鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件

鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生項目3鋼筋混凝土梁的設(shè)計與施工項目3鋼筋混凝土梁的設(shè)計與施工教學(xué)目標(biāo):任務(wù)1掌握矩形截面梁、T形截面梁的承載力計算任務(wù)2繪制梁平法結(jié)構(gòu)施工圖任務(wù)3框架梁的翻樣與計算一、小學(xué)生寫字訓(xùn)練現(xiàn)狀及其原因信息時代飛速發(fā)展，人們敲打鍵盤的速度越來越快，但學(xué)生的字卻越寫越難看。而且寫字姿勢東倒西歪，甚至嚴(yán)重到影響孩子的身體發(fā)育，錯誤地握筆姿勢和寫字姿勢導(dǎo)致孩子視力下降，甚至脊柱彎曲。那么，造成這些狀況的根本原因是什么呢？首先，是學(xué)校對寫字教學(xué)不夠重視。受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和老師會認(rèn)為寫字課只是常規(guī)的寫字訓(xùn)練，對考試沒有什么幫助，所以寫字課往往被挪作他用；其次，老師對于學(xué)生寫字訓(xùn)練要求不夠嚴(yán)格，其本質(zhì)仍是受到應(yīng)試教育的影響；第三，有些老師自身的板書都潦草不堪，甚至難以辨認(rèn)，特別有些老師的書法知識有限，對學(xué)生無法做深入指導(dǎo)。對于小學(xué)生而言，寫字訓(xùn)練是語文教學(xué)的入門階段，因此要先入為主，把握好小學(xué)低年級的寫字教學(xué)，否則將來糾正會非常困難。二、小學(xué)生寫字教學(xué)常見問題及對策1.學(xué)生寫字基礎(chǔ)差上文中也提到，由于受應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)校對于學(xué)生的寫字訓(xùn)練都未加以重視，所以導(dǎo)致學(xué)生書寫能力差，無法適應(yīng)正規(guī)的寫字基本功訓(xùn)練。這時老師就要充分認(rèn)識到“榜樣的力量是無窮的”，豎立榜樣讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢砸岳蠋煘榘駱樱豪蠋熢诿刻谜n都認(rèn)真寫好每一個字，課下堅持書法練習(xí)，定期向?qū)W生展示自己的作品，用自身的行為去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；也可以以其它優(yōu)秀的小學(xué)生作品為榜樣：選取校外少兒書畫學(xué)習(xí)班的優(yōu)秀作品來班級中做宣傳、張貼，激勵學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)；也可以隨時從身邊找出榜樣：比如高年級同學(xué)的作品，或者報紙雜志上的優(yōu)秀作品等，都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)。還可以根據(jù)每個學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的作業(yè)批改，盡量從學(xué)生的作業(yè)當(dāng)中找出學(xué)生的進(jìn)步點，對學(xué)生加以鼓勵增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。評語要具體、明確地指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點和缺點，客觀公正的評價可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。對于進(jìn)步較快、寫字認(rèn)真的學(xué)生給予表揚(yáng)和贊賞，對于表現(xiàn)稍差的同學(xué)加以輔導(dǎo)，幫助其快速提高；而對于書寫不合格的學(xué)生，則要單位“開小灶”，寫一些范字給他們臨摹，再加以思想教育等。這種“抓兩頭、帶中間”的方法會帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。2.未形成良好的寫字和練習(xí)習(xí)慣現(xiàn)在很多小學(xué)生的坐姿以及執(zhí)筆方法都不正確，如果寫字課上訓(xùn)練臨摹則等同于抄寫。這時就要從培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣入手。嚴(yán)格遵守“一寸、一尺、一拳”的要求。良好的寫字習(xí)慣培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，其過程非常之漫長，但這個過程也是磨練學(xué)生意志的難得機(jī)會，要在小學(xué)階段就要養(yǎng)成良好、正確的寫字姿勢的習(xí)慣。但現(xiàn)在卻有很多學(xué)生已然養(yǎng)成了一些“惡習(xí)”：寫字時弓背、塌腰、斜肩、埋頭，眼睛距離書本過近，本子放正就是寫不出正字，等等。這時老師一定要從嚴(yán)、從實、從細(xì)節(jié)開始抓起，抓住練習(xí)寫字的最佳階段，幫助學(xué)生矯正寫字姿勢。具體做法如下：老師先向?qū)W生明確寫字姿勢不規(guī)范的危害，嚴(yán)格做到姿勢不對不寫字的要求。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行督促和集中指導(dǎo)。小學(xué)生的心理特點決定他們愛動、好玩，對于老師的話容易轉(zhuǎn)眼就忘。這時最原始的方法就中不厭其煩的加以叮囑，讓學(xué)生知道寫字姿勢不正確會給身體帶來什么樣的危害，比如駝背、近視、斜肩等，耐心地引導(dǎo)孩子逐步養(yǎng)成“姿勢不對不寫字”的習(xí)慣。老師還可以尋求其它學(xué)科老師的配合，做到每個科目的老師對于寫字要求的一致性。即寫字不只是寫字課上要講究姿勢，它要伴隨著學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。請其它老師協(xié)助要求，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢，及時規(guī)范和糾正其錯誤的姿勢。3.