晶體管及其應用課件

晶體管及其應用11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！司w管及其應用晶體管及其應用11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！司w管及其應用0半導體的導電特性導體:自然界中很容易導電的物質(zhì)稱為導體,金屬一般都是導體絕緣體:有的物質(zhì)幾乎不導電,稱為絕緣體,如橡皮、陶瓷、塑料和石英。半導體:另有一類物質(zhì)的導電特性處于導體和絕緣體之間,稱為半導體,如鍺、硅、砷化鎵和一些硫化物、氧化物等近幾年，我國的教育改革開展得如火如荼，正逐步全面完成從應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)適應21世紀發(fā)展的新型人才。就英語學科而言，無論從新教材的編寫、《教學大綱》的要求還是試題的考查方向，都不難看出其對文化教學的重視。因此，中學英語教學必須注重英語文化的滲透，通過中西方文化的對比，增強學生對文化差異的敏感性和處理文化差異的靈活性，從而培養(yǎng)培養(yǎng)學生的文化意識。一、目前英語教學中文化滲透的現(xiàn)狀及反思在我們的日常教學中，不少教師會抱怨“英語太難教了?！薄爸v過多少遍了還記不住?！睂W生也很委屈：“為什么我下了那么大功夫還記不住單詞的用法？”“為什么我表達的并不是我的本意？”其實原因很簡單，學生欠缺基本的文化意識。長久以來英語教學偏重于語言知識，忽視了語言的交際功能和中西文化的差異，在課堂教學中，受教師個人喜好的影響，有的教師只對文化背景作零星的介紹；有的教師雖然也意識到這個問題的重要性，但往往忙于講解課文、做練習、改錯，所以對此無暇顧及；還有些教師則由于自己也知之甚微，故而索性不提。更有甚者，部分教師雖然參加了新教材的培訓，在實際操作中卻是“穿新鞋走老路”，沒有從思想上認識文化滲透的重要性。導致學生只注意語言表面意義而不了解其所蘊含的文化信息，游離于文化情境之外，很難完全理解和正確得體地使用所學語言，不僅在日常交際中出現(xiàn)令人啼笑皆非的語用錯誤，寫作中的“漢語式英語”也是頻頻出現(xiàn)。處在二十一世紀的今天，如果我們還是一味的只重視語言形式，忽視語言的文化和社會意義，把英語看作是一種符號系統(tǒng)而脫離文化孤立地來教學的話，我們教學的將是與教學宗旨背道而馳的無效教學。而如果教師在進行知識傳授的同時多滲透中西方文化的差異，上述的種種錯誤往往是可以避免的，還可以從根本上提高學生的語言應用能力。二、文化滲透的意義及重要性英語作為一門語言學科，本身具有明顯的時代性、交際性和人文性，這種特點就決定了英語教學不同于其它學科，除了注重知識的傳授之外，更應該把語言交際和文化滲透作為教學過程的重中之重。畢竟，語言是交際的符號，學習語言的目的是為了交際，同時它又是文化的載體，它凝聚著一個民族世代相傳的社會意識，歷史文化，風俗習慣等各方面人類社會所有的特征。正如美國語言學家E.Sapir說得那樣：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。”不同的文化背景和文化傳統(tǒng)，使中西方的思維方式，價值觀念，行為準則和生活方式等方面都存在相當大的差異，從而導致語言交際方面也存在一定的不同。因此，在教育部制定的《新課程標準》中，已明確地將培養(yǎng)學生的文化意識定為英語教學的目標之一，要求教師“根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍幫助學生擴展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力”。作為英語教師的我們，應充分認識到英語教學不僅是要求學生掌握一些詞匯及語法知識，能閱讀英文文章，而且還必須讓學生了解所學語言國家的文化，理解另一種文化的人們在跨文化交際中的行為。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，提升其語言能力，使其學會在多元化的世界中生存與發(fā)展。。三、文化滲透的原則1.充分利用教材內(nèi)容，將語言教學和文化滲透有機結(jié)合。英語教材中有許多內(nèi)容蘊含著豐富的英語國家文化知識。在教學過程中，假如只注重對語言材料的教學和練習，而忽視文化意識的培養(yǎng)和滲透，就會造成英語工具性和文化性的分離，難以培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。2.文化滲透的策略和途徑。有的教師覺得文化滲透太抽象，教學中不好操作。實際上，現(xiàn)今英語教材是依據(jù)“話題—功能—結(jié)構(gòu)－任務”理論編寫的，含有極其豐富的內(nèi)容。其鮮明特點就是內(nèi)容貼近生活,在接近于實際的情景中有意識地讓學生了解英語文化和漢語文化的差異，增強其文化意識。教師只要勤于思考、善于挖掘，運用各種語言素材，采取形式多樣的方法,就會完成對學生的文化滲透，它可以在語言教學的各個階段，各個層次上進行。