打破部門(mén)墻橫向溝通課件

打破部門(mén)墻橫向溝通打破部門(mén)墻橫向溝通打破部門(mén)墻橫向溝通打破部訂墻跨部門(mén)溝通的重要性問(wèn)題一:作為部門(mén)主管,是溝通能力宜要還是其它能力酒要?一、作文要與生活相結(jié)合葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活?！爆F(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。因此，在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文來(lái)源于生活，切身體會(huì)到作文就在自己的身邊。在實(shí)作文教學(xué)踐過(guò)程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富感受，練習(xí)表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭生活、觀察校園生活、觀察社會(huì)生活。如在教“寫(xiě)人”（《我的同桌》）的作文時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察同桌給自己的印象，然后讓學(xué)生互相仔細(xì)觀察自己同桌的外貌特征，再由學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹自己的同桌，說(shuō)說(shuō)自己的同桌的愛(ài)好，然后再抓住最引人注目的特點(diǎn)（事情）來(lái)進(jìn)行具體的描寫(xiě)。通過(guò)指導(dǎo)，有些學(xué)生就能有條理、有順序地謝自己的同桌了。這樣即可以創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境，又為作文提供豐富的材料。二、作文要與勞動(dòng)相結(jié)合冰心說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)作來(lái)源于生活，沒(méi)有生活中的真情實(shí)感，寫(xiě)出來(lái)的東西就不鮮明、、不生動(dòng)；沒(méi)有生活中真正感人的情境，寫(xiě)出來(lái)的東西，就不能感人?！卑炎魑慕虒W(xué)與勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從勞動(dòng)中吸取生動(dòng)有趣的生活素材，讓學(xué)生在勞動(dòng)中，通過(guò)親身實(shí)踐，即可逐步培養(yǎng)勞動(dòng)的勞動(dòng)觀念，尊重勞動(dòng)成果的思想感情，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，做生活的小主人。通過(guò)寫(xiě)作使學(xué)生在勞動(dòng)中的感受進(jìn)一步升化和提高。比如，在教“寫(xiě)事”（《我學(xué)會(huì)了做――》）的作文時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┘覄?wù)勞動(dòng)。如“縫紐扣、洗碗、掃地”等等。讓學(xué)生親自實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)中的真實(shí)感受。這樣通過(guò)勞動(dòng)不僅使學(xué)生感到作文有話(huà)可寫(xiě)，并且能抒發(fā)自己的真情實(shí)感，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。三、作文要與自然相結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，平日里都是家長(zhǎng)安排自己的生活，如參加一系列的特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)班，根本就無(wú)暇融入大自然中去感受大自然的豐富多彩、絢麗多姿。其實(shí)自然美具有極大的誘發(fā)力。針對(duì)這樣的情況，我利用學(xué)校就在村的田野旁邊的便利條件，常帶學(xué)生來(lái)到田野看看，讓他們親眼目睹田野春夏秋冬的變化?；貋?lái)之后，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的能力不同，看問(wèn)題的角度不一樣，在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生能把自己的獨(dú)特真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)。因而寫(xiě)出來(lái)的文章也就多姿多彩了。在作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，頓時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種賞心悅目，心曠神怡的感覺(jué)，不但能給學(xué)生美的享受而且能激起學(xué)生作文的欲望。