教育隨筆300字（整理20篇）

第24頁(yè)共24頁(yè)教育隨筆300字〔整理20篇〕篇1：教育隨筆小班短篇300字興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣，并且用心參與，假如教學(xué)過程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到開展，都有成功感?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)開展”的教學(xué)思想。經(jīng)歷證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我竭力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌：1、追求聲情并茂，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境。2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。篇2：教育隨筆小班短篇300字記得曾有人這樣問過我:"做幼兒老師你真的幸福么？”我的答復(fù)是“我很幸?！?。因?yàn)樵诤⒆又虚g那種放松，無(wú)拘無(wú)束，融洽的氣氛是多么吸引我，那些共同玩耍時(shí)的歡樂，常給我無(wú)窮的回味，當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí)，所體驗(yàn)的那種成就感，是其他任何工作無(wú)法比較的，漸漸的我便愛上這份職業(yè)，這種愛，是我最好的老師，這種愛更是一種沉甸甸的職責(zé)，是愛，使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，我和孩子們?cè)趷壑腥跒榱艘惑w，久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我好似有了默契，都能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當(dāng)我汗流浹背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們突然長(zhǎng)大了，懂事了，聰明了，突然間我找到了自身的價(jià)值：幼兒老師的工作是塑造人的工作，他無(wú)比神圣，無(wú)比偉大，不少家長(zhǎng)，看了我們的工作后，都抑制不住心中的感謝，聽了你們的課，才明白幼兒老師有多辛苦，看了你們教孩子，才明白什么是細(xì)致，怎樣才算耐心。篇3：教育隨筆小班短篇300字不良的習(xí)慣，不是說(shuō)一時(shí)就能改正的，我軟硬皆施，表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合，每一天對(duì)他吹耳邊風(fēng)，睡午覺時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會(huì)反思的，逐漸，他漸漸改掉了這些不良習(xí)慣。針對(duì)明明畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓本領(lǐng)較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的答復(fù)，并時(shí)常找時(shí)機(jī)讓他在團(tuán)體面前講述。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描繪周圍的風(fēng)光、人們的活動(dòng)，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的進(jìn)步。還有，午睡起床，讓他自我穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵(lì)的目光看著他，向他豎起大拇指，此刻，穿衣服對(duì)他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很拿手了。篇4：教育隨筆小班短篇300字大一班的音樂活動(dòng)開場(chǎng)了，我正帶著小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元完畢后，我對(duì)他們的行為進(jìn)展教育?！皠倓傂∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧?！彼麄z竟然不成認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?？