自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)共40頁自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)共40頁21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)共40頁34自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)34.1本體聚合的反應(yīng)特征342自由基聚合動(dòng)力學(xué)方程343溫度對(duì)聚合速率的影響344各基元反應(yīng)速率常數(shù)及聚合主要參數(shù)35自加速現(xiàn)象34.1本體聚合的反應(yīng)特征聚合"一OhtM][單體濃度隨反應(yīng)時(shí)間的減少」聚合物濃度隨反應(yīng)時(shí)間的增加實(shí)際測(cè)定的是轉(zhuǎn)化率Mo-LA隨時(shí)間的變化一節(jié)語文課上得是否成功與學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲有著直接的關(guān)系，學(xué)生如果在這節(jié)課中能學(xué)有所獲、學(xué)有所悟的話，那么這節(jié)課是成功的，反之亦然。那么一節(jié)成功的語文課又是怎么樣的呢？我們教師應(yīng)該怎么樣去組織教學(xué)才可以有效地提高語文課堂的效率呢？一、重視課前預(yù)習(xí)教師想要在課堂講課中取得良好的教學(xué)效果，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)非常必要，如果學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的話，那么在上課的過程中就可以較好地與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而可以較好地理解課文所表達(dá)的內(nèi)容，領(lǐng)悟課文表達(dá)的中心思想。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在上課時(shí)做到“心中有數(shù)”，“心里有底”，學(xué)習(xí)課文就變得輕松、容易多了。因此我們平時(shí)一定要注意讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，比如可以結(jié)合工具書以及課文后的練習(xí)題，把課文多讀幾遍等等，這樣將會(huì)取得事半功倍的效果，將會(huì)有效地提高我們的課堂效率。二、吃透教材，精心組織教學(xué)教師要認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課。想要上好一節(jié)課，準(zhǔn)備工作相當(dāng)重要，那就是要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，吃透教材，組織好教學(xué)；不做好充分的準(zhǔn)備，也就是不備好課當(dāng)然就談不上上好一節(jié)課，也不可能在一節(jié)沒有什么準(zhǔn)備的課中收到所預(yù)期的效果。因此，備好課是提高課堂效率最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。一節(jié)生動(dòng)的語文課需要教師精心地去設(shè)計(jì)，從上課開始的導(dǎo)入到課堂中的提問等等都需要教師根據(jù)實(shí)際精心設(shè)計(jì)，這樣的課堂才會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一節(jié)生動(dòng)的語文課應(yīng)該是教師與學(xué)生始終互動(dòng)著的。除了教師的精彩講解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題尤其重要，這樣才能使學(xué)生成為課堂上的主體。不然，在語文課中教師如果總是怕學(xué)生不懂這，不理解那，總是想把所謂的知識(shí)點(diǎn)講完，幫學(xué)生包辦完的話，那么學(xué)生就失去了思索的動(dòng)力，課堂總會(huì)顯得乏味，也收不到什么效果了。因此，在語文課堂中應(yīng)該讓學(xué)生“動(dòng)起來”，與教師一起互動(dòng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，一起走入課文，一起探究，一起學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)收到較好的教學(xué)效果。如我在教學(xué)《海豚救人》時(shí)，緊緊圍繞“海豚是怎樣救人的”“海豚為什么要救人”這兩個(gè)關(guān)鍵問題，組織學(xué)生在讀熟課文、熟知課文的基礎(chǔ)上自己去尋找答案；然后再指名學(xué)生說說自己的見解；最后我再加以小結(jié)。這樣，學(xué)生在解決問題的過程中，既增長(zhǎng)了見識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生從小愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和睦相處的情感；既讓學(xué)生主動(dòng)積極地參加課堂學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、小組合作學(xué)習(xí)的能力，收到了較好的教育教學(xué)效果。三、良好的課堂氣氛是提高課堂效率的“催化劑”一個(gè)寬松、活潑而又具有良好氛圍的課堂是學(xué)生汲取知識(shí)的“催化劑”與“大熔爐”。想要提高課堂的有效性，學(xué)生主動(dòng)學(xué)是關(guān)鍵，而想要讓學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來，一個(gè)寬松而活躍的課堂氣氛是必不可少的。相反，一個(gè)只是教師一味地在講臺(tái)上講課的課堂是沉悶的，也吸引不了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不會(huì)很高，效率自然就會(huì)比較低。