在具體的課堂教學中可采用以下具體做法來進行文化滲透，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。3.詞匯教學中的文化滲透。語言與文化密不可分，而詞匯作為語言的基本要素，承載著豐富的文化內(nèi)涵，能敏銳地反映出英美文化的獨特魅力。與漢語類似，英語的許多詞匯在經(jīng)過長期的演變之后，明顯地帶有本民族的烙印。因此，詞匯教學不僅僅是傳達詞匯的概念含義或是教授學生認知和記憶詞匯的方法，文化差異也是詞匯教學的一個重要組成部分。教師應該利用課堂教學的優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，把詞匯文化引入課堂中，培養(yǎng)學生的跨文化意識，以防學生單純從詞匯本身做出主觀判定。4.聽說教學中的文化滲透。聽說訓練中也存在著很多跨文化因素。教師應充分利用教科書聽讀材料所提供的信息指導學生注意擴大自己的知識面，發(fā)展與人溝通與合作的能力，讓學生知道應根據(jù)時間、場合、對象的不同做出適當?shù)姆磻?，遵守英語交際的基本禮儀。同時，教師還可以用地道、流利的英語組織課堂教學，用得體恰當?shù)捏w態(tài)語（手勢、姿態(tài)、臉部表情、動作等）使學生耳濡目染異國文化，以培養(yǎng)他們使用外語時根據(jù)目標語文化來調(diào)整自己的語言理解和語言輸出的自覺性。5.閱讀教學中的文化滲透。在日常的教學和學習中，學生會接觸到大量的閱讀材料，其內(nèi)容包括日常生活、社會、文化、歷史、實用文體等與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容，教師若能不失時機地進行知識文化的介紹，讓學生在閱讀實踐中跨越閱讀過程中的文化障礙，不僅能豐富學生的語言，還能培養(yǎng)學生的文化意識，從而提高其解題能力。總之，在新課程實施背景下對學生進行文化滲透既是必要的，又是可行的。它是一項綜合性的工程，貫穿于英語教學的每一個階段，學習的每一個場所，教師在培養(yǎng)學生獲取語言知識的同時，也要最大限度地創(chuàng)設好英語文化氛圍，使學生在其中暢然“呼吸”，開闊視野，提高文化素養(yǎng)，幫助他們沖破各自文化的局限和約束，去領(lǐng)略、認可或接受其他文化，進而培養(yǎng)其跨文化交際能力。一、引言：《數(shù)學新課程標準》明確提出：“加強課程內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手；要讓學生親身經(jīng)歷從實際生活中獲得經(jīng)驗，體會其中蘊含的數(shù)學規(guī)律，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”.如何才能按《標準》的要求，推進素質(zhì)教育呢？在班級授課制的現(xiàn)狀教育體制，又如何在每一個環(huán)節(jié)的數(shù)學教學中提高教學效率呢？創(chuàng)設問題實際情境，可以提高數(shù)學課堂教學效率，讓每一位學生首先認識數(shù)學從生活中來，又服務于生活。二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習動機，提高教學效果教師要善于將那些枯燥、抽象的教學內(nèi)容設計成若干有趣、誘人且易于接受的問題，使學生從這些問題的積極思維中去品嘗學習的樂趣，激發(fā)學習動機.在講“線段公理”時，首先讓學生思考：我們走路時為什么總是想走“直”的路？布置電線、自來水管道時為什么也總是沿“直”的方向鋪設呢？用數(shù)學理論如何解釋呢？最熟悉的事情往往最容易被我們忽略，只要多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學，處處用數(shù)學.我們走路時，總是盡可能走“直”的路，用數(shù)學理論解釋就是：“兩點之間，線段最短”.因而，我們在修路時，也是盡量沿“直”的方向修路，使學生更加認識到：數(shù)學從生活實際中來，又為生活而服務，使課堂的引入自然、富有情趣，學習情緒高漲.三、創(chuàng)設問題情境，活用數(shù)學知識，提高教學效果數(shù)學來自生活，又服務于生活，為我們?nèi)粘Ｉ顜矸奖?，在學習了不等式（組）后，下列的旅行社租車問題就迎刃而解了：在“老人節(jié)”前夕，某旅行社組織了一個“夕陽紅”旅行團，共有253名老人報名參加.旅行前，旅行社承諾每車保證有一名隨團醫(yī)生，并為此次旅行請了7名醫(yī)生.現(xiàn)打算選租甲、乙兩種客車，其中甲種客車每輛載客40人，乙種客車載每輛載客30人.（1）請幫助旅行社設計租車方案.（2）若甲種客車租金為350元/輛，乙種客車租金為280元/輛，旅行社按哪種方案租車最省錢？此時租金是多少？（3）旅行社在充分考慮團內(nèi)老人的年齡結(jié)構(gòu)特點后，為更好的照顧游客，決定同時租45座和30座的大小兩種客車，大客車上至少配兩名隨團醫(yī)生，小客車上至少配一名隨團醫(yī)生，為此旅行社又請了4名醫(yī)生.