寫字訓(xùn)練量不足寫字是一種技能訓(xùn)練，要想寫好字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，就要堅持天天訓(xùn)練，只有達(dá)到了足夠的訓(xùn)練量才能達(dá)到寫字教學(xué)的目標(biāo)，但目前寫字課在小學(xué)課程的安排中是嚴(yán)重不足的，上文中筆者也提到過，受到應(yīng)試教育的影響，本就聊聊無幾的寫字課還經(jīng)常被挪作他用。要解決這一問題，除了要堅持把寫字課上下去之外，平時的作業(yè)練習(xí)也要抓緊，更要利用一些自習(xí)、課余時間，選派一些書法功底較好的高年級學(xué)生，到各個低年級段進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助?？梢韵葟你U筆來進(jìn)行，這樣既解決了小學(xué)低段學(xué)生訓(xùn)練量不夠的問題，又讓高段學(xué)生有了一個學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。而因為是學(xué)生教學(xué)生，會讓孩子們沒有距離地進(jìn)行交流和溝通，喚起學(xué)生練習(xí)寫字的思想共鳴，從而提高寫字的積極性?？傊?，學(xué)校和老師要加強(qiáng)小學(xué)生寫字訓(xùn)練，糾正其不良的姿勢和執(zhí)筆方式，培養(yǎng)其良好的寫字習(xí)慣，使學(xué)生從小就能掌握正確書寫漢字的能力。04（B）―0010―02中職學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以實用技術(shù)為主，學(xué)習(xí)的主要目的是掌握一種或幾種生存技能，學(xué)習(xí)的最終去向是適應(yīng)社會，能夠自主謀生。因此，對農(nóng)村中職學(xué)生的教育應(yīng)以激發(fā)生命尊嚴(yán)，喚醒主體意識，重建人生價值觀為主，在教育形式上應(yīng)以探索行之有效的自我教育方法為主，使中職學(xué)生學(xué)會自律、自省、自強(qiáng)、自警、自勵、自立。農(nóng)村中職學(xué)生是一個特殊的群體，教育工作者必須了解他們的心理特征，對癥下藥，因此施教，才能取得事半功倍的效果。農(nóng)村中職學(xué)生受生源質(zhì)量、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等影響，其心理素質(zhì)具有以下特點：一是自我效能感低下。農(nóng)村中職學(xué)生在初中階段普遍存在著文化課學(xué)習(xí)成績低下，得不到老師的表揚(yáng)與同學(xué)的肯定，自卑感強(qiáng)，挫折感強(qiáng)。這種心理定勢必然造成農(nóng)村中職學(xué)生自我效能感低下。如果這些學(xué)生長期存在泛邊緣化傾向，那么將不利于他們的身心健康發(fā)展，有的會沉迷于網(wǎng)絡(luò)中無法自拔，有的會陷入早戀荒廢學(xué)業(yè)，有的可能破罐子破摔，沾染社會不良習(xí)氣。二是自控能力差。學(xué)習(xí)成績不能穩(wěn)步提高的學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往注意力不集中，自控能力差，不能自我管理，自我調(diào)適。三是是非觀、榮辱觀淡漠。由于雙親或父母一方長期在外打工，農(nóng)村中職學(xué)生大多在爺爺、奶奶或其他代理監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)下成長，造成了這些學(xué)生自由散漫，結(jié)群行為明顯，是非觀念淡漠，江湖義氣風(fēng)行。四是叛逆性強(qiáng)，情緒極易波動。農(nóng)村中職學(xué)生雖然普遍自卑感強(qiáng)，但內(nèi)心深處仍有美好的向往，進(jìn)入職中后，往往求勝心切，希望能夠重新開始，但由于文化課基礎(chǔ)薄弱，在短期內(nèi)往往難以達(dá)成美好愿望，情緒極易忽起忽落。另一方面，農(nóng)村中職學(xué)生面臨就業(yè)壓力，普遍關(guān)注社會，一個好的信息可能使他們激動不已，一個不好的暗示也可能使他們失落消沉。五是社會適應(yīng)性較強(qiáng)。農(nóng)村中職學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績低下外，仍然有許多值得肯定的閃光點，由于在家庭中得不到父母更多的關(guān)愛，在學(xué)校學(xué)習(xí)不佳常常受到老師的批評，使得他們的受挫折能力往往比普通中學(xué)生強(qiáng)許多。另一方面，他們在家中或多或少參與一些體力勞動，他們更易被一些社會現(xiàn)象吸引，所以他們的社會適應(yīng)性、實踐能力也比一般普通中學(xué)生要強(qiáng)許多。這些都是教育的有利因素與寶貴資源。在引導(dǎo)農(nóng)村中職學(xué)生進(jìn)行自我教育時，應(yīng)強(qiáng)化四方面的教育：一是強(qiáng)化感恩教育，喚醒生命意識，教育學(xué)生做一個懂得感恩的人。農(nóng)村中職學(xué)生由于父母長期在外打工，爺爺、奶奶或管教無力，或管教無方，多數(shù)學(xué)生感恩意識淡漠。職業(yè)中學(xué)在新生入學(xué)教育中就應(yīng)清楚地提出感恩教育的主題、策略、內(nèi)容，并以活動為載體，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生懂得感謝父母的養(yǎng)育之恩、感謝老師的教誨之恩、感謝同學(xué)的相助之恩、感謝社會的關(guān)愛之恩、感謝自然的滋育之恩，引導(dǎo)學(xué)生主動參與家務(wù)勞動和社區(qū)服務(wù)，不斷強(qiáng)化他們的感恩意識，并通過考評考核把這種感恩意識內(nèi)化為學(xué)生的道德素養(yǎng)。二是強(qiáng)化理想教育，激發(fā)生命尊嚴(yán)，教育學(xué)生做一個自信的人。農(nóng)村中職學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境后，學(xué)校與教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、和諧的人文環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到老師對他們獨(dú)立人格的尊重，對他們個體生命的真誠關(guān)懷，消除以前由于學(xué)習(xí)成績不佳常受老師批評與冷遇而產(chǎn)生的不良心理定勢，重新認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與長處，并在活動與實踐中不斷強(qiáng)化自己的長處，從而產(chǎn)生積極的心理態(tài)勢，不斷增強(qiáng)自信心，以健康陽光的心態(tài)走向社會與工作崗位。