例如我在教學(xué)《劉三姐》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)劉三姐都比較熟悉，于是，為了活躍課堂氣氛，在講課過程中我讓學(xué)生們干脆唱起了歌，當(dāng)歌唱完之后，之前有些沉悶的課堂氣氛頓時(shí)變得活躍起來，同學(xué)們的精神面貌也煥然一新，聽課的精神也比之前集中……就這樣，在學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)的同時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)交給了他們，讓學(xué)生充分讀書，自主探究，在這種良好的氛圍下很好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，收到了非常好的效果。四、精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生有話可說學(xué)生必須具有較好的表達(dá)能力，這樣才可以較好地與教師進(jìn)行互動(dòng)，才會(huì)收到好的教學(xué)效果。因此，我們平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，即口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力。精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在上課時(shí)就課文的內(nèi)容讓學(xué)生談體會(huì)，談收獲，就需要學(xué)生用口頭語言進(jìn)行表達(dá)；而根據(jù)要求寫一段話則就要求學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)等。因此，教師要精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生跟上教師講課的“步伐”，收到較好的教學(xué)效果。五、注重學(xué)生朗讀、默讀能力的培養(yǎng)在語文課堂中學(xué)生除了具備較好的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力外，學(xué)生的朗讀、默讀能力也同樣重要。在我們小學(xué)的語文課堂中一直以來都比較注重學(xué)生朗讀，朗讀就是語文課一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，可以說，沒有朗讀就不是一節(jié)完整的語文課，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是語文教學(xué)的一個(gè)整體的目標(biāo)。默讀可以讓學(xué)生比較快地完成對(duì)內(nèi)容較多的課文的閱讀，使自己對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，有助于教師的課堂教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力的提高，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。總之，較好的朗讀與默讀能力有助于學(xué)生去理解課文，有助于提高教師的課文課堂效率，正所謂――“書讀百遍，其義自見”。六、充分利用板書和發(fā)揮課文插圖的作用在我們小學(xué)的課文中，每一篇課文都會(huì)有插圖，在講解課文的時(shí)候我們可以多利用文中的插圖。文中的插圖與課文的內(nèi)容是緊密聯(lián)系著的，讓學(xué)生結(jié)合插圖去理解課文，這樣就比較容易把握住課文的主要內(nèi)容了。尤其是在古詩的教學(xué)中，插圖的作用就顯得非常重要。當(dāng)我們讓學(xué)生朗誦一首古詩的時(shí)候，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在腦海里不知不覺地浮現(xiàn)一幅與古詩相關(guān)的“畫面”。這樣學(xué)生就不會(huì)對(duì)古詩感到抽象而難以理解了。此外，教師還可以利用板書幫助學(xué)生去理解課文。板書可以給學(xué)生一個(gè)明確的思路，可以對(duì)課文作一個(gè)較好的總結(jié)，因此，我們教師平時(shí)在上課的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的板書，這樣課堂效率將會(huì)得到大大的提高。七、教會(huì)學(xué)生善于利用工具書在我們小學(xué)語文的教學(xué)中，尤其是在中高年級(jí)，如果讓學(xué)生僅僅依賴語文課本和教師的講解去學(xué)習(xí)是不夠的，想要讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，提高課堂的效率，還需要教會(huì)學(xué)生利用好工具書，充分發(fā)揮工具書的作用。工具書對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助，比如常用的《新華字典》《成語詞典》以及其他一些與課文同步的工具書等，都有很多與課文內(nèi)容息息相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文有著非常大的幫助。因此，想要提高我們語文課堂的效率，教會(huì)學(xué)生利用好工具書也是一項(xiàng)教師平時(shí)必做的工作之一。八、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣在課堂教學(xué)中，想要收到良好的教學(xué)效果，除了教師的精心備課、施教，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也顯得尤其的重要。語文從某種程度上來說就是我們的“國(guó)語”，它不像數(shù)學(xué)課及其他學(xué)科一樣固定于某種公式、某種模式或者某種邏輯中，它是一門涉及各方面知識(shí)的學(xué)科，包羅萬象；同時(shí)，正因?yàn)闆]有“輯”可尋，它的不“固定”性，它的沒有“公式”可算，也許會(huì)讓學(xué)生感覺到語文學(xué)習(xí)有些困難，比如說在中高年級(jí)的一些句式轉(zhuǎn)換，短文的分析理解以及習(xí)作等。但同時(shí)，語文課也是充滿樂趣的一門課堂，里面的內(nèi)容豐富多彩，人文性強(qiáng)。因此，想要提高我們語文課堂的實(shí)效，首先就是讓學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生覺得語文并不難學(xué)，喜歡上語文課?？