出發(fā)時，旅行社先安排游客坐滿大客車，再依次坐滿小客車，最后一輛小客車即使坐不滿也至少要有20座上座率.請直接寫出旅行社的租車方案.通過實際例子的探究，極大的提高了學生對數(shù)學的運用能力.讓學生感到數(shù)學的確能服務于生活.從而提高了教學效率。四、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)觀察能力，提高教學效果.加深理論聯(lián)系實際，讓學生在現(xiàn)實生活中善于觀察，敢于猜想，敢于發(fā)表自己獨特的見解，然后加以論證，例如：在《平面圖形的鑲嵌》這一節(jié)內(nèi)容時，若在教學過程時脫離了實際生活，只按照課本里章節(jié)的順序照本宣科的對學生進行講解，學生不但覺得很困難、空乏無味，就更談不上在實際生活中去運用這些知識了.若是把學生學習的數(shù)學和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，數(shù)學課堂教學才會是活的，才富有生命力，更能激發(fā)學生在數(shù)學學習方面及用數(shù)學來解決現(xiàn)實生活中問題的興趣.所以，教師在講解該節(jié)課前，可以事先對學生提出下面幾個問題，讓學生提前進行思考：學生在下課放學回家的路上觀察下走的地面上“拼湊”起來的磚是呈現(xiàn)什么樣的圖形？每塊磚之間是不是有縫隙？而相互連接的幾塊磚重合的頂點上每個角度數(shù)之和總共是幾度？通過觀察，你得到怎樣的啟發(fā)？通過這一連串的問題來為學習這節(jié)課埋下伏筆，使學生感受到數(shù)學就存在我們的日常生活中，讓學生提前感受我們生活中的數(shù)學、從中積累自己的生活經(jīng)驗.這樣既可以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，又讓學生學會習慣從自己實際的生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學，運用數(shù)學.其次，在數(shù)學教學中，教師應盡可能創(chuàng)設概念、定理的實際背景，應導學生探究定理、公式的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生的思維能夠經(jīng)歷一個從模糊到清晰，從具體到抽象，從直覺到邏輯的過程，再由直觀、粗糙向嚴格、精確的追求過程中，使學生體驗數(shù)學發(fā)展的過程，領(lǐng)悟數(shù)學概念、定理的根本思想，掌握定理證明過程的來龍去脈，增強數(shù)學學習的自覺性，使學生在對概念形成過程的分析中，在對公式、定理的發(fā)現(xiàn)過程的總結(jié)論證中，提高主動參與的機會，以便學生在“做數(shù)學”過程中啟迪思維，突破教學.2002年8月，世界數(shù)學大會在北京召開.3000多位世界第一流的數(shù)學家聚在一起，談笑、交流、與公眾對話。在這次大會的活動中，陳省身教授為大小觀眾們題詞，僅四字：“數(shù)學好玩”.著名數(shù)學家華羅庚先生也曾經(jīng)說過“大千世界無所不用數(shù)學”.數(shù)學原本就不是枯燥的符號，它與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，并為人們的生活和實踐活動服務。它是游戲、是魔術(shù)、是故事…….五、小結(jié)假如我們有幸去聽麻省理工學院沃爾特.H.G.盧因教授的物理學講座，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在天花板上蕩秋千以演示鐘擺是如何運動的，教授說：學生們可能記不住復雜的方程式，但他們肯定能記住一個在空中飛翔的教授.沃而特教授認為不管是誰，從他的講座上能學到的最重要的東西應該是：“不要總是死死叮著方程式，而要通過方程式去看周圍的世界.走出方程式，學習更充滿樂趣.”著名的教授如此設計每一環(huán)節(jié)的教學，更何況我們的基礎(chǔ)教育呢！因而新課程需要充滿生命活力的課堂，更是要求數(shù)學教學要走出課堂，深入實際生活，讓數(shù)學與生活融為一體，認識數(shù)學從生活中來又服務于生活，創(chuàng)設數(shù)學問題實際情境，數(shù)學教學才能使學生充滿數(shù)學情感、數(shù)學智慧，讓每位同學都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，最終提高數(shù)學教學效果.晶體管及其應用11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來1晶體管及其應用晶體管及其應用20半導體的導電特性導體:自然界中很容易導電的物質(zhì)稱為導體,金屬一般都是導體絕緣體:有的物質(zhì)幾乎不導電,稱為絕緣體,如橡皮、陶瓷、塑料和石英。