演說之禪-職場演講秘籍課件

演說之禪——職場演講秘籍演說之禪——職場演講秘籍演說之禪——職場演講秘籍演說之禪職場演講秘籍大恒圖像段德山2O1O-12-1如箱的懸在出在御無以無上的智來1滏鏵荔曾最礐嫠的共法接源導(dǎo)自我起的墨來解決同趣;導(dǎo)高起是哥把耳解易是)即最為甲最行次商是的方間題的禪是無,禪是有,禪是實,禪是,禪是賣萬物搞白百思百科滑城洋動時裝簡常院能蓋iPhoneApplerein,thephone是在率相笑經(jīng)燈片里圖非南率種圖把phe的也就是說果公重新發(fā)明了手機一-iPhone懂得感恩的人，才是天底下最幸福的人;追求感恩的人，人生的內(nèi)在價值和社會價值才有可能得到完美的實現(xiàn)。如何對受資助學(xué)生進行感恩教育是本次課題的中心內(nèi)容，通過研究探討，行之有效的方案就是從學(xué)生最切身的家庭入手，領(lǐng)悟父母長輩養(yǎng)育自己的艱辛，然后延伸到老師對學(xué)生的無私培養(yǎng)，最后是對社會的回饋。本文的重點是，探討如何利用教學(xué)設(shè)施和社會場所對受資助學(xué)生進行感恩教育。以下將分別展開討論。一、教學(xué)設(shè)施的使用校園是除了家庭之外學(xué)生接觸最多的場合，如果能充分利用這一場所，通過耳濡目染的手段對學(xué)生進行影響，無疑能起到事半功倍的效果。1.組織調(diào)查問卷調(diào)查問卷作為一種數(shù)據(jù)化、直觀的調(diào)查統(tǒng)計形式，不僅能為調(diào)查者提供感興趣的調(diào)查結(jié)果，也能從側(cè)面窺知調(diào)查對象的心理情況。在本次調(diào)查中，調(diào)查對象為我校受資助學(xué)生127名，發(fā)出問卷127份，收回問卷127份。問卷收集了解學(xué)生對自身家庭狀況、受資助狀況的認知，以及受資助后對家庭、學(xué)校和社會各界的感恩意識和回饋心理。反映了學(xué)生受資助之后是否愿意以相同的方式回饋社會的心態(tài)，總體來說愿意回饋的還是占多數(shù)。調(diào)查的數(shù)據(jù)不僅幫助我們了解了學(xué)生的心理現(xiàn)狀，也讓我們在探討中規(guī)避了一些對學(xué)生認知上的誤區(qū)，使得我們能少走彎路。此外，問卷實際上也以一種暗示的形式讓受資助學(xué)生緊記自己在家庭、學(xué)生和社會的身份，并在他們朦朧的意識中萌發(fā)了感恩和回饋的意念。2.充分利用校園的環(huán)境進行熏陶環(huán)境實際上能對人產(chǎn)生潛移默化的影響，通過特定的校園氛圍，學(xué)生會在不知不覺中受到熏陶，并在日積月累中產(chǎn)生變化。可以采取以下方式：（1）設(shè)置“感恩”主題的板報，采用使用鮮明的排版，摘錄現(xiàn)實生活中的點點滴滴，通過發(fā)生在身邊的真實事件和動人事跡，讓學(xué)生感同身受，在情緒上得到感染。（2）充分利用校園空間，在多處地方貼上橫幅和標(biāo)語，比如“老師，您辛苦了！”、“誰言寸草心，報得三春暉”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”等等。（3）向師生征集“感恩”主題漫畫，通過真實生動又幽默風(fēng)趣的風(fēng)格去吸引并感染學(xué)生。（4）在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等特殊節(jié)日舉辦晚會活動，讓學(xué)生自行編寫劇本，以相聲小品、話劇、歌舞劇的形式表演，在互動中留下深刻的印象。3.在課堂中植入主題首先最直接的方式是主題班會。讓學(xué)生親自收集有關(guān)感恩和回報的素材，可以是發(fā)生在身邊的真實故事，或者從各種書籍文摘中截取，通過學(xué)生干部來組織成故事會、交流會、演講比賽等活動。學(xué)生在活動中交換意見，交流感想，不斷地被一些活生生的事實激發(fā)出熱情，并隨著活動的高潮層層推進，迸發(fā)出對幫助過自己的人和社會團體的感激之情，力圖回報。二、社會場所的利用說起利用社會場所，不少人會自然而然地聯(lián)想到“情系大山”、養(yǎng)老院慰問、義務(wù)勞動等公益活動。而實際上，如果只是粗糙地計劃，形式地參與，草率地結(jié)束，這樣并不能真正起到預(yù)料的效果。1.有效地開展公益活動例如，在節(jié)假日組織慰問養(yǎng)老院活動。當(dāng)學(xué)生走進了養(yǎng)老院，并近距離地了解老人們的生活環(huán)境，和他們用心地交流，學(xué)生的內(nèi)心會受到震撼。子女的不孝、晚輩的冷落，面對著這些遭遇的老人們是一種怎樣的心情？我在家里又是怎樣對待父母和老人的，我有沒有像那些老人的子女一樣忽略父母長輩的感受？在一系列發(fā)人深省的內(nèi)心活動中，學(xué)生的思想會得到升華，他們會在自己的生活中引以為戒，從而達到自我教育的目的。2.把握社會資助的教育時機還有一種容易被忽略的情況――來自社會的資助。就像參與社會公益活動一樣，來自社會個人和團體的愛心捐助同樣可以作為感恩教育的契機。捐贈儀式的互動其實不僅僅局限于照例的開場白、捐贈和致謝這么簡單。