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到：作文的題材來(lái)源于生活，取之于生活，農(nóng)村小學(xué)的教師只要在作文教學(xué)過(guò)程中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，運(yùn)用靈活多樣的方法去激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，加強(qiáng)形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練，農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)也就能筆下生輝，言之有物，農(nóng)村的學(xué)生同樣也能駕馭自由的神筆，描繪出七彩的人生。（繼上頁(yè)）5風(fēng)趣教學(xué)，將幽默藝術(shù)融入到實(shí)驗(yàn)演示之中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶將幽默藝術(shù)融入到實(shí)驗(yàn)演示之中，可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，更好地吸引學(xué)生的注意力，突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的主要方面，并給學(xué)生留下深刻的印象。例如演示用細(xì)線(xiàn)懸掛的擺球在擺動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒時(shí)，可用一個(gè)很大的擺球從教師或?qū)W生的鼻尖前靜止釋放，當(dāng)它擺回來(lái)眼看就要擊中教師的鼻子時(shí)，學(xué)生驚叫起來(lái)，可擺球又乖乖地退了回去，然后教師帶上一個(gè)蛋殼做的假鼻子，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，不過(guò)使擺球以一定的初速度釋放，結(jié)果教師的假鼻子被擺球擊得粉碎。學(xué)生在歡笑聲中對(duì)擺球的運(yùn)動(dòng)能量轉(zhuǎn)化特征加深了理解，留下了深刻的印象。6總結(jié)如果在教學(xué)過(guò)程中每位物理教師都能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐熱情的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)趣味的物理實(shí)驗(yàn)，重視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的方式去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，就一定會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐課是課程改革發(fā)展的新亮點(diǎn)，在專(zhuān)家學(xué)者的熱切推崇之下，開(kāi)展有效率的教學(xué)實(shí)踐課程，是提高實(shí)踐發(fā)展的重要研究課題。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生本身的特點(diǎn)，在綜合實(shí)踐的整體構(gòu)建中開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合能力。一、農(nóng)村綜合實(shí)踐課發(fā)展的現(xiàn)狀（一）缺乏經(jīng)費(fèi)農(nóng)村的教育和財(cái)政經(jīng)費(fèi)相對(duì)于城市院校有著很大的不同，在師資待遇和教育設(shè)施發(fā)展方面都有著很大的差距，特別是實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展中所需要的相關(guān)的器材和環(huán)境，這些都是實(shí)踐課程開(kāi)展的重要的保障，也是課程開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。（二）人才匱乏農(nóng)村的教育的發(fā)展進(jìn)程中有著一大批愛(ài)崗敬業(yè)的老師，這些老師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神是現(xiàn)代教學(xué)中要推崇的精神。但是，很多老師在教學(xué)中沒(méi)有受到良好的知識(shí)和技能培訓(xùn)，擁有的只是滿(mǎn)腔的熱血，所以和專(zhuān)業(yè)老師相比有著很大的專(zhuān)業(yè)能力差距，老師是教學(xué)實(shí)踐課程發(fā)展的主要推行者，老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展會(huì)對(duì)課程的整體效果產(chǎn)生重要的影響。（三）觀念思維陳舊命運(yùn)的改變要依靠觀念的改變，所以，對(duì)學(xué)生觀念的改變是教學(xué)中要重視的問(wèn)題，很多老師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的重要性，老師和家長(zhǎng)認(rèn)為可以把這些實(shí)踐運(yùn)用到主科學(xué)習(xí)上更有效果，對(duì)于這些觀念里面沒(méi)有用的輔助學(xué)科很排擠。二、農(nóng)村實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)施方略（一）師生課程共建綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展學(xué)什么是老師經(jīng)常要考慮的一個(gè)問(wèn)題，所開(kāi)展的內(nèi)容要讓學(xué)生有興趣參與，還要在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)能力提升。