半導體:另有一類物質(zhì)的導電特性處于導體和絕緣體之間,稱為半導體,如鍺、硅、砷化鎵和一些硫化物、氧化物等0半導體的導電特性3半導體的導電機理不同于其它物質(zhì),所以它具有不同于其它物質(zhì)的特點。例如1.摻雜性往純凈的半導體中摻入某些雜質(zhì),會使它的導電能力明顯改變。2.熱敏性和光敏性當受外界熱和光的作用時,它的導電能力明顯變化。半導體的導電機理不同于其它物質(zhì),所以40.1本征半導體(純凈和具有晶體結(jié)構(gòu)的半導體)、本征半導體的結(jié)構(gòu)特點現(xiàn)代電子學中,用的最多的半導體是硅和鍺,它們的最外層電子(價電子)都是四個。Ge0.1本征半導體(純凈和具有晶體結(jié)構(gòu)的半導體)5晶體管及其應用課件6硅和鍺的共價鍵結(jié)構(gòu)夏Y以896共價鍵共用電子對+4表示除去價電子后的原子硅和鍺的共價鍵結(jié)構(gòu)7形成共價鍵后,每個原子的最外層電子是八個,構(gòu)成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。共價鍵有很強的結(jié)合力,使原子規(guī)o則排列,形成晶體4x"、共價鍵中的兩個電子被緊緊東縛在共價鍵中,稱為束縛電子,常溫下束縛電子很難脫離共價鍵成為自由電子,因此本征半導體中的自由電子很少,所以本征半導體的導電能力很弱。形成共價鍵后,每個原子的最外層電子是8、本征半導體的導電機理1.載流子、自由電子和空穴在絕對0度(=0K)和沒有外界激發(fā)時,價電子完全被共價鍵束縛著,本征半導體中沒有可以運動的帶電粒子(即載流子),它的導電能力為0,相當于絕緣體在常溫下,由于熱激發(fā),使一些價電子獲得足夠的能量而脫離共價鍵的束縛,成為自由電子,同時共價鍵上留下一個空位,稱為空穴。、本征半導體的導電機理9LY,TV空穴自由電子×see§>O<XO束縛電子LY,TV102.本征半導體的導電機理本征半導體中存在數(shù)量相等的兩種載流子,即自由電子和空穴。在其它力的作用下空穴吸引附近的電子88合來填補,這樣的結(jié)果5急相當于空穴的遷移,§而空穴的遷移相當于正電荷的移動,因此可以認為空穴是載流2.本征半導體的導電機理11晶體管及其應用課件12晶體管及其應用課件13晶體管及其應用課件14晶體管及其應用課件15晶體管及其應用課件16晶體管及其應用課件17晶體管及其應用課件18晶體管及其應用課件19晶體管及其應用課件20晶體管及其應用課件21晶體管及其應用課件22晶體管及其應用課件23晶體管及其應用課件24晶體管及其應用課件25晶體管及其應用課件26晶體管及其應用課件27晶體管及其應用課件28晶體管及其應用課件29晶體管及其應用課件30晶體管及其應用課件31晶體管及其應用課件32晶體管及其應用課件33晶體管及其應用課件34晶體管及其應用課件35晶體管及其應用課件36晶體管及其應用課件37晶體管及其應用課件38晶體管及其應用課件39晶體管及其應用課件40晶體管及其應用課件41晶體管及其應用課件42晶體管及其應用課件43晶體管及其應用課件44晶體管及其應用課件45晶體管及其應用課件46晶體管及其應用課件47晶體管及其應用課件48晶體管及其應用課件49晶體管及其應用課件50晶體管及其應用課件51晶體管及其應用課件52晶體管及其應用課件53晶體管及其應用課件54晶體管及其應用課件55晶體管及其應用課件56晶體管及其應用課件57晶體管及其應用課件58晶體管及其應用課件59晶體管及其應用課件60晶體管及其應用課件61晶體管及其應用課件62晶體管及其應用課件63晶體管及其應用課件64晶體管及其應用課件65晶體管及其應用課件66晶體管及其應用課件67晶體管及其應用課件68晶體管及其應用課件69晶體管及其應用課件70晶體管及其應用課件71晶體管及其應用課件72晶體管及其應用課件73晶體管及其應用課件74晶體管及其應用課件75晶體管及其應用課件76晶體管及其應用課件77晶體管及其應用課件78晶體管及其應用課件79晶體管及其應用課件80晶體管及其應用課件81晶體管及其應用課件82晶體管及其應用課件83晶體管及其應用課件84晶體管及其應用課件85晶體管及其應用課件86晶體管及其應用課件87晶體管及其應用課件88晶體管及其應用課件89晶體管及其應用課件90晶體管及其應用課件91晶體管及其應用課件92晶體管及其應用課件93晶體管及其應用課件94晶體管及其應用課件95晶體管及其應用課件96晶體管及其應用課件97晶體管及其應用課件98晶體管及其應用課件99晶體管及其應用課件100晶體管及其應用課件101晶體管及其應用課件102晶體管及其應用課件103晶體管及其應用課件104晶體管及其應用課件105晶體管及其應用課件106晶體管及其應用課件107晶體管及其應用課件108晶體管及其應用課件109晶體管及其應用課件110晶體管及其應用課件111晶體管及其應用課件112晶體管及其應用課件113晶體管及其應用課件114晶體管及其應用課件115晶體管及其應用課件116晶體管及其應用課件117晶體管及其應用課件118晶體管及其應用課件119晶體管及其應用課件120晶體管