高效生產(chǎn)管理方式論述課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。高效生產(chǎn)管理方式論述高效生產(chǎn)管理方式論述21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。高效生產(chǎn)管理方式論述言出式答主講:汪牌暉講師介紹汪錦性別:男籍貫:湖北省武漢市出生日期:1958年3月13日學(xué)歷:臺(tái)灣省臺(tái)中市東海大學(xué)工業(yè)工程系畢業(yè)經(jīng)歷:歷任頂新集團(tuán)方便面事業(yè)群廠長(zhǎng)、生產(chǎn)部協(xié)理,臺(tái)灣杉原科技生產(chǎn)部經(jīng)理,臺(tái)灣達(dá)致音像制品公司廠長(zhǎng)、臺(tái)灣功華科技公司生產(chǎn)部經(jīng)理咨詢:曾為以下企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)與項(xiàng)目輔導(dǎo)通訊業(yè):Motorola(中國(guó)天津)手機(jī)廠、北京首信手機(jī)電氣業(yè):天津梅蘭日蘭公司、北京施耐德(中壓)有限公司、廣東順特電氣公司半導(dǎo)體:通用(中國(guó))半導(dǎo)體公司、天津中環(huán)半導(dǎo)體公司飼料業(yè):山東六和集團(tuán)、湖南唐人神集團(tuán)、湖南正虹集團(tuán)、廣東恒興集團(tuán)、江西正邦集團(tuán)家電業(yè):廣東美的集團(tuán)、TCL集團(tuán)AV事業(yè)部注塑業(yè):天津奧科亞公司、北京嘉多寶公司、天津博科林公司生物制藥:諾唯信(中國(guó)天津)、中美史克(中國(guó)天津)、北京科興生物科技石家莊華榮制藥、唯爾康制藥、中諾制藥其他行業(yè):四川龍蟒集團(tuán)、北京安泰科技、北京百慕高科、河北華油鋼管、江蘇兆勝集團(tuán)、三一重工、山東盛達(dá)、得力食品現(xiàn)任:北京市安泰科技股份有限公司顧問(wèn)曾任:山東六和集團(tuán)、廣東恒興集團(tuán)顧問(wèn)專長(zhǎng):生產(chǎn)管理培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)改善輔導(dǎo)、企業(yè)電腦化推行輔導(dǎo)、企業(yè)資源整合輔導(dǎo)2001年5月，國(guó)務(wù)院要求“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局，按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局”①。此后，我國(guó)正式開(kāi)始有目標(biāo)、有規(guī)劃、有步驟地進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作。在這個(gè)背景下，我國(guó)農(nóng)村寄宿制小學(xué)有了一定的發(fā)展。這種國(guó)家倡導(dǎo)、政府行動(dòng)的寄宿制學(xué)校建設(shè)，對(duì)優(yōu)化教育資源、保障教育公平、提高辦學(xué)效益起到了較大的作用。以標(biāo)準(zhǔn)化的要求規(guī)范寄宿制學(xué)校建設(shè)，明確寄宿制學(xué)校的布局、建設(shè)、投入和管理標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范辦學(xué)行為，改善教學(xué)條件，加強(qiáng)師資隊(duì)伍，從而有效提高農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育質(zhì)量，減少校園安全事件的發(fā)生，是當(dāng)前農(nóng)村寄宿制學(xué)校理論研究的重要內(nèi)容。②但在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，寄宿制學(xué)校因其自身的環(huán)境條件和發(fā)展基礎(chǔ)相對(duì)弱勢(shì)，存在著許多問(wèn)題，在一定程度上影響農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展。因此研究農(nóng)村寄宿制小學(xué)存在的問(wèn)題并作對(duì)策分析成為了一項(xiàng)重要的任務(wù)。一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)存在的問(wèn)題農(nóng)村寄宿制小學(xué)和一般小學(xué)最大的不同就是，農(nóng)村寄宿制小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間寄宿學(xué)校，學(xué)校要全面地負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這在一定程度上對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生都造成了一定的壓力，以下從四個(gè)層面來(lái)進(jìn)行闡述。（一）學(xué)校建設(shè)資金投入不足，軟硬件設(shè)施不全。近年來(lái)，我國(guó)各級(jí)政府對(duì)義務(wù)教育的投入雖然有所增加，但對(duì)教育經(jīng)費(fèi)缺口較大的農(nóng)村寄宿制學(xué)校來(lái)說(shuō)，仍不能滿足實(shí)際發(fā)展需要。目前，國(guó)家實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”，國(guó)家與省級(jí)財(cái)政主要負(fù)責(zé)“兩免”，“一補(bǔ)”主要由縣財(cái)政解決，但部分貧困縣財(cái)政較為困難。特別是位于貧困縣的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，很難完全保證資金的按時(shí)到位。再加上一些地方政府對(duì)農(nóng)村教育重視不夠，財(cái)政轉(zhuǎn)移支付經(jīng)費(fèi)不能及時(shí)、足額到位，致使農(nóng)村寄宿制學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、配套設(shè)備不完善。作為寄宿制學(xué)校，在“硬件”方面，除必須具備教室、教學(xué)設(shè)施之外，還需要數(shù)量充足、符合一定要求的宿舍、一定標(biāo)準(zhǔn)的食堂、一定數(shù)量的圖書(shū)資料，還要更大的操場(chǎng)和學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所。我們了解的學(xué)校，教學(xué)樓是以企業(yè)、個(gè)人的名義來(lái)捐資建設(shè)的；學(xué)生宿舍條件也相對(duì)簡(jiǎn)陋擁擠，通常是低年級(jí)的同學(xué)兩個(gè)人一鋪，宿舍樓道里也沒(méi)有消防等安全設(shè)施；教師一共有兩個(gè)公共的辦公室；一個(gè)教室用來(lái)做圖書(shū)館，而圖書(shū)基本上是教師收集來(lái)的期刊和書(shū)籍；多媒體教室有其他學(xué)校捐贈(zèng)的舊電腦，但很多都不能正常使用；食堂面積有100平方米，很多學(xué)生吃飯時(shí)都是站著，因此采用了錯(cuò)開(kāi)吃飯時(shí)間的形式來(lái)進(jìn)行調(diào)整。這些硬件都相對(duì)較差，不能完全達(dá)到寄宿制學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。在軟件方面，需要有一批經(jīng)過(guò)教師技能培訓(xùn)、獲得教師資格證的教師，同時(shí)還需要在圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源上作相應(yīng)配備。我所了解的學(xué)校，仍然存在部分代課老師，并且一個(gè)老師要開(kāi)展幾個(gè)不同年級(jí)或不同科目的教學(xué)。在偏僻的山村小學(xué)中，還存在“復(fù)式教學(xué)”“一師一?！钡慕虒W(xué)模式。圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源很難完全落實(shí)到位，基本上只能滿足教師的使用。（二）教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，個(gè)人發(fā)展空間較小。農(nóng)村寄宿制小學(xué)的教師和學(xué)生在一起的時(shí)間較長(zhǎng)，教師在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要承擔(dān)學(xué)生課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和日常教養(yǎng)的責(zé)任，事實(shí)上還同時(shí)承擔(dān)未獲法律認(rèn)可的學(xué)生監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。特別是班主任，要處理的事務(wù)更多。從學(xué)生早上起床開(kāi)始，到晚上按時(shí)休息，班主任都要操心和留意。特別是低年級(jí)學(xué)生，自立自理能力較差，需要班主任花較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行管理和教導(dǎo)。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，農(nóng)村寄宿制小學(xué)教師花費(fèi)了較多的時(shí)間在管理學(xué)生身上，而正常的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)更少，且沒(méi)有較多的時(shí)間投入到研討教材和備課上面，教學(xué)質(zhì)量就難以保證。教師也不再“傳道授業(yè)解惑”，更像“保姆”和“管家”。因此，教師基本上沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人愛(ài)好，進(jìn)行自我提升，個(gè)人發(fā)展空間受到限制。長(zhǎng)此以往，教師會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠心理，對(duì)于教學(xué)工作沒(méi)有熱情，產(chǎn)生厭教情緒。（三）學(xué)生受環(huán)境影響，身心發(fā)展不平衡。農(nóng)村寄宿制學(xué)?；旧鲜侵苣┗丶遥芤恢林芪逶趯W(xué)校，而且從學(xué)生安全角度來(lái)考慮問(wèn)題，基本實(shí)現(xiàn)全封閉式管理，沒(méi)有特殊情況，學(xué)生不能擅自離校。學(xué)生除白天上課外，晚上還會(huì)有自習(xí)課，相對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的身心受到一定的影響。一方面是發(fā)展受限。小學(xué)生正處于茁壯成長(zhǎng)的時(shí)期，在飲食上要求較高。但農(nóng)村寄宿制小學(xué)的伙食一般較差，學(xué)生常年都吃同樣的幾個(gè)菜，有時(shí)還吃不飽。學(xué)生的身體普遍都偏瘦，有的甚至營(yíng)養(yǎng)不良。另外，因?qū)W校場(chǎng)地或設(shè)施的有限，學(xué)生的日常娛樂(lè)較少，基本都是室外的活動(dòng)，室內(nèi)的一些文體活動(dòng)則較少，使一些有特長(zhǎng)的學(xué)生能力得不到鍛煉和提升。另一方面是情感缺失。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就住校，最初可能適應(yīng)不了學(xué)校的環(huán)境而有不良的心理反應(yīng)。同時(shí)，父母與孩子相對(duì)交流和溝通的時(shí)間較少，孩子要學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，如果得不到教師的及時(shí)幫助和引導(dǎo)，在長(zhǎng)期缺乏親情撫慰和關(guān)懷的情況下，容易缺乏安全感、焦慮、緊張，進(jìn)而引發(fā)自閉、社交恐懼、對(duì)他人無(wú)信任感等心理問(wèn)題。（四）家庭教育意識(shí)淡薄，家校聯(lián)系不緊密。農(nóng)村寄宿制小學(xué)面對(duì)的大多是農(nóng)民子弟，家庭經(jīng)濟(jì)困難，家長(zhǎng)素質(zhì)不高，家庭教育意識(shí)弱。許多父母經(jīng)常忙于農(nóng)活而無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，同時(shí)有些父母的文化素質(zhì)水平也不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不在意。甚至有父母認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校，孩子的一切理應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，孩子出現(xiàn)問(wèn)題，他們第一想到的就是查找學(xué)校的問(wèn)題，而不會(huì)從自身找原因。同時(shí)，由于交通不便和經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通比較困難，家長(zhǎng)也很難了解學(xué)生的在校情況。即使偶爾召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)也不一定能按時(shí)參加。相對(duì)而言，學(xué)校對(duì)學(xué)生付出得更多。二、加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)的對(duì)策（一）政府部門(mén)在政策資金上給予幫扶。政府應(yīng)重點(diǎn)加大對(duì)寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度，投入足夠的經(jīng)費(fèi)，不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，盡量為寄宿學(xué)生提供完整的成長(zhǎng)環(huán)境。政府在政策上也應(yīng)對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)給予一定的補(bǔ)貼，針對(duì)較為困難的學(xué)生，給予一定的貧困補(bǔ)助；針對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；針對(duì)熱情奉獻(xiàn)默默付出的老師們，給予更多的補(bǔ)貼和精神慰藉，使他們?cè)趷毫拥沫h(huán)境中有努力和奮進(jìn)的動(dòng)力。（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)。教師人數(shù)缺少和事務(wù)繁忙是農(nóng)村寄宿制小學(xué)的普遍事實(shí)。首先，國(guó)家可以通過(guò)一些優(yōu)惠政策，如大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、支教等方式，吸引更多的年輕教師扎根西部、服務(wù)西部；其次，政府要建立農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)制，在假期期間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并提供自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，不斷提高教師的能力和素質(zhì)；最后，要明細(xì)教師的具體事務(wù)，根據(jù)寄宿制學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要，適當(dāng)增加人員編制，設(shè)置宿管員、保安員、后勤生活保障員等崗位，提高學(xué)校的辦學(xué)效率。（三）開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)課程和課外活動(dòng)。