學(xué)?？梢越M織學(xué)生上臺演講，深度挖掘捐贈人發(fā)起活動的深刻社會意義，如何更好地利用捐贈品，日后如何回饋這個社會，從而把這份感動傳遞下去。我校部分貧困生有幸成為廣西桂之杰集團的長期資助對象。在今年的資助活動中，學(xué)校團委和資助辦組織受資助學(xué)生和集團的愛心人士進行交流互動，希望學(xué)生在活動能有所領(lǐng)悟。期間，愛心人士與學(xué)生交流了相互之間的看法，認真聽取了學(xué)生家庭的貧苦現(xiàn)狀，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，完成自己的讀書夢。交流過程中不少學(xué)生因為感受到的溫暖而熱淚盈眶，更自發(fā)寫下了感謝信，托學(xué)校轉(zhuǎn)交給愛心人士。其中幾位學(xué)生在信中這樣說到：“謝謝你們一次一次地將愛心傳遞，我會努力學(xué)習(xí)。當(dāng)我遇到困難和挫折時，只要一想起你們?yōu)槲宜龅囊磺?，對我的支持和鼓勵，我便會克服困難勇往直前，使自己將來也可以為國家，為社會貢獻自己的一份力量。”“非常感謝你們的資助，是你們讓我感受到了雪中送炭的溫暖?！薄澳銈兊馁Y助為我家里減輕了負擔(dān)，讓我能夠安心讀書，以后我一定會努力學(xué)習(xí)來報答你們這份恩情?！北敬蔚恼n題研究不僅幫助我們認識了農(nóng)村受資助學(xué)生的心理現(xiàn)狀、感恩意識，更提醒我們對于學(xué)生的感恩教育一刻都不能放松。唯有讓學(xué)生領(lǐng)會到資助背后的深刻意義和分量，他們才會珍惜這來之不易的溫存和感動，并把感動付諸于行動，從而真正做一個對家庭、對社會有意義的人。初中語文教學(xué)擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重任。要想使這幾種能力達到較高的水平，需要一個持久的培養(yǎng)過程。能否把其中一個方面能力的培養(yǎng)作為突破口，從而帶動其它幾個方面能力的培養(yǎng)，最終達到學(xué)生綜合能力的提高呢？閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@就要求閱讀教學(xué)要改變原有的被動接受式的學(xué)習(xí)方式，以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)以及自己對以往閱讀教學(xué)不斷反思的情況下，我嘗試著從以下幾方面進行閱讀教學(xué)改革：一、營造民主、和諧氛圍，使學(xué)生成為閱讀的主人教師的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和主動性曲折關(guān)鍵性的作用。不管教師遇到什么不高興的事，心情多么的不高興，也都要微笑著面對學(xué)生。即使是在課堂上，學(xué)生讓你生氣了，你也要巧妙的進行處理，不能影響課堂氣氛，影響了學(xué)生的聽課情緒。課堂上，教師不必要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，象小綿羊一樣溫順，學(xué)生課堂上的發(fā)言完全可以自由一些，努力營造閱讀課堂教學(xué)和諧的輕松的氛圍。學(xué)生從心理上放松，把課堂當(dāng)作師生共同探討，共同交流的樂園，使自己真正成為閱讀的主人。和諧的閱讀氛圍可以有效的激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，需要營造一個適宜的環(huán)境和氛圍，師生之間要建立相互平等、和諧共處、民主團結(jié)的師生關(guān)系，打消學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感。讓他們充分的汲取知識，展現(xiàn)個性，放飛想象，馳騁于文學(xué)作品的海洋中。創(chuàng)設(shè)比較濃厚的閱讀氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中了解作品背景，融入作品情節(jié)，感受作者的情感。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的技巧，精心設(shè)計閱讀教學(xué)中的提問，做到問題設(shè)計巧妙、科學(xué)、學(xué)生易于回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表獨特的見解，鼓勵求異思維和發(fā)散思維。只有民主、和諧的課堂氛圍，才有利于提高學(xué)生的閱讀能力。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問學(xué)生在充分的閱讀中一旦形成了自己的閱讀感受后，自然會提出很多問題。巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)之門的鑰匙毫無疑問地是問號”。問題是思維的向?qū)?