測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件

測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！诵录夹g(shù)在大慶油日的應(yīng)用與效果小前言2004年是大慶油田應(yīng)用SLB新技術(shù)最多,效果較好的一年。在股份公司勘探與生產(chǎn)分公司領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,在技術(shù)監(jiān)督處領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與協(xié)調(diào)下,針對(duì)大慶油田勘探開發(fā)難點(diǎn),04年開展了以下三方面工作。徐家圍子深井HRLA、FMI、DS、EcS、MSGT等新技術(shù)采集MDT規(guī)模應(yīng)用徐家圍子火山巖氣藏描述目前徐家圍子深井的FM、Ds、E0S、MSCT新技術(shù)采集,MDT規(guī)模應(yīng)用已初戰(zhàn)告捷,氣藏描述正在緊張進(jìn)行中。大慶油田有眼責(zé)任公司一、提問循序漸進(jìn)善于運(yùn)用提問技巧所提問題循序漸進(jìn)，善于運(yùn)用提問技巧，注重提問拓展拔高空間，這就要求要求教師在教學(xué)過程中，提高所設(shè)問題的水平，所問問題具有引導(dǎo)性，能一環(huán)扣一環(huán)，逐漸引申問題高度。例如在《范進(jìn)中舉》一文的講解中，教師可以通過以“本文講的主要內(nèi)容是什么”讓學(xué)生思索本文講的是一個(gè)怎么樣的故事，再以“范進(jìn)中舉到底是科舉制度體系下的受益者，還是受害者”引導(dǎo)學(xué)生自由討論交流后有老師引導(dǎo)學(xué)生課文中人物細(xì)節(jié)描寫的拓展，最后有老師拓展式提問，以“不同時(shí)代的教育制度給人帶來什么不同的影響”這個(gè)問題將學(xué)生帶往更為廣闊的思考領(lǐng)域。通過這種循序漸進(jìn)，由淺入生地提問技巧，引導(dǎo)學(xué)生深層次思考，讓學(xué)生逐漸感受到探究與閱讀思索的意義所在。二、巧妙構(gòu)思，激發(fā)情趣在初中語文課堂教學(xué)過程中，師生互動(dòng)的主要方式之一就是教師的提問，如果教師在問題設(shè)疑的過程中能巧妙的構(gòu)思，以教師的視野和學(xué)生的視角為高度，設(shè)計(jì)的問題肯定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生獵奇心理較為嚴(yán)重，對(duì)于未知的知識(shí)和問題具有強(qiáng)烈的探究欲望，在探究的過程中他們會(huì)獨(dú)立思考，凝聚自身的注意力，開動(dòng)想象力，進(jìn)而培養(yǎng)自身的探究精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于問題的設(shè)疑，教師一定要把握好問題的難易程度，要依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)問題的提問形式、提問語氣、提問角度以及提問的內(nèi)容，力求問題新穎、發(fā)人深思、啟明心智。例如，在講解文章《蘇州園林》時(shí)，教師在導(dǎo)入新課的過程中就可以巧妙的構(gòu)思，給學(xué)生留足空間：宋?范成大在《吳郡志》中說“天上天堂，地下蘇杭，”也就是我們今天說的“上有天堂，下有蘇杭”，說的就是蘇州與杭州的美麗、繁榮與富裕。桂林山水甲天下，在山水，蘇州美在園林，那蘇州園林美在哪里呢？這自然與它的特點(diǎn)和歷史是分不開的，在新課之前請(qǐng)學(xué)生自行閱讀，并分析蘇州園林美在何處，有何特征？這樣的導(dǎo)入設(shè)疑，給學(xué)生留足了想象的時(shí)間和探究的空間，極大的激發(fā)了他們的獵奇性，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和培養(yǎng)他們良好的自學(xué)習(xí)慣。三、設(shè)計(jì)“矛盾”，激活思維對(duì)于語文課堂教學(xué)來說，學(xué)生對(duì)于文章的賞析過程很多都是被動(dòng)的，他們對(duì)語文課的學(xué)習(xí)興趣較為平淡，很多學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)習(xí)語文的過程中找不到成就感，因?yàn)榻鉀Q的問題都能從教材中“讀出來”或者從教師的口吻中“等出來”。