學(xué)校要有意識(shí)地錄用專門(mén)從事心理學(xué)專業(yè)的教師，同時(shí)針對(duì)寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)，開(kāi)展各類活動(dòng)。從學(xué)生總體上，把心理健康教育活動(dòng)課作為主渠道，通過(guò)活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)；從學(xué)生個(gè)體上，要針對(duì)不同學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)別的心理咨詢與輔導(dǎo)。同時(shí)，也要加強(qiáng)任課教師的理論學(xué)習(xí)和心理健康教育能力，把心理健康教育有機(jī)地滲透于各學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受心理健康輔導(dǎo)。此外，學(xué)校還可以利用寄宿生時(shí)間多的特點(diǎn)，舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)。開(kāi)展課外活動(dòng)，不但使學(xué)生不感到寂寞，而且能培養(yǎng)興趣，陶冶情操，鍛煉能力，保持活潑、快樂(lè)、健康的心態(tài)，更有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（四）加強(qiáng)家校聯(lián)系。學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，形成共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的意識(shí)。學(xué)校設(shè)置24小時(shí)家長(zhǎng)熱線電話、家長(zhǎng)意見(jiàn)箱，制訂家長(zhǎng)例會(huì)、家訪、家長(zhǎng)探視接待日等制度，加強(qiáng)家校聯(lián)系，定期向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)情況。特別是針對(duì)問(wèn)題較大的學(xué)生，教師要和家長(zhǎng)多溝通，以便引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果很難與家長(zhǎng)聯(lián)系，則每周都要求學(xué)生把家校聯(lián)系手冊(cè)帶回家，讓家長(zhǎng)提出相應(yīng)的建議，以便于學(xué)校和家庭保持聯(lián)系。注釋：①何東昌.中華人民共和國(guó)重要教育文獻(xiàn):1998-2002［M］.?？?海南出版社，2003：888.②楊兆山，楊清溪.農(nóng)村義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校建設(shè)的思考［J］.教育科學(xué)，2007，（6）.當(dāng)前，學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的一些反作用力出現(xiàn)強(qiáng)烈的“碰撞”，社會(huì)上的消極腐敗現(xiàn)象、拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等以各種形式在侵蝕著青少年的靈魂，使一部分青少年人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀出現(xiàn)了不同程度的扭曲。大力加強(qiáng)學(xué)校法制教育乃是當(dāng)務(wù)之急，對(duì)此，我對(duì)學(xué)校進(jìn)行法制教育的調(diào)查。我所在的學(xué)校是山區(qū)學(xué)校，有795名學(xué)生和42名教師，我調(diào)查的是五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)。我就《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)刑法》和有關(guān)青少年自我保護(hù)的一些知識(shí)對(duì)這個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)這些知識(shí)都是一無(wú)所知，或者是存在錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。比如，很多同學(xué)都不知道受到他人侵害時(shí)候怎么辦，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為要找比較“厲害”的人來(lái)報(bào)仇。甚至有部分學(xué)生認(rèn)為：未成年人犯罪都沒(méi)有關(guān)系。這樣的結(jié)果使我感覺(jué)到普法工作的重要性。一、法制教育現(xiàn)狀（一）學(xué)校青少年法制教育認(rèn)識(shí)不到位目前，很多學(xué)校把法制宣傳教育作為軟任務(wù)，認(rèn)為可抓可不抓，對(duì)青少年法制教育工作提不到重要的議事日程。從表面上看，墻上張貼普法組織、普法制度，但結(jié)果都流于形式。甚至有的學(xué)校一年一次的青少年法制教育活動(dòng)都沒(méi)有開(kāi)展。（二）家庭教育不到位給孩子造成不良影響家庭是人生的第一課堂，而父母則是孩子的第一任啟蒙老師。當(dāng)前溫州許多家庭對(duì)子女的教育出現(xiàn)了缺失現(xiàn)象，即子女在家庭中處于無(wú)人管教、絕對(duì)放任自由的空間。有的孩子因?yàn)楦改鸽x異、家庭破裂，不僅心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，甚至也失去了應(yīng)有的管教；有的孩子因父母忙于經(jīng)商而無(wú)人管教；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，在物質(zhì)方面的需求予以無(wú)原則的滿足。相反，有的家長(zhǎng)采取封建專制式的教育。與子女間缺乏溝通、理解，缺少民主氣氛。家長(zhǎng)隨意打罵子女，傷害子女的人格尊嚴(yán)、侵犯子女的合法權(quán)益，這種暴力、專制的教育方式不是使孩子成為一個(gè)軟弱無(wú)能、自卑內(nèi)向的人，就是造就一個(gè)具有強(qiáng)烈反抗、叛逆性格的人。但隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、交往范圍的擴(kuò)大，這些不良品性就可能成為他們違法犯罪的動(dòng)力。（三）社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕青少年的靈魂影視上有的不顧社會(huì)效果宣揚(yáng)低級(jí)趣味的東西，成為毒害青少年學(xué)生的精神污染品。各種地下或半公開(kāi)的色情行業(yè)（如發(fā)廊、咖啡屋等）誘惑青少年下水。從各種渠道進(jìn)來(lái)的淫穢、暴力的書(shū)刊，侵蝕意志薄弱的青少年。此外，社會(huì)團(tuán)伙的誘騙、教唆、威脅，對(duì)后進(jìn)青少年具有很大的吸引力、誘惑力、腐蝕性。青少年就業(yè)機(jī)會(huì)和青少年活動(dòng)場(chǎng)所的不足也不失為一個(gè)社會(huì)因素。“金錢(qián)萬(wàn)能論”的片面輿論導(dǎo)向，使一些學(xué)生產(chǎn)生新的“讀書(shū)無(wú)用論”，整天無(wú)心讀書(shū)，只是想方設(shè)法弄到錢(qián)，結(jié)果走上邪路。影響青少年違法犯罪的不良社會(huì)因素是很多的，在這種情況下，一旦認(rèn)識(shí)、辨別能力低、意志力薄弱的青少年就容易沾染某些劣跡，以致失足犯罪。二、法制教育對(duì)策（一）普及青少年的法制，樹(shù)立正確的法制觀念知識(shí)1.發(fā)揮學(xué)校法制副校長(zhǎng)作用，各年級(jí)配備法制輔導(dǎo)員未成年人思想比較活躍、對(duì)新鮮事物的理解能力很強(qiáng)，厭惡死板的說(shuō)教。