此麄兊纳袂閭€(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了考慮……孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和老師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏向有關(guān)。由于老師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，老師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模擬和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性安康開展。而指責(zé)別人的孩子，剛開場(chǎng)，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)開展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。所以，老師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自我的一言一行，做到既尊重孩子，又理解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位考慮，和孩子共同分析^p犯錯(cuò)原因，從而進(jìn)步孩子的評(píng)價(jià)潛力。問題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到老師的教育，“從孩子的行為看老師的觀念”這話很有道理。篇5：教育隨筆小班短篇300字晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)展的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的成效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度進(jìn)步，老師也會(huì)從與孩子們的交談中理解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話可以浸透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都快樂極了！篇6：教育隨筆小班短篇300字不哭了小班開學(xué)第一個(gè)星期，我和孩子們都是在一片苦惱中度過的。有些小朋友本來(lái)情緒不錯(cuò)，但身旁有小朋友苦惱受到感染也產(chǎn)生哭鬧情緒。大局部幼兒都能進(jìn)入正常的生活學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)?？墒怯幸粋€(gè)小朋友一向要哭，焦慮不安，不能很快適應(yīng)幼兒園的生活。王中睿小朋友從小就跟在奶奶的身邊，一向都是奶奶照顧她的。所以在幼兒園中最常聽到的是他講：“我要奶奶。”剛開場(chǎng)我總勸他說(shuō)：“哦···不哭了！不哭了！中睿最英勇！”可是顯然沒用。之后楊老師哄他的時(shí)候說(shuō)：“你不哭了，我就讓奶奶早點(diǎn)來(lái)接?！睕]想到他就不哭了，透過這件事我發(fā)現(xiàn)哄孩子也是有技巧的。也許老師偶然的一句無(wú)心話就可以讓孩子安定情緒，我是新老師，很多方面還是需要多學(xué)習(xí)，不斷探究和積累的。篇7：教育隨筆小班短篇300字玩具要怎樣玩這天的區(qū)角活動(dòng)是玩積木，主要是鍛煉小朋友的動(dòng)手潛力和創(chuàng)造力。我們?cè)诿恳粡堊郎戏乓恍⊥巴婢撸膫€(gè)小朋友一齊玩。只見軒軒小朋友一下子拿了一半的圓形積塑摞在一齊，還用兩只小手窩著，也不插出其他造型。我連忙走過去，對(duì)軒軒說(shuō)：“玩具要大家一齊玩，你看玉潔都沒有玩具玩，你分給她一些?！避庈幒懿磺樵傅啬昧艘恍┙o玉潔，一眨眼的功夫，就拼出一只碗。軒軒還是什么也不會(huì)，看著玉潔玩，很羨慕。我說(shuō)：“你喜歡玩什么呢”軒軒說(shuō)：“?！蹦憔筒逡话寻伞：芸燔庈幘桶岩话巡搴昧?，正與子軒一齊快樂地玩的游戲呢。我們就應(yīng)記?。核麄儊?lái)幼兒園是學(xué)習(xí)的，他們的學(xué)習(xí)過程是漸進(jìn)的，不可能在朝夕之間就見到成效。我們不能缺乏耐心，就應(yīng)多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，讓小朋友改掉一些不良的習(xí)慣，構(gòu)成一些良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)小朋友各方面潛力的開展。