三是強(qiáng)化誠信教育，重建人生價值觀，教育學(xué)生做一個誠實守信的人。中職學(xué)生的去向明了，或者進(jìn)入大型企業(yè)成為工業(yè)流水線上的一員，或者學(xué)習(xí)一技之長，自主創(chuàng)業(yè)。無論將來做什么，誠信都是立業(yè)之本，立身之本。在中職學(xué)生自我教育內(nèi)容上應(yīng)以典型案例分析為主，援引企業(yè)由于誠信而走向成功或由于缺乏誠信而倒閉關(guān)門的事例，引導(dǎo)學(xué)生在分析討論中明辨是非。通過分析討論這樣的案例，學(xué)生自然會明白，無論是企業(yè)團(tuán)體還是個人，如果缺乏誠信就會自取滅亡。四是強(qiáng)化法制教育，喚醒社會責(zé)任意識，教育學(xué)生做一個守法的人。中職學(xué)生一走出社會就將成為一個獨(dú)立的人，既要遵規(guī)守法，又要懂得用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，中職學(xué)生雖然以學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技能為主要目的，但法制教育不能忽視，必須創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生通過對相關(guān)案例的分析明白懂法守法的重要性。要通過法律講座強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念，了解《勞動法》《民法》《刑法》《未成年人保護(hù)法》《婦女權(quán)益保護(hù)法》等相關(guān)法規(guī)，從而增強(qiáng)自律意識與法制觀念?；谵r(nóng)村中職學(xué)生自我教育的主要內(nèi)容，在教育對策上應(yīng)以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、營造環(huán)境為主要策略。首先，教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，真誠關(guān)心學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的心理健康狀況，生活有無困難，情緒為何波動……使學(xué)生消除畏難情緒、自卑心理與厭學(xué)心理。一個富有親和力的教師與學(xué)生打交道，學(xué)生必然會增強(qiáng)向師性，從而消除對老師的戒備心理與抵觸情緒。學(xué)生也會從教師的肯定與鼓勵中獲得積極的心理暗示，自信心逐漸增強(qiáng)。其次，要努力創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化環(huán)境。任何教育都是文化對人的一種影響與熏陶。職中學(xué)生以學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技能為主要目的，但積極健康、充滿陽光色彩的校園文化環(huán)境對學(xué)生的影響仍然不能忽視。學(xué)校要努力營造書香型校園，動員師生積極參與，共同努力，構(gòu)建和諧、文明、陽光的文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)具有個性特色的生活、學(xué)習(xí)場所，力爭使校園的每一面墻壁、每一棵樹、每一個角落都會說話。這種內(nèi)省式的校園文化活動一方面能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，鍛煉學(xué)生的動腦動手能力；另一方面也激活了校園文化生活，濃郁了校園文化氛圍。第三，以活動為載體，讓學(xué)生在活動中懂得自強(qiáng)，獲得自信，學(xué)會自律，能夠自省、自勵。一是每學(xué)期開學(xué)前，應(yīng)開展軍訓(xùn)活動，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念與團(tuán)隊意識。二是通過開展校園讀書月、舉辦讀書報告會等活動倡導(dǎo)學(xué)生讀好書、會讀書，并能學(xué)以致用。三是開展多種形式的校園文化活動，讓學(xué)生充分展示自己的特長與技能，使活動內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)結(jié)合起來，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，另一方面鍛煉學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生懂得自強(qiáng)才能自信。第四，校企聯(lián)手，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力與自立、自強(qiáng)意識。教育千秋事，成敗點滴間。中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很大一部分是進(jìn)行技能培訓(xùn)，參與社區(qū)服務(wù)，參加社會實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中提高。職業(yè)中學(xué)要為學(xué)生的實踐活動鋪路搭橋，建立實驗、實訓(xùn)、實踐基地，并與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)聯(lián)手，制定教育對策與措施，共同教育引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從一點一滴做起，做一個對自己、對社會、對家庭負(fù)責(zé)的人，做一個自強(qiáng)、自立、自信的人，做一個能夠悅納自我、悅納他人、熱愛自然的人。農(nóng)村中職學(xué)生的自我教育是一個漫長而艱辛的過程，一種教育行為要內(nèi)化為人的自覺意識需要教育者激情投入，真情參與。作為一個職中人，只有認(rèn)識教育對象，明晰教育目的，全心全意為學(xué)生服務(wù)，才能培養(yǎng)出一批又一批企業(yè)需要、社會歡迎的合格人才。鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算36、如果我們國家的法律中只有1項目3鋼筋混凝土梁的設(shè)計與施工項目3鋼筋混凝土梁的設(shè)計與施工2項目3鋼筋混凝土梁的設(shè)計與施工教學(xué)目標(biāo):任務(wù)1掌握矩形截面梁、T形截面梁的承載力計算任務(wù)2繪制梁平法結(jié)構(gòu)施工圖任務(wù)3框架梁的翻樣與計算項目3鋼筋混凝土梁的設(shè)計與施工3任務(wù)1矩形截面梁、T形截面梁的承載力計算工作任務(wù):根據(jù)PKPM建模計算得到的二層梁設(shè)計彎矩包絡(luò)圖,計算配置二層框架梁的支座截面、跨中截面的縱向受力鋼筋二層梁設(shè)計彎矩包絡(luò)圖如下所示。任務(wù)1矩形截面梁、T形截面梁的承載力計算4圖A二層梁設(shè)計彎矩包絡(luò)圖圖A二層梁設(shè)計彎矩包絡(luò)圖5工作任務(wù)根據(jù)PKPM建模計算得到的二層梁設(shè)計剪力包絡(luò)圖,計算配置二層框架梁的支座截面、跨中截面的箍筋。層梁設(shè)計剪力包絡(luò)圖如下所示。工作任務(wù)6圖B二層梁設(shè)計剪力包絡(luò)圖圖B二層梁設(shè)計剪力包絡(luò)圖7、梁的構(gòu)造圖1-1梁鋼筋骨架梁內(nèi)縱向受力筋宜用HRB400和HRB500,常用直徑:d=12~25mn梁內(nèi)箍筋宜用HRB335和HRB40,常用直徑為6、8、10mm、梁的構(gòu)造8凝土保護(hù)孱上部筋起鋼下部縱筋重墻13-2梁內(nèi)鋼筋示意圖人受扭鋼筋N戴)下一構(gòu)造鋼筋(G)拉筋圖3-3梁中部鋼筋凝土保護(hù)孱9凈距≥30mm≥1.5鋼筋直徑d凈距≥25mm凈距≥25mm≥鋼筋直徑d鋼筋直徑d圖1-2(a)梁截面內(nèi)縱向鋼筋布置及截面有效高度h梁截面有效高度h:正截面上所有下部縱向受拉鋼筋的合力點至截面受壓邊緣的豎向距離。凈距≥30mm10C≥25混凝土保護(hù)層b圖1-2(b)梁截面內(nèi)縱向鋼筋布置及截面有效高度h混凝土保護(hù)層厚度:從最外層鋼筋(包括箍筋、構(gòu)造筋、分布筋等)的外表面到截面邊緣的垂直距離。C≥2511鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件12鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件13鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件14鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件15鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件16鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件17鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件18鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件19鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件20鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件21鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件22鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件23鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件24鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件25鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件26鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件27鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件28鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件29鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件30鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件31鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件32鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件33鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件34鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件35鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件36鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件37鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件38鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件39鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件40鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件41鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件42鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件43鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件44鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件45鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件46鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