因此，我們?cè)诰唧w的行動(dòng)上力求機(jī)動(dòng)靈活，手段多樣，依據(jù)各學(xué)校不同的要求，瞄準(zhǔn)方向，靈活的實(shí)施不同的法制宣傳舉措。法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員要用符合未成年人對(duì)事物理解、認(rèn)知習(xí)慣的舉措來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的目的，杜絕使用那些容易引起學(xué)生逆反心理的教育方式。2.扎實(shí)開(kāi)展“校園法制”建設(shè)活動(dòng)要有計(jì)劃、有組織、有目的地開(kāi)展一系列法制教育活動(dòng)，真正使學(xué)校法制教育與文化知識(shí)、道德教育、社會(huì)法制實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。3.編寫(xiě)法律常識(shí)教材，融入教學(xué)之中針對(duì)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)和接受能力，分層次編寫(xiě)法制教材，融入思品課之中，把法制教育帶入課堂。4.開(kāi)展多形式的青少年法制教育活動(dòng)諸如：“青少年告別電子游戲廳”簽名；聘請(qǐng)公、檢、法、司人員到校進(jìn)行法制專題講座；組織參加“小交通警”值勤活動(dòng)；協(xié)同法院開(kāi)辦“模擬法庭”“小小執(zhí)法官”主題班會(huì)，等等。（二）引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育人，提高家庭教育水平1.開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校分批對(duì)不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)培訓(xùn)，逐漸克服家庭教育中的盲目性、隨意性。2.成立家長(zhǎng)委員會(huì)有組織、有計(jì)劃地一起研討、交流家庭教育中存在的問(wèn)題，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹良好的育人方法，研究、分析家庭教育中存在的共性問(wèn)題。（三）調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，凈化育人環(huán)境1.大力發(fā)展社區(qū)教育社區(qū)教育主要以學(xué)校為中心，聯(lián)系派出所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會(huì)等部門(mén)共同組成社區(qū)教育委員會(huì)，共商青少年法制教育大計(jì)。2.對(duì)失足青少年進(jìn)行回訪社會(huì)、學(xué)校在對(duì)違法青少年進(jìn)行幫教的同時(shí)，要經(jīng)?；卦L被勞教的青少年，通過(guò)教育，引導(dǎo)、感化他們改過(guò)自新。深入持久的開(kāi)展文化凈化工作。對(duì)網(wǎng)吧、舞廳、電子游戲廳、個(gè)體書(shū)攤、書(shū)亭開(kāi)展經(jīng)常檢查，堅(jiān)決取締違法營(yíng)業(yè)的場(chǎng)所，尤其是各中小學(xué)周邊不要開(kāi)設(shè)娛樂(lè)場(chǎng)所。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1言出式答主講:汪牌暉言出式答2講師介紹汪錦性別:男籍貫:湖北省武漢市出生日期:1958年3月13日學(xué)歷:臺(tái)灣省臺(tái)中市東海大學(xué)工業(yè)工程系畢業(yè)經(jīng)歷:歷任頂新集團(tuán)方便面事業(yè)群廠長(zhǎng)、生產(chǎn)部協(xié)理,臺(tái)灣杉原科技生產(chǎn)部經(jīng)理,臺(tái)灣達(dá)致音像制品公司廠長(zhǎng)、臺(tái)灣功華科技公司生產(chǎn)部經(jīng)理咨詢:曾為以下企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)與項(xiàng)目輔導(dǎo)通訊業(yè):Motorola(中國(guó)天津)手機(jī)廠、北京首信手機(jī)電氣業(yè):天津梅蘭日蘭公司、北京施耐德(中壓)有限公司、廣東順特電氣公司半導(dǎo)體:通用(中國(guó))半導(dǎo)體公司、天津中環(huán)半導(dǎo)體公司飼料業(yè):山東六和集團(tuán)、湖南唐人神集團(tuán)、湖南正虹集團(tuán)、廣東恒興集團(tuán)、江西正邦集團(tuán)家電業(yè):廣東美的集團(tuán)、TCL集團(tuán)AV事業(yè)部注塑業(yè):天津奧科亞公司、北京嘉多寶公司、天津博科林公司生物制藥:諾唯信(中國(guó)天津)、中美史克(中國(guó)天津)、北京科興生物科技石家莊華榮制藥、唯爾康制藥、中諾制藥其他行業(yè):四川龍蟒集團(tuán)、北京安泰科技、北京百慕高科、河北華油鋼管、江蘇兆勝集團(tuán)、三一重工、山東盛達(dá)、得力食品現(xiàn)任:北京市安泰科技股份有限公司顧問(wèn)曾任:山東六和集團(tuán)、廣東恒興集團(tuán)顧問(wèn)專長(zhǎng):生產(chǎn)管理培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)改善輔導(dǎo)、企業(yè)電腦化推行輔導(dǎo)、企業(yè)資源整合輔導(dǎo)講師介紹汪錦3產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一般性過(guò)程第一階段:供不應(yīng)求企業(yè)經(jīng)營(yíng)重點(diǎn):擴(kuò)大產(chǎn)能,滿足市場(chǎng)需要。利潤(rùn)主要來(lái)源:生產(chǎn)利潤(rùn)口技術(shù)研發(fā)第二階段:供需平衡企業(yè)經(jīng)營(yíng)重點(diǎn):營(yíng)銷(xiāo)管理,擴(kuò)大并搶奪市場(chǎng)。利潤(rùn)主要來(lái)源:營(yíng)銷(xiāo)利潤(rùn)。品牌營(yíng)造第三階段:供大于求企業(yè)經(jīng)營(yíng)重點(diǎn):內(nèi)部系統(tǒng)檢討,挖潛改造利潤(rùn)主要來(lái)源:管理利潤(rùn)m組織與系統(tǒng)精進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一般性過(guò)程4成功的現(xiàn)代化企業(yè)的務(wù)生會(huì)/P:產(chǎn)\售顧客愿意付出約價(jià)袼,ed成功的現(xiàn)代化企業(yè)5坐產(chǎn)型企業(yè)的添動(dòng)流程附加價(jià)值原7運(yùn))一(加工)檢驗(yàn)一搬運(yùn)搬運(yùn))一銷(xiāo)售維修轉(zhuǎn)/換資源商品生產(chǎn)是建立可控制的標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程要的工:與鷺據(jù)并不斷地進(jìn)行優(yōu)化坐產(chǎn)型企業(yè)的添動(dòng)流程6生產(chǎn)資源管的4M1MLETHOD裝配線、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)A5.INFORNATION管制:信息\可見(jiàn)性管制例:指導(dǎo)表、REPORT管制:狀態(tài)CONTROLCHART管制:基礎(chǔ)教育、指定培訓(xùn)、獎(jiǎng)懲MATERTA管制:源頭生產(chǎn)資源管的4M17工作簡(jiǎn)化的目的積極性工作管理簡(jiǎn)化人員)(原料)(機(jī)器工作簡(jiǎn)化的對(duì)象縮短工時(shí)改善材料盡量有效提高效率之種類用使用每輕松愉快量及供應(yīng)工作簡(jiǎn)化的機(jī)器能力←、目標(biāo)有效地工作簡(jiǎn)化的生產(chǎn)結(jié)果工作簡(jiǎn)化的目的8生產(chǎn)管二個(gè)效相標(biāo)Menxmethodxmaterialxmachine人x方