誠信之道與情感管理課件

誠信之道與情感管理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。誠信之道與情感管理誠信之道與情感管理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。誠信之道與情感管理←信用是企業(yè)良好社會形象的重要內(nèi)涵,也是企業(yè)贏得市場優(yōu)勢的核心競爭力。這無形資產(chǎn)可以轉(zhuǎn)化成企業(yè)所追求的巨大物質(zhì)財富。情感管理是21世紀(jì)的一種新的管理觀念。它不僅要求管理者正確地認(rèn)識和控制自己的情感,而且還要求管理者善于理解和滿足員工的情感。分析化學(xué)與無機化學(xué)、有機化學(xué)和物理化學(xué)構(gòu)成化學(xué)化工類各專業(yè)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)本科教學(xué)的必修基礎(chǔ)課，經(jīng)過十幾年的教學(xué)改革，基礎(chǔ)課教學(xué)方法已由傳統(tǒng)的一本教材、一支粉筆、一塊黑板的滿堂灌式教學(xué)方法逐步改為CAI課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方式，實現(xiàn)在學(xué)時數(shù)不斷壓縮的情況下，完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的要求。但是，筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，如果僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)方法上引入多媒體教學(xué)方式，勢必造成教師講課速度加快、學(xué)生沒有思考的時間而疲于記筆記，最終感覺一堂課下來只對其中的動畫有點記憶；這種教學(xué)模式的教學(xué)效果仍沒有突破理論與實踐的脫節(jié)。針對教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，我們在分析化學(xué)教學(xué)中針對性地引入案例教學(xué)法，改變教師一言堂的教學(xué)狀況，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，體會如何用基本理論解決實際科研生產(chǎn)中的問題，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終目的是使學(xué)生走入社會能迅速融入實際工作中。一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，與實際應(yīng)用相吻合案例教學(xué)法首創(chuàng)于1829年的英國法學(xué)界，是指教學(xué)者選用實際生活中的典型問題制成教學(xué)案例，然后以團體討論的方式，引發(fā)學(xué)習(xí)者思考，提出解決問題的方案，并給予成員真實狀況學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。該方法在實踐性很強的學(xué)科教學(xué)中被證明是一種行之有效的教學(xué)方法。分析化學(xué)是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中引入案例教學(xué)法，通過一個或多個完整案例的分析和實踐，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，將案例作為媒介，輔助學(xué)生將學(xué)到的分析化學(xué)基本原理和方法靈活地用于解決科研、生產(chǎn)中的分析問題，在面對實際的分析工作時能像一個分析化學(xué)家那樣思考并解決問題。一個完整的分析案例包括分析方法選擇、試樣采集與制備、樣品分析測定、分析結(jié)果數(shù)據(jù)處理和質(zhì)量保證與控制幾個步驟，而目前以華東理工大學(xué)和四川大學(xué)合編的工科分析化學(xué)教材為代表的教科書偏重介紹各種分析方法的基本原理與分析測定技術(shù)，對于試樣采集與制備、質(zhì)量保證與控制方面著墨較少。實際分析工作中，由于試樣狀態(tài)、組成及各成分含量多寡的復(fù)雜性，實際試樣的分析案例不僅是被測樣品的定量分析測定過程，還包括試樣的前處理和實驗結(jié)果的后處理。若沿用原有教材內(nèi)容，學(xué)生接觸實際分析化學(xué)工作后，由于對實際樣品分析過程缺少全面性了解，就會出現(xiàn)學(xué)無所用的情況，對大學(xué)教學(xué)的實用性和合理性產(chǎn)生落差。所以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用相吻合，讓學(xué)生掌握完成一個試樣測定的全面分析流程，是有效實施案例教學(xué)的保證。我們根據(jù)實際樣品分析程序調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和次序，將最后兩章“分析化學(xué)中的分離與富集方法”和“定量分析的一般步驟”合并，調(diào)整至第二章；將分析結(jié)果的質(zhì)量保證和評價調(diào)整到誤差及分析數(shù)據(jù)處理章節(jié)，作為第三章；同時增加第二章和第三章的教學(xué)學(xué)時，學(xué)時比例由9%調(diào)整到18%。