因?yàn)榫C合實(shí)踐課程的開(kāi)展是學(xué)生創(chuàng)設(shè)課程的開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是課程開(kāi)設(shè)的源泉，所以，學(xué)校在開(kāi)展課程教學(xué)的時(shí)候要先從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，根據(jù)對(duì)老師的了解，開(kāi)展老師比較擅長(zhǎng)的課程。比如，老師在美術(shù)方面有所攝入，可以開(kāi)設(shè)和美術(shù)課相關(guān)的課程教學(xué)模式。老師可以組織全班學(xué)生共同剪紙的游戲，給學(xué)生一張紙，讓每一個(gè)學(xué)生都在紙上面剪一剪子，看最后紙張是什么樣，這樣在全班的配合中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。師生在課堂構(gòu)建中有了更多的交流和合作，老師從另外一個(gè)角度看待學(xué)生，學(xué)生也在活動(dòng)中積極地參與，和其他學(xué)生互動(dòng)中學(xué)習(xí)和吸取靈活的思維方式，完善自己的思維能力。（二）學(xué)科綜合實(shí)踐中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是很重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)和活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候要把活動(dòng)滲透到發(fā)展中的各個(gè)領(lǐng)域里面，和其他學(xué)科綜合運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。但在開(kāi)展中要結(jié)合學(xué)校的特色發(fā)展，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)相關(guān)的中國(guó)書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)，聘請(qǐng)一些書(shū)法方面有一定研究的老先生，來(lái)學(xué)校給學(xué)生講解相關(guān)的書(shū)法文化，因?yàn)?，很多的藝術(shù)是來(lái)自民間，比如剪紙和編制等手工藝，老師都可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些藝術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行欣賞，可以向老工藝師傅學(xué)習(xí)，讓孩子在綜合實(shí)踐課程進(jìn)程中加強(qiáng)自身的藝術(shù)修為，讓學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)階段得到成功的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的喜悅。在研究中針對(duì)農(nóng)村實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取相應(yīng)的解決措施，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施和發(fā)展中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生課堂，讓老師和學(xué)生在彼此的交流以及合作中加大自身的能力和素養(yǎng)發(fā)展，老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)給學(xué)生創(chuàng)建有效的發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生的自身素質(zhì)和能力得到發(fā)展。通過(guò)多學(xué)科的相互滲透和交流讓學(xué)生在實(shí)踐發(fā)展領(lǐng)域中掌握多學(xué)科間的學(xué)習(xí)方法。打破部門(mén)墻橫向溝通打破部門(mén)墻橫向溝通打破部門(mén)墻橫向溝通打破部1打破部訂墻打破部訂墻2跨部門(mén)溝通的重要性問(wèn)題一:作為部門(mén)主管,是溝通能力宜要還是其它能力酒要?跨部門(mén)溝通的重要性34良好的人際關(guān)系者可使工作成功與個(gè)人幸福獲得率達(dá)85%以上針對(duì)10000人的記錄進(jìn)行分析,成功的因素中85%決定于人際關(guān)系而知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)只占15%↓某年度某地區(qū)被解雇的4000人中,不稱(chēng)職的占10%,人際關(guān)系不好者則占90%根據(jù)5年的眼蹤調(diào)查,人際關(guān)系好的人平均年薪比優(yōu)等生高15%,比劣等生高33%4良好的人際關(guān)系者可使工作成功與個(gè)人幸福4◎合格的部門(mén)主管,溝通能力應(yīng)占80%,而其它能力只需20%溝通能力強(qiáng)的人更善于管理。