傊绾尾拍苡行У靥岣呶覀冋Z文課堂的效率，讓學(xué)生充分地吸取所學(xué)課文的知識(shí)，是一項(xiàng)需要不斷探究與總結(jié)的工作，需要我們廣大語文教師在實(shí)際的教育教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新。（責(zé)編婷子）音樂欣賞課是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段。對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野、提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力、記憶力和對(duì)音樂的鑒賞力，發(fā)展想象力，豐富感情，陶冶情操起著重要的作用。面對(duì)不同的學(xué)生，音樂欣賞課也應(yīng)采取不同的教法，應(yīng)針對(duì)你的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，探索適應(yīng)于其心理、生理及年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，只有這樣你的欣賞課才能達(dá)到事半功倍的效果。在筆者幾年的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)怎樣適應(yīng)初中生的心理、生理特點(diǎn)上好音樂欣賞課有著如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、針對(duì)年齡特點(diǎn)選擇適合教材是上好音樂欣賞課的關(guān)鍵初中階段，從11、12歲至14、15歲，屬少年期或?qū)W齡中期。這一時(shí)期，學(xué)生的心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們已不滿足于小學(xué)階段的活潑、快樂，描寫小動(dòng)物和描寫人生活的音樂，他們對(duì)世界已經(jīng)有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂作品，例如：“優(yōu)美、活潑的”“開朗、奔放的”“興奮、激昂的”“悲慘、哀怨的”等等。這個(gè)時(shí)期，可以有針對(duì)性的將中外一些優(yōu)秀的經(jīng)典音樂作品介紹給他們，讓他們廣泛的接受各種音樂信息，擴(kuò)大音樂視野，提高對(duì)音樂的興趣和喜愛。(1)有優(yōu)美音樂旋律、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的以形象思維為主的音樂作品最能吸引學(xué)生的興趣。比如：外國(guó)作品圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》、穆索爾斯基《圖畫展覽會(huì)》，中國(guó)作品《鴨子拌嘴》、《金蛇狂舞》等。(2)初中生生活范圍大了，接觸的事物多了，其情感情緒也日益豐富，雖然這種情感還不穩(wěn)定，但對(duì)了解各種情感的音樂已經(jīng)有了興趣，像描繪美好愛情的中國(guó)作品《梁山伯與祝英臺(tái)》，表現(xiàn)喜悅之情的《北京喜訊到邊塞》，表現(xiàn)節(jié)日歡慶之情的《春節(jié)序曲》，歌頌對(duì)大自然熱愛之情的《藍(lán)色多瑙河》，表現(xiàn)作者個(gè)人感情的《未完成交響曲》以及包含音樂家創(chuàng)作心情的《驚愕交響曲》等等。(3)初中階段的孩子意志品質(zhì)不斷得到發(fā)展，自覺性較小學(xué)階段有了明顯的增強(qiáng)，他們欽佩意志堅(jiān)強(qiáng)的英雄人物，模仿性強(qiáng)，也希望自己成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。針對(duì)這一特點(diǎn)，外國(guó)作品貝多芬《第五交響曲》、肖邦《C小調(diào)革命練習(xí)曲》、中國(guó)作品《草原英雄小姐妹》、《嘎達(dá)梅林交響詩》等表現(xiàn)個(gè)人英雄氣概的作品是最佳選擇。(4)對(duì)欣賞音樂的興趣，而保證這個(gè)興趣的前提就是選擇最優(yōu)秀的音響資料，對(duì)那些雖然是名曲，但在演唱、演奏上經(jīng)過隨意篡改原作品的“通俗音樂”則必須拒之于欣賞教學(xué)的課堂之外。有了好的音樂，怎樣讓學(xué)生喜歡，愿意聽且從中受益，就要看教師用什么方法來引導(dǎo)了。這就是我要談的第二點(diǎn)體會(huì)：二、好的欣賞音樂的方法，可以讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果欣賞音樂的關(guān)鍵是傾聽。怎樣培養(yǎng)學(xué)生傾聽的興趣并積極、主動(dòng)的參與進(jìn)來，是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。讓學(xué)生在參與的情況下進(jìn)行傾聽，是訓(xùn)練具有音樂耳朵的一條有效途徑。下面就是筆者在教學(xué)過程中總結(jié)的一些方法和體會(huì)。(1)故事導(dǎo)入法：孩子都愛聽故事，初中生也不例外，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，可在傾聽樂曲前講一下關(guān)于這首樂曲的奇聞佚事，像海頓的《驚愕交響曲》的故事，聽完故事，一下子就有了想聽這首曲子的欲望，這時(shí)再讓學(xué)生們聽這首曲子，一定是“兩只耳朵豎起來”。(2)聽音樂取名法：孩子都有表現(xiàn)欲，初中生也同樣有。于是我們可以用給你聽到的樂曲起名字的方法來吸引他聽音樂，如欣賞《玩具交響曲》時(shí)，邊聽邊提示他們，聽到了些什么聲音？（鳥叫、水響）是現(xiàn)實(shí)生活中的鳥叫、水響嗎？（不是，是什么東西模仿出來的）那么是什么東西可以模仿發(fā)出這些聲音呢？（公仔、玩具）……由此一步步引導(dǎo)他們達(dá)到教師吸引他們聽音樂的目的。(3)談天說地聊天法：初中生的知識(shí)面比小學(xué)生寬了很多，對(duì)生活對(duì)社會(huì)也有了自己的認(rèn)識(shí)。這時(shí)的他們渴望了解更多的他們的經(jīng)歷體驗(yàn)無法感受到的東西，教師正可以利用這一點(diǎn)來培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣?？