在學(xué)生掌握了分析方法選擇原則、試樣采集與制備、分析結(jié)果數(shù)據(jù)處理和質(zhì)量保證與控制等樣品分析過程的基本要素的基礎(chǔ)上，有針對性地結(jié)合實際案例的剖析講授各種分析測定方法的基本原理。實踐結(jié)果表明，教學(xué)內(nèi)容調(diào)整后培養(yǎng)的學(xué)生接觸實際樣品分析任務(wù)時，不再只會單一地根據(jù)試樣組成選擇分析方法，而是能從樣品的采集、保存、預(yù)處理開始全盤考慮分析方案，獨立完成一個樣品的全分析過程，參加工作后能很快獨擋一面開始工作。調(diào)整后的第二章和第三章的教學(xué)內(nèi)容見表1。二、案例的來源與選擇將案例教學(xué)法作為分析化學(xué)教學(xué)的重要手段，其目的是培養(yǎng)學(xué)生面對錯綜復(fù)雜的分析試樣，正確選擇分析方法，給出準(zhǔn)確可靠的分析報告，以指導(dǎo)生產(chǎn)和科研工作的順利進行。所以案例的來源主要通過兩個渠道：教師科研項目和生產(chǎn)企業(yè)具有代表性的典型案例。案例的選擇原則遵循以下條件。首先，案例內(nèi)容要與教學(xué)重點和難點相對應(yīng)，借助案例輔助教學(xué)，讓學(xué)生在實際情境中理解、深化分析化學(xué)基本理論。通過我們的教學(xué)實踐證明，案例教學(xué)法顯著提高了學(xué)生對基本概念的理解深度。其次，案例的選擇要具有代表性，如選擇在應(yīng)用化學(xué)、藥學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域均能涉及到的原材料、生產(chǎn)排污等樣品的分析案例，可以讓學(xué)生在有限時間內(nèi)了解掌握分析化學(xué)在化學(xué)化工領(lǐng)域普遍的應(yīng)用性理論和方法，同時了解分析化學(xué)在化學(xué)化工領(lǐng)域的特殊地位。案例的選擇還要緊扣社會的發(fā)展需求，讓學(xué)生感到掌握分析化學(xué)技能的緊迫感和重要性。如奶制品中蛋白質(zhì)和三聚氰胺的分析檢測等。這種案例的引用使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既學(xué)到了專業(yè)知識，又增強了對社會的責(zé)任感和使命感。三、案例教學(xué)法實踐案例教學(xué)的方式多種多樣，基本上可分為案例講解型和案例討論型。我們根據(jù)分析化學(xué)課程的特點，在不同教學(xué)階段采用不同的模式。大一化學(xué)分析為主的基礎(chǔ)階段，以案例講解型為主；大三儀器分析階段，以案例討論型為主，采用項目參與的體驗式案例教學(xué)方法。具體實施方法如下：在案例講解型為主的教學(xué)實踐中，教學(xué)過程包括三個內(nèi)容：（1）系統(tǒng)講解基本理論；（2）用問題式方法引入實際案例，或通過案例剖析進一步講解重點和難點概念；（3）從實際案例→基本理論或從基本理論→實際案例進行歸納總結(jié)。其中（1）、（2）兩步不分先后，可以在系統(tǒng)講授基本理論的基礎(chǔ)上，再結(jié)合理論剖析實際案例；或根據(jù)教學(xué)需要先提出問題，交代案例概況→講解相關(guān)概念→剖析實際案例，讓學(xué)生帶著問題學(xué)，將所學(xué)理論與實際事件有機結(jié)合，加快、加深對理論的理解記憶。該階段的案例選擇行業(yè)性的成熟案例，以教師講解為主、學(xué)生分組討論歸納總結(jié)為輔，培養(yǎng)學(xué)生在面對科研和生產(chǎn)中的分析化學(xué)問題時，能以分析化學(xué)家的素質(zhì)解決問題。在案例討論型為主的階段，學(xué)生已具備基本的分析化學(xué)知識和技能，很多學(xué)生已進入教師的科研組，有些學(xué)生已開始關(guān)注本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和熱門問題，所以適宜開展各種互動式的案例討論型教學(xué)方法。學(xué)生根據(jù)科研課題或感興趣的行業(yè)問題，從擬定案例題目開始→案例撰寫設(shè)計→案例實踐→案例總結(jié)。此過程以學(xué)生為主，教師作為導(dǎo)航者，將理論教學(xué)與實踐案例相融合，讓學(xué)生在案例完成的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的基本理論。四、案例教學(xué)考核方法在將案例教學(xué)法引入課堂教學(xué)的同時，將案例教學(xué)的思路進一步引入期末考試中。大一化學(xué)分析期末考試減少了概念性考題的比例，增加了“案例剖析”的新型綜合測試題，重點考核學(xué)生靈活運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力；大三儀器分析期末考試，針對不同群體學(xué)生的情況，考核方法不同。畢業(yè)后繼續(xù)讀研和繼續(xù)從事化學(xué)化工類工作的學(xué)生，一般在大二開始進入教師課題組，他們也是積極配合、參與案例教學(xué)的群體。期末以提交案例報告的形式考核，要求一個分析任務(wù)要設(shè)計2～3個以上的分析方案，通過實驗驗證后，在案例報告后附結(jié)論性報告。