，?dāng)一個人有了強烈的問題意識，就會激起求知的沖動性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學(xué)中我將改掉以解決閱讀卷上關(guān)于文本的幾個問題或老師提的問題為主的教學(xué)過程，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問。同時注意引導(dǎo)他們由提一些不著邊際、雞毛蒜皮的問題過渡到圍繞文章主要內(nèi)容提一些有價值的問題。有了問題，學(xué)生自然會急于尋求問題的答案，這就充分調(diào)動了學(xué)生探求真知，繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。對于問題，不急于分析、解答，也不要馬上進入討論中，而是讓學(xué)生帶著問題再進行閱讀，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”。當(dāng)然，由于學(xué)生的個性特征、情感體驗、家庭社會背景的不同，對同一事物自然會有不同的感受，因此我們要珍視學(xué)生獨特的感受，讓學(xué)生能夠盡情地發(fā)表自己的想法，可讓學(xué)生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發(fā)表議論。在此過程中，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力同時得以鍛煉。著名人本主義教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的、能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探索的知識，才是活的、有用的知識。”在以后的閱讀教學(xué)中我不會再以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，要變模式化閱讀為學(xué)生的個性化閱讀，變硬塞知識為自我發(fā)現(xiàn)探索知識。三、制定明確目標(biāo)，分層教學(xué)，創(chuàng)建交流平臺1.要制定切合實際的教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確。學(xué)生每一節(jié)課的閱讀教學(xué)都有具體目標(biāo)和任務(wù)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標(biāo)。如在布置課文預(yù)習(xí)時，要讓學(xué)生利用工具書查找認識并學(xué)習(xí)理解課文中生字生詞；再要求學(xué)生閱讀整篇文章，通過初讀課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組共同討論課文的結(jié)構(gòu)層次，并給各小節(jié)加小標(biāo)題。教給學(xué)生鑒賞詩歌、散文的方法，教給學(xué)生理清作者的思路，教會學(xué)生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容，分析課文的藝術(shù)特色，了解作品中的故事情節(jié)，體會人物形象的藝術(shù)魅力。2.因材施教，分層教學(xué)，讓每個學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。對于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對于不同題材和體裁的課文內(nèi)容要選擇不同的角度進行閱讀，采取不同的教學(xué)方法，使各個層次的學(xué)生都學(xué)得好。當(dāng)然，這就要求我們對每個層次的學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，分別要有比較明確的目標(biāo)和要求，使每個層次的學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，讓每個學(xué)生都在活動中得到不同程度的訓(xùn)練和提高。3.教給閱讀方法，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀的效率。教師應(yīng)該適時地分類對學(xué)生進行一些必要的、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念的詞語和句子；要注意文中：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文的詞語和句子。也要注意文章結(jié)尾：點明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、、畫龍點睛的詞語和句子。個性化閱讀是建立在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上的。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師往往特別強調(diào)對課本上文章的精講精讀，結(jié)果使學(xué)生的閱讀視野變得狹窄，對閱讀失去激情。