對(duì)于語文課程來說，在每一堂課每一篇文章的學(xué)習(xí)過程中，都是在了解一個(gè)新的故事，剛開始是很難讓學(xué)生興趣盎然的，這就需要教師改變以往的教學(xué)方法，認(rèn)真的研究教學(xué)內(nèi)容，最大限度的整合教材、教法和學(xué)情三者之間的關(guān)系，抓住突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置問題“矛盾”，讓他們感覺到一種壓力和挫折，形成心理上的沖突和緊迫感。面對(duì)著矛盾，學(xué)生會(huì)情不自禁的嘗試著去分析和探究，那對(duì)課文重、難點(diǎn)的理解自然也就水到渠成了。在講授文章《孔乙己》一文時(shí)，由于文章創(chuàng)作的年代相對(duì)于初中生來說有些久遠(yuǎn)，他們不太了解那個(gè)時(shí)期的歷史背景，更不能理解孔乙己的人生遭遇，對(duì)于文章的學(xué)習(xí)興趣自然就不會(huì)太濃厚。如果能巧妙的設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生感到課堂的壓力，他們自然也會(huì)認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)之中去了。如教師可以這么設(shè)問：孔乙己姓甚名誰？這樣學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的問題開始是不知如何作答，這會(huì)迫使他們認(rèn)真地研讀課文。然后教師在引導(dǎo)學(xué)生，孔乙己沒有名字的深刻性，解決文章的教學(xué)難點(diǎn)?？此坪?jiǎn)單的問題矛盾，卻能極大的激活學(xué)生的思維，但是需要注意的是在問題的設(shè)疑中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，符合課文實(shí)際，千萬不能無中生有，故弄玄虛。四、轉(zhuǎn)變問法，變直為曲語文課堂的提問大多都是直來直去，沒有什么太大的變異性和啟發(fā)性，多數(shù)都是為了答案而設(shè)計(jì)問題，為了引出答案而構(gòu)思問題，學(xué)生對(duì)這類問題會(huì)感到索然無味，甚至出現(xiàn)抵觸和敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中生喜歡新穎有創(chuàng)新的東西，為此在問題的設(shè)疑中可以轉(zhuǎn)換形式，變直為曲，做到活學(xué)活問，迫使學(xué)生開動(dòng)腦際，實(shí)現(xiàn)跳躍式的課堂理答形式。例如在學(xué)習(xí)文章《老山界》時(shí)，講到紅軍戰(zhàn)士第二天吃早飯“搶了一碗就吃”中“搶”字用法時(shí)，學(xué)生很難全方位的理解作者的寓意，如果老師換個(gè)角度，把問題變得更有嚼頭一些：“搶”字是否說明了紅軍戰(zhàn)士不遵守紀(jì)律呢？該如何正確理解這里的“搶”字呢？然后老師可以舉例實(shí)現(xiàn)對(duì)比分析，強(qiáng)調(diào)“搶”的真正含義，這樣學(xué)生就會(huì)深刻的理解了。五、把握層次，難易適中在初中語文的課堂提問中，一般都是為了回顧舊知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；導(dǎo)入新課，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；探究新知識(shí)，讓學(xué)生身臨其境，加大對(duì)知識(shí)的理解和掌握；有效的知識(shí)總結(jié)，讓學(xué)生形成一定的系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要學(xué)生參與其中，為此，任何問題的設(shè)置都要能吸引到學(xué)生，都能讓所有的學(xué)生參與其中，這就需要教師認(rèn)真研究學(xué)情，有效的考慮到問題設(shè)疑的層次性和難易程度。課堂問題的設(shè)疑，要多元化、多樣性，考慮到所有的學(xué)生，也照顧到所有的學(xué)生，體現(xiàn)層次性提問和教學(xué)。在難易程度上，要做到難易適中，切記出現(xiàn)過于簡(jiǎn)單、過于偏執(zhí)和難度系數(shù)較大的問題，這都會(huì)挫傷學(xué)生思考的積極性和探究問題的主動(dòng)性。鑒于此，教師一定要把握好課堂問題設(shè)疑的難度和密度。“活動(dòng)”板塊的設(shè)置是湘教版高中地理教材的最大亮點(diǎn)。它所占比重很大、內(nèi)容涉及面廣、能力要求明確。這套教材使用以來，對(duì)“活動(dòng)”板塊的教學(xué)，城區(qū)學(xué)校的教師在從認(rèn)識(shí)到適應(yīng)的過程中前行，但農(nóng)村學(xué)校的教師卻普遍感到難以把握。