篇8：教育隨筆小班短篇300字在手舞足蹈中歡樂的學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)不一樣，幼兒年齡小，注意力時(shí)間比較短，幼兒又個(gè)性好動(dòng)，坐不住，假如單純的言語(yǔ)說(shuō)教，幼兒很容易就失去興趣，注意力轉(zhuǎn)移，教學(xué)很難收到預(yù)期的效果，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們便把幼兒的好動(dòng)與老師的教學(xué)相結(jié)合，使本來(lái)相矛盾的兩件事相輔相成，有機(jī)結(jié)合。無(wú)論是常識(shí)教學(xué)、故事教學(xué)、還是兒歌以及歌曲教學(xué)，我們都根據(jù)教學(xué)資料編排相應(yīng)的動(dòng)作，一句一個(gè)動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)展教學(xué)，老師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神都代表了一個(gè)資料，幼兒學(xué)慣用心性空前高漲，在手舞足蹈當(dāng)中不知不覺的掌握學(xué)習(xí)資料。幼兒園教學(xué)不拘形式，很多事情只要找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，就能化難為易，收到事半功倍的效果。篇9：教育隨筆小班短篇300字充分發(fā)揮晨間談話的成效晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)展的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的成效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度進(jìn)步，老師也會(huì)從與孩子們的交談中理解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話可以浸透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都快樂極了!篇10：教育隨筆小班短篇300字給孩子留下創(chuàng)造的空間春天來(lái)了，我要與孩子們進(jìn)展美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的方法裝扮出美麗的花園。突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的用心性和創(chuàng)造性呢為什么不讓他們自我去想去做呢于是，我決定是一次。在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選取材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都用心的動(dòng)手做起來(lái)，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終持續(xù)著濃重的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍?，拿著自我裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。篇11：教育隨筆小班短篇300字一個(gè)遲到的擁抱人和人在一齊都講個(gè)“投緣”，假設(shè)投緣，一切事情做起來(lái)都簡(jiǎn)單，和幼兒園的孩子們?cè)谝积R亦如此。當(dāng)孩子王十幾年來(lái)，一向自認(rèn)為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我為難無(wú)比的事。周二午時(shí)，我如往常一樣踏入了托班的教室上英語(yǔ)課。伴隨著孩子們“Lucy來(lái)了”的歡呼，進(jìn)入我視線的還有一張生疏的新面孔?！癏ello，告訴老師，你叫什么名字？”“哇——”答復(fù)我的是一陣嚎啕大哭。我很驚訝，明明剛剛還玩得好好的，難道我長(zhǎng)著一張兇神惡煞的臉？我試著調(diào)節(jié)一下頭部神經(jīng)，微笑著想繼續(xù)和他交流，可換來(lái)的是更猛烈的哭聲?！澳阕?！你走！”這是怎樣了？班上的老師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認(rèn)識(shí)了這個(gè)新來(lái)的小朋友，軒軒。課還得繼續(xù)上，在和孩子們互動(dòng)的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的軒軒正在建構(gòu)區(qū)拼插他的積木，旁假設(shè)無(wú)人。