因此，教師要千方百計把學(xué)生的閱讀視野引向課外，引向一個更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵學(xué)生讀有益的書和各種報刊雜志，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高聽、說、讀、寫的綜合能力，進而提高語文的素養(yǎng)。演說之禪——職場演講秘籍演說之禪——職場演講秘籍演說之禪——演說之禪職場演講秘籍大恒圖像段德山2O1O-12-1如箱的懸在出在御無以無上的智來1滏鏵荔曾最礐嫠的共法接源導(dǎo)自我起的墨來解決同趣;導(dǎo)高起是哥把耳解易是)即最為甲最行次商是的方間題的禪是無,禪是有,禪是實,禪是,禪是賣萬物搞白百思百科滑城洋動時裝簡常院能蓋演說之2iPhoneApplerein,thephone是在率相笑經(jīng)燈片里圖非南率種圖把phe的也就是說果公重新發(fā)明了手機一-iPhoneiPhone3EDGE撕加在比工圖計D使向提高了3倍左有,而這個時候soob次EDGE4VVS看一下STeveJobs的一個覺爭者的Pr,看一下他VVS5Windowsliveividualons,information,protectionntinuesasprogrammedreportedpP磁套面符在這和p的我們的常相符的Windowslive6TheMicrosoftLivePlatformwsOffice"2×BOXOthersoft圖中是s期肭誠講稿(也不是非常早nt中技的高m到講之前,有外個,個盒一蓉1。上TheMicrosoftLivePlatform7而這種演講只會讓聽加脰懣,無法集中精神。面昏昏欲睡7而這種演講只會讓聽加脰懣,無法集中精神。面昏昏欲睡8+79%如後孵"墨烈計賣裝是果數(shù)到平的要點+79%9CO-PXSXEXCPERPERSONPERSERVICE9OR需浮簡需學(xué)計到TED官方網(wǎng)站換棒放盒,片蔬綜出盒式茹毒使用人影人的腿務(wù)*種服務(wù)需的能哮每個環(huán)1,最得到結(jié)論需要使用更色保的能,如人,水,測CO-PXSXEXC10C0-PSE:CCO-PS:E:C國CO-PSEC需需帶容計到TED官方網(wǎng)站換棒放盒,片蔬綜盒式,使用人影人的腿務(wù)*種服務(wù)需的能哮每個環(huán)1,最得到結(jié)論需要使用更色保的能,如人,水,測C0-PSE:C11演說之禪——職場演講秘籍課件12演說之禪——職場演講秘籍課件13演說之禪——職場演講秘籍課件14演說之禪——職場演講秘籍課件15演說之禪——職場演講秘籍課件16演說之禪——職場演講秘籍課件17演說之禪——職場演講秘籍課件18演說之禪——職場演講秘籍課件19演說之禪——職場演講秘籍課件20演說之禪——職場演講秘籍課件21演說之禪——職場演講秘籍課件22演說之禪——職場演講秘籍課件23演說之禪——職場演講秘籍課件24演說之禪——職場演講秘籍課件25演說之禪——職場演講秘籍課件26演說之禪——職場演講秘籍課件27演說之禪——職場演講秘籍課件28演說之禪——職場演講秘籍課件29演說之禪——職場演講秘籍課件30演說之禪——職場演講秘籍課件31演說之禪——職場演講秘籍課件32演說之禪——職場演講秘籍課件33演說之禪——職場演講秘籍課件34演說之禪——職場演講秘籍課件35演說之禪——職場演講秘籍課件36演說之禪——職場演講秘籍課件37演說之禪——職場演講秘籍課件38演說之禪——職場演講秘籍課件39演說之禪——職場演講秘籍課件40演說之禪——職場演講秘籍課件41演說之禪——職場演講秘籍課件4226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必演說之禪——職場演講秘籍演說之禪——職場演講秘籍演說之禪——職場演講秘籍演說之禪職場演講秘籍大恒圖像段德山2O1O-12-1如箱的懸在出在御無以無上的智來1滏鏵荔曾最礐嫠的共法接源導(dǎo)自我起的墨來解決同趣;導(dǎo)高起是哥把耳解易是)即最為甲最行次商是的方間題的禪是無,禪是有,禪是實,禪是,禪是賣萬物搞白百思百科滑城洋動時裝簡常院能蓋iPhoneApplerein,thephone是在率相笑經(jīng)燈片里圖非南率種圖把phe的也就是說果公重新發(fā)明了手機一-iPhone懂得感恩的人，才是天底下最幸福的人;追求感恩的人，人生的內(nèi)在價值和社會價值才有可能得到完美的實現(xiàn)。如何對受資助學(xué)生進行感恩教育是本次課題的中心內(nèi)容，通過研究探討，行之有效的方案就是從學(xué)生最切身的家庭入手，領(lǐng)悟父母長輩養(yǎng)育自己的艱辛，然后延伸到老師對學(xué)生的無私培養(yǎng)，最后是對社會的回饋。本文的重點是，探討如何利用教學(xué)設(shè)施和社會場所對受資助學(xué)生進行感恩教育。以下將分別展開討論。一、教學(xué)設(shè)施的使用校園是除了家庭之外學(xué)生接觸最多的場合，如果能充分利用這一場所，通過耳濡目染的手段對學(xué)生進行影響，無疑能起到事半功倍的效果。1.