針對畢業(yè)后轉(zhuǎn)行和不能認(rèn)真參與教學(xué)的學(xué)生，采用以基本概念為主、案例剖析為輔的閉卷考核方法?？己藘?nèi)容和考核方法的改革，逐漸改變了學(xué)生考前突擊死記硬背、走出考場頭腦一片空白的現(xiàn)象。特別是大三的儀器分析結(jié)課考核形式，全面提升了學(xué)生積極參與案例教學(xué)、主動學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以提高。實踐證明，在分析化學(xué)教學(xué)過程中開展案例教學(xué)，使學(xué)生在“了解典型案例-討論解決方法-建立并實施方案”的過程中，強化運用理論知識解決實際問題的能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)出能直接面向社會需求的高素質(zhì)本科生。初中階段后進生的成因，大致如下：一、自我教育的誤區(qū)初中階段的學(xué)生，是一個特殊的社會群體。他們正處于由少年向青年的過渡時期，是人生觀、世界觀逐步形成的重要時期，又處于“感情斷乳”的危險時期。他們較之于小學(xué)生在年齡、身體、心理上發(fā)生了很大的變化。一句話，由于初中階段學(xué)生不能正確地認(rèn)識自己，恰當(dāng)?shù)匕盐兆晕遥蚨つ康胤潘勺晕?。在行動上往往表現(xiàn)得不夠自覺、自愛、自重，甚至產(chǎn)生非理智的行為。這種過高心態(tài)的企盼與較低能力的現(xiàn)狀之間的尖銳矛盾，是構(gòu)成初中階段后進生的一條十分重要的原因。二、學(xué)校教育的誤區(qū)1.教育觀念的陳腐教書育人是學(xué)校教育的兩大功能，是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。然而遺憾的是一些教師仍奉行“讀書做官論”“成績決定論”，在實際工作中，偏離教育方針，違背教育規(guī)律，只重視教書，而輕視育人；只重視智育，而輕視德育。對成績好的學(xué)生，抬轎子、吹喇叭，偏愛無比，關(guān)愛有加；而對成績后進的學(xué)生，則將他們打入另冊，冷眼相待，轉(zhuǎn)化工作無從談起，導(dǎo)致差生一差再差。2.教育模式的僵化少數(shù)教師長期以來不學(xué)習(xí)先進的教育思想、教育理論和教育經(jīng)驗，不了解學(xué)生的實際思想狀況，缺乏改革創(chuàng)新、銳意進取精神，方法落后。在處理師生關(guān)系上。一切以教師為中心，“居高臨下”，造成師生關(guān)系緊張、情緒對立、矛盾尖銳。在思想政治工作上，形式單一、內(nèi)容平泛、成人模式；脫離實際、空洞說教，缺乏吸引力、凝聚力、向心力，不能入耳、進腦、動心，教師講得疲倦，學(xué)生聽得厭倦。在組織課堂教學(xué)上，熱衷于注入式、滿堂灌，教師一講到底，學(xué)生無法參與。教師的主導(dǎo)作用變成主宰一切，學(xué)生的主體地位成了主要擺設(shè)。3.教育手段的粗暴耐心細(xì)致、持之以恒少，急功近利、操之過急多；春風(fēng)化雨、潤物無聲少，刀光劍影、狂轟濫炸多；循循善誘、潛移默化少，方法簡單、手段粗暴多。動輒批評、訓(xùn)斥、嘲諷、挖苦，責(zé)令寫檢查、罰作業(yè)、停上課、喊家長，如此會更加激起學(xué)生的逆反心理，帶來很大的負(fù)面效應(yīng)。三、家庭教育的誤區(qū)1.溺愛型家長對子女嬌生慣養(yǎng)，孩子的要求，家長百依百順，一切照辦，即便是無妄之想，也要千方百計予以滿足，實在做不到，還要賠笑臉。想怎樣，就怎樣，儼然成了家庭小太陽。孩子之間鬧矛盾，都是別人家孩子的不是。這樣處處讓著、護著、哄著、捧著、忍著、順著、疼著、慣著，一方面使孩子變得高傲、自私、任性、目空一切，旁若無人；另一方面使孩子的性格越來越顯得脆弱、依賴、孤僻、多疑，經(jīng)不起鍛煉，受不了挫折。2.看守型這也不放心，那也有顧忌，一步一跟，凡事皆問。有同學(xué)來訪，家長都要尋根問底，搞一番“火力偵察”。與異性略有接觸，家長就要嚴(yán)加拷問。發(fā)現(xiàn)一點“異?！?，就草木皆兵。孩子沒有一點自由，更不能有隱私。孩子的天性、靈性、悟性，慘遭扼殺。他們的自卑感在衍生，真是被管呆了。3.放縱型他們不懂得父母言傳身教的現(xiàn)實意義，認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就行了，教育是學(xué)校老師的事情。有的家長外出打工，孩子交給祖輩看管，自己從不過問。他們不配合學(xué)校的教育，不關(guān)心孩子的進步，說什么：要成才，自成才，勉強教育得不來。還有個別家長自身素質(zhì)就不高，行為舉止粗俗，孩子耳濡目染。四、社區(qū)教育的誤區(qū)1.精神污染學(xué)校不是生活在真空里面，社會環(huán)境、社會風(fēng)氣對孩子的影響很大，社會丑惡現(xiàn)象，借助外來的氣候沉渣泛起，給初中學(xué)生造成了極大的精神污染，給學(xué)校教育造成莫大的沖擊。2.外界騷擾社會上一些人，思想頹廢，精神空虛，把骯臟的黑手伸向神圣的校園，指向純真的學(xué)生。他們或?qū)め呑淌?，謾罵、毆打無辜的學(xué)生；或威脅利誘，教唆孩子違法犯罪。思想意志不堅定的學(xué)生，很容易被他們拉下水。3.缺乏合力培養(yǎng)大批跨世紀(jì)的“四有”新人，是事關(guān)黨和國家前途命運的大事，是一項艱巨復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程。