一切隨他吧！記得在報(bào)紙上看到過這樣一句話：“作為教育者，我們要做麥田里的守望者，漸漸看著學(xué)生成長(zhǎng)。”對(duì)！要學(xué)會(huì)守望。別著急，漸漸愛！篇12：教育隨筆小班短篇300字幼兒園體育課題小組競(jìng)賽評(píng)比前不久，進(jìn)展了課題制作競(jìng)賽評(píng)比。本園主要有兩個(gè)課題研究，一個(gè)是剪紙課題小組，另一個(gè)為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類型的體育器械。身為體育課題小組的成員，我也不列外。第設(shè)計(jì)的是“宇宙飛船”，這個(gè)靈感來(lái)自于本月的一個(gè)主題“我想飛”，其中有涉及一個(gè)教具叫做紙箱飛機(jī)，于是，我對(duì)紙箱飛機(jī)進(jìn)展了一些修改，在原先的根底上，把紙箱的四個(gè)邊也設(shè)計(jì)了進(jìn)來(lái)，用寬透明膠以及KT板的結(jié)合，把四邊固定起來(lái)，做成了飛碟形狀，這一圈“翼”可以起到美觀作用，另外還可以練習(xí)幼兒的身體平衡，把物品根據(jù)幼兒的本領(lǐng)適當(dāng)?shù)臄[放在幾個(gè)位置上，然后練習(xí)動(dòng)作的平衡性。這個(gè)器械兩邊有伸手用的洞口，上頭有頭部鉆出的洞口，下頭是紙箱原先的開口，三個(gè)部位的洞口大小不一，也可用作投擲的目的，根據(jù)幼兒的本領(lǐng)的大小選擇投擲的洞口。另外也可用與情景創(chuàng)設(shè)時(shí)候的教學(xué)具等作用。這種體育玩具就地取材，制作簡(jiǎn)單，實(shí)用性與耐用性都比較高，并且表達(dá)了衣物多玩的原那么?？戳似鋭e人的制作同時(shí)也使自我學(xué)習(xí)到了許多的經(jīng)歷。篇13：教育隨筆小班短篇300字興趣的拔河比賽趁著孩子此刻熱情高漲的這股勁兒我準(zhǔn)備開展一場(chǎng)拔河比賽。于是，我召集了所有的小朋友，給他們介紹起拔河比賽的玩法和規(guī)那么，在介紹的時(shí)候，我看到孩子們聽得都很認(rèn)真，就連平時(shí)最淘氣的棟棟和天天也睜大了眼睛看著我，看到他們這副認(rèn)真的樣貌，我意識(shí)到自我做了一個(gè)正確的決定。在介紹過后，我把孩子們分成了四組，每組八人，四個(gè)四個(gè)開場(chǎng)比賽，整個(gè)過程中，孩子們都異常帶勁，一向到最終完畢了，還有幾個(gè)小朋友仍然意猶未盡地在那邊吵著要玩?；顒?dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)原先幾個(gè)不太愛鍛煉的孩子也逐漸能參與到晨間活動(dòng)中來(lái)了，并且在玩分散活動(dòng)的時(shí)候，他們對(duì)探究體育玩具的新玩法進(jìn)取性也更高了。這次的晨間活動(dòng)給我的感觸蠻深，作為一線老師的我們，在和孩子們相處的過程中，要有一雙擅長(zhǎng)觀察的眼睛，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們要什么？喜歡什么？想做什么？抓住他們的興趣點(diǎn)來(lái)及時(shí)地進(jìn)展反響，這樣能起到事半功倍的效果。篇14：教育隨筆小班短篇300字小鬼顯身手——班級(jí)穿衣比賽為了培養(yǎng)孩子們的生活自理本領(lǐng)，進(jìn)步他們的自我效勞本領(lǐng)，進(jìn)一步理解自我的事情自我，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子們的職責(zé)感、自信心及處理問題的本領(lǐng)。在主題“小鬼顯身手”的背景下，今日午時(shí)，我們中六班舉行了“穿衣服”比賽。表達(dá)比賽的公正性，我們要求孩子們統(tǒng)一穿著運(yùn)動(dòng)服，邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)的前來(lái)觀摩，采取抓鬮進(jìn)展分組比賽。比賽開場(chǎng)了，孩子們隨著“裁判”老師一聲令下誰(shuí)也不甘示弱，都在努力用自我最快的速度完成比賽任務(wù)?？墒怯捎趥€(gè)別幼兒脫衣服的時(shí)候比較慢，所以穿衣服的時(shí)候就太慢了。你看，有的小朋友身手敏捷，動(dòng)作靈敏迅速；有的那么急于求勝，反而忙中出錯(cuò)，衣服的拉鏈拉不上，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)；有的動(dòng)作雖稚拙但很認(rèn)真，不管老師和爸爸媽媽多著急地喊著“加油、加油”，他還是慢悠悠的細(xì)心翼翼地穿起來(lái)，還有的更是不緊不慢地一邊看著同伴一邊穿著衣服，急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫助……呵呵，瞧著孩子那摸樣真是得意呀！