組織調(diào)查問卷調(diào)查問卷作為一種數(shù)據(jù)化、直觀的調(diào)查統(tǒng)計形式，不僅能為調(diào)查者提供感興趣的調(diào)查結(jié)果，也能從側(cè)面窺知調(diào)查對象的心理情況。在本次調(diào)查中，調(diào)查對象為我校受資助學(xué)生127名，發(fā)出問卷127份，收回問卷127份。問卷收集了解學(xué)生對自身家庭狀況、受資助狀況的認知，以及受資助后對家庭、學(xué)校和社會各界的感恩意識和回饋心理。反映了學(xué)生受資助之后是否愿意以相同的方式回饋社會的心態(tài)，總體來說愿意回饋的還是占多數(shù)。調(diào)查的數(shù)據(jù)不僅幫助我們了解了學(xué)生的心理現(xiàn)狀，也讓我們在探討中規(guī)避了一些對學(xué)生認知上的誤區(qū)，使得我們能少走彎路。此外，問卷實際上也以一種暗示的形式讓受資助學(xué)生緊記自己在家庭、學(xué)生和社會的身份，并在他們朦朧的意識中萌發(fā)了感恩和回饋的意念。2.充分利用校園的環(huán)境進行熏陶環(huán)境實際上能對人產(chǎn)生潛移默化的影響，通過特定的校園氛圍，學(xué)生會在不知不覺中受到熏陶，并在日積月累中產(chǎn)生變化?？梢圆扇∫韵路绞剑海?）設(shè)置“感恩”主題的板報，采用使用鮮明的排版，摘錄現(xiàn)實生活中的點點滴滴，通過發(fā)生在身邊的真實事件和動人事跡，讓學(xué)生感同身受，在情緒上得到感染。（2）充分利用校園空間，在多處地方貼上橫幅和標(biāo)語，比如“老師，您辛苦了！”、“誰言寸草心，報得三春暉”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”等等。（3）向師生征集“感恩”主題漫畫，通過真實生動又幽默風(fēng)趣的風(fēng)格去吸引并感染學(xué)生。（4）在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等特殊節(jié)日舉辦晚會活動，讓學(xué)生自行編寫劇本，以相聲小品、話劇、歌舞劇的形式表演，在互動中留下深刻的印象。3.在課堂中植入主題首先最直接的方式是主題班會。讓學(xué)生親自收集有關(guān)感恩和回報的素材，可以是發(fā)生在身邊的真實故事，或者從各種書籍文摘中截取，通過學(xué)生干部來組織成故事會、交流會、演講比賽等活動。學(xué)生在活動中交換意見，交流感想，不斷地被一些活生生的事實激發(fā)出熱情，并隨著活動的高潮層層推進，迸發(fā)出對幫助過自己的人和社會團體的感激之情，力圖回報。二、社會場所的利用說起利用社會場所，不少人會自然而然地聯(lián)想到“情系大山”、養(yǎng)老院慰問、義務(wù)勞動等公益活動。而實際上，如果只是粗糙地計劃，形式地參與，草率地結(jié)束，這樣并不能真正起到預(yù)料的效果。1.有效地開展公益活動例如，在節(jié)假日組織慰問養(yǎng)老院活動。當(dāng)學(xué)生走進了養(yǎng)老院，并近距離地了解老人們的生活環(huán)境，和他們用心地交流，學(xué)生的內(nèi)心會受到震撼。子女的不孝、晚輩的冷落，面對著這些遭遇的老人們是一種怎樣的心情？我在家里又是怎樣對待父母和老人的，我有沒有像那些老人的子女一樣忽略父母長輩的感受？在一系列發(fā)人深省的內(nèi)心活動中，學(xué)生的思想會得到升華，他們會在自己的生活中引以為戒，從而達到自我教育的目的。2.把握社會資助的教育時機還有一種容易被忽略的情況――來自社會的資助。就像參與社會公益活動一樣，來自社會個人和團體的愛心捐助同樣可以作為感恩教育的契機。捐贈儀式的互動其實不僅僅局限于照例的開場白、捐贈和致謝這么簡單。學(xué)校可以組織學(xué)生上臺演講，深度挖掘捐贈人發(fā)起活動的深刻社會意義，如何更好地利用捐贈品，日后如何回饋這個社會，從而把這份感動傳遞下去。我校部分貧困生有幸成為廣西桂之杰集團的長期資助對象。在今年的資助活動中，學(xué)校團委和資助辦組織受資助學(xué)生和集團的愛心人士進行交流互動，希望學(xué)生在活動能有所領(lǐng)悟。期間，愛心人士與學(xué)生交流了相互之間的看法，認真聽取了學(xué)生家庭的貧苦現(xiàn)狀，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，完成自己的讀書夢。交流過程中不少學(xué)生因為感受到的溫暖而熱淚盈眶，更自發(fā)寫下了感謝信，托學(xué)校轉(zhuǎn)交給愛心人士。其中幾位學(xué)生在信中這樣說到：“謝謝你們一次一次地將愛心傳遞，我會努力學(xué)習(xí)。當(dāng)我遇到困難和挫折時，只要一想起你們?yōu)槲宜龅囊磺?，對我的支持和鼓勵，我便會克服困難勇往直前，使自己將來也可以為國家，為社會貢獻自己的一份力量?！薄胺浅８兄x你們的資助，是你們讓我感受到了雪中送炭的溫暖?！薄澳銈兊馁Y助為我家里減輕了負擔(dān)，讓我能夠安心讀書，以后我一定會努力學(xué)習(xí)來報答你們這份恩情?！