梢灾v一些教師親身經(jīng)歷的對(duì)音樂的一些感受，看一些演出的感想。這種體驗(yàn)的分享，同樣會(huì)感染學(xué)生，并更加關(guān)注于你介紹給他的音樂。(4)暢所欲言討論式：在音樂欣賞課中，音樂是第一位的，學(xué)生是音樂的主體，是有自己主觀色彩的，而教師則是為這兩者服務(wù)和聯(lián)系而存在的。因此要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的反應(yīng)，尊重他們的想法，不忽視他們一點(diǎn)一滴的音樂感受，充分展示他們的個(gè)性。初中時(shí)期，正處于自我意識(shí)急劇發(fā)展的重要時(shí)期，他們渴望得到別人的肯定，漫談音樂感受時(shí)，七嘴八舌希望得到老師的注意。例如：有一次給學(xué)生聽《那不勒斯舞曲》，有學(xué)生就說后面這段越來越快，感覺像跑馬，老師就不能批評(píng)他，而是應(yīng)積極引導(dǎo)，為什么會(huì)有這種感覺，跑馬帶給你的情緒是怎樣的？（緊張、興奮、激動(dòng)）而這首樂曲速度逐漸加快，力度也越來越強(qiáng)，帶給人的情緒體驗(yàn)的確是相同的。在我做這些評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的注意力非常集中，因?yàn)樗麄冊(cè)陉P(guān)心自己的想法是否得到老師的肯定。所以碰到這種情況，教師要善于抓住小細(xì)節(jié)控制課堂氣氛，創(chuàng)造環(huán)境，吸引學(xué)生對(duì)音樂的注意力。(5)增強(qiáng)好奇對(duì)比法：我們城市，大部分中學(xué)生對(duì)港臺(tái)流行歌曲耳熟能詳，如數(shù)家珍。對(duì)民族音樂和古典音樂知道的卻是少之又少。怎樣吸引他們對(duì)老師介紹的音樂作品感興趣，在上名歌欣賞這一課時(shí)，我先播放了三首重新改編過的中國(guó)民歌，這些民歌由通俗歌手表現(xiàn)出來別有一番風(fēng)味，學(xué)生特別喜歡，然后老師再把原汁原味的沒有被改編過的原唱放出來讓學(xué)生對(duì)比，在引起了學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上來介紹中國(guó)民歌的知識(shí)，就可以達(dá)到學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)了解音樂的目的。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩134自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)34.1本體聚合的反應(yīng)特征342自由基聚合動(dòng)力學(xué)方程343溫度對(duì)聚合速率的影響344各基元反應(yīng)速率常數(shù)及聚合主要參數(shù)35自加速現(xiàn)象34自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)234.1本體聚合的反應(yīng)特征聚合"一OhtM][單體濃度隨反應(yīng)時(shí)間的減少」聚合物濃度隨反應(yīng)時(shí)間的增加實(shí)際測(cè)定的是轉(zhuǎn)化率Mo-LA隨時(shí)間的變化34.1本體聚合的反應(yīng)特征334.1本體聚合的反應(yīng)特征聚合速率也可用單位時(shí)間內(nèi)的轉(zhuǎn)化率變化表示:dc,d[Mlo-[M14[M[MI或tdt34.1本體聚合的反應(yīng)特征4c%o圖轉(zhuǎn)化率~聚合時(shí)間關(guān)系誘導(dǎo)期、聚合初期、聚合中期、聚合后期c%o5轉(zhuǎn)化率隨聚合時(shí)間變化的測(cè)定分為直接法和間接法兩類常用的直接法為沉淀法一定溫度下聚合,定時(shí)取樣,求得不同時(shí)的聚合物量也可通過分析單體的濃度而求得某時(shí)刻的轉(zhuǎn)化率間接方法,即測(cè)定聚合體系的比容、粘度、折光率、吸收光譜等物理化學(xué)性質(zhì)的變化,推算出反應(yīng)體系中單體濃度的減少,或聚合物量的增加轉(zhuǎn)化率隨聚合時(shí)間變化的測(cè)定6膨脹計(jì)法的原理利用聚合過程中反應(yīng)體系的體積收縮與轉(zhuǎn)化率的線性關(guān)系K×1009轉(zhuǎn)化率(C%)與聚合時(shí)體積收縮率成線性關(guān)系k70測(cè)定不同反應(yīng)時(shí)刻的反應(yīng)體系體積的收縮值,就得到轉(zhuǎn)化率隨時(shí)間的變化結(jié)果,得到聚合速率膨脹計(jì)法的原理7342自由基聚合動(dòng)力學(xué)方程(1)各基元反應(yīng)的速率方程(2)自由基聚合速率方程342自由基聚合動(dòng)力學(xué)方程8(1)各基元反應(yīng)的速率方程自由基聚合是由三個(gè)基元反應(yīng)組成鏈引發(fā)鏈增長(zhǎng)鏈終止■各基元反應(yīng)對(duì)總聚合速率都有貢獻(xiàn)鏈轉(zhuǎn)移反應(yīng)一般不影響速率,可略之(1)各基元反應(yīng)的速率方程9①引發(fā)劑的鏈引發(fā)反應(yīng)的速率方程kd[R']2R,=2kaIkRM引發(fā)劑分解速率遠(yuǎn)小于形成單體自由基的速率引發(fā)劑的分解速率決定鏈引發(fā)反應(yīng)總速率初級(jí)自由基并不能全部參加引發(fā)反應(yīng),故應(yīng)引入引發(fā)效率f鏈引發(fā)速率為R;=2fa[1①引發(fā)劑的鏈引發(fā)反應(yīng)的速率方程10其它引發(fā)方式引發(fā)反應(yīng)方式不同,速率方程也不同苯乙烯熱引發(fā)速率R=[M直接光引發(fā)速率R1=2LomB光敏劑引發(fā)速率R1=2中10(1-eMp)其它引發(fā)方式11自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件12自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件13自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件14自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件15自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