篇15：教育隨筆小班短篇300字新的體育玩具今日早上我們玩了一個(gè)新的體育玩具，看見新的體育玩具，孩子們顯得非常有興趣，伸長(zhǎng)了脖子看，我把玩具拿出來(lái)，介紹了一下它的構(gòu)造，它是由一個(gè)塑料把手一根白色塑料繩和一個(gè)塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。我沒有告訴幼；兒應(yīng)當(dāng)怎樣玩，也沒有問他們可以怎樣玩。寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的進(jìn)取性就非常的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯(cuò)，第四種玩法中可以看出只是在第三種方法的的根底上，有了一個(gè)跳的動(dòng)作，這個(gè)需要手腳眼的協(xié)調(diào)才可以做得好，雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般，可是他進(jìn)取探究新方法，敢于嘗試新方法，并且非常樂于參與新游戲，這樣的態(tài)度是非常良好的。小班幼兒就是要多培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，才能在此根底上有所新的進(jìn)步。篇16：教育隨筆小班短篇300字好爸爸好媽媽一次晨間談話時(shí)，我快樂地告訴孩子們，他們要當(dāng)爸爸媽媽了。孩子們被這個(gè)興趣的話題逗樂了，一個(gè)個(gè)捂著小嘴快樂地問：“我是誰(shuí)的爸爸媽媽呀？”我一指窗臺(tái)上那些小植物對(duì)他們說(shuō)：“你是小植物的爸爸、媽媽呀。你們瞧，雪嬌真是個(gè)好媽媽，她每一天都來(lái)照看自我的植物寶寶，瞧，她的大蒜寶寶長(zhǎng)的多強(qiáng)健呀。”聽了我的話，孩子們一下子被激發(fā)起來(lái)，他們紛紛說(shuō)著：“我也要當(dāng)個(gè)好媽媽”“我要當(dāng)個(gè)好爸爸?！彼麄冋f(shuō)了今后要怎樣照顧自我的小寶寶，還“檢討”了以前自我做的怎樣不好。此后，班里的種植角熱鬧起來(lái)。孩子們來(lái)到幼兒園后，第一件事就是看看自我的寶寶今日長(zhǎng)得怎樣樣，假如聞到了異常的氣味，孩子們會(huì)說(shuō)：“我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡?！奔偃缈吹阶晕业膶殞毴彼?，就會(huì)用充滿憐愛的口吻說(shuō)：“寶寶，別難過，媽媽立即給你倒水喝……”在孩子們的精心呵護(hù)下，班里的小植物變得更加鮮活蔥綠起來(lái)，看著那些好“爸爸”好“媽媽”圍繞著他們的“孩子”繁忙的身影，我由衷地笑了……篇17：教育隨筆小班短篇300字老師你吃糖幼兒園里很多小朋友都喜歡吃零食，我經(jīng)常提醒他們不要吃零食，吃多了對(duì)身體不好，可就是不見成效。這天董雪嬌小朋友拿著糖，對(duì)我說(shuō)：“老師，你吃糖，這小白兔奶糖可好吃了?！蔽覜]想以往碰到這種情景時(shí)，予以勸說(shuō)和責(zé)怪，而是接過來(lái)放到桌上。等小朋友都進(jìn)教室坐下后，我說(shuō)：“雪嬌小朋友對(duì)老師有禮貌，剛剛邀請(qǐng)老師吃糖，老師很感動(dòng)，很感謝?？墒抢蠋煕]有吃這塊糖。請(qǐng)小朋友猜一猜：老師為什么不吃？”幼兒對(duì)我的提問很感興趣，紛紛發(fā)言?！袄蠋煵缓靡馑汲孕∨笥训奶恰！薄袄蠋熍氯思倚υ捤祓??！睂?duì)這些興趣的猜想我都搖了搖頭作了否認(rèn)?！袄蠋煵幌矚g小朋友常吃零食，所以不吃這塊糖?！薄斑@話有道理。”我趕忙肯定，并進(jìn)一步引導(dǎo)，“那么，老師為什么不喜歡小朋友經(jīng)常吃零食呢？”這一來(lái)，討論進(jìn)入了“軌道”。有的說(shuō)，小朋友應(yīng)當(dāng)節(jié)省，不亂吃零食，不亂花錢。有的說(shuō)，小朋友糖吃多了會(huì)牙疼。有的說(shuō)，小朋友多吃糖吃不下飯，就長(zhǎng)不高……討論完畢了，我做了小結(jié)。我說(shuō)：“小朋友說(shuō)的都很對(duì)，經(jīng)常吃零食又浪費(fèi)錢，又影響身體安康，所以老師不喜歡小朋友常吃零食，所以老師不能吃雪嬌小朋友的糖。我又說(shuō)，雪嬌小朋友尊敬老師這一點(diǎn)很好，要是她能改掉吃零食的缺點(diǎn)，那就會(huì)變成一個(gè)更好的孩子。