北敬蔚恼n題研究不僅幫助我們認識了農(nóng)村受資助學(xué)生的心理現(xiàn)狀、感恩意識，更提醒我們對于學(xué)生的感恩教育一刻都不能放松。唯有讓學(xué)生領(lǐng)會到資助背后的深刻意義和分量，他們才會珍惜這來之不易的溫存和感動，并把感動付諸于行動，從而真正做一個對家庭、對社會有意義的人。初中語文教學(xué)擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重任。要想使這幾種能力達到較高的水平，需要一個持久的培養(yǎng)過程。能否把其中一個方面能力的培養(yǎng)作為突破口，從而帶動其它幾個方面能力的培養(yǎng)，最終達到學(xué)生綜合能力的提高呢？閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@就要求閱讀教學(xué)要改變原有的被動接受式的學(xué)習(xí)方式，以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)以及自己對以往閱讀教學(xué)不斷反思的情況下，我嘗試著從以下幾方面進行閱讀教學(xué)改革：一、營造民主、和諧氛圍，使學(xué)生成為閱讀的主人教師的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和主動性曲折關(guān)鍵性的作用。不管教師遇到什么不高興的事，心情多么的不高興，也都要微笑著面對學(xué)生。即使是在課堂上，學(xué)生讓你生氣了，你也要巧妙的進行處理，不能影響課堂氣氛，影響了學(xué)生的聽課情緒。課堂上，教師不必要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，象小綿羊一樣溫順，學(xué)生課堂上的發(fā)言完全可以自由一些，努力營造閱讀課堂教學(xué)和諧的輕松的氛圍。學(xué)生從心理上放松，把課堂當(dāng)作師生共同探討，共同交流的樂園，使自己真正成為閱讀的主人。和諧的閱讀氛圍可以有效的激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，需要營造一個適宜的環(huán)境和氛圍，師生之間要建立相互平等、和諧共處、民主團結(jié)的師生關(guān)系，打消學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感。讓他們充分的汲取知識，展現(xiàn)個性，放飛想象，馳騁于文學(xué)作品的海洋中。創(chuàng)設(shè)比較濃厚的閱讀氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中了解作品背景，融入作品情節(jié)，感受作者的情感。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的技巧，精心設(shè)計閱讀教學(xué)中的提問，做到問題設(shè)計巧妙、科學(xué)、學(xué)生易于回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表獨特的見解，鼓勵求異思維和發(fā)散思維。只有民主、和諧的課堂氛圍，才有利于提高學(xué)生的閱讀能力。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問學(xué)生在充分的閱讀中一旦形成了自己的閱讀感受后，自然會提出很多問題。巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)之門的鑰匙毫無疑問地是問號”。問題是思維的向?qū)?，?dāng)一個人有了強烈的問題意識，就會激起求知的沖動性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學(xué)中我將改掉以解決閱讀卷上關(guān)于文本的幾個問題或老師提的問題為主的教學(xué)過程，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問。同時注意引導(dǎo)他們由提一些不著邊際、雞毛蒜皮的問題過渡到圍繞文章主要內(nèi)容提一些有價值的問題。有了問題，學(xué)生自然會急于尋求問題的答案，這就充分調(diào)動了學(xué)生探求真知，繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。對于問題，不急于分析、解答，也不要馬上進入討論中，而是讓學(xué)生帶著問題再進行閱讀，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”。當(dāng)然，由于學(xué)生的個性特征、情感體驗、家庭社會背景的不同，對同一事物自然會有不同的感受，因此我們要珍視學(xué)生獨特的感受，讓學(xué)生能夠盡情地發(fā)表自己的想法，可讓學(xué)生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發(fā)表議論。在此過程中，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力同時得以鍛煉。