件16自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件17自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件18自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件19自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件20自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件21自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件22自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件23自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件24自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件25自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件26自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件27自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件28自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件29自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件30自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件31自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件32自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件33自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件34自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件35自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件36自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件37自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件38自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件39自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件40自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)課件41

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困4221、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)共40頁自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)共40頁21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)共40頁34自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)34.1本體聚合的反應(yīng)特征342自由基聚合動(dòng)力學(xué)方程343溫度對(duì)聚合速率的影響344各基元反應(yīng)速率常數(shù)及聚合主要參數(shù)35自加速現(xiàn)象34.1本體聚合的反應(yīng)特征聚合"一OhtM][單體濃度隨反應(yīng)時(shí)間的減少」聚合物濃度隨反應(yīng)時(shí)間的增加實(shí)際測(cè)定的是轉(zhuǎn)化率Mo-LA隨時(shí)間的變化一節(jié)語文課上得是否成功與學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲有著直接的關(guān)系，學(xué)生如果在這節(jié)課中能學(xué)有所獲、學(xué)有所悟的話，那么這節(jié)課是成功的，反之亦然。那么一節(jié)成功的語文課又是怎么樣的呢？我們教師應(yīng)該怎么樣去組織教學(xué)才可以有效地提高語文課堂的效率呢？一、重視課前預(yù)習(xí)教師想要在課堂講課中取得良好的教學(xué)效果，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)非常必要，如果學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的話，那么在上課的過程中就可以較好地與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而可以較好地理解課文所表達(dá)的內(nèi)容，領(lǐng)悟課文表達(dá)的中心思想。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在上課時(shí)做到“心中有數(shù)”，“心里有底”，學(xué)習(xí)課文就變得輕松、容易多了。因此我們平時(shí)一定要注意讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，比如可以結(jié)合工具書以及課文后的練習(xí)題，把課文多讀幾遍等等，這樣將會(huì)取得事半功倍的效果，將會(huì)有效地提高我們的課堂效率。二、吃透教材，精心組織教學(xué)教師要認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課。想要上好一節(jié)課，準(zhǔn)備工作相當(dāng)重要，那就是要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，吃透教材，組織好教學(xué)；不做好充分的準(zhǔn)備，也就是不備好課當(dāng)然就談不上上好一節(jié)課，也不可能在一節(jié)沒有什么準(zhǔn)備的課中收到所預(yù)期的效果。