以便通過講解使學(xué)生從課堂上學(xué)到先進(jìn)理念、新觀點(diǎn)、成熟經(jīng)驗(yàn)等。由于多數(shù)農(nóng)村學(xué)校地處遠(yuǎn)郊，地域分布廣，而且較分散，地區(qū)間的教育教學(xué)水平不平衡，就算在同一區(qū)域，不同的教師之間也存在著差別，而且部分教師對新事物抱有抵觸情緒，導(dǎo)致小學(xué)教師掌握教育技術(shù)能力的差距較大。我校8名教師，只有不到40%的教師有進(jìn)行多媒體教學(xué)的經(jīng)歷，而一學(xué)期能有3次以上進(jìn)行多媒體教學(xué)的教師不到10%。大多數(shù)教師還是采用“課堂+粉筆+黑板”的原始教學(xué)方法和教學(xué)手段。二、采取的對策針對以上出現(xiàn)的問題，結(jié)合我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)過程的體驗(yàn)和反思，筆者就如何有效提高農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力進(jìn)行了探索，并提出自己的見解。1.結(jié)合校本教研活動，開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。由鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各村小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭組織教師自覺參加由中心學(xué)校課題組舉辦的計算機(jī)和課件制作教育專業(yè)的培訓(xùn)。同時有計劃地派出現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師和電教設(shè)備管理人員參加由區(qū)、市、縣電教館舉辦的教育技術(shù)培訓(xùn)班，回校后再對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過開展形式多樣的校本培訓(xùn)及教研活動，促進(jìn)教師人人參與。近幾年來，鎮(zhèn)中心學(xué)校聘請了5位專家或名師到鎮(zhèn)中心校開展《Internet》等專題講座10次，各小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師參加了培訓(xùn)。我校參加培訓(xùn)的骨干教師回校開展《PPT課件制作》等校本專題培訓(xùn)5次，全體教師均參加了校本培訓(xùn)。教育技術(shù)培訓(xùn)的目的是提高教師教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。我們采取的方法有：（1）開展名師進(jìn)校園活動。通過培訓(xùn)，本鎮(zhèn)各校領(lǐng)導(dǎo)開始重視教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，各校均制訂了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)實(shí)施方案。由鎮(zhèn)中心學(xué)校牽頭，每年聘請名師、專家到校開設(shè)公開課及專題講座，同時指導(dǎo)各校開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，使教師能盡快應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。鎮(zhèn)中心學(xué)校通過專家專題講座、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、開展專題討論、培訓(xùn)人員撰寫心得體會，努力提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。自2008年以來，各校平均派出不少于2人的專業(yè)骨干參加了上級各類培訓(xùn)。（2）開展拜師結(jié)對的帶教制度，開展課堂教學(xué)研究，使教研活動與教師的專業(yè)成長聯(lián)系起來。對每一位新到校的青年教師，都選擇一名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師與其結(jié)對子，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師向年輕教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師教老教師學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)技能。（3）開展校內(nèi)課例研究與展示。結(jié)合課堂教學(xué)及常規(guī)教研活動開展校內(nèi)課例研究與展示。要求教師在研究教學(xué)與展示課例中使用多媒體教育技術(shù)，展示過程由全體教師參評指正。2.舉辦各種公開課比賽，通過比賽提高教師教育技術(shù)能力。我們積極舉辦各種公開課比賽，要求教師以課堂教學(xué)整體優(yōu)化的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分析選用媒體，在選用教學(xué)媒體時，綜合考慮教學(xué)的各種因素，協(xié)調(diào)教學(xué)媒體與教學(xué)的其他方面的關(guān)系，使教學(xué)媒體的選用落實(shí)到教學(xué)過程的方案設(shè)計，在有限的空間和時間內(nèi)相互之間不相悖，既能最大限度地發(fā)揮每一種媒體的作用，又能使教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合。學(xué)校通過舉辦課堂教學(xué)研討、展示、競賽等活動，積累了大量研究事例和資料。我們要求教師根據(jù)研究的進(jìn)展程度，進(jìn)行階段性總結(jié)。各學(xué)科教研組結(jié)合近年來各科課堂教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)篩選滿意的課例作為典型事例加以總結(jié)、提升。這樣的教學(xué)研究能促進(jìn)教研組的活動開展，推動校本教研活動的開展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。同時，我們注意解決教學(xué)實(shí)際問題，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，關(guān)注教師認(rèn)識與實(shí)踐能力的提高，把開展教研、發(fā)表見解、解決問題和改進(jìn)教學(xué)作為教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目的。