然而在一些地方，社區(qū)教育成為被遺忘的角落，沒有擺上重要位置，僅停留在做表面文章上。領(lǐng)導(dǎo)不重視，網(wǎng)絡(luò)不健全，制度不落實，措施不配套，任務(wù)不明確，齊抓共管、齊教共育的局面沒有出現(xiàn)，合力沒有形成。誠信之道與情感管理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是1誠信之道與情感管理誠信之道與情感管理2←信用是企業(yè)良好社會形象的重要內(nèi)涵,也是企業(yè)贏得市場優(yōu)勢的核心競爭力。這無形資產(chǎn)可以轉(zhuǎn)化成企業(yè)所追求的巨大物質(zhì)財富。情感管理是21世紀(jì)的一種新的管理觀念。它不僅要求管理者正確地認(rèn)識和控制自己的情感,而且還要求管理者善于理解和滿足員工的情感?！庞檬瞧髽I(yè)良好社會形象的重要內(nèi)涵,也3誠信之道與企業(yè)信用管理二、儒家“情論”與融情入管理三、情緒控制與情感管理誠信之道與企業(yè)信用管理4誠信之道與企業(yè)信用管理←信用是決定企業(yè)成敗的一種“支持性資源”,培育企業(yè)家及其員工的誠信意識,實施企業(yè)的信用工程,加強企業(yè)的信用管理,就是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展急需解決的一個重要問題。(一)樹立信用意識(二)培育信用資源(三)實施信用工程return誠信之道與企業(yè)信用管理5(一)樹立信用意識←所謂企業(yè)信用管理,其社會內(nèi)涵十分豐富既包括企業(yè)的道德自律,也包括社會對企業(yè)的他律,是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。培育和管好企業(yè)家的信用資源,是企業(yè)信用管理的根本問題。1.“信則不欺”2,“以誠待人”3.“賞罰必信”4.“疑人不用,用人不疑”return(一)樹立信用意識61.“信則不欺8荀子指出:“能為可信,不能使人必信已”,“恥不信,不恥不見信”。企業(yè)家對于員工說話一定要算數(shù),切忌“口惠而實不至”,做到“有所許諾,纖毫必償;有所期約,時刻不易”,切忌“面諾而背違”“陽是而陰非”。只有企業(yè)家真正做到以誠待人,“信則不欺”,企業(yè)員工及下屬才會心悅誠服地服從其管理,形成企業(yè)上下互信的良好的人際關(guān)系。這是企業(yè)發(fā)展的強大的精神動力return1.“信則不欺72.“以誠待人8宋代哲學(xué)家程頤認(rèn)為:“為事不以誠,則事敗;自謀不以誠,則是欺其心而自棄其忠;與人不以誠,則是喪其德而增人之怨?！敝袊耪Z曰:“精誠所加,金石為開?！毙蜗蟮亟沂玖恕耙哉\待人”的重要價值。企業(yè)家對于自己的下屬和員工,既要做到“則不欺”,也要做到“以誠待人”。誠信是企業(yè)家的修身之本,也是企業(yè)家營造企業(yè)內(nèi)部“上下互信”的根本保證。return2.“以誠待人83.“賞罰必信”←在管理手段上,企業(yè)信用管理要求企業(yè)家必須做到“賞罰必信”。企業(yè)制定和公布了各種規(guī)章、制度和紀(jì)律,就應(yīng)當(dāng)依章產(chǎn)格執(zhí)行,有功者堅決賞,有錯者一定罰.決不可因私情而有法不依,有令不行。從企業(yè)管理的角度,賞罰應(yīng)該注意三個原則:(1)賞罰不循私(2)賞罰要適度3)賞罰必公平return3.“賞罰必信”9(1)賞罰不循私←要求企業(yè)家應(yīng)做到“無私喜,無私怒”,即不能因個人的喜怒而“用賞”、“用罰。要求企業(yè)家應(yīng)做到“愛人不私賞也·惡人不私罰也”,即“不敢以親戚之恩而廢刑罰,不敢以怨仇之忿而廢慶賞”(《管子》)。return(1)賞罰不循私10(2)賞罰要適度←要求企業(yè)家賞罰要適度。因為“刑多而賞少,則無刑;賞多而刑少,則無賞。刑過則無善,賞過則多奸”(《太白陰經(jīng)》)。只有這樣,才能取信于企業(yè)廣大員工。return(2)賞罰要適度11誠信之道與情感管理課件12誠信之道與情感管理課件13誠信之道與情感管理課件14誠信之道與情感管理課件15誠信之道與情感管理課件16誠信之道與情感管理課件17誠信之道與情感管理課件18誠信之道與情感管理課件19誠信之道與情感管理課件20誠信之道與情感管理課件21誠信之道與情感管理課件22誠信之道與情感管理課件23誠信之道與情感管理課件24誠信之道與情感管理課件25誠信之道與情感管理課件26誠信之道與情感管理課件27誠信之道與情感管理課件28誠信之道與情感管理課件29誠信之道與情感管理課件30誠信之道與情感管理課件31誠信之道與情感管理課件32誠信之道與情感管理課件33誠信之道與情感管理課件34誠信之道與情感管理課件35誠信之道與情感管理課件36誠信之道與情感管理課件37誠信之道與情感管理課件38誠信之道與情感管理課件39誠信之道與情感管理課件40誠信之道與情感管理課件41誠信之道與情感管理課件42誠信之道與情感管理課件43誠信之道與情感管理課件44誠信之道與情感管理課件45誠信之道與情感管理課件46誠信之道與情感管理課件47誠信之道與情感管理課件48誠信之道與情感管理課件49誠信之道與情感管理課件50誠信之道與情感管理課件51誠信之道與情感管理課件52誠信之道與情感管理課件53誠信之道與情感管理課件54誠信之道與情感管理課件55誠信之道與情感管理課件56誠信之道與情感管理課件57誠信之道與情感管理課件