法x原料x(chóng)設(shè)備效率出品率利用率90%90%x90實(shí)質(zhì)生產(chǎn)力=72.9%生產(chǎn)效率=實(shí)際產(chǎn)量÷(標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)量×有效生產(chǎn)工時(shí))×100%原料出品率=(實(shí)際產(chǎn)量×標(biāo)準(zhǔn)用料)÷實(shí)際原料耗用×100%設(shè)備利用率=(可生產(chǎn)工時(shí)一停機(jī)工時(shí))÷可生產(chǎn)工時(shí)×100%生產(chǎn)管二個(gè)效相標(biāo)9生產(chǎn)力的概念生產(chǎn)力=產(chǎn)出量/投入量或生產(chǎn)力=產(chǎn)出金額/投入金額生產(chǎn)管理的職責(zé)口以最經(jīng)濟(jì)的安排進(jìn)行生產(chǎn)~最低成本口在要求的期限內(nèi)完成生產(chǎn)~準(zhǔn)時(shí)交貨口制造出合格質(zhì)量的產(chǎn)品~質(zhì)量保證在指定的地點(diǎn)完成交貨~有效運(yùn)送生產(chǎn)力的概念10PART-1龍PART-111高效生產(chǎn)管理方式論述課件12高效生產(chǎn)管理方式論述課件13高效生產(chǎn)管理方式論述課件14高效生產(chǎn)管理方式論述課件15高效生產(chǎn)管理方式論述課件16高效生產(chǎn)管理方式論述課件17高效生產(chǎn)管理方式論述課件18高效生產(chǎn)管理方式論述課件19高效生產(chǎn)管理方式論述課件20高效生產(chǎn)管理方式論述課件21高效生產(chǎn)管理方式論述課件22高效生產(chǎn)管理方式論述課件23高效生產(chǎn)管理方式論述課件24高效生產(chǎn)管理方式論述課件25高效生產(chǎn)管理方式論述課件26高效生產(chǎn)管理方式論述課件27高效生產(chǎn)管理方式論述課件28高效生產(chǎn)管理方式論述課件29高效生產(chǎn)管理方式論述課件30高效生產(chǎn)管理方式論述課件31高效生產(chǎn)管理方式論述課件32高效生產(chǎn)管理方式論述課件33高效生產(chǎn)管理方式論述課件34高效生產(chǎn)管理方式論述課件35高效生產(chǎn)管理方式論述課件36高效生產(chǎn)管理方式論述課件37高效生產(chǎn)管理方式論述課件38高效生產(chǎn)管理方式論述課件39高效生產(chǎn)管理方式論述課件40高效生產(chǎn)管理方式論述課件41高效生產(chǎn)管理方式論述課件42高效生產(chǎn)管理方式論述課件43高效生產(chǎn)管理方式論述課件44高效生產(chǎn)管理方式論述課件45高效生產(chǎn)管理方式論述課件46高效生產(chǎn)管理方式論述課件4731、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里4821、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。高效生產(chǎn)管理方式論述高效生產(chǎn)管理方式論述21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。高效生產(chǎn)管理方式論述言出式答主講:汪牌暉講師介紹汪錦性別:男籍貫:湖北省武漢市出生日期:1958年3月13日學(xué)歷:臺(tái)灣省臺(tái)中市東海大學(xué)工業(yè)工程系畢業(yè)經(jīng)歷:歷任頂新集團(tuán)方便面事業(yè)群廠長(zhǎng)、生產(chǎn)部協(xié)理,臺(tái)灣杉原科技生產(chǎn)部經(jīng)理,臺(tái)灣達(dá)致音像制品公司廠長(zhǎng)、臺(tái)灣功華科技公司生產(chǎn)部經(jīng)理咨詢:曾為以下企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)與項(xiàng)目輔導(dǎo)通訊業(yè):Motorola(中國(guó)天津)手機(jī)廠、北京首信手機(jī)電氣業(yè):天津梅蘭日蘭公司、北京施耐德(中壓)有限公司、廣東順特電氣公司半導(dǎo)體:通用(中國(guó))半導(dǎo)體公司、天津中環(huán)半導(dǎo)體公司飼料業(yè):山東六和集團(tuán)、湖南唐人神集團(tuán)、湖南正虹集團(tuán)、廣東恒興集團(tuán)、江西正邦集團(tuán)家電業(yè):廣東美的集團(tuán)、TCL集團(tuán)AV事業(yè)部注塑業(yè):天津奧科亞公司、北京嘉多寶公司、天津博科林公司生物制藥:諾唯信(中國(guó)天津)、中美史克(中國(guó)天津)、北京科興生物科技石家莊華榮制藥、唯爾康制藥、中諾制藥其他行業(yè):四川龍蟒集團(tuán)、北京安泰科技、北京百慕高科、河北華油鋼管、江蘇兆勝集團(tuán)、三一重工、山東盛達(dá)、得力食品現(xiàn)任:北京市安泰科技股份有限公司顧問(wèn)曾任:山東六和集團(tuán)、廣東恒興集團(tuán)顧問(wèn)專長(zhǎng):生產(chǎn)管理培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)改善輔導(dǎo)、企業(yè)電腦化推行輔導(dǎo)、企業(yè)資源整合輔導(dǎo)2001年5月，國(guó)務(wù)院要求“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局，按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局”①。此后，我國(guó)正式開(kāi)始有目標(biāo)、有規(guī)劃、有步驟地進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作。在這個(gè)背景下，我國(guó)農(nóng)村寄宿制小學(xué)有了一定的發(fā)展。這種國(guó)家倡導(dǎo)、政府行動(dòng)的寄宿制學(xué)校建設(shè)，對(duì)優(yōu)化教育資源、保障教育公平、提高辦學(xué)效益起到了較大的作用。以標(biāo)準(zhǔn)化的要求規(guī)范寄宿制學(xué)校建設(shè)，明確寄宿制學(xué)校的布局、建設(shè)、投入和管理標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范辦學(xué)行為，改善教學(xué)條件，加強(qiáng)師資隊(duì)伍，從而有效提高農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育質(zhì)量，減少校園安全事件的發(fā)生，是當(dāng)前農(nóng)村寄宿制學(xué)校理論研究的重要內(nèi)容。②但在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，寄宿制學(xué)校因其自身的環(huán)境條件和發(fā)展基礎(chǔ)相對(duì)弱勢(shì)，存在著許多問(wèn)題，在一定程度上影響農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展。因此研究農(nóng)村寄宿制小學(xué)存在的問(wèn)題并作對(duì)策分析成為了一項(xiàng)重要的任務(wù)。一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)存在的問(wèn)題農(nóng)村寄宿制小學(xué)和一般小學(xué)最大的不同就是，農(nóng)村寄宿制小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間寄宿學(xué)校，學(xué)校要全面地負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這在一定程度上對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生都造成了一定的壓力，以下從四個(gè)層面來(lái)進(jìn)行闡述。（一）學(xué)校建設(shè)資金投入不足，軟硬件設(shè)施不全。