為推動教育技術(shù)的開展，全鎮(zhèn)各校積極組織教師參加市、縣以上公開課及課件等各類比賽，鎮(zhèn)中心學(xué)校也每年舉辦各種公開課及教學(xué)課件應(yīng)用等教學(xué)技術(shù)比賽，各小學(xué)教師均踴躍參賽并獲得好成績。其中2012年有20人獲得區(qū)、市、縣以上獎項(xiàng)35個，25人獲得鎮(zhèn)級獎項(xiàng)27個。3.采取分層教學(xué)，針對基礎(chǔ)差的學(xué)員實(shí)施前需技能的培訓(xùn)。教育技術(shù)面對的是不同層次的教師，青年教師有旺盛的求知欲，他們掌握的教育技術(shù)理論和技術(shù)能力比中老年教師要強(qiáng)要多。在推動青年教師培訓(xùn)的同時，更要注重中老年教師的教育技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高。對此，我們進(jìn)行了分層教學(xué)，對教育技術(shù)能力差的教師，采取校本培訓(xùn)的方式。由學(xué)校方面組織教師進(jìn)行前期教育技能培訓(xùn)，首先補(bǔ)習(xí)常用的計算機(jī)操作技術(shù)、軟件應(yīng)用等，使他們會使用基本的辦公軟件，然后再進(jìn)一步開展教學(xué)多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。4.開展課題研究，引導(dǎo)教師積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)改革。2012年3月我校牽頭申報了廣西電教館課題《培養(yǎng)、提高農(nóng)村小學(xué)青年教師運(yùn)用多媒體教學(xué)能力促進(jìn)“多媒體進(jìn)課堂”的應(yīng)用研究》，本校共有7位骨干教師參加了課題研究。通過研究實(shí)踐，教師們撰寫了《我的成功教育，源于愛心教育》等5篇論文，并獲得玉林市教育局一、二、三等獎；《難忘的八個字》等20個課件獲得了玉林市電化教育研究局一、二、三等獎；《游戲教學(xué)法――農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的應(yīng)用研究》等7個課題獲得玉林市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組A、B、C類的立項(xiàng)通知。5.強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)。教育技術(shù)的現(xiàn)代化推動著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，設(shè)備的先進(jìn)只有在教學(xué)使用中才能體現(xiàn)出來。教師的現(xiàn)代化教育應(yīng)用能力是推動學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展的主要力量，因此，要把教師隊(duì)伍建設(shè)的問題擺在戰(zhàn)略的高度，抓住提高教師素質(zhì)與能力這一核心，進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力。2008年至今，我鎮(zhèn)各校正在逐步完善計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)及校內(nèi)教學(xué)電教設(shè)備，通過購買、刻錄、下載、整合，不斷補(bǔ)充教育技術(shù)信息資源。截至目前為止，平均每校的教學(xué)光盤資源達(dá)50多盤。2011年，在上級的關(guān)心和支持下，我校投資2萬多元，新增4間多媒體教室（在建），2間多功能辦公室，并添置了新的打印機(jī)，配備了電子白板和投影儀等硬件設(shè)施。通過幾年的基礎(chǔ)建設(shè)及近一年的課題研究，筆者欣喜地看到，教師特別是青年教師的信息技術(shù)能力有了一定的提高，教師的教育教學(xué)、教研能力也在逐步提高。世界在變化，人類在進(jìn)步，教育技術(shù)也在不斷更新。我們的培訓(xùn)應(yīng)以促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中有效地運(yùn)用為目標(biāo)，大力推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)，努力造就一支具有較強(qiáng)教育技術(shù)能力的新型農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍，更好地為實(shí)施素質(zhì)教育和推動基礎(chǔ)教育改革發(fā)展服務(wù)。（責(zé)編黎雪娟）紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在76林黛玉進(jìn)賈府林黛玉進(jìn)賈府77紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件78紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件79紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件80紅樓夢2包括人物判詞和命運(yùn)課件81《紅樓墊》的命名從通靈寶玉的來歷取名為《石頭記》

從玉以淚報谷寶玉漱潤之恩角度取名《還淚記》;今從一僧一道的神秘肩度命名為《風(fēng)月寶鑒》;心以書中主要的女主角得名的《金陵十二釵》。《紅樓墊》的命名82雪曹默也金馬,也曾繩,芹印你關(guān)我名門落拓,一腔惆悵,忘知我看了天上人間世戀炎涼!鎰裳傲骨,憤世寫群芳宇字皆血淚,十年不尋常!身前身后漫評量,今世看,真真切切,虛虛幻幻,悲悲啼啼的千古文章。雪曹默也金馬,也曾繩,83曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》“披閱十載,增刪五次,哭成此書”“書未成,芹為淚盡而絕”;真是“字字看來皆是血,十年辛苦不尋?！鼻鞍耸卦诓苎┣廴ナ狼笆曜笥揖鸵呀?jīng)傳抄于世。曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》“披閱十載,84高鶚(約1738—約1815)字蘭墅,別署“紅樓外史”漢軍鑲黃旗人乾隆六十年(1795年)進(jìn)士,官至翰林院侍讀。般認(rèn)為《紅樓夢》的后四十回為其所續(xù)高鶚(約1738—約1815)