及其應用課件121晶體管及其應用課件122晶體管及其應用課件123晶體管及其應用課件124晶體管及其應用課件125晶體管及其應用課件126晶體管及其應用課件127晶體管及其應用課件128晶體管及其應用課件129晶體管及其應用課件130晶體管及其應用課件131晶體管及其應用課件132晶體管及其應用課件133晶體管及其應用課件134晶體管及其應用課件135晶體管及其應用課件136晶體管及其應用課件137晶體管及其應用課件138晶體管及其應用課件139晶體管及其應用課件140晶體管及其應用課件141晶體管及其應用課件142晶體管及其應用課件143晶體管及其應用課件144晶體管及其應用課件145晶體管及其應用課件146晶體管及其應用課件147晶體管及其應用課件148晶體管及其應用課件149晶體管及其應用課件150晶體管及其應用課件151晶體管及其應用課件152晶體管及其應用課件153晶體管及其應用課件154晶體管及其應用課件155晶體管及其應用課件156晶體管及其應用課件157晶體管及其應用課件158晶體管及其應用課件159晶體管及其應用課件160晶體管及其應用課件161晶體管及其應用課件162晶體管及其應用課件163晶體管及其應用課件164晶體管及其應用課件165晶體管及其應用課件166謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷167晶體管及其應用11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！司w管及其應用晶體管及其應用11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！司w管及其應用0半導體的導電特性導體:自然界中很容易導電的物質(zhì)稱為導體,金屬一般都是導體絕緣體:有的物質(zhì)幾乎不導電,稱為絕緣體,如橡皮、陶瓷、塑料和石英。半導體:另有一類物質(zhì)的導電特性處于導體和絕緣體之間,稱為半導體,如鍺、硅、砷化鎵和一些硫化物、氧化物等近幾年，我國的教育改革開展得如火如荼，正逐步全面完成從應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)適應21世紀發(fā)展的新型人才。就英語學科而言，無論從新教材的編寫、《教學大綱》的要求還是試題的考查方向，都不難看出其對文化教學的重視。因此，中學英語教學必須注重英語文化的滲透，通過中西方文化的對比，增強學生對文化差異的敏感性和處理文化差異的靈活性，從而培養(yǎng)培養(yǎng)學生的文化意識。一、目前英語教學中文化滲透的現(xiàn)狀及反思在我們的日常教學中，不少教師會抱怨“英語太難教了?！薄爸v過多少遍了還記不住?！睂W生也很委屈：“為什么我下了那么大功夫還記不住單詞的用法？”“為什么我表達的并不是我的本意？”其實原因很簡單，學生欠缺基本的文化意識。長久以來英語教學偏重于語言知識，忽視了語言的交際功能和中西文化的差異，在課堂教學中，受教師個人喜好的影響，有的教師只對文化背景作零星的介紹；有的教師雖然也意識到這個問題的重要性，但往往忙于講解課文、做練習、改錯，所以對此無暇顧及；還有些教師則由于自己也知之甚微，故而索性不提。更有甚者，部分教師雖然參加了新教材的培訓，在實際操作中卻是“穿新鞋走老路”，沒有從思想上認識文化滲透的重要性。導致學生只注意語言表面意義而不了解其所蘊含的文化信息，游離于文化情境之外，很難完全理解和正確得體地使用所學語言，不僅在日常交際中出現(xiàn)令人啼笑皆非的語用錯誤，寫作中的“漢語式英語”也是頻頻出現(xiàn)。處在二十一世紀的今天，如果我們還是一味的只重視語言形式，忽視語言的文化和社會意義，把英語看作是一種符號系統(tǒng)而脫離文化孤立地來教學的話，我們教學的將是與教學宗旨背道而馳的無效教學。而如果教師在進行知識傳授的同時多滲透中西方文化的差異，上述的種種錯誤往往是可以避免的，還可以從根本上提高學生的語言應用能力。二、文化滲透的意義及重要性英語作為一門語言學科，本身具有明顯的時代性、交際性和人文性，這種特點就決定了英語教學不同于其它學科，除了注重知識的傳授之外，更應該把語言交際和文化滲透作為教學過程的重中之重。畢竟，語言是交際的符號，學習語言的目的是為了交際，同時它又是文化的載體，它凝聚著一個民族世代相傳的社會意識，歷史文化，風俗習慣等各方面人類社會所有的特征。正如美國語言學家E.Sapir說得那樣：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在?！辈煌奈幕尘昂臀幕瘋鹘y(tǒng)，使中西方的思維方式，價值觀念，行為準則和生活方式等方面都存在相當大的差異，從而導致語言交際方面也存在一定的不同。因此，在教育部制定的《新課程標準》中，已明確地將培養(yǎng)學生的文化意識定為英語教學的目標之一，要求教師“根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍幫助學生擴展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力”。