因此，備好課是提高課堂效率最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。一節(jié)生動(dòng)的語文課需要教師精心地去設(shè)計(jì)，從上課開始的導(dǎo)入到課堂中的提問等等都需要教師根據(jù)實(shí)際精心設(shè)計(jì)，這樣的課堂才會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一節(jié)生動(dòng)的語文課應(yīng)該是教師與學(xué)生始終互動(dòng)著的。除了教師的精彩講解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題尤其重要，這樣才能使學(xué)生成為課堂上的主體。不然，在語文課中教師如果總是怕學(xué)生不懂這，不理解那，總是想把所謂的知識(shí)點(diǎn)講完，幫學(xué)生包辦完的話，那么學(xué)生就失去了思索的動(dòng)力，課堂總會(huì)顯得乏味，也收不到什么效果了。因此，在語文課堂中應(yīng)該讓學(xué)生“動(dòng)起來”，與教師一起互動(dòng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，一起走入課文，一起探究，一起學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)收到較好的教學(xué)效果。如我在教學(xué)《海豚救人》時(shí)，緊緊圍繞“海豚是怎樣救人的”“海豚為什么要救人”這兩個(gè)關(guān)鍵問題，組織學(xué)生在讀熟課文、熟知課文的基礎(chǔ)上自己去尋找答案；然后再指名學(xué)生說說自己的見解；最后我再加以小結(jié)。這樣，學(xué)生在解決問題的過程中，既增長(zhǎng)了見識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生從小愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和睦相處的情感；既讓學(xué)生主動(dòng)積極地參加課堂學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、小組合作學(xué)習(xí)的能力，收到了較好的教育教學(xué)效果。三、良好的課堂氣氛是提高課堂效率的“催化劑”一個(gè)寬松、活潑而又具有良好氛圍的課堂是學(xué)生汲取知識(shí)的“催化劑”與“大熔爐”。想要提高課堂的有效性，學(xué)生主動(dòng)學(xué)是關(guān)鍵，而想要讓學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來，一個(gè)寬松而活躍的課堂氣氛是必不可少的。相反，一個(gè)只是教師一味地在講臺(tái)上講課的課堂是沉悶的，也吸引不了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不會(huì)很高，效率自然就會(huì)比較低。例如我在教學(xué)《劉三姐》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)劉三姐都比較熟悉，于是，為了活躍課堂氣氛，在講課過程中我讓學(xué)生們干脆唱起了歌，當(dāng)歌唱完之后，之前有些沉悶的課堂氣氛頓時(shí)變得活躍起來，同學(xué)們的精神面貌也煥然一新，聽課的精神也比之前集中……就這樣，在學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)的同時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)交給了他們，讓學(xué)生充分讀書，自主探究，在這種良好的氛圍下很好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，收到了非常好的效果。四、精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生有話可說學(xué)生必須具有較好的表達(dá)能力，這樣才可以較好地與教師進(jìn)行互動(dòng)，才會(huì)收到好的教學(xué)效果。因此，我們平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，即口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力。精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在上課時(shí)就課文的內(nèi)容讓學(xué)生談體會(huì)，談收獲，就需要學(xué)生用口頭語言進(jìn)行表達(dá)；而根據(jù)要求寫一段話則就要求學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)等。因此，教師要精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生跟上教師講課的“步伐”，收到較好的教學(xué)效果。五、注重學(xué)生朗讀、默讀能力的培養(yǎng)在語文課堂中學(xué)生除了具備較好的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力外，學(xué)生的朗讀、默讀能力也同樣重要。在我們小學(xué)的語文課堂中一直以來都比較注重學(xué)生朗讀，朗讀就是語文課一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，可以說，沒有朗讀就不是一節(jié)完整的語文課，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是語文教學(xué)的一個(gè)整體的目標(biāo)。默讀可以讓學(xué)生比較快地完成對(duì)內(nèi)容較多的課文的閱讀，使自己對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，有助于教師的課堂教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力的提高，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。