我問：‘雪嬌小朋友你能做到嗎？’”“老師，我必須做到！”雪嬌誠(chéng)肯地答復(fù)了我。篇18：教育隨筆幼兒進(jìn)入幼兒園就是進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)矛盾體。此時(shí)，幼兒的交往范圍擴(kuò)大，活動(dòng)時(shí)機(jī)也與之增加，也就意味著他們生活矛盾不斷增多。可以說(shuō)，幼兒是在充滿矛盾的世界中成長(zhǎng)的。人與人、人與物、物與物的矛盾始終是幼兒生活過程中必不可少的一課。老師無(wú)疑是引導(dǎo)他們仿效前人，看前人是如何學(xué)會(huì)理解、處理各種矛盾，從而初步建立幼兒社會(huì)交往和獨(dú)立生活的意識(shí)，為今后的人生之路打下一個(gè)了良好的鋪墊。我想，在這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上應(yīng)該是毋庸置疑的。問題是，在實(shí)際教學(xué)過程中，當(dāng)矛盾處于相對(duì)劇烈或非常突出的情況下，身為老師的我們?cè)撊绾翁幚砟?？我所在的班?jí)就有這么一個(gè)過于“活潑”的孩子，經(jīng)常在大庭廣眾之下爭(zhēng)奪或索要其他小朋友的玩具和文具用品之類的東西，導(dǎo)致班上一系列的哭鬧事件時(shí)常發(fā)生。像他這樣進(jìn)犯或阻礙別人，隨意破壞集體或別人的利益，我該怎么辦？作為一名新老師，“耐心的誘導(dǎo)”、“典范的示范”是我的首選之策，然而，待這些策略用過之后，才發(fā)現(xiàn)自己的處理方法是不大奏效的。對(duì)于自身教育的“失敗”，我不斷在考慮，不斷在探究，不斷在探究。我想，此刻講究藝術(shù)地、合理地、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展懲罰是不是必要？這能否在一定程度和范圍內(nèi)矯正他的一些不良的心理動(dòng)向？是不是可以防止因理論上的回避而帶來(lái)的理論上的過失？這一認(rèn)識(shí)，恐怕許多人在理論和情感上都不太可以承受。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，懲罰并不是因人們感情的接納與否來(lái)確定其存在與否的。假如一定的懲罰可以到達(dá)讓他釋放肝火、提供息怒和靜思反省的目的，又為何不可呢？這好比給小樹修整枝葉，同澆水施肥一樣都是必不可少的。同時(shí)，我覺得對(duì)于像他這種生活在鮮花和溫和語(yǔ)言環(huán)境里的幼兒來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)某惺芤欢ǖ膲毫Γ绕涫莵?lái)自集體的“鄉(xiāng)規(guī)民約”的壓力，是否能培養(yǎng)其心理承受才能？從某種意義上來(lái)講，我認(rèn)為，一定的壓力有時(shí)恰恰可以成為他自尊和自信萌發(fā)的初始動(dòng)力。事實(shí)上，通過我的理論證明—我的想法是入理的，“懲罰”運(yùn)用得當(dāng)，同樣可以成為正面教育的輔助手段。首先，對(duì)于這里所說(shuō)的“懲罰”。有三點(diǎn)想在此略做解釋：一，端正指導(dǎo)思想。對(duì)像這類的幼兒實(shí)行適度的處分，其出發(fā)點(diǎn)是幫助幼兒重新認(rèn)識(shí)自己的行為，提供成認(rèn)并改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系。在園，我們?nèi)詰?yīng)堅(jiān)持以正面教育為主，批評(píng)處分為輔的方式，堅(jiān)持以尊重幼兒的人格為前提，堅(jiān)持耐心反復(fù)誘導(dǎo)的原那么，反對(duì)無(wú)原那么的濫用批評(píng)處分手段。二，嚴(yán)格掌握分寸。就事論罰、一事一罰，千萬(wàn)不要“算總帳”或采用“抵消法”。我們可采用“眾人定罰”，到達(dá)全班小朋友共同執(zhí)罰，互相監(jiān)視的目的。不可老師一人包辦制。三，強(qiáng)調(diào)區(qū)別對(duì)待。正面教育、批評(píng)教育對(duì)于不同幼兒而言，效果是不一樣的。幼兒的脾氣、氣質(zhì)、年齡以及后天所處的生活環(huán)境，造就了幼兒們格式的性格。在此就要求老師要有針對(duì)性的進(jìn)展施教，切忌教育方法“同出一轍”。其次，我認(rèn)為在幼兒園或家庭的一般處分可以采用以下幾種：①冷卻法：暫行隔離，進(jìn)展冷處理。但嚴(yán)禁將幼兒關(guān)在房子內(nèi)，時(shí)間要控制好。②孤立法：被大家一致認(rèn)為的規(guī)那么遭到違背響受到集體的處分。如，某一時(shí)候全體幼兒都不與發(fā)錯(cuò)誤的幼兒說(shuō)話。