目前大多數(shù)企業(yè)的中,高層主管最缺乏的是溝通能力。溝通能力強(qiáng)的正確觀念與心態(tài)。某企業(yè)總助被解職的案例?！蚝细竦牟块T(mén)主管,溝通能力應(yīng)占80%,5打破部門(mén)墻橫向溝通課件6EQ的五大定義認(rèn)識(shí)自我情緒的能力■妥善管理自己情緒的能力了解別人情緒的能力自我啟發(fā)和激勵(lì)的能力人際關(guān)系互動(dòng)管理能力用智障的臉對(duì)刪人EQ的五大定義7成功的四張王牌①背景:上一代(過(guò)去)建立的關(guān)系②人脈:見(jiàn)面開(kāi)始建立的,來(lái)一個(gè)識(shí)一個(gè),現(xiàn)在建立的關(guān)系。③能力:迷者師道,智者自通,學(xué)會(huì)與人溝通,爭(zhēng)取師道。④人緣:做人基本態(tài)度,看見(jiàn)人會(huì)笑。讓人看起來(lái)喜歡的感覺(jué),敬人者人皆敬之。人際關(guān)系簡(jiǎn)單十個(gè)字:臉笑,嘴甜,腰軟,熱情,儀表成功的四張王牌8溝通正確觀念和心態(tài)人際關(guān)系不好是不喜歡主動(dòng)求人不擅于拒絕別人不能充分表達(dá)自我不愿對(duì)別人表達(dá)情緒智慧不夠,體力不足,能力不行,時(shí)間不充裕溝通正確觀念和心態(tài)9與人相處了解別人是群我之道●寬容別人是和睦之道接納別人是體諒之道●關(guān)懷別人是友愛(ài)之道與人相處10人際英集的和譜(凡事從自己做起反省凡事替別人著想寬容凡是都有感恩之心惜緣凡事都想幫助別人服務(wù)人際英集的和譜(11打破部門(mén)墻橫向溝通課件12打破部門(mén)墻橫向溝通課件13打破部門(mén)墻橫向溝通課件14打破部門(mén)墻橫向溝通課件15打破部門(mén)墻橫向溝通課件16打破部門(mén)墻橫向溝通課件17打破部門(mén)墻橫向溝通課件18打破部門(mén)墻橫向溝通課件19打破部門(mén)墻橫向溝通課件20打破部門(mén)墻橫向溝通課件21打破部門(mén)墻橫向溝通課件22打破部門(mén)墻橫向溝通課件23打破部門(mén)墻橫向溝通課件24打破部門(mén)墻橫向溝通課件25打破部門(mén)墻橫向溝通課件26打破部門(mén)墻橫向溝通課件27打破部門(mén)墻橫向溝通課件28打破部門(mén)墻橫向溝通課件29打破部門(mén)墻橫向溝通課件30打破部門(mén)墻橫向溝通課件31打破部門(mén)墻橫向溝通課件32打破部門(mén)墻橫向溝通課件33打破部門(mén)墻橫向溝通課件34打破部門(mén)墻橫向溝通課件35打破部門(mén)墻橫向溝通課件36打破部門(mén)墻橫向溝通課件37打破部門(mén)墻橫向溝通課件38打破部門(mén)墻橫向溝通課件39打破部門(mén)墻橫向溝通課件40打破部門(mén)墻橫向溝通課件41打破部門(mén)墻橫向溝通課件42打破部門(mén)墻橫向溝通課件43打破部門(mén)墻橫向溝通課件44打破部門(mén)墻橫向溝通課件45打破部門(mén)墻橫向溝通課件46打破部門(mén)墻橫向溝通課件47打破部門(mén)墻橫向溝通課件48打破部門(mén)墻橫向溝通課件49打破部門(mén)墻橫向溝通課件50打破部門(mén)墻橫向溝通課件51打破部門(mén)墻橫向溝通課件52打破部門(mén)墻橫向溝通課件53打破部門(mén)墻橫向溝通課件54打破部門(mén)墻橫向溝通課件55打破部門(mén)墻橫向溝通課件56打破部門(mén)墻橫向溝通課件57打破部門(mén)墻橫向溝通課件58打破部門(mén)墻橫向溝通課件59打破部門(mén)墻橫向溝通課件60打破部門(mén)墻橫向溝通課件61謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛(ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷62打破部門(mén)墻橫向溝通打破部門(mén)墻橫向溝通打破部門(mén)墻橫向溝通打破部訂墻跨部門(mén)溝通的重要性問(wèn)題一:作為部門(mén)主管,是溝通能力宜要還是其它能力酒要?一、作文要與生活相結(jié)合葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活?！爆F(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。因此，在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文來(lái)源于生活，切身體會(huì)到作文就在自己的身邊。在實(shí)作文教學(xué)踐過(guò)程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富感受，練習(xí)表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭生活、觀察校園生活、觀察社會(huì)生活。如在教“寫(xiě)人”（《我的同桌》）的作文時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察同桌給自己的印象，然后讓學(xué)生互相仔細(xì)觀察自己同桌的外貌特征，再由學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹自己的同桌，說(shuō)說(shuō)自己的同桌的愛(ài)好，然后再抓住最引人注目的特點(diǎn)（事情）來(lái)進(jìn)行具體的描寫(xiě)。通過(guò)指導(dǎo)，有些學(xué)生就能有條理、有順序地謝自己的同桌了。