件47鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件48鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件49鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件50鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件51鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件52鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件53鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件54鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件55鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件56鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件57鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件58鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件59鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件60鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件61鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件62鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件63鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件64鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件65鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件66鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件67鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件68鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件69鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件70鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件71鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件72鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件73鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件74鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件75鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件76END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓77鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生項目3鋼筋混凝土梁的設(shè)計與施工項目3鋼筋混凝土梁的設(shè)計與施工教學(xué)目標(biāo):任務(wù)1掌握矩形截面梁、T形截面梁的承載力計算任務(wù)2繪制梁平法結(jié)構(gòu)施工圖任務(wù)3框架梁的翻樣與計算一、小學(xué)生寫字訓(xùn)練現(xiàn)狀及其原因信息時代飛速發(fā)展，人們敲打鍵盤的速度越來越快，但學(xué)生的字卻越寫越難看。而且寫字姿勢東倒西歪，甚至嚴(yán)重到影響孩子的身體發(fā)育，錯誤地握筆姿勢和寫字姿勢導(dǎo)致孩子視力下降，甚至脊柱彎曲。那么，造成這些狀況的根本原因是什么呢？首先，是學(xué)校對寫字教學(xué)不夠重視。受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和老師會認(rèn)為寫字課只是常規(guī)的寫字訓(xùn)練，對考試沒有什么幫助，所以寫字課往往被挪作他用；其次，老師對于學(xué)生寫字訓(xùn)練要求不夠嚴(yán)格，其本質(zhì)仍是受到應(yīng)試教育的影響；第三，有些老師自身的板書都潦草不堪，甚至難以辨認(rèn)，特別有些老師的書法知識有限，對學(xué)生無法做深入指導(dǎo)。對于小學(xué)生而言，寫字訓(xùn)練是語文教學(xué)的入門階段，因此要先入為主，把握好小學(xué)低年級的寫字教學(xué)，否則將來糾正會非常困難。二、小學(xué)生寫字教學(xué)常見問題及對策1.學(xué)生寫字基礎(chǔ)差上文中也提到，由于受應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)校對于學(xué)生的寫字訓(xùn)練都未加以重視，所以導(dǎo)致學(xué)生書寫能力差，無法適應(yīng)正規(guī)的寫字基本功訓(xùn)練。這時老師就要充分認(rèn)識到“榜樣的力量是無窮的”，豎立榜樣讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢砸岳蠋煘榘駱樱豪蠋熢诿刻谜n都認(rèn)真寫好每一個字，課下堅持書法練習(xí)，定期向?qū)W生展示自己的作品，用自身的行為去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；也可以以其它優(yōu)秀的小學(xué)生作品為榜樣：選取校外少兒書畫學(xué)習(xí)班的優(yōu)秀作品來班級中做宣傳、張貼，激勵學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)；也可以隨時從身邊找出榜樣：比如高年級同學(xué)的作品，或者報紙雜志上的優(yōu)秀作品等，都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)。