③自我約束法：違背公約和規(guī)那么，應(yīng)得不到公約的某些待遇或承諾，如放學(xué)前獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。但切忌提法，如制止吃飯、長(zhǎng)時(shí)間罰站、抄寫數(shù)字等等。俗話說(shuō)，治病要治本。假如能讓幼兒少犯錯(cuò)誤就可防止運(yùn)用途分方式了。所以，無(wú)論是家庭還是幼兒園，有必要，有義務(wù)給幼兒提供一個(gè)“和平共處”的友好和諧的生活環(huán)境，同時(shí)，時(shí)刻需要以自己的實(shí)際行動(dòng)給幼兒做良好的示范，并且，應(yīng)加強(qiáng)道德標(biāo)準(zhǔn)教育。如不得阻礙別人，不做有損集體利益的事，做事要有謙讓精神等等。假如，我們每個(gè)人都能努力實(shí)在做到以上這些，我們的老師、家長(zhǎng)就可以從中日解決糾紛的圈子解脫出來(lái)。更大程度上我們是拯救了幼兒，履行我們進(jìn)園的承諾，執(zhí)行我們應(yīng)盡的義務(wù)?！叭酥?，性本善”，幼兒有著與生俱來(lái)的仁慈和純真。成人萬(wàn)不可以世俗的目光來(lái)對(duì)待這些“不諳于世”。幼兒的童心都是閃亮亮的，好似一面玻璃鏡，它能毫不保存的折射出一切的光芒。篇19：教育隨筆一、我不知道的歷史新學(xué)年伊始，不知道是走火入魔，還是騎虎難下。我一直在“惡補(bǔ)”。“惡補(bǔ)”的內(nèi)容包括：易中天的《品三國(guó)》，易先生在百家講壇的系列講座，我看完了大半；攤開的教科書、教參、教案本把書桌變成狼籍一片；從圖書館借來(lái)的《中國(guó)史話》、《名家講壇》、《帝國(guó)的終結(jié)》等等書籍堆得老高……種種跡象讓我家的先生驚訝不已。先天的缺乏后天能補(bǔ)嗎？原因是：前陣子他看電視劇《朱元璋》，我問他，朱元璋是什么朝代的？先生幾乎笑趴。說(shuō)我這樣的人，竟然當(dāng)了歷史老師。那么我是騎虎難下，所以，我也只能走火入魔了。我們的中學(xué)時(shí)代，歷史知識(shí)是奇缺的。只記得老師說(shuō)過“山頂洞人”，還因?yàn)槟莻€(gè)男歷史老師又黑又瘦確實(shí)長(zhǎng)得太像山頂洞人了。大學(xué)畢業(yè)參加工作了，我還分不清中國(guó)的朝代以及朝代順序的。更不必說(shuō)什么秦時(shí)明月漢光陰，什么唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)的。什么先秦諸子的百家爭(zhēng)鳴當(dāng)然也是不知道的。想想自己這樣竟然也畢業(yè)了順利當(dāng)上了榮耀的人民老師，真有點(diǎn)后怕。但畢竟是歷史造成了這樣的事實(shí)，身為人師的我，不能讓學(xué)生們重蹈我的覆轍。當(dāng)上了歷史老師后，我只能努力的“惡補(bǔ)”。因?yàn)槲抑烙性S多的歷史是我不知道的。我知道要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。我還知道“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”的道理。由于每上一節(jié)課之前我都做好了充分的準(zhǔn)備，所以上起課來(lái)得心應(yīng)手。幾個(gè)月來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己在教中學(xué)，在學(xué)中教，許多我不知道的歷史，漸漸在腦海里漸漸明晰。上課的時(shí)候神采飛揚(yáng)，對(duì)歷史人物和歷史事件，我算能做到了如執(zhí)掌。二、歷史與閩南語(yǔ)普通話在教學(xué)中的重要作用自不必贅述?！皫煼渡鷳?yīng)該成為推廣普通話的標(biāo)兵?！币恢币詠?lái)我們承受的就是這樣的觀念。其實(shí)，閩南語(yǔ)作為一種地方方言在教學(xué)中可以取到不可替代的作用。不記得什么時(shí)候開場(chǎng)，地方文化開場(chǎng)得到人們前所未有的重視，什么時(shí)候起成了“非物質(zhì)”保護(hù)。其實(shí)很多很外鄉(xiāng)的東西，一直在人們生活的左右，信手拈來(lái)，用在教學(xué)中確實(shí)能取到事半功倍的效果。在教學(xué)《原始農(nóng)耕文化》一篇課文時(shí)，書中有河南新鄭裴李崗出土的石磨和石棒。這種物件早已遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。在教學(xué)時(shí)，我就用閩南話和學(xué)生討論“糟糠之妻不可棄”這句閩南俗語(yǔ)的來(lái)龍去脈。說(shuō)到困難時(shí)期，人們吃不上白米飯，只能把谷子的皮拿來(lái)熬粥喝。