這樣即可以創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境，又為作文提供豐富的材料。二、作文要與勞動(dòng)相結(jié)合冰心說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)作來(lái)源于生活，沒(méi)有生活中的真情實(shí)感，寫(xiě)出來(lái)的東西就不鮮明、、不生動(dòng)；沒(méi)有生活中真正感人的情境，寫(xiě)出來(lái)的東西，就不能感人?！卑炎魑慕虒W(xué)與勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從勞動(dòng)中吸取生動(dòng)有趣的生活素材，讓學(xué)生在勞動(dòng)中，通過(guò)親身實(shí)踐，即可逐步培養(yǎng)勞動(dòng)的勞動(dòng)觀念，尊重勞動(dòng)成果的思想感情，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，做生活的小主人。通過(guò)寫(xiě)作使學(xué)生在勞動(dòng)中的感受進(jìn)一步升化和提高。比如，在教“寫(xiě)事”（《我學(xué)會(huì)了做――》）的作文時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┘覄?wù)勞動(dòng)。如“縫紐扣、洗碗、掃地”等等。讓學(xué)生親自實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)中的真實(shí)感受。這樣通過(guò)勞動(dòng)不僅使學(xué)生感到作文有話(huà)可寫(xiě)，并且能抒發(fā)自己的真情實(shí)感，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。三、作文要與自然相結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，平日里都是家長(zhǎng)安排自己的生活，如參加一系列的特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)班，根本就無(wú)暇融入大自然中去感受大自然的豐富多彩、絢麗多姿。其實(shí)自然美具有極大的誘發(fā)力。針對(duì)這樣的情況，我利用學(xué)校就在村的田野旁邊的便利條件，常帶學(xué)生來(lái)到田野看看，讓他們親眼目睹田野春夏秋冬的變化?；貋?lái)之后，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的能力不同，看問(wèn)題的角度不一樣，在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生能把自己的獨(dú)特真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)。因而寫(xiě)出來(lái)的文章也就多姿多彩了。在作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，頓時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種賞心悅目，心曠神怡的感覺(jué)，不但能給學(xué)生美的享受而且能激起學(xué)生作文的欲望。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到：作文的題材來(lái)源于生活，取之于生活，農(nóng)村小學(xué)的教師只要在作文教學(xué)過(guò)程中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，運(yùn)用靈活多樣的方法去激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，加強(qiáng)形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練，農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)也就能筆下生輝，言之有物，農(nóng)村的學(xué)生同樣也能駕馭自由的神筆，描繪出七彩的人生。（繼上頁(yè)）5風(fēng)趣教學(xué)，將幽默藝術(shù)融入到實(shí)驗(yàn)演示之中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶將幽默藝術(shù)融入到實(shí)驗(yàn)演示之中，可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，更好地吸引學(xué)生的注意力，突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的主要方面，并給學(xué)生留下深刻的印象。例如演示用細(xì)線(xiàn)懸掛的擺球在擺動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒時(shí)，可用一個(gè)很大的擺球從教師或?qū)W生的鼻尖前靜止釋放，當(dāng)它擺回來(lái)眼看就要擊中教師的鼻子時(shí)，學(xué)生驚叫起來(lái)，可擺球又乖乖地退了回去，然后教師帶上一個(gè)蛋殼做的假鼻子，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，不過(guò)使擺球以一定的初速度釋放，結(jié)果教師的假鼻子被擺球擊得粉碎。