作為英語教師的我們，應充分認識到英語教學不僅是要求學生掌握一些詞匯及語法知識，能閱讀英文文章，而且還必須讓學生了解所學語言國家的文化，理解另一種文化的人們在跨文化交際中的行為。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，提升其語言能力，使其學會在多元化的世界中生存與發(fā)展。。三、文化滲透的原則1.充分利用教材內(nèi)容，將語言教學和文化滲透有機結(jié)合。英語教材中有許多內(nèi)容蘊含著豐富的英語國家文化知識。在教學過程中，假如只注重對語言材料的教學和練習，而忽視文化意識的培養(yǎng)和滲透，就會造成英語工具性和文化性的分離，難以培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。2.文化滲透的策略和途徑。有的教師覺得文化滲透太抽象，教學中不好操作。實際上，現(xiàn)今英語教材是依據(jù)“話題—功能—結(jié)構(gòu)－任務”理論編寫的，含有極其豐富的內(nèi)容。其鮮明特點就是內(nèi)容貼近生活,在接近于實際的情景中有意識地讓學生了解英語文化和漢語文化的差異，增強其文化意識。教師只要勤于思考、善于挖掘，運用各種語言素材，采取形式多樣的方法,就會完成對學生的文化滲透，它可以在語言教學的各個階段，各個層次上進行。在具體的課堂教學中可采用以下具體做法來進行文化滲透，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。3.詞匯教學中的文化滲透。語言與文化密不可分，而詞匯作為語言的基本要素，承載著豐富的文化內(nèi)涵，能敏銳地反映出英美文化的獨特魅力。與漢語類似，英語的許多詞匯在經(jīng)過長期的演變之后，明顯地帶有本民族的烙印。因此，詞匯教學不僅僅是傳達詞匯的概念含義或是教授學生認知和記憶詞匯的方法，文化差異也是詞匯教學的一個重要組成部分。教師應該利用課堂教學的優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，把詞匯文化引入課堂中，培養(yǎng)學生的跨文化意識，以防學生單純從詞匯本身做出主觀判定。4.聽說教學中的文化滲透。聽說訓練中也存在著很多跨文化因素。教師應充分利用教科書聽讀材料所提供的信息指導學生注意擴大自己的知識面，發(fā)展與人溝通與合作的能力，讓學生知道應根據(jù)時間、場合、對象的不同做出適當?shù)姆磻?，遵守英語交際的基本禮儀。同時，教師還可以用地道、流利的英語組織課堂教學，用得體恰當?shù)捏w態(tài)語（手勢、姿態(tài)、臉部表情、動作等）使學生耳濡目染異國文化，以培養(yǎng)他們使用外語時根據(jù)目標語文化來調(diào)整自己的語言理解和語言輸出的自覺性。5.閱讀教學中的文化滲透。在日常的教學和學習中，學生會接觸到大量的閱讀材料，其內(nèi)容包括日常生活、社會、文化、歷史、實用文體等與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容，教師若能不失時機地進行知識文化的介紹，讓學生在閱讀實踐中跨越閱讀過程中的文化障礙，不僅能豐富學生的語言，還能培養(yǎng)學生的文化意識，從而提高其解題能力?？傊?，在新課程實施背景下對學生進行文化滲透既是必要的，又是可行的。它是一項綜合性的工程，貫穿于英語教學的每一個階段，學習的每一個場所，教師在培養(yǎng)學生獲取語言知識的同時，也要最大限度地創(chuàng)設好英語文化氛圍，使學生在其中暢然“呼吸”，開闊視野，提高文化素養(yǎng)，幫助他們沖破各自文化的局限和約束，去領(lǐng)略、認可或接受其他文化，進而培養(yǎng)其跨文化交際能力。一、引言：《數(shù)學新課程標準》明確提出：“加強課程內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手；要讓學生親身經(jīng)歷從實際生活中獲得經(jīng)驗，體會其中蘊含的數(shù)學規(guī)律，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”.如何才能按《標準》的要求，推進素質(zhì)教育呢？在班級授課制的現(xiàn)狀教育體制，又如何在每一個環(huán)節(jié)的數(shù)學教學中提高教學效率呢？創(chuàng)設問題實際情境，可以提高數(shù)學課堂教學效率，讓每一位學生首先認識數(shù)學從生活中來，又服務于生活。二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習動機，提高教學效果教師要善于將那些枯燥、抽象的教學內(nèi)容設計成若干有趣、誘人且易于接受的問題，使學生從這些問題的積極思維中去品嘗學習的樂趣，激發(fā)學習動機.在講“線段公理”時，首先讓學生思考：我們走路時為什么總是想走“直”的路？布置電線、自來水管道時為什么也總是沿“直”的方向鋪設呢？