總之，較好的朗讀與默讀能力有助于學(xué)生去理解課文，有助于提高教師的課文課堂效率，正所謂――“書讀百遍，其義自見”。六、充分利用板書和發(fā)揮課文插圖的作用在我們小學(xué)的課文中，每一篇課文都會(huì)有插圖，在講解課文的時(shí)候我們可以多利用文中的插圖。文中的插圖與課文的內(nèi)容是緊密聯(lián)系著的，讓學(xué)生結(jié)合插圖去理解課文，這樣就比較容易把握住課文的主要內(nèi)容了。尤其是在古詩的教學(xué)中，插圖的作用就顯得非常重要。當(dāng)我們讓學(xué)生朗誦一首古詩的時(shí)候，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在腦海里不知不覺地浮現(xiàn)一幅與古詩相關(guān)的“畫面”。這樣學(xué)生就不會(huì)對(duì)古詩感到抽象而難以理解了。此外，教師還可以利用板書幫助學(xué)生去理解課文。板書可以給學(xué)生一個(gè)明確的思路，可以對(duì)課文作一個(gè)較好的總結(jié)，因此，我們教師平時(shí)在上課的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的板書，這樣課堂效率將會(huì)得到大大的提高。七、教會(huì)學(xué)生善于利用工具書在我們小學(xué)語文的教學(xué)中，尤其是在中高年級(jí)，如果讓學(xué)生僅僅依賴語文課本和教師的講解去學(xué)習(xí)是不夠的，想要讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，提高課堂的效率，還需要教會(huì)學(xué)生利用好工具書，充分發(fā)揮工具書的作用。工具書對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助，比如常用的《新華字典》《成語詞典》以及其他一些與課文同步的工具書等，都有很多與課文內(nèi)容息息相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文有著非常大的幫助。因此，想要提高我們語文課堂的效率，教會(huì)學(xué)生利用好工具書也是一項(xiàng)教師平時(shí)必做的工作之一。八、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣在課堂教學(xué)中，想要收到良好的教學(xué)效果，除了教師的精心備課、施教，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也顯得尤其的重要。語文從某種程度上來說就是我們的“國(guó)語”，它不像數(shù)學(xué)課及其他學(xué)科一樣固定于某種公式、某種模式或者某種邏輯中，它是一門涉及各方面知識(shí)的學(xué)科，包羅萬象；同時(shí)，正因?yàn)闆]有“輯”可尋，它的不“固定”性，它的沒有“公式”可算，也許會(huì)讓學(xué)生感覺到語文學(xué)習(xí)有些困難，比如說在中高年級(jí)的一些句式轉(zhuǎn)換，短文的分析理解以及習(xí)作等。但同時(shí)，語文課也是充滿樂趣的一門課堂，里面的內(nèi)容豐富多彩，人文性強(qiáng)。因此，想要提高我們語文課堂的實(shí)效，首先就是讓學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生覺得語文并不難學(xué)，喜歡上語文課?？傊绾尾拍苡行У靥岣呶覀冋Z文課堂的效率，讓學(xué)生充分地吸取所學(xué)課文的知識(shí)，是一項(xiàng)需要不斷探究與總結(jié)的工作，需要我們廣大語文教師在實(shí)際的教育教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新。（責(zé)編婷子）音樂欣賞課是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段。對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野、提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力、記憶力和對(duì)音樂的鑒賞力，發(fā)展想象力，豐富感情，陶冶情操起著重要的作用。面對(duì)不同的學(xué)生，音樂欣賞課也應(yīng)采取不同的教法，應(yīng)針對(duì)你的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕滩模剿鬟m應(yīng)于其心理、生理及年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，只有這樣你的欣賞課才能達(dá)到事半功倍的效果。在筆者幾年的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)怎樣適應(yīng)初中生的心理、生理特點(diǎn)上好音樂欣賞課有著如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、針對(duì)年齡特點(diǎn)選擇適合教材是上好音樂欣賞課的關(guān)鍵初中階段，從11、12歲至14、15歲，屬少年期或?qū)W齡中期。這一時(shí)期，學(xué)生的心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們已不滿足于小學(xué)階段的活潑、快樂，描寫小動(dòng)物和描寫人生活的音樂，他們對(duì)世界已經(jīng)有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂作品，例如：“優(yōu)美、活潑的”“開朗、奔放的”“興奮、激昂的”“悲慘、哀怨的”等等。這個(gè)時(shí)期，可以有針對(duì)性的將中外一些優(yōu)秀的經(jīng)典音樂作品介紹給他們，讓他們廣泛的接受各種音樂信息，擴(kuò)大音樂視野，提高對(duì)音樂的興趣和喜愛。(1)有優(yōu)美音樂旋律、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的以形象思維為主的音樂作品最能吸引學(xué)生的興趣。比如：外國(guó)作品圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》、穆索爾斯基《圖畫展覽會(huì)》，中國(guó)作品《鴨子拌嘴》、《金蛇狂舞》等。