著名人本主義教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的、能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探索的知識，才是活的、有用的知識?！痹谝院蟮拈喿x教學(xué)中我不會再以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，要變模式化閱讀為學(xué)生的個性化閱讀，變硬塞知識為自我發(fā)現(xiàn)探索知識。三、制定明確目標(biāo)，分層教學(xué)，創(chuàng)建交流平臺1.要制定切合實際的教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確。學(xué)生每一節(jié)課的閱讀教學(xué)都有具體目標(biāo)和任務(wù)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標(biāo)。如在布置課文預(yù)習(xí)時，要讓學(xué)生利用工具書查找認識并學(xué)習(xí)理解課文中生字生詞；再要求學(xué)生閱讀整篇文章，通過初讀課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組共同討論課文的結(jié)構(gòu)層次，并給各小節(jié)加小標(biāo)題。教給學(xué)生鑒賞詩歌、散文的方法，教給學(xué)生理清作者的思路，教會學(xué)生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容，分析課文的藝術(shù)特色，了解作品中的故事情節(jié)，體會人物形象的藝術(shù)魅力。2.因材施教，分層教學(xué)，讓每個學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。對于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對于不同題材和體裁的課文內(nèi)容要選擇不同的角度進行閱讀，采取不同的教學(xué)方法，使各個層次的學(xué)生都學(xué)得好。當(dāng)然，這就要求我們對每個層次的學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，分別要有比較明確的目標(biāo)和要求，使每個層次的學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，讓每個學(xué)生都在活動中得到不同程度的訓(xùn)練和提高。3.教給閱讀方法，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀的效率。教師應(yīng)該適時地分類對學(xué)生進行一些必要的、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念的詞語和句子；要注意文中：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文的詞語和句子。也要注意文章結(jié)尾：點明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、、畫龍點睛的詞語和句子。個性化閱讀是建立在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上的。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師往往特別強調(diào)對課本上文章的精講精讀，結(jié)果使學(xué)生的閱讀視野變得狹窄，對閱讀失去激情。因此，教師要千方百計把學(xué)生的閱讀視野引向課外，引向一個更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵學(xué)生讀有益的書和各種報刊雜志，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高聽、說、讀、寫的綜合能力，進而提高語文的素養(yǎng)。演說之禪——職場演講秘籍演說之禪——職場演講秘籍演說之禪——演說之禪職場演講秘籍大恒圖像段德山2O1O-12-1如箱的懸在出在御無以無上的智來1滏鏵荔曾最礐嫠的共法接源導(dǎo)自我起的墨來解決同趣;導(dǎo)高起是哥把耳解易是)即最為甲最行次商是的方間題的禪是無,禪是有,禪是實,禪是,禪是賣萬物搞白百思百科滑城洋動時裝簡常院能蓋演說之45iPhoneApplerein,thephone是在率相笑經(jīng)燈片里圖非南率種圖把phe的也就是說果公重新發(fā)明了手機一-iPhoneiPhone46EDGE撕加在比工圖計D使向提高了3倍左有,而這個時候soob次EDGE47VVS看一下STeveJobs的一個覺爭者的Pr,看一下他VVS48Windowsliveividualons,information,protectionntinuesasprogra