很多學(xué)生興趣盎然。為吸引學(xué)生關(guān)注，我用閩南俗語(yǔ)引起他們的興趣，一下子拉近了時(shí)空間隔。本案例說(shuō)明，閩南語(yǔ)輔助說(shuō)明是可行的。并不影響學(xué)生的“字正腔圓?！北景咐幸患?xì)節(jié)引起我的注意。就是當(dāng)我用蹩腳的閩南語(yǔ)說(shuō)著的時(shí)候，就有同學(xué)情不自禁地插話。對(duì)此，我肯定他們踴躍發(fā)言的積極性，并指出未經(jīng)允許打斷別人的發(fā)言時(shí)不禮貌不文明的行為。期間，我的口吻盡量的輕描淡寫，既給他們留下一定的印象，也不要傷害他們的感情。三、歷史與數(shù)學(xué)在組織學(xué)生討論“與秦始皇相比較，你認(rèn)為漢武帝是怎樣一位帝王？”這個(gè)問題時(shí)，講到司馬光對(duì)漢武帝的評(píng)價(jià)“其所以有亡秦之失，而免于亡秦之禍。”這句著名的評(píng)論時(shí)，很多同學(xué)問：“老師是司馬遷吧？”因?yàn)橹暗慕虒W(xué)中屢次說(shuō)到司馬遷的《史記》，學(xué)生是很容易先入為主的。我馬上提醒：“就是你們小時(shí)候讀過的七歲砸缸的那個(gè)司馬光?！蓖瑢W(xué)們一臉的欣然。我立即記起前幾天看見的一本雜志上說(shuō)到這個(gè)故事運(yùn)用的數(shù)學(xué)思維。于是我決定和同學(xué)們分享。我成心頓了頓問：“聰明的同學(xué)們誰(shuí)能分析^p出司馬光運(yùn)用的是什么數(shù)學(xué)原理？”孩子們一臉的疑問。我微笑著答復(fù)：“別的小朋友哭著喊著找大人，是想讓大人伸手把小朋友從缸里拉出來(lái)，是讓人分開水，是順向思維。而司馬光看見旁邊的石頭，用石頭把缸砸破了，是讓水分開人，屬于逆向思維?！倍潭痰膸拙湓?，讓教室里的氣氛活潑了起來(lái)。由于我的歷史課多是在下午。我發(fā)現(xiàn)，課堂上的旁征博引顯得特別的重要。假如只是照本宣科，學(xué)生一定不會(huì)喜歡。案例啟示：其實(shí)學(xué)科之間的交融，有時(shí)候就可以做到這般的不露痕跡，卻能收到意想不到的效果。四、歷史與文學(xué)“都江堰”一節(jié)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，在《商鞅變法與社會(huì)革新》一課也算不上教學(xué)重點(diǎn)。在備課時(shí)我無(wú)意中讀到余秋雨先生的一篇文章——《都江堰》。我認(rèn)為寫得很美，決定和孩子們分享。和孩子們介紹完修建都江堰的原因、時(shí)間、地點(diǎn)、功能等之后，我把余秋雨先生發(fā)表在xxx年第13期《讀者》的《都江堰》一文的最后兩段讀給孩子們聽。“但是，就在秦始皇下令修長(zhǎng)城的數(shù)十年前，四川平原上已經(jīng)完成了一個(gè)了不起的工程。它的規(guī)模從外表上看遠(yuǎn)不如長(zhǎng)城宏大，卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄Ｇ辍＜偃缯f(shuō)，長(zhǎng)城占據(jù)了邈遠(yuǎn)的年代。長(zhǎng)城的社會(huì)功用早已廢棄，而它至今還在為無(wú)數(shù)的百姓輸送汩汩清流。有了它，旱澇無(wú)常的四川平原成了天府之國(guó)。每當(dāng)我們民族有了重大災(zāi)難，天府之國(guó)總是沉著地提供庇護(hù)和給養(yǎng)。因此，可以毫不夸大地說(shuō)，它永久地灌溉了中華民族。有了它，才有諸葛亮、劉備的雄才大概，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。說(shuō)得近一點(diǎn)，有了它，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中國(guó)才有了一個(gè)比較安定的前方。它的水流不像萬(wàn)里長(zhǎng)城那樣突兀在外，而是細(xì)細(xì)浸潤(rùn)，節(jié)節(jié)延伸，延伸的間隔并不比長(zhǎng)城短。長(zhǎng)城的文明是一種僵破的雕塑，它的文明是一種靈動(dòng)的生活。長(zhǎng)城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不夸耀的毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親，只知奉獻(xiàn)，一查履歷，長(zhǎng)城還是它的后代，它就是都江堰?！焙⒆觽兟牭萌绨V如醉。后面離下課還有一點(diǎn)時(shí)間，我就和孩子們說(shuō)了我在易中天的博客里看見的文章。易中天