近年來(lái)，我國(guó)各級(jí)政府對(duì)義務(wù)教育的投入雖然有所增加，但對(duì)教育經(jīng)費(fèi)缺口較大的農(nóng)村寄宿制學(xué)校來(lái)說(shuō)，仍不能滿足實(shí)際發(fā)展需要。目前，國(guó)家實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”，國(guó)家與省級(jí)財(cái)政主要負(fù)責(zé)“兩免”，“一補(bǔ)”主要由縣財(cái)政解決，但部分貧困縣財(cái)政較為困難。特別是位于貧困縣的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，很難完全保證資金的按時(shí)到位。再加上一些地方政府對(duì)農(nóng)村教育重視不夠，財(cái)政轉(zhuǎn)移支付經(jīng)費(fèi)不能及時(shí)、足額到位，致使農(nóng)村寄宿制學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、配套設(shè)備不完善。作為寄宿制學(xué)校，在“硬件”方面，除必須具備教室、教學(xué)設(shè)施之外，還需要數(shù)量充足、符合一定要求的宿舍、一定標(biāo)準(zhǔn)的食堂、一定數(shù)量的圖書(shū)資料，還要更大的操場(chǎng)和學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所。我們了解的學(xué)校，教學(xué)樓是以企業(yè)、個(gè)人的名義來(lái)捐資建設(shè)的；學(xué)生宿舍條件也相對(duì)簡(jiǎn)陋擁擠，通常是低年級(jí)的同學(xué)兩個(gè)人一鋪，宿舍樓道里也沒(méi)有消防等安全設(shè)施；教師一共有兩個(gè)公共的辦公室；一個(gè)教室用來(lái)做圖書(shū)館，而圖書(shū)基本上是教師收集來(lái)的期刊和書(shū)籍；多媒體教室有其他學(xué)校捐贈(zèng)的舊電腦，但很多都不能正常使用；食堂面積有100平方米，很多學(xué)生吃飯時(shí)都是站著，因此采用了錯(cuò)開(kāi)吃飯時(shí)間的形式來(lái)進(jìn)行調(diào)整。這些硬件都相對(duì)較差，不能完全達(dá)到寄宿制學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。在軟件方面，需要有一批經(jīng)過(guò)教師技能培訓(xùn)、獲得教師資格證的教師，同時(shí)還需要在圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源上作相應(yīng)配備。我所了解的學(xué)校，仍然存在部分代課老師，并且一個(gè)老師要開(kāi)展幾個(gè)不同年級(jí)或不同科目的教學(xué)。在偏僻的山村小學(xué)中，還存在“復(fù)式教學(xué)”“一師一?！钡慕虒W(xué)模式。圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源很難完全落實(shí)到位，基本上只能滿足教師的使用。（二）教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，個(gè)人發(fā)展空間較小。農(nóng)村寄宿制小學(xué)的教師和學(xué)生在一起的時(shí)間較長(zhǎng)，教師在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要承擔(dān)學(xué)生課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和日常教養(yǎng)的責(zé)任，事實(shí)上還同時(shí)承擔(dān)未獲法律認(rèn)可的學(xué)生監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。特別是班主任，要處理的事務(wù)更多。從學(xué)生早上起床開(kāi)始，到晚上按時(shí)休息，班主任都要操心和留意。特別是低年級(jí)學(xué)生，自立自理能力較差，需要班主任花較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行管理和教導(dǎo)。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，農(nóng)村寄宿制小學(xué)教師花費(fèi)了較多的時(shí)間在管理學(xué)生身上，而正常的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)更少，且沒(méi)有較多的時(shí)間投入到研討教材和備課上面，教學(xué)質(zhì)量就難以保證。教師也不再“傳道授業(yè)解惑”，更像“保姆”和“管家”。因此，教師基本上沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人愛(ài)好，進(jìn)行自我提升，個(gè)人發(fā)展空間受到限制。長(zhǎng)此以往，教師會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠心理，對(duì)于教學(xué)工作沒(méi)有熱情，產(chǎn)生厭教情緒。（三）學(xué)生受環(huán)境影響，身心發(fā)展不平衡。農(nóng)村寄宿制學(xué)?；旧鲜侵苣┗丶?，周一至周五在學(xué)校，而且從學(xué)生安全角度來(lái)考慮問(wèn)題，基本實(shí)現(xiàn)全封閉式管理，沒(méi)有特殊情況，學(xué)生不能擅自離校。學(xué)生除白天上課外，晚上還會(huì)有自習(xí)課，相對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的身心受到一定的影響。一方面是發(fā)展受限。小學(xué)生正處于茁壯成長(zhǎng)的時(shí)期，在飲食上要求較高。但農(nóng)村寄宿制小學(xué)的伙食一般較差，學(xué)生常年都吃同樣的幾個(gè)菜，有時(shí)還吃不飽。學(xué)生的身體普遍都偏瘦，有的甚至營(yíng)養(yǎng)不良。另外，因?qū)W校場(chǎng)地或設(shè)施的有限，學(xué)生的日常娛樂(lè)較少，基本都是室外的活動(dòng)，室內(nèi)的一些文體活動(dòng)則較少，使一些有特長(zhǎng)的學(xué)生能力得不到鍛煉和提升。另一方面是情感缺失。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就住校，最初可能適應(yīng)不了學(xué)校的環(huán)境而有不良的心理反應(yīng)。同時(shí)，父母與孩子相對(duì)交流和溝通的時(shí)間較少，孩子要學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，如果得不到教師的及時(shí)幫助和引導(dǎo)，在長(zhǎng)期缺乏親情撫慰和關(guān)懷的情況下，容易缺乏安全感、焦慮、緊張，進(jìn)而引發(fā)自閉、社交恐懼、對(duì)他人無(wú)信任感等心理問(wèn)題。（四）家庭教育意識(shí)淡薄，家校聯(lián)系不緊密。農(nóng)村寄宿制小學(xué)面對(duì)的大多是農(nóng)民子弟，家庭經(jīng)濟(jì)困難，家長(zhǎng)素質(zhì)不高，家庭教育意識(shí)弱。許多父母經(jīng)常忙于農(nóng)活而無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，同時(shí)有些父母的文化素質(zhì)水平也不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不在意。甚至有父母認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校，孩子的一切理應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，孩子出現(xiàn)問(wèn)題，他們第一想到的就是查找學(xué)校的問(wèn)題，而不會(huì)從自身找原因。