還可以根據(jù)每個學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的作業(yè)批改，盡量從學(xué)生的作業(yè)當(dāng)中找出學(xué)生的進(jìn)步點，對學(xué)生加以鼓勵增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。評語要具體、明確地指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點和缺點，客觀公正的評價可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。對于進(jìn)步較快、寫字認(rèn)真的學(xué)生給予表揚(yáng)和贊賞，對于表現(xiàn)稍差的同學(xué)加以輔導(dǎo)，幫助其快速提高；而對于書寫不合格的學(xué)生，則要單位“開小灶”，寫一些范字給他們臨摹，再加以思想教育等。這種“抓兩頭、帶中間”的方法會帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。2.未形成良好的寫字和練習(xí)習(xí)慣現(xiàn)在很多小學(xué)生的坐姿以及執(zhí)筆方法都不正確，如果寫字課上訓(xùn)練臨摹則等同于抄寫。這時就要從培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣入手。嚴(yán)格遵守“一寸、一尺、一拳”的要求。良好的寫字習(xí)慣培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，其過程非常之漫長，但這個過程也是磨練學(xué)生意志的難得機(jī)會，要在小學(xué)階段就要養(yǎng)成良好、正確的寫字姿勢的習(xí)慣。但現(xiàn)在卻有很多學(xué)生已然養(yǎng)成了一些“惡習(xí)”：寫字時弓背、塌腰、斜肩、埋頭，眼睛距離書本過近，本子放正就是寫不出正字，等等。這時老師一定要從嚴(yán)、從實、從細(xì)節(jié)開始抓起，抓住練習(xí)寫字的最佳階段，幫助學(xué)生矯正寫字姿勢。具體做法如下：老師先向?qū)W生明確寫字姿勢不規(guī)范的危害，嚴(yán)格做到姿勢不對不寫字的要求。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行督促和集中指導(dǎo)。小學(xué)生的心理特點決定他們愛動、好玩，對于老師的話容易轉(zhuǎn)眼就忘。這時最原始的方法就中不厭其煩的加以叮囑，讓學(xué)生知道寫字姿勢不正確會給身體帶來什么樣的危害，比如駝背、近視、斜肩等，耐心地引導(dǎo)孩子逐步養(yǎng)成“姿勢不對不寫字”的習(xí)慣。老師還可以尋求其它學(xué)科老師的配合，做到每個科目的老師對于寫字要求的一致性。即寫字不只是寫字課上要講究姿勢，它要伴隨著學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。請其它老師協(xié)助要求，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢，及時規(guī)范和糾正其錯誤的姿勢。3.寫字訓(xùn)練量不足寫字是一種技能訓(xùn)練，要想寫好字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，就要堅持天天訓(xùn)練，只有達(dá)到了足夠的訓(xùn)練量才能達(dá)到寫字教學(xué)的目標(biāo)，但目前寫字課在小學(xué)課程的安排中是嚴(yán)重不足的，上文中筆者也提到過，受到應(yīng)試教育的影響，本就聊聊無幾的寫字課還經(jīng)常被挪作他用。要解決這一問題，除了要堅持把寫字課上下去之外，平時的作業(yè)練習(xí)也要抓緊，更要利用一些自習(xí)、課余時間，選派一些書法功底較好的高年級學(xué)生，到各個低年級段進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。可以先從鉛筆來進(jìn)行，這樣既解決了小學(xué)低段學(xué)生訓(xùn)練量不夠的問題，又讓高段學(xué)生有了一個學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。而因為是學(xué)生教學(xué)生，會讓孩子們沒有距離地進(jìn)行交流和溝通，喚起學(xué)生練習(xí)寫字的思想共鳴，從而提高寫字的積極性?？傊?，學(xué)校和老師要加強(qiáng)小學(xué)生寫字訓(xùn)練，糾正其不良的姿勢和執(zhí)筆方式，培養(yǎng)其良好的寫字習(xí)慣，使學(xué)生從小就能掌握正確書寫漢字的能力。04（B）―0010―02中職學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以實用技術(shù)為主，學(xué)習(xí)的主要目的是掌握一種或幾種生存技能，學(xué)習(xí)的最終去向是適應(yīng)社會，能夠自主謀生。因此，對農(nóng)村中職學(xué)生的教育應(yīng)以激發(fā)生命尊嚴(yán)，喚醒主體意識，重建人生價值觀為主，在教育形式上應(yīng)以探索行之有效的自我教育方法為主，使中職學(xué)生學(xué)會自律、自省、自強(qiáng)、自警、自勵、自立。農(nóng)村中職學(xué)生是一個特殊的群體，教育工作者必須了解他們的心理特征，對癥下藥，因此施教，才能取得事半功倍的效果。農(nóng)村中職學(xué)生受生源質(zhì)量、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等影響，其心理素質(zhì)具有以下特點：一是自我效能感低下。農(nóng)村中職學(xué)生在初中階段普遍存在著文化課學(xué)習(xí)成績低下，得不到老師的表揚(yáng)與同學(xué)的肯定，自卑感強(qiáng)，挫折感強(qiáng)。這種心理定勢必然造成農(nóng)村中職學(xué)生自我效能感低下。如果這些學(xué)生長期存在泛邊緣化傾向，那么將不利于他們的身心健康發(fā)展，有的會沉迷于網(wǎng)絡(luò)中無法自拔，有的會陷入早戀荒廢學(xué)業(yè)，有的可能破罐子破摔，沾染社會不良習(xí)氣。