58誠信之道與情感管理課件59誠信之道與情感管理課件60誠信之道與情感管理課件61誠信之道與情感管理課件62誠信之道與情感管理課件63誠信之道與情感管理課件64誠信之道與情感管理課件65誠信之道與情感管理課件66誠信之道與情感管理課件67誠信之道與情感管理課件68誠信之道與情感管理課件69誠信之道與情感管理課件70誠信之道與情感管理課件71誠信之道與情感管理課件72誠信之道與情感管理課件73誠信之道與情感管理課件74誠信之道與情感管理課件75誠信之道與情感管理課件76誠信之道與情感管理課件77誠信之道與情感管理課件78誠信之道與情感管理課件79誠信之道與情感管理課件80誠信之道與情感管理課件81誠信之道與情感管理課件82誠信之道與情感管理課件83誠信之道與情感管理課件84誠信之道與情感管理課件85誠信之道與情感管理課件86誠信之道與情感管理課件87誠信之道與情感管理課件88誠信之道與情感管理課件89誠信之道與情感管理課件90誠信之道與情感管理課件91誠信之道與情感管理課件92誠信之道與情感管理課件93誠信之道與情感管理課件94誠信之道與情感管理課件95誠信之道與情感管理課件96誠信之道與情感管理課件97誠信之道與情感管理課件9826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！9926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必誠信之道與情感管理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。誠信之道與情感管理誠信之道與情感管理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。誠信之道與情感管理←信用是企業(yè)良好社會形象的重要內(nèi)涵,也是企業(yè)贏得市場優(yōu)勢的核心競爭力。這無形資產(chǎn)可以轉(zhuǎn)化成企業(yè)所追求的巨大物質(zhì)財富。情感管理是21世紀(jì)的一種新的管理觀念。它不僅要求管理者正確地認(rèn)識和控制自己的情感,而且還要求管理者善于理解和滿足員工的情感。分析化學(xué)與無機化學(xué)、有機化學(xué)和物理化學(xué)構(gòu)成化學(xué)化工類各專業(yè)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)本科教學(xué)的必修基礎(chǔ)課，經(jīng)過十幾年的教學(xué)改革，基礎(chǔ)課教學(xué)方法已由傳統(tǒng)的一本教材、一支粉筆、一塊黑板的滿堂灌式教學(xué)方法逐步改為CAI課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方式，實現(xiàn)在學(xué)時數(shù)不斷壓縮的情況下，完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的要求。但是，筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，如果僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)方法上引入多媒體教學(xué)方式，勢必造成教師講課速度加快、學(xué)生沒有思考的時間而疲于記筆記，最終感覺一堂課下來只對其中的動畫有點記憶；這種教學(xué)模式的教學(xué)效果仍沒有突破理論與實踐的脫節(jié)。針對教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，我們在分析化學(xué)教學(xué)中針對性地引入案例教學(xué)法，改變教師一言堂的教學(xué)狀況，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，體會如何用基本理論解決實際科研生產(chǎn)中的問題，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終目的是使學(xué)生走入社會能迅速融入實際工作中。一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，與實際應(yīng)用相吻合案例教學(xué)法首創(chuàng)于1829年的英國法學(xué)界，是指教學(xué)者選用實際生活中的典型問題制成教學(xué)案例，然后以團體討論的方式，引發(fā)學(xué)習(xí)者思考，提出解決問題的方案，并給予成員真實狀況學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。該方法在實踐性很強的學(xué)科教學(xué)中被證明是一種行之有效的教學(xué)方法。分析化學(xué)是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中引入案例教學(xué)法，通過一個或多個完整案例的分析和實踐，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，將案例作為媒介，輔助學(xué)生將學(xué)到的分析化學(xué)基本原理和方法靈活地用于解決科研、生產(chǎn)中的分析問題，在面對實際的分析工作時能像一個分析化學(xué)家那樣思考并解決問題。