學(xué)生在歡笑聲中對(duì)擺球的運(yùn)動(dòng)能量轉(zhuǎn)化特征加深了理解，留下了深刻的印象。6總結(jié)如果在教學(xué)過(guò)程中每位物理教師都能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐熱情的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)趣味的物理實(shí)驗(yàn)，重視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的方式去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，就一定會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐課是課程改革發(fā)展的新亮點(diǎn)，在專(zhuān)家學(xué)者的熱切推崇之下，開(kāi)展有效率的教學(xué)實(shí)踐課程，是提高實(shí)踐發(fā)展的重要研究課題。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生本身的特點(diǎn)，在綜合實(shí)踐的整體構(gòu)建中開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合能力。一、農(nóng)村綜合實(shí)踐課發(fā)展的現(xiàn)狀（一）缺乏經(jīng)費(fèi)農(nóng)村的教育和財(cái)政經(jīng)費(fèi)相對(duì)于城市院校有著很大的不同，在師資待遇和教育設(shè)施發(fā)展方面都有著很大的差距，特別是實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展中所需要的相關(guān)的器材和環(huán)境，這些都是實(shí)踐課程開(kāi)展的重要的保障，也是課程開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。（二）人才匱乏農(nóng)村的教育的發(fā)展進(jìn)程中有著一大批愛(ài)崗敬業(yè)的老師，這些老師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神是現(xiàn)代教學(xué)中要推崇的精神。但是，很多老師在教學(xué)中沒(méi)有受到良好的知識(shí)和技能培訓(xùn)，擁有的只是滿(mǎn)腔的熱血，所以和專(zhuān)業(yè)老師相比有著很大的專(zhuān)業(yè)能力差距，老師是教學(xué)實(shí)踐課程發(fā)展的主要推行者，老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展會(huì)對(duì)課程的整體效果產(chǎn)生重要的影響。（三）觀念思維陳舊命運(yùn)的改變要依靠觀念的改變，所以，對(duì)學(xué)生觀念的改變是教學(xué)中要重視的問(wèn)題，很多老師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的重要性，老師和家長(zhǎng)認(rèn)為可以把這些實(shí)踐運(yùn)用到主科學(xué)習(xí)上更有效果，對(duì)于這些觀念里面沒(méi)有用的輔助學(xué)科很排擠。二、農(nóng)村實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)施方略（一）師生課程共建綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展學(xué)什么是老師經(jīng)常要考慮的一個(gè)問(wèn)題，所開(kāi)展的內(nèi)容要讓學(xué)生有興趣參與，還要在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)能力提升。因?yàn)榫C合實(shí)踐課程的開(kāi)展是學(xué)生創(chuàng)設(shè)課程的開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是課程開(kāi)設(shè)的源泉，所以，學(xué)校在開(kāi)展課程教學(xué)的時(shí)候要先從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，根據(jù)對(duì)老師的了解，開(kāi)展老師比較擅長(zhǎng)的課程。比如，老師在美術(shù)方面有所攝入，可以開(kāi)設(shè)和美術(shù)課相關(guān)的課程教學(xué)模式。老師可以組織全班學(xué)生共同剪紙的游戲，給學(xué)生一張紙，讓每一個(gè)學(xué)生都在紙上面剪一剪子，看最后紙張是什么樣，這樣在全班的配合中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。師生在課堂構(gòu)建中有了更多的交流和合作，老師從另外一個(gè)角度看待學(xué)生，學(xué)生也在活動(dòng)中積極地參與，和其他學(xué)生互動(dòng)中學(xué)習(xí)和吸取靈活的思維方式，完善自己的思維能力。