二是自控能力差。學(xué)習(xí)成績不能穩(wěn)步提高的學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往注意力不集中，自控能力差，不能自我管理，自我調(diào)適。三是是非觀、榮辱觀淡漠。由于雙親或父母一方長期在外打工，農(nóng)村中職學(xué)生大多在爺爺、奶奶或其他代理監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)下成長，造成了這些學(xué)生自由散漫，結(jié)群行為明顯，是非觀念淡漠，江湖義氣風(fēng)行。四是叛逆性強(qiáng)，情緒極易波動。農(nóng)村中職學(xué)生雖然普遍自卑感強(qiáng)，但內(nèi)心深處仍有美好的向往，進(jìn)入職中后，往往求勝心切，希望能夠重新開始，但由于文化課基礎(chǔ)薄弱，在短期內(nèi)往往難以達(dá)成美好愿望，情緒極易忽起忽落。另一方面，農(nóng)村中職學(xué)生面臨就業(yè)壓力，普遍關(guān)注社會，一個好的信息可能使他們激動不已，一個不好的暗示也可能使他們失落消沉。五是社會適應(yīng)性較強(qiáng)。農(nóng)村中職學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績低下外，仍然有許多值得肯定的閃光點，由于在家庭中得不到父母更多的關(guān)愛，在學(xué)校學(xué)習(xí)不佳常常受到老師的批評，使得他們的受挫折能力往往比普通中學(xué)生強(qiáng)許多。另一方面，他們在家中或多或少參與一些體力勞動，他們更易被一些社會現(xiàn)象吸引，所以他們的社會適應(yīng)性、實踐能力也比一般普通中學(xué)生要強(qiáng)許多。這些都是教育的有利因素與寶貴資源。在引導(dǎo)農(nóng)村中職學(xué)生進(jìn)行自我教育時，應(yīng)強(qiáng)化四方面的教育：一是強(qiáng)化感恩教育，喚醒生命意識，教育學(xué)生做一個懂得感恩的人。農(nóng)村中職學(xué)生由于父母長期在外打工，爺爺、奶奶或管教無力，或管教無方，多數(shù)學(xué)生感恩意識淡漠。職業(yè)中學(xué)在新生入學(xué)教育中就應(yīng)清楚地提出感恩教育的主題、策略、內(nèi)容，并以活動為載體，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生懂得感謝父母的養(yǎng)育之恩、感謝老師的教誨之恩、感謝同學(xué)的相助之恩、感謝社會的關(guān)愛之恩、感謝自然的滋育之恩，引導(dǎo)學(xué)生主動參與家務(wù)勞動和社區(qū)服務(wù)，不斷強(qiáng)化他們的感恩意識，并通過考評考核把這種感恩意識內(nèi)化為學(xué)生的道德素養(yǎng)。二是強(qiáng)化理想教育，激發(fā)生命尊嚴(yán)，教育學(xué)生做一個自信的人。農(nóng)村中職學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境后，學(xué)校與教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、和諧的人文環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到老師對他們獨(dú)立人格的尊重，對他們個體生命的真誠關(guān)懷，消除以前由于學(xué)習(xí)成績不佳常受老師批評與冷遇而產(chǎn)生的不良心理定勢，重新認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與長處，并在活動與實踐中不斷強(qiáng)化自己的長處，從而產(chǎn)生積極的心理態(tài)勢，不斷增強(qiáng)自信心，以健康陽光的心態(tài)走向社會與工作崗位。三是強(qiáng)化誠信教育，重建人生價值觀，教育學(xué)生做一個誠實守信的人。中職學(xué)生的去向明了，或者進(jìn)入大型企業(yè)成為工業(yè)流水線上的一員，或者學(xué)習(xí)一技之長，自主創(chuàng)業(yè)。無論將來做什么，誠信都是立業(yè)之本，立身之本。在中職學(xué)生自我教育內(nèi)容上應(yīng)以典型案例分析為主，援引企業(yè)由于誠信而走向成功或由于缺乏誠信而倒閉關(guān)門的事例，引導(dǎo)學(xué)生在分析討論中明辨是非。通過分析討論這樣的案例，學(xué)生自然會明白，無論是企業(yè)團(tuán)體還是個人，如果缺乏誠信就會自取滅亡。四是強(qiáng)化法制教育，喚醒社會責(zé)任意識，教育學(xué)生做一個守法的人。中職學(xué)生一走出社會就將成為一個獨(dú)立的人，既要遵規(guī)守法，又要懂得用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，中職學(xué)生雖然以學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技能為主要目的，但法制教育不能忽視，必須創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生通過對相關(guān)案例的分析明白懂法守法的重要性。要通過法律講座強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念，了解《勞動法》《民法》《刑法》《未成年人保護(hù)法》《婦女權(quán)益保護(hù)法》等相關(guān)法規(guī)，從而增強(qiáng)自律意識與法制觀念?；谵r(nóng)村中職學(xué)生自我教育的主要內(nèi)容，在教育對策上應(yīng)以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、營造環(huán)境為主要策略。首先，教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，真誠關(guān)心學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的心理健康狀況，生活有無困難，情緒為何波動……使學(xué)生消除畏難情緒、自卑心理與厭學(xué)心理。一個富有親和力的教師與學(xué)生打交道，學(xué)生必然會增強(qiáng)向師性，從而消除對老師的戒備心理與抵觸情緒。