一個完整的分析案例包括分析方法選擇、試樣采集與制備、樣品分析測定、分析結(jié)果數(shù)據(jù)處理和質(zhì)量保證與控制幾個步驟，而目前以華東理工大學(xué)和四川大學(xué)合編的工科分析化學(xué)教材為代表的教科書偏重介紹各種分析方法的基本原理與分析測定技術(shù)，對于試樣采集與制備、質(zhì)量保證與控制方面著墨較少。實際分析工作中，由于試樣狀態(tài)、組成及各成分含量多寡的復(fù)雜性，實際試樣的分析案例不僅是被測樣品的定量分析測定過程，還包括試樣的前處理和實驗結(jié)果的后處理。若沿用原有教材內(nèi)容，學(xué)生接觸實際分析化學(xué)工作后，由于對實際樣品分析過程缺少全面性了解，就會出現(xiàn)學(xué)無所用的情況，對大學(xué)教學(xué)的實用性和合理性產(chǎn)生落差。所以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用相吻合，讓學(xué)生掌握完成一個試樣測定的全面分析流程，是有效實施案例教學(xué)的保證。我們根據(jù)實際樣品分析程序調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和次序，將最后兩章“分析化學(xué)中的分離與富集方法”和“定量分析的一般步驟”合并，調(diào)整至第二章；將分析結(jié)果的質(zhì)量保證和評價調(diào)整到誤差及分析數(shù)據(jù)處理章節(jié)，作為第三章；同時增加第二章和第三章的教學(xué)學(xué)時，學(xué)時比例由9%調(diào)整到18%。在學(xué)生掌握了分析方法選擇原則、試樣采集與制備、分析結(jié)果數(shù)據(jù)處理和質(zhì)量保證與控制等樣品分析過程的基本要素的基礎(chǔ)上，有針對性地結(jié)合實際案例的剖析講授各種分析測定方法的基本原理。實踐結(jié)果表明，教學(xué)內(nèi)容調(diào)整后培養(yǎng)的學(xué)生接觸實際樣品分析任務(wù)時，不再只會單一地根據(jù)試樣組成選擇分析方法，而是能從樣品的采集、保存、預(yù)處理開始全盤考慮分析方案，獨立完成一個樣品的全分析過程，參加工作后能很快獨擋一面開始工作。調(diào)整后的第二章和第三章的教學(xué)內(nèi)容見表1。二、案例的來源與選擇將案例教學(xué)法作為分析化學(xué)教學(xué)的重要手段，其目的是培養(yǎng)學(xué)生面對錯綜復(fù)雜的分析試樣，正確選擇分析方法，給出準(zhǔn)確可靠的分析報告，以指導(dǎo)生產(chǎn)和科研工作的順利進行。所以案例的來源主要通過兩個渠道：教師科研項目和生產(chǎn)企業(yè)具有代表性的典型案例。案例的選擇原則遵循以下條件。首先，案例內(nèi)容要與教學(xué)重點和難點相對應(yīng)，借助案例輔助教學(xué)，讓學(xué)生在實際情境中理解、深化分析化學(xué)基本理論。通過我們的教學(xué)實踐證明，案例教學(xué)法顯著提高了學(xué)生對基本概念的理解深度。其次，案例的選擇要具有代表性，如選擇在應(yīng)用化學(xué)、藥學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域均能涉及到的原材料、生產(chǎn)排污等樣品的分析案例，可以讓學(xué)生在有限時間內(nèi)了解掌握分析化學(xué)在化學(xué)化工領(lǐng)域普遍的應(yīng)用性理論和方法，同時了解分析化學(xué)在化學(xué)化工領(lǐng)域的特殊地位。案例的選擇還要緊扣社會的發(fā)展需求，讓學(xué)生感到掌握分析化學(xué)技能的緊迫感和重要性。如奶制品中蛋白質(zhì)和三聚氰胺的分析檢測等。這種案例的引用使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既學(xué)到了專業(yè)知識，又增強了對社會的責(zé)任感和使命感。三、案例教學(xué)法實踐案例教學(xué)的方式多種多樣，基本上可分為案例講解型和案例討論型。我們根據(jù)分析化學(xué)課程的特點，在不同教學(xué)階段采用不同的模式。大一化學(xué)分析為主的基礎(chǔ)階段，以案例講解型為主；大三儀器分析階段，以案例討論型為主，采用項目參與的體驗式案例教學(xué)方法。具體實施方法如下：在案例講解型為主的教學(xué)實踐中，教學(xué)過程包括三個內(nèi)容：（1）系統(tǒng)講解基本理論；（2）用問題式方法引入實際案例，或通過案例剖析進一步講解重點和難點概念；（3）從實際案例→基本理論或從基本理論→實際案例進行歸納總結(jié)。其中（1）、（2）兩步不分先后，可以在系統(tǒng)講授基本理論的基礎(chǔ)上，再結(jié)合理論剖析實際案例；或根據(jù)教學(xué)需要先提出問題，交代案例概況→講解相關(guān)概念→剖析實際案例，讓學(xué)生帶著問題學(xué)，將所學(xué)理論與實際事件有機結(jié)合，加快、加深對理論的理解記憶。該階段的案例選擇行業(yè)性的成熟案例，以教師講解為主、學(xué)生分組討論歸納總結(jié)為輔，培養(yǎng)學(xué)生在面對科研和生產(chǎn)中的分析化學(xué)問題時，能以分析化學(xué)家的素質(zhì)解決問題。在案例討論型為主的階段，學(xué)生已具備基本的分析化學(xué)知識和技能，很多學(xué)生已進入教師的科研組，有些學(xué)生已開始關(guān)注本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和熱門問題，所以適宜開展各種互動式的案例討論型教學(xué)方法。