（二）學(xué)科綜合實(shí)踐中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是很重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)和活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候要把活動(dòng)滲透到發(fā)展中的各個(gè)領(lǐng)域里面，和其他學(xué)科綜合運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。但在開(kāi)展中要結(jié)合學(xué)校的特色發(fā)展，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的中國(guó)書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)，聘請(qǐng)一些書(shū)法方面有一定研究的老先生，來(lái)學(xué)校給學(xué)生講解相關(guān)的書(shū)法文化，因?yàn)?，很多的藝術(shù)是來(lái)自民間，比如剪紙和編制等手工藝，老師都可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些藝術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行欣賞，可以向老工藝師傅學(xué)習(xí)，讓孩子在綜合實(shí)踐課程進(jìn)程中加強(qiáng)自身的藝術(shù)修為，讓學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)階段得到成功的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的喜悅。在研究中針對(duì)農(nóng)村實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取相應(yīng)的解決措施，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施和發(fā)展中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生課堂，讓老師和學(xué)生在彼此的交流以及合作中加大自身的能力和素養(yǎng)發(fā)展，老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)給學(xué)生創(chuàng)建有效的發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生的自身素質(zhì)和能力得到發(fā)展。通過(guò)多學(xué)科的相互滲透和交流讓學(xué)生在實(shí)踐發(fā)展領(lǐng)域中掌握多學(xué)科間的學(xué)習(xí)方法。打破部門(mén)墻橫向溝通打破部門(mén)墻橫向溝通打破部門(mén)墻橫向溝通打破部63打破部訂墻打破部訂墻64跨部門(mén)溝通的重要性問(wèn)題一:作為部門(mén)主管,是溝通能力宜要還是其它能力酒要?跨部門(mén)溝通的重要性654良好的人際關(guān)系者可使工作成功與個(gè)人幸福獲得率達(dá)85%以上針對(duì)10000人的記錄進(jìn)行分析,成功的因素中85%決定于人際關(guān)系而知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)只占15%↓某年度某地區(qū)被解雇的4000人中,不稱(chēng)職的占10%,人際關(guān)系不好者則占90%根據(jù)5年的眼蹤調(diào)查,人際關(guān)系好的人平均年薪比優(yōu)等生高15%,比劣等生高33%4良好的人際關(guān)系者可使工作成功與個(gè)人幸福66◎合格的部門(mén)主管,溝通能力應(yīng)占80%,而其它能力只需20%溝通能力強(qiáng)的人更善于管理。目前大多數(shù)企業(yè)的中,高層主管最缺乏的是溝通能力。溝通能力強(qiáng)的正確觀念與心態(tài)。某企業(yè)總助被解職的案例?！蚝细竦牟块T(mén)主管,溝通能力應(yīng)占80%,67打破部門(mén)墻橫向溝通課件68EQ的五大定義認(rèn)識(shí)自我情緒的能力■妥善管理自己情緒的能力了解別人情緒的能力自我啟發(fā)和激勵(lì)的能力人際關(guān)系互動(dòng)管理能力用智障的臉對(duì)刪人EQ的五大定義69成功的四張王牌①背景:上一代(過(guò)去)建立的關(guān)系②人脈:見(jiàn)面開(kāi)始建立的,來(lái)一個(gè)識(shí)一個(gè),現(xiàn)在建立的關(guān)系。③能力:迷者師道,智者自通,學(xué)會(huì)與人溝通,爭(zhēng)取師道。④人緣:做人基本態(tài)度,看見(jiàn)人會(huì)笑。讓人看起來(lái)喜歡的感覺(jué),敬人者人皆敬之。人際關(guān)系簡(jiǎn)單十個(gè)字:臉笑,嘴甜,腰軟,熱情,儀表成功的四張王牌70溝通正確觀念和心態(tài)人際關(guān)系不好是不喜歡主動(dòng)求人不擅于拒絕別人不能充分表達(dá)自我不愿對(duì)別人表達(dá)情緒智慧不夠,體力不足,能力不行,時(shí)間不充裕溝通正確觀念和心態(tài)71與人相處了解別人是群我之道●寬容別人是和睦之道接納別人是體諒之道●關(guān)懷別人是友愛(ài)之道與人相處72人際英集的和譜(凡事從自己做起反省凡事替別人著想寬容凡是都有感恩之心惜緣凡事都想幫助別人服務(wù)人際英集的和譜(73打破部門(mén)墻橫向溝通課件74打破部門(mén)墻橫向溝通課件75打破部門(mén)墻橫向溝通課件76打破部門(mén)墻橫向溝通課件77打破部門(mén)墻橫向溝通課件