同時(shí)，由于交通不便和經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通比較困難，家長(zhǎng)也很難了解學(xué)生的在校情況。即使偶爾召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)也不一定能按時(shí)參加。相對(duì)而言，學(xué)校對(duì)學(xué)生付出得更多。二、加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)的對(duì)策（一）政府部門(mén)在政策資金上給予幫扶。政府應(yīng)重點(diǎn)加大對(duì)寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度，投入足夠的經(jīng)費(fèi)，不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，盡量為寄宿學(xué)生提供完整的成長(zhǎng)環(huán)境。政府在政策上也應(yīng)對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)給予一定的補(bǔ)貼，針對(duì)較為困難的學(xué)生，給予一定的貧困補(bǔ)助；針對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；針對(duì)熱情奉獻(xiàn)默默付出的老師們，給予更多的補(bǔ)貼和精神慰藉，使他們?cè)趷毫拥沫h(huán)境中有努力和奮進(jìn)的動(dòng)力。（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)。教師人數(shù)缺少和事務(wù)繁忙是農(nóng)村寄宿制小學(xué)的普遍事實(shí)。首先，國(guó)家可以通過(guò)一些優(yōu)惠政策，如大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、支教等方式，吸引更多的年輕教師扎根西部、服務(wù)西部；其次，政府要建立農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)制，在假期期間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并提供自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，不斷提高教師的能力和素質(zhì)；最后，要明細(xì)教師的具體事務(wù)，根據(jù)寄宿制學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要，適當(dāng)增加人員編制，設(shè)置宿管員、保安員、后勤生活保障員等崗位，提高學(xué)校的辦學(xué)效率。（三）開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)課程和課外活動(dòng)。學(xué)校要有意識(shí)地錄用專門(mén)從事心理學(xué)專業(yè)的教師，同時(shí)針對(duì)寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)，開(kāi)展各類活動(dòng)。從學(xué)生總體上，把心理健康教育活動(dòng)課作為主渠道，通過(guò)活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)；從學(xué)生個(gè)體上，要針對(duì)不同學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)別的心理咨詢與輔導(dǎo)。同時(shí)，也要加強(qiáng)任課教師的理論學(xué)習(xí)和心理健康教育能力，把心理健康教育有機(jī)地滲透于各學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受心理健康輔導(dǎo)。此外，學(xué)校還可以利用寄宿生時(shí)間多的特點(diǎn)，舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)。開(kāi)展課外活動(dòng)，不但使學(xué)生不感到寂寞，而且能培養(yǎng)興趣，陶冶情操，鍛煉能力，保持活潑、快樂(lè)、健康的心態(tài)，更有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（四）加強(qiáng)家校聯(lián)系。學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，形成共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的意識(shí)。學(xué)校設(shè)置24小時(shí)家長(zhǎng)熱線電話、家長(zhǎng)意見(jiàn)箱，制訂家長(zhǎng)例會(huì)、家訪、家長(zhǎng)探視接待日等制度，加強(qiáng)家校聯(lián)系，定期向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)情況。特別是針對(duì)問(wèn)題較大的學(xué)生，教師要和家長(zhǎng)多溝通，以便引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果很難與家長(zhǎng)聯(lián)系，則每周都要求學(xué)生把家校聯(lián)系手冊(cè)帶回家，讓家長(zhǎng)提出相應(yīng)的建議，以便于學(xué)校和家庭保持聯(lián)系。注釋：①何東昌.中華人民共和國(guó)重要教育文獻(xiàn):1998-2002［M］.?？?海南出版社，2003：888.②楊兆山，楊清溪.農(nóng)村義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校建設(shè)的思考［J］.教育科學(xué)，2007，（6）.當(dāng)前，學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的一些反作用力出現(xiàn)強(qiáng)烈的“碰撞”，社會(huì)上的消極腐敗現(xiàn)象、拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等以各種形式在侵蝕著青少年的靈魂，使一部分青少年人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀出現(xiàn)了不同程度的扭曲。大力加強(qiáng)學(xué)校法制教育乃是當(dāng)務(wù)之急，對(duì)此，我對(duì)學(xué)校進(jìn)行法制教育的調(diào)查。我所在的學(xué)校是山區(qū)學(xué)校，有795名學(xué)生和42名教師，我調(diào)查的是五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)。我就《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)刑法》和有關(guān)青少年自我保護(hù)的一些知識(shí)對(duì)這個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)這些知識(shí)都是一無(wú)所知，或者是存在錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。比如，很多同學(xué)都不知道受到他人侵害時(shí)候怎么辦，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為要找比較“厲害”的人來(lái)報(bào)仇。甚至有部分學(xué)生認(rèn)為：未成年人犯罪都沒(méi)有關(guān)系。這樣的結(jié)果使我感覺(jué)到普法工作的重要性。一、法制教育現(xiàn)狀（一）學(xué)校青少年法制教育認(rèn)識(shí)不到位目前，很多學(xué)校把法制宣傳教育作為軟任務(wù)，認(rèn)為可抓可不抓，對(duì)青少年法制教育工作提不到重要的議事日程。從表面上看，墻上張貼普法組織、普法制度，但結(jié)果都流于形式。