學(xué)生根據(jù)科研課題或感興趣的行業(yè)問題，從擬定案例題目開始→案例撰寫設(shè)計→案例實踐→案例總結(jié)。此過程以學(xué)生為主，教師作為導(dǎo)航者，將理論教學(xué)與實踐案例相融合，讓學(xué)生在案例完成的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的基本理論。四、案例教學(xué)考核方法在將案例教學(xué)法引入課堂教學(xué)的同時，將案例教學(xué)的思路進一步引入期末考試中。大一化學(xué)分析期末考試減少了概念性考題的比例，增加了“案例剖析”的新型綜合測試題，重點考核學(xué)生靈活運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力；大三儀器分析期末考試，針對不同群體學(xué)生的情況，考核方法不同。畢業(yè)后繼續(xù)讀研和繼續(xù)從事化學(xué)化工類工作的學(xué)生，一般在大二開始進入教師課題組，他們也是積極配合、參與案例教學(xué)的群體。期末以提交案例報告的形式考核，要求一個分析任務(wù)要設(shè)計2～3個以上的分析方案，通過實驗驗證后，在案例報告后附結(jié)論性報告。針對畢業(yè)后轉(zhuǎn)行和不能認(rèn)真參與教學(xué)的學(xué)生，采用以基本概念為主、案例剖析為輔的閉卷考核方法?？己藘?nèi)容和考核方法的改革，逐漸改變了學(xué)生考前突擊死記硬背、走出考場頭腦一片空白的現(xiàn)象。特別是大三的儀器分析結(jié)課考核形式，全面提升了學(xué)生積極參與案例教學(xué)、主動學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以提高。實踐證明，在分析化學(xué)教學(xué)過程中開展案例教學(xué)，使學(xué)生在“了解典型案例-討論解決方法-建立并實施方案”的過程中，強化運用理論知識解決實際問題的能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)出能直接面向社會需求的高素質(zhì)本科生。初中階段后進生的成因，大致如下：一、自我教育的誤區(qū)初中階段的學(xué)生，是一個特殊的社會群體。他們正處于由少年向青年的過渡時期，是人生觀、世界觀逐步形成的重要時期，又處于“感情斷乳”的危險時期。他們較之于小學(xué)生在年齡、身體、心理上發(fā)生了很大的變化。一句話，由于初中階段學(xué)生不能正確地認(rèn)識自己，恰當(dāng)?shù)匕盐兆晕?，因而盲目地放松自我。在行動上往往表現(xiàn)得不夠自覺、自愛、自重，甚至產(chǎn)生非理智的行為。這種過高心態(tài)的企盼與較低能力的現(xiàn)狀之間的尖銳矛盾，是構(gòu)成初中階段后進生的一條十分重要的原因。二、學(xué)校教育的誤區(qū)1.教育觀念的陳腐教書育人是學(xué)校教育的兩大功能，是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。然而遺憾的是一些教師仍奉行“讀書做官論”“成績決定論”，在實際工作中，偏離教育方針，違背教育規(guī)律，只重視教書，而輕視育人；只重視智育，而輕視德育。對成績好的學(xué)生，抬轎子、吹喇叭，偏愛無比，關(guān)愛有加；而對成績后進的學(xué)生，則將他們打入另冊，冷眼相待，轉(zhuǎn)化工作無從談起，導(dǎo)致差生一差再差。2.教育模式的僵化少數(shù)教師長期以來不學(xué)習(xí)先進的教育思想、教育理論和教育經(jīng)驗，不了解學(xué)生的實際思想狀況，缺乏改革創(chuàng)新、銳意進取精神，方法落后。在處理師生關(guān)系上。一切以教師為中心，“居高臨下”，造成師生關(guān)系緊張、情緒對立、矛盾尖銳。在思想政治工作上，形式單一、內(nèi)容平泛、成人模式；脫離實際、空洞說教，缺乏吸引力、凝聚力、向心力，不能入耳、進腦、動心，教師講得疲倦，學(xué)生聽得厭倦。在組織課堂教學(xué)上，熱衷于注入式、滿堂灌，教師一講到底，學(xué)生無法參與。教師的主導(dǎo)作用變成主宰一切，學(xué)生的主體地位成了主要擺設(shè)。3.教育手段的粗暴耐心細(xì)致、持之以恒少，急功近利、操之過急多；春風(fēng)化雨、潤物無聲少，刀光劍影、狂轟濫炸多；循循善誘、潛移默化少，方法簡單、手段粗暴多。動輒批評、訓(xùn)斥、嘲諷、挖苦，責(zé)令寫檢查、罰作業(yè)、停上課、喊家長，如此會更加激起學(xué)生的逆反心理，帶來很大的負(fù)面效應(yīng)。三、家庭教育的誤區(qū)1.溺愛型家長對子女嬌生慣養(yǎng)，孩子的要求，家長百依百順，一切照辦，即便是無妄之想，也要千方百計予以滿足，實在做不到，還要賠笑臉。想怎樣，就怎樣，儼然成了家庭小太陽。孩子之間鬧矛盾，都是別人家孩子的不是。這樣處處讓著、護著、哄著、捧著、忍著、順著、疼著、慣著，一方面使孩子變得高傲、自私、任性、目空一切，旁若無人；另一方面使孩子的性格越來越顯得脆弱、依賴、孤僻、多疑，經(jīng)不起鍛煉，受不了挫折。2.看守型這也不放心，那也有顧忌，一步一跟，凡事皆問。有同學(xué)來訪，家長都要尋根問底，搞一番“火力偵察”。與異性略有接觸，家長就要嚴(yán)加拷問。