(2)初中生生活范圍大了，接觸的事物多了，其情感情緒也日益豐富，雖然這種情感還不穩(wěn)定，但對(duì)了解各種情感的音樂已經(jīng)有了興趣，像描繪美好愛情的中國(guó)作品《梁山伯與祝英臺(tái)》，表現(xiàn)喜悅之情的《北京喜訊到邊塞》，表現(xiàn)節(jié)日歡慶之情的《春節(jié)序曲》，歌頌對(duì)大自然熱愛之情的《藍(lán)色多瑙河》，表現(xiàn)作者個(gè)人感情的《未完成交響曲》以及包含音樂家創(chuàng)作心情的《驚愕交響曲》等等。(3)初中階段的孩子意志品質(zhì)不斷得到發(fā)展，自覺性較小學(xué)階段有了明顯的增強(qiáng)，他們欽佩意志堅(jiān)強(qiáng)的英雄人物，模仿性強(qiáng)，也希望自己成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。針對(duì)這一特點(diǎn)，外國(guó)作品貝多芬《第五交響曲》、肖邦《C小調(diào)革命練習(xí)曲》、中國(guó)作品《草原英雄小姐妹》、《嘎達(dá)梅林交響詩》等表現(xiàn)個(gè)人英雄氣概的作品是最佳選擇。(4)對(duì)欣賞音樂的興趣，而保證這個(gè)興趣的前提就是選擇最優(yōu)秀的音響資料，對(duì)那些雖然是名曲，但在演唱、演奏上經(jīng)過隨意篡改原作品的“通俗音樂”則必須拒之于欣賞教學(xué)的課堂之外。有了好的音樂，怎樣讓學(xué)生喜歡，愿意聽且從中受益，就要看教師用什么方法來引導(dǎo)了。這就是我要談的第二點(diǎn)體會(huì)：二、好的欣賞音樂的方法，可以讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果欣賞音樂的關(guān)鍵是傾聽。怎樣培養(yǎng)學(xué)生傾聽的興趣并積極、主動(dòng)的參與進(jìn)來，是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。讓學(xué)生在參與的情況下進(jìn)行傾聽，是訓(xùn)練具有音樂耳朵的一條有效途徑。下面就是筆者在教學(xué)過程中總結(jié)的一些方法和體會(huì)。(1)故事導(dǎo)入法：孩子都愛聽故事，初中生也不例外，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，可在傾聽樂曲前講一下關(guān)于這首樂曲的奇聞佚事，像海頓的《驚愕交響曲》的故事，聽完故事，一下子就有了想聽這首曲子的欲望，這時(shí)再讓學(xué)生們聽這首曲子，一定是“兩只耳朵豎起來”。(2)聽音樂取名法：孩子都有表現(xiàn)欲，初中生也同樣有。于是我們可以用給你聽到的樂曲起名字的方法來吸引他聽音樂，如欣賞《玩具交響曲》時(shí)，邊聽邊提示他們，聽到了些什么聲音？（鳥叫、水響）是現(xiàn)實(shí)生活中的鳥叫、水響嗎？（不是，是什么東西模仿出來的）那么是什么東西可以模仿發(fā)出這些聲音呢？（公仔、玩具）……由此一步步引導(dǎo)他們達(dá)到教師吸引他們聽音樂的目的。(3)談天說地聊天法：初中生的知識(shí)面比小學(xué)生寬了很多，對(duì)生活對(duì)社會(huì)也有了自己的認(rèn)識(shí)。這時(shí)的他們渴望了解更多的他們的經(jīng)歷體驗(yàn)無法感受到的東西，教師正可以利用這一點(diǎn)來培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣?？梢灾v一些教師親身經(jīng)歷的對(duì)音樂的一些感受，看一些演出的感想。這種體驗(yàn)的分享，同樣會(huì)感染學(xué)生，并更加關(guān)注于你介紹給他的音樂。(4)暢所欲言討論式：在音樂欣賞課中，音樂是第一位的，學(xué)生是音樂的主體，是有自己主觀色彩的，而教師則是為這兩者服務(wù)和聯(lián)系而存在的。因此要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的反應(yīng)，尊重他們的想法，不忽視他們一點(diǎn)一滴的音樂感受，充分展示他們的個(gè)性。初中時(shí)期，正處于自我意識(shí)急劇發(fā)展的重要時(shí)期，他們渴望得到別人的肯定，漫談音樂感受時(shí)，七嘴八舌希望得到老師的注意。例如：有一次給學(xué)生聽《那不勒斯舞曲》，有學(xué)生就說后面這段越來越快，感覺像跑馬，老師就不能批評(píng)他，而是應(yīng)積極引導(dǎo)，為什么會(huì)有這種感覺，跑馬帶給你的情緒是怎樣的？（緊張、興奮、激動(dòng)）而這首樂曲速度逐漸加快，力度也越來越強(qiáng)，帶給人的情緒體驗(yàn)的確是相同的。在我做這些評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的注意力非常集中，因?yàn)樗麄冊(cè)陉P(guān)心自己的想法是否得到老師的肯定。所以碰到這種情況，教師要善于抓住小細(xì)節(jié)控制課堂氣氛，創(chuàng)造環(huán)境，吸引學(xué)生對(duì)音樂的注意力。(5)增強(qiáng)好奇對(duì)比法：我們城市，大部分中學(xué)生對(duì)港臺(tái)流行歌曲耳熟能詳，如數(shù)家珍。對(duì)民族音樂和古典音樂知道的卻是少之又少。怎樣吸引他們對(duì)老師介紹的音樂作品感興趣，在上名歌欣賞這一課時(shí)，我先播放了三首重新改編過的中國(guó)民歌，這些民歌由通俗歌手表現(xiàn)出來別有一番風(fēng)味，學(xué)生特別喜歡，然后老師再把原汁原味的沒有被改編過的原唱放出來讓學(xué)生對(duì)比，在引起了學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上來介紹中國(guó)民歌的知識(shí)，就可以達(dá)到學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)了解音樂的目的。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩4334自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)34.1本體聚合的反應(yīng)特征342自由基聚合動(dòng)力學(xué)方程343溫度對(duì)聚合速率的影響344各基元反應(yīng)速率常數(shù)及聚合主要參數(shù)35自加速現(xiàn)象34自由基反應(yīng)動(dòng)力學(xué)4434.1本體聚合的反應(yīng)特征聚合"一OhtM][單體