一、農(nóng)村教師難以把握地理“活動(dòng)”板塊教學(xué)的原因（一）因教學(xué)理念落后而抱怨由于信息、交流不暢，加之農(nóng)村教師極少有機(jī)會(huì)參加外部教育科研活動(dòng)，所以他們以師為本的觀念根深蒂固，認(rèn)為學(xué)生求學(xué)就是考取高一級(jí)學(xué)校，教師的任務(wù)就是“傳授”知識(shí)，大量的“活動(dòng)”會(huì)給教與學(xué)帶來沉重的負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)進(jìn)度，要提高學(xué)生考試成績(jī)還不如直接給結(jié)論來得迅速和有效，便生出了“活動(dòng)”教學(xué)“影響教學(xué)進(jìn)度”等種種抱怨，于是“活動(dòng)”教學(xué)常常在抱怨聲中被放棄。（二）因設(shè)置意圖不明而誤用由于對(duì)教材的“活動(dòng)”板塊認(rèn)識(shí)不足，不少農(nóng)村教師沒有領(lǐng)會(huì)“活動(dòng)”板塊的設(shè)計(jì)意圖，產(chǎn)生了嚴(yán)重的誤讀。他們或把“活動(dòng)”看成教材的“裝飾物”，將其擱置一旁不予理睬；或把“活動(dòng)”留給學(xué)生自學(xué)或選學(xué)，使“活動(dòng)”成為教學(xué)的盲區(qū)；或?qū)ⅰ盎顒?dòng)”板塊當(dāng)成補(bǔ)充材料，沒有融入課堂教學(xué)的正常序列；或?qū)ⅰ盎顒?dòng)”作為練習(xí)題來使用。于是，傳統(tǒng)的“正文”教學(xué)與“活動(dòng)”教學(xué)也就成了“兩張皮”，不能統(tǒng)籌安排。（三）因客觀條件限制而放棄農(nóng)村學(xué)校大多教學(xué)設(shè)施落后，辦公室無電腦，教室無多媒體，學(xué)科實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺。較之于城區(qū)學(xué)校而言，農(nóng)村學(xué)校的師生查閱資料也比較困難。這就給農(nóng)村學(xué)?！盎顒?dòng)”板塊的教學(xué)帶來了障礙，于是許多教師因?yàn)榭陀^條件的限制也就放棄了“活動(dòng)”板塊的教學(xué)。（四）因?qū)W生素質(zhì)不高而束手農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，而教材中的“活動(dòng)”特別是“探究”“實(shí)踐”類活動(dòng)，要求師生間、生生間的交流要寬泛，學(xué)生要有一定的動(dòng)腦動(dòng)手能力。所以教師一方面認(rèn)為“活動(dòng)”板塊的要求較高，學(xué)生的認(rèn)知水平不夠，開展“活動(dòng)”根本不行，即使勉強(qiáng)做了，也達(dá)不到要求的效果。另一方面考慮學(xué)生基礎(chǔ)弱，需要花費(fèi)更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，而“活動(dòng)”會(huì)占用學(xué)生的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是各學(xué)科的平衡有一定的影響，于是“課時(shí)緊張”“學(xué)生難于調(diào)動(dòng)”等就成了許多教師不能完成“活動(dòng)”教學(xué)的理由，“活動(dòng)”板塊的教學(xué)也就被束置高閣了。二、農(nóng)村學(xué)校開展地理“活動(dòng)”板塊教學(xué)的策略（一）正確理解“活動(dòng)”意圖對(duì)“活動(dòng)”板塊的設(shè)置意圖，一定要幫助農(nóng)村教師切實(shí)理解，讓他們認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是“給學(xué)生提供充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)”的空間，體現(xiàn)以活動(dòng)促發(fā)展的宗旨。繼而明確“思考”“探究”“實(shí)踐”三類“活動(dòng)”的要義：思考活動(dòng)是讓學(xué)生在做中思考，在思考中加深理解；探究活動(dòng)是讓學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)過程，習(xí)得地理學(xué)習(xí)方法，在探究中獲得知識(shí)和結(jié)論并學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移；實(shí)踐活動(dòng)是具體運(yùn)用高中地理課程基本知識(shí)、技能和基本原理、觀念的課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，主要形式是調(diào)查、觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)等。