發(fā)現(xiàn)一點“異?！?，就草木皆兵。孩子沒有一點自由，更不能有隱私。孩子的天性、靈性、悟性，慘遭扼殺。他們的自卑感在衍生，真是被管呆了。3.放縱型他們不懂得父母言傳身教的現(xiàn)實意義，認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就行了，教育是學(xué)校老師的事情。有的家長外出打工，孩子交給祖輩看管，自己從不過問。他們不配合學(xué)校的教育，不關(guān)心孩子的進步，說什么：要成才，自成才，勉強教育得不來。還有個別家長自身素質(zhì)就不高，行為舉止粗俗，孩子耳濡目染。四、社區(qū)教育的誤區(qū)1.精神污染學(xué)校不是生活在真空里面，社會環(huán)境、社會風(fēng)氣對孩子的影響很大，社會丑惡現(xiàn)象，借助外來的氣候沉渣泛起，給初中學(xué)生造成了極大的精神污染，給學(xué)校教育造成莫大的沖擊。2.外界騷擾社會上一些人，思想頹廢，精神空虛，把骯臟的黑手伸向神圣的校園，指向純真的學(xué)生。他們或?qū)め呑淌?，謾罵、毆打無辜的學(xué)生；或威脅利誘，教唆孩子違法犯罪。思想意志不堅定的學(xué)生，很容易被他們拉下水。3.缺乏合力培養(yǎng)大批跨世紀(jì)的“四有”新人，是事關(guān)黨和國家前途命運的大事，是一項艱巨復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程。然而在一些地方，社區(qū)教育成為被遺忘的角落，沒有擺上重要位置，僅停留在做表面文章上。領(lǐng)導(dǎo)不重視，網(wǎng)絡(luò)不健全，制度不落實，措施不配套，任務(wù)不明確，齊抓共管、齊教共育的局面沒有出現(xiàn)，合力沒有形成。誠信之道與情感管理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是100誠信之道與情感管理誠信之道與情感管理101←信用是企業(yè)良好社會形象的重要內(nèi)涵,也是企業(yè)贏得市場優(yōu)勢的核心競爭力。這無形資產(chǎn)可以轉(zhuǎn)化成企業(yè)所追求的巨大物質(zhì)財富。情感管理是21世紀(jì)的一種新的管理觀念。它不僅要求管理者正確地認(rèn)識和控制自己的情感,而且還要求管理者善于理解和滿足員工的情感。←信用是企業(yè)良好社會形象的重要內(nèi)涵,也102誠信之道與企業(yè)信用管理二、儒家“情論”與融情入管理三、情緒控制與情感管理誠信之道與企業(yè)信用管理103誠信之道與企業(yè)信用管理←信用是決定企業(yè)成敗的一種“支持性資源”,培育企業(yè)家及其員工的誠信意識,實施企業(yè)的信用工程,加強企業(yè)的信用管理,就是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展急需解決的一個重要問題。(一)樹立信用意識(二)培育信用資源(三)實施信用工程return誠信之道與企業(yè)信用管理104(一)樹立信用意識←所謂企業(yè)信用管理,其社會內(nèi)涵十分豐富既包括企業(yè)的道德自律,也包括社會對企業(yè)的他律,是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。培育和管好企業(yè)家的信用資源,是企業(yè)信用管理的根本問題。1.“信則不欺”2,“以誠待人”3.“賞罰必信”4.“疑人不用,用人不疑”return(一)樹立信用意識1051.“信則不欺8荀子指出:“能為可信,不能使人必信已”,“恥不信,不恥不見信”。企業(yè)家對于員工說話一定要算數(shù),切忌“口惠而實不至”,做到“有所許諾,纖毫必償;有所期約,時刻不易”,切忌“面諾而背違”“陽是而陰非”。只有企業(yè)家真正做到以誠待人,“信則不欺”,企業(yè)員工及下屬才會心悅誠服地服從其管理,形成企業(yè)上下互信的良好的人際關(guān)系。這是企業(yè)發(fā)展的強大的精神動力return1.“信則不欺1062.“以誠待人8宋代哲學(xué)家程頤認(rèn)為:“為事不以誠,則事敗;自謀不以誠,則是欺其心而自棄其忠;與人不以誠,則是喪其德而增人之怨。”中國古語曰:“精誠所加,金石為開?！毙蜗蟮亟沂玖恕耙哉\待人”的重要價值。企業(yè)家對于自己的下屬和員工,既要做到“則不欺”,也要做到“以誠待人”。誠信是企業(yè)家的修身之本,也是企業(yè)家營造企業(yè)內(nèi)部“上下互信”的根本保證。return2.“以誠待人1073.“賞罰必信”←在管理手段上,企業(yè)信用管理要求企業(yè)家必須做到“賞罰必信”。企業(yè)制定和公布了各種規(guī)章、制度和紀(jì)律,就應(yīng)當(dāng)依章產(chǎn)格執(zhí)行,有功者堅決賞,有錯者一定罰.決不可因私情而有法不依,有令不行。從企業(yè)管理的角度,賞罰應(yīng)該注意三個原則:(1)賞罰不循私(2)賞罰要適度3)賞罰必公平return3.“賞罰必信”108(1)賞罰不循私←要求企業(yè)家應(yīng)做到“無私喜,無私怒”,即不能因個人的喜怒而“用賞”、“用罰。要求企業(yè)家應(yīng)做到“愛人不私賞也·惡人不私罰也”,即“不敢以親戚之恩而廢刑罰,不敢以怨仇之忿而廢慶賞”(《管子》)。return(1)賞罰不循私109(2)賞罰要適度←要求企業(yè)家賞罰要適度。因為“刑多而賞少,則無刑;賞多而刑少,則無賞。刑過則無善,賞過則多奸”(《太白陰經(jīng)》)。只有