用數(shù)學理論如何解釋呢？最熟悉的事情往往最容易被我們忽略，只要多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學，處處用數(shù)學.我們走路時，總是盡可能走“直”的路，用數(shù)學理論解釋就是：“兩點之間，線段最短”.因而，我們在修路時，也是盡量沿“直”的方向修路，使學生更加認識到：數(shù)學從生活實際中來，又為生活而服務，使課堂的引入自然、富有情趣，學習情緒高漲.三、創(chuàng)設問題情境，活用數(shù)學知識，提高教學效果數(shù)學來自生活，又服務于生活，為我們?nèi)粘Ｉ顜矸奖?，在學習了不等式（組）后，下列的旅行社租車問題就迎刃而解了：在“老人節(jié)”前夕，某旅行社組織了一個“夕陽紅”旅行團，共有253名老人報名參加.旅行前，旅行社承諾每車保證有一名隨團醫(yī)生，并為此次旅行請了7名醫(yī)生.現(xiàn)打算選租甲、乙兩種客車，其中甲種客車每輛載客40人，乙種客車載每輛載客30人.（1）請幫助旅行社設計租車方案.（2）若甲種客車租金為350元/輛，乙種客車租金為280元/輛，旅行社按哪種方案租車最省錢？此時租金是多少？（3）旅行社在充分考慮團內(nèi)老人的年齡結(jié)構(gòu)特點后，為更好的照顧游客，決定同時租45座和30座的大小兩種客車，大客車上至少配兩名隨團醫(yī)生，小客車上至少配一名隨團醫(yī)生，為此旅行社又請了4名醫(yī)生.出發(fā)時，旅行社先安排游客坐滿大客車，再依次坐滿小客車，最后一輛小客車即使坐不滿也至少要有20座上座率.請直接寫出旅行社的租車方案.通過實際例子的探究，極大的提高了學生對數(shù)學的運用能力.讓學生感到數(shù)學的確能服務于生活.從而提高了教學效率。四、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)觀察能力，提高教學效果.加深理論聯(lián)系實際，讓學生在現(xiàn)實生活中善于觀察，敢于猜想，敢于發(fā)表自己獨特的見解，然后加以論證，例如：在《平面圖形的鑲嵌》這一節(jié)內(nèi)容時，若在教學過程時脫離了實際生活，只按照課本里章節(jié)的順序照本宣科的對學生進行講解，學生不但覺得很困難、空乏無味，就更談不上在實際生活中去運用這些知識了.若是把學生學習的數(shù)學和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，數(shù)學課堂教學才會是活的，才富有生命力，更能激發(fā)學生在數(shù)學學習方面及用數(shù)學來解決現(xiàn)實生活中問題的興趣.所以，教師在講解該節(jié)課前，可以事先對學生提出下面幾個問題，讓學生提前進行思考：學生在下課放學回家的路上觀察下走的地面上“拼湊”起來的磚是呈現(xiàn)什么樣的圖形？每塊磚之間是不是有縫隙？而相互連接的幾塊磚重合的頂點上每個角度數(shù)之和總共是幾度？通過觀察，你得到怎樣的啟發(fā)？通過這一連串的問題來為學習這節(jié)課埋下伏筆，使學生感受到數(shù)學就存在我們的日常生活中，讓學生提前感受我們生活中的數(shù)學、從中積累自己的生活經(jīng)驗.這樣既可以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，又讓學生學會習慣從自己實際的生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學，運用數(shù)學.其次，在數(shù)學教學中，教師應盡可能創(chuàng)設概念、定理的實際背景，應導學生探究定理、公式的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生的思維能夠經(jīng)歷一個從模糊到清晰，從具體到抽象，從直覺到邏輯的過程，再由直觀、粗糙向嚴格、精確的追求過程中，使學生體驗數(shù)學發(fā)展的過程，領(lǐng)悟數(shù)學概念、定理的根本思想，掌握定理證明過程的來龍去脈，增強數(shù)學學習的自覺性，使學生在對概念形成過程的分析中，在對公式、定理的發(fā)現(xiàn)過程的總結(jié)論證中，提高主動參與的機會，以便學生在“做數(shù)學”過程中啟迪思維，突破教學.2002年8月，世界數(shù)學大會在北京召開.3000多位世界第一流的數(shù)學家聚在一起，談笑、交流、與公眾對話。在這次大會的活動中，陳省身教授為大小觀眾們題詞，僅四字：“數(shù)學好玩”.著名數(shù)學家華羅庚先生也曾經(jīng)說過“大千世界無所不用數(shù)學”.數(shù)學原本就不是枯燥的符號，它與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，并為人們的生活和實踐活動服務。它是游戲、是魔術(shù)、是故事…….五、小結(jié)假如我們有幸去聽麻省理工學院沃爾特.H.G.