這樣，教師在課堂教學(xué)中才能正確、合理地安排實(shí)施“活動(dòng)”板塊教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。（二）精心篩選“活動(dòng)”內(nèi)容農(nóng)村學(xué)校因自身特點(diǎn)和條件限制的關(guān)系，學(xué)生認(rèn)知水平略低于城區(qū)學(xué)校的學(xué)生，見過的世面也少一些，所以“活動(dòng)”板塊的教學(xué)需要指導(dǎo)教師從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，從內(nèi)容的實(shí)用性和活動(dòng)的可行性入手，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行大膽的取舍或改編，有選擇地放棄對(duì)地理實(shí)用價(jià)值不高的“活動(dòng)”。如《地理I》第12頁的活動(dòng)，要求學(xué)生計(jì)算每小時(shí)到達(dá)地球表面的太陽輻射相當(dāng)于多少度電。教材只是為了讓學(xué)生對(duì)到達(dá)地球表面的太陽輻射有更直觀的認(rèn)識(shí)，故教師可直接告知學(xué)生數(shù)據(jù)，放棄活動(dòng)。對(duì)需要一定基礎(chǔ)知識(shí)才能完成的“活動(dòng)”，教師可從農(nóng)村學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際出發(fā)，對(duì)內(nèi)容做些鋪墊。如《地理Ⅱ》第67頁的活動(dòng)：請(qǐng)從工業(yè)區(qū)位的角度分析，重工業(yè)基地從選擇在煤田或鐵礦附近轉(zhuǎn)為靠近海港城市的原因。這是一則探究類活動(dòng)，材料中“重工業(yè)基地”很抽象，不夠具體，農(nóng)村學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，對(duì)哪些重工業(yè)基地在煤田或鐵礦附近、哪些靠近海港城市都不清楚，活動(dòng)很難進(jìn)行。對(duì)此，教師可做如下鋪墊：請(qǐng)學(xué)生讀“鞍鋼的區(qū)位圖”“寶鋼的區(qū)位圖”并分小組探究：鞍鋼的煤炭和鐵礦石主要來自哪里？寶鋼的煤炭和鐵礦石主要來自哪里？鞍鋼和寶鋼相比，有什么優(yōu)勢(shì)？有什么劣勢(shì)？這樣問題就有了坡度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，從而保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。（三）適度調(diào)整“活動(dòng)”難度由于浙江省初中階段沒有設(shè)置地理課程，學(xué)生進(jìn)入高中后地理知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，農(nóng)村學(xué)生尤其明顯。而湘教版高中地理教材是在湘教版初中地理教材的基礎(chǔ)上編寫的，因此教材中的“活動(dòng)”對(duì)浙江省的學(xué)生來說有一定的難度。加上城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)背景和能力水平的差異，對(duì)“活動(dòng)”的難度表現(xiàn)出不同的反應(yīng)，同樣的“活動(dòng)”對(duì)城區(qū)學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，但對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說可能會(huì)困難重重。因此，教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)“活動(dòng)”的難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生能夠“跳一跳，夠得著”。如《地理Ⅰ》第18頁的活動(dòng)，要求用觀測(cè)日影的方法，粗略測(cè)定學(xué)校所在地的經(jīng)度。這是一則實(shí)踐類活動(dòng)，教材要求的活動(dòng)過程過于復(fù)雜煩瑣，對(duì)城區(qū)學(xué)生來說難度就較