學(xué)生也會從教師的肯定與鼓勵中獲得積極的心理暗示，自信心逐漸增強(qiáng)。其次，要努力創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化環(huán)境。任何教育都是文化對人的一種影響與熏陶。職中學(xué)生以學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技能為主要目的，但積極健康、充滿陽光色彩的校園文化環(huán)境對學(xué)生的影響仍然不能忽視。學(xué)校要努力營造書香型校園，動員師生積極參與，共同努力，構(gòu)建和諧、文明、陽光的文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)具有個性特色的生活、學(xué)習(xí)場所，力爭使校園的每一面墻壁、每一棵樹、每一個角落都會說話。這種內(nèi)省式的校園文化活動一方面能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，鍛煉學(xué)生的動腦動手能力；另一方面也激活了校園文化生活，濃郁了校園文化氛圍。第三，以活動為載體，讓學(xué)生在活動中懂得自強(qiáng)，獲得自信，學(xué)會自律，能夠自省、自勵。一是每學(xué)期開學(xué)前，應(yīng)開展軍訓(xùn)活動，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念與團(tuán)隊意識。二是通過開展校園讀書月、舉辦讀書報告會等活動倡導(dǎo)學(xué)生讀好書、會讀書，并能學(xué)以致用。三是開展多種形式的校園文化活動，讓學(xué)生充分展示自己的特長與技能，使活動內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)結(jié)合起來，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，另一方面鍛煉學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生懂得自強(qiáng)才能自信。第四，校企聯(lián)手，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力與自立、自強(qiáng)意識。教育千秋事，成敗點滴間。中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很大一部分是進(jìn)行技能培訓(xùn)，參與社區(qū)服務(wù)，參加社會實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中提高。職業(yè)中學(xué)要為學(xué)生的實踐活動鋪路搭橋，建立實驗、實訓(xùn)、實踐基地，并與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)聯(lián)手，制定教育對策與措施，共同教育引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從一點一滴做起，做一個對自己、對社會、對家庭負(fù)責(zé)的人，做一個自強(qiáng)、自立、自信的人，做一個能夠悅納自我、悅納他人、熱愛自然的人。農(nóng)村中職學(xué)生的自我教育是一個漫長而艱辛的過程，一種教育行為要內(nèi)化為人的自覺意識需要教育者激情投入，真情參與。作為一個職中人，只有認(rèn)識教育對象，明晰教育目的，全心全意為學(xué)生服務(wù)，才能培養(yǎng)出一批又一批企業(yè)需要、社會歡迎的合格人才。鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算36、如果我們國家的法律中只有78項目3鋼筋混凝土梁的設(shè)計與施工項目3鋼筋混凝土梁的設(shè)計與施工79項目3鋼筋混凝土梁的設(shè)計與施工教學(xué)目標(biāo):任務(wù)1掌握矩形截面梁、T形截面梁的承載力計算任務(wù)2繪制梁平法結(jié)構(gòu)施工圖任務(wù)3框架梁的翻樣與計算項目3鋼筋混凝土梁的設(shè)計與施工80任務(wù)1矩形截面梁、T形截面梁的承載力計算工作任務(wù):根據(jù)PKPM建模計算得到的二層梁設(shè)計彎矩包絡(luò)圖,計算配置二層框架梁的支座截面、跨中截面的縱向受力鋼筋二層梁設(shè)計彎矩包絡(luò)圖如下所示。任務(wù)1矩形截面梁、T形截面梁的承載力計算81圖A二層梁設(shè)計彎矩包絡(luò)圖圖A二層梁設(shè)計彎矩包絡(luò)圖82工作任務(wù)根據(jù)PKPM建模計算得到的二層梁設(shè)計剪力包絡(luò)圖,計算配置二層框架梁的支座截面、跨中截面的箍筋。層梁設(shè)計剪力包絡(luò)圖如下所示。工作任務(wù)83圖B二層梁設(shè)計剪力包絡(luò)圖圖B二層梁設(shè)計剪力包絡(luò)圖84、梁的構(gòu)造圖1-1梁鋼筋骨架梁內(nèi)縱向受力筋宜用HRB400和HRB500,常用直徑:d=12~25mn梁內(nèi)箍筋宜用HRB335和HRB40,常用直徑為6、8、10mm、梁的構(gòu)造85凝土保護(hù)孱上部筋起鋼下部縱筋重墻13-2梁內(nèi)鋼筋示意圖人受扭鋼筋N戴)下一構(gòu)造鋼筋(G)拉筋圖3-3梁中部鋼筋凝土保護(hù)孱86凈距≥30mm≥1.5鋼筋直徑d凈距≥25mm凈距≥25mm≥鋼筋直徑d鋼筋直徑d圖1-2(a)梁截面內(nèi)縱向鋼筋布置及截面有效高度h梁截面有效高度h:正截面上所有下部縱向受拉鋼筋的合力點至截面受壓邊緣的豎向距離。凈距≥30mm87C≥25混凝土保護(hù)層b圖1-2(b)梁截面內(nèi)縱向鋼筋布置及截面有效高度h混凝土保護(hù)層厚度:從最外層鋼筋(包括箍筋、構(gòu)造筋、分布筋等)的外表面到截面邊緣的垂直距離。C≥2588鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件89鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件90鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件91鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件92鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件93鋼筋混凝土梁的正截面承載力計