盧因教授的物理學講座，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在天花板上蕩秋千以演示鐘擺是如何運動的，教授說：學生們可能記不住復雜的方程式，但他們肯定能記住一個在空中飛翔的教授.沃而特教授認為不管是誰，從他的講座上能學到的最重要的東西應該是：“不要總是死死叮著方程式，而要通過方程式去看周圍的世界.走出方程式，學習更充滿樂趣.”著名的教授如此設計每一環(huán)節(jié)的教學，更何況我們的基礎(chǔ)教育呢！因而新課程需要充滿生命活力的課堂，更是要求數(shù)學教學要走出課堂，深入實際生活，讓數(shù)學與生活融為一體，認識數(shù)學從生活中來又服務于生活，創(chuàng)設數(shù)學問題實際情境，數(shù)學教學才能使學生充滿數(shù)學情感、數(shù)學智慧，讓每位同學都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，最終提高數(shù)學教學效果.晶體管及其應用11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來168晶體管及其應用晶體管及其應用1690半導體的導電特性導體:自然界中很容易導電的物質(zhì)稱為導體,金屬一般都是導體絕緣體:有的物質(zhì)幾乎不導電,稱為絕緣體,如橡皮、陶瓷、塑料和石英。半導體:另有一類物質(zhì)的導電特性處于導體和絕緣體之間,稱為半導體,如鍺、硅、砷化鎵和一些硫化物、氧化物等0半導體的導電特性170半導體的導電機理不同于其它物質(zhì),所以它具有不同于其它物質(zhì)的特點。例如1.摻雜性往純凈的半導體中摻入某些雜質(zhì),會使它的導電能力明顯改變。2.熱敏性和光敏性當受外界熱和光的作用時,它的導電能力明顯變化。半導體的導電機理不同于其它物質(zhì),所以1710.1本征半導體(純凈和具有晶體結(jié)構(gòu)的半導體)、本征半導體的結(jié)構(gòu)特點現(xiàn)代電子學中,用的最多的半導體是硅和鍺,它們的最外層電子(價電子)都是四個。Ge0.1本征半導體(純凈和具有晶體結(jié)構(gòu)的半導體)172晶體管及其應用課件173硅和鍺的共價鍵結(jié)構(gòu)夏Y以896共價鍵共用電子對+4表示除去價電子后的原子硅和鍺的共價鍵結(jié)構(gòu)174形成共價鍵后,每個原子的最外層電子是八個,構(gòu)成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。共價鍵有很強的結(jié)合力,使原子規(guī)o則排列,形成晶體4x"、共價鍵中的兩個電子被緊緊東縛在共價鍵中,稱為束縛電子,常溫下束縛電子很難脫離共價鍵成為自由電子,因此本征半導體中的自由電子很少,所以本征半導體的導電能力很弱。形成共價鍵后,每個原子的最外層電子是175、本征半導體的導電機理1.載流子、自由電子和空穴在絕對0度(=0K)和沒有外界激發(fā)時,價電子完全被共價鍵束縛著,本征半導體中沒有可以運動的帶電粒子(即載流子),它的導電能力為0,相當于絕緣體在常溫下,由于熱激發(fā),使一些價電子獲得足夠的能量而脫離共價鍵的束縛,成為自由電子,同時共價鍵上留下一個空位,稱為空穴。、本征半導體的導電機理176LY,TV空穴自由電子×see§>O<XO束縛電子LY,TV1772.本征半導體的導電機理本征半導體中存在數(shù)量相等的兩種載流子,即自由電子和空穴。在其它力的作用下空穴吸引附近的電子88合來填補,這樣的結(jié)果5急相當于空穴的遷移,§而空穴的遷移相當于正電荷的移動,因此可以認為空穴是載流2.本征半導體的導電機理178晶體管及其應用課件179晶體管及其應用課件180晶體管及其應用課件181晶體管及其應用課件182晶體管及其應用課件183晶體管及其應用課件184晶體管及其應用課件185晶體管及其應用課件186晶體管及其應用課件187晶體管及其應用課件188晶體管及其應用課件189晶體管及其應用課件190晶體管及其應用課件191晶體管及其應用課件192晶體管及其應用課件193晶體管及其應用課件194晶體管及其應用課件195晶體管及其應用課件196晶體管及其應用課件197晶體管及其應用課件198晶體管及其應用課件199晶體管及其應用課件200晶體管及其應用課件201晶體管及其應用課件202晶體管及其應用課件203晶體管及其應用課件204晶體管及其應用課件205晶體管及其應用課件206晶體管及其應用課件207晶體管及其應用課件208晶體管及其應用課件209晶體管及其應用課件210晶體管及其應用課件211晶體管及其應用課件212晶體管及其應用課件213晶體管及其應用課件214晶體管及其應用課件215晶體管及其應用課件216晶體管及其應用課件217晶體管及其應用課件218晶體管及其應用課件219晶體管及其應用課件220晶體管及其應用課件221晶體管及其應用課件222晶體管及其應用課件223晶體管及其應用課件224晶體管及其應用課件225晶體管及其應用課件226晶體管及其應用課件227晶體管及其應用課件228晶體管及其應