甚至有的學(xué)校一年一次的青少年法制教育活動(dòng)都沒(méi)有開(kāi)展。（二）家庭教育不到位給孩子造成不良影響家庭是人生的第一課堂，而父母則是孩子的第一任啟蒙老師。當(dāng)前溫州許多家庭對(duì)子女的教育出現(xiàn)了缺失現(xiàn)象，即子女在家庭中處于無(wú)人管教、絕對(duì)放任自由的空間。有的孩子因?yàn)楦改鸽x異、家庭破裂，不僅心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，甚至也失去了應(yīng)有的管教；有的孩子因父母忙于經(jīng)商而無(wú)人管教；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，在物質(zhì)方面的需求予以無(wú)原則的滿足。相反，有的家長(zhǎng)采取封建專制式的教育。與子女間缺乏溝通、理解，缺少民主氣氛。家長(zhǎng)隨意打罵子女，傷害子女的人格尊嚴(yán)、侵犯子女的合法權(quán)益，這種暴力、專制的教育方式不是使孩子成為一個(gè)軟弱無(wú)能、自卑內(nèi)向的人，就是造就一個(gè)具有強(qiáng)烈反抗、叛逆性格的人。但隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、交往范圍的擴(kuò)大，這些不良品性就可能成為他們違法犯罪的動(dòng)力。（三）社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕青少年的靈魂影視上有的不顧社會(huì)效果宣揚(yáng)低級(jí)趣味的東西，成為毒害青少年學(xué)生的精神污染品。各種地下或半公開(kāi)的色情行業(yè)（如發(fā)廊、咖啡屋等）誘惑青少年下水。從各種渠道進(jìn)來(lái)的淫穢、暴力的書(shū)刊，侵蝕意志薄弱的青少年。此外，社會(huì)團(tuán)伙的誘騙、教唆、威脅，對(duì)后進(jìn)青少年具有很大的吸引力、誘惑力、腐蝕性。青少年就業(yè)機(jī)會(huì)和青少年活動(dòng)場(chǎng)所的不足也不失為一個(gè)社會(huì)因素?！敖疱X(qián)萬(wàn)能論”的片面輿論導(dǎo)向，使一些學(xué)生產(chǎn)生新的“讀書(shū)無(wú)用論”，整天無(wú)心讀書(shū)，只是想方設(shè)法弄到錢(qián)，結(jié)果走上邪路。影響青少年違法犯罪的不良社會(huì)因素是很多的，在這種情況下，一旦認(rèn)識(shí)、辨別能力低、意志力薄弱的青少年就容易沾染某些劣跡，以致失足犯罪。二、法制教育對(duì)策（一）普及青少年的法制，樹(shù)立正確的法制觀念知識(shí)1.發(fā)揮學(xué)校法制副校長(zhǎng)作用，各年級(jí)配備法制輔導(dǎo)員未成年人思想比較活躍、對(duì)新鮮事物的理解能力很強(qiáng)，厭惡死板的說(shuō)教。因此，我們?cè)诰唧w的行動(dòng)上力求機(jī)動(dòng)靈活，手段多樣，依據(jù)各學(xué)校不同的要求，瞄準(zhǔn)方向，靈活的實(shí)施不同的法制宣傳舉措。法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員要用符合未成年人對(duì)事物理解、認(rèn)知習(xí)慣的舉措來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的目的，杜絕使用那些容易引起學(xué)生逆反心理的教育方式。2.扎實(shí)開(kāi)展“校園法制”建設(shè)活動(dòng)要有計(jì)劃、有組織、有目的地開(kāi)展一系列法制教育活動(dòng)，真正使學(xué)校法制教育與文化知識(shí)、道德教育、社會(huì)法制實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。3.編寫(xiě)法律常識(shí)教材，融入教學(xué)之中針對(duì)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)和接受能力，分層次編寫(xiě)法制教材，融入思品課之中，把法制教育帶入課堂。4.開(kāi)展多形式的青少年法制教育活動(dòng)諸如：“青少年告別電子游戲廳”簽名；聘請(qǐng)公、檢、法、司人員到校進(jìn)行法制專題講座；組織參加“小交通警”值勤活動(dòng)；協(xié)同法院開(kāi)辦“模擬法庭”“小小執(zhí)法官”主題班會(huì)，等等。（二）引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育人，提高家庭教育水平1.開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校分批對(duì)不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)培訓(xùn)，逐漸克服家庭教育中的盲目性、隨意性。2.成立家長(zhǎng)委員會(huì)有組織、有計(jì)劃地一起研討、交流家庭教育中存在的問(wèn)題，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹良好的育人方法，研究、分析家庭教育中存在的共性問(wèn)題。（三）調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，凈化育人環(huán)境1.大力發(fā)展社區(qū)教育社區(qū)教育主要以學(xué)校為中心，聯(lián)系派出所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會(huì)等部門(mén)共同組成社區(qū)教育委員會(huì)，共商青少年法制教育大計(jì)。2.對(duì)失足青少年進(jìn)行回訪社會(huì)、學(xué)校在對(duì)違法青少年進(jìn)行幫教的同時(shí)，要經(jīng)?；卦L被勞教的青少年，通過(guò)教育，引導(dǎo)、感化他們改過(guò)自新。深入持久的開(kāi)展文化凈化工作。對(duì)網(wǎng)吧、舞廳、電子游戲廳、個(gè)體書(shū)攤、書(shū)亭開(kāi)展經(jīng)常檢查，堅(jiān)決取締違法營(yíng)業(yè)的場(chǎng)所，尤其是各中小學(xué)周邊不要開(kāi)設(shè)娛樂(lè)場(chǎng)所。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩49言出式答主講:汪牌暉言出式答50講師介紹汪錦性別:男籍貫:湖北省武漢市出生日期:1958年3月13日學(xué)歷:臺(tái)灣省臺(tái)中市東海大學(xué)工業(yè)工程系畢業(yè)經(jīng)歷:歷任頂新集團(tuán)方便面事業(yè)群廠長(zhǎng)、生產(chǎn)部協(xié)理,臺(tái)灣杉原科技生產(chǎn)部經(jīng)理,臺(tái)灣達(dá)致音像制品公司廠長(zhǎng)、臺(tái)灣功華科技公司生產(chǎn)部經(jīng)理咨詢:曾為以下企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)與項(xiàng)目輔導(dǎo)通訊業(yè):Motorola(中國(guó)天津)手機(jī)廠、北京首信手機(jī)電氣業(yè):天津梅蘭日蘭公司、北京施耐德(中壓)有限公司、廣東順特電氣公司半導(dǎo)體:通用(中國(guó))半導(dǎo)體公司、天津中環(huán)半導(dǎo)體公司飼料業(yè):山東六和集團(tuán)、湖南唐人神集團(tuán)、湖南正虹集團(tuán)、廣東恒興集團(tuán)、江西正邦集團(tuán)家電業(yè):廣東美的集團(tuán)、TCL集團(tuán)AV事業(yè)部注塑業(yè):天津奧科亞公司、北京嘉多寶公司、天津博科林公司生物制藥:諾唯信(中國(guó)天津)、中美史克(中國(guó)天津)、北京科興生物科技石家莊華榮制藥、唯爾康制藥、中諾制藥其他行業(yè):四川龍蟒集團(tuán)、北京安泰科技、北京百慕高科、河北華油鋼管、江蘇兆勝集團(tuán)、三一重工、山東盛達(dá)、得力食品現(xiàn)任:北京市安泰科技股份有限公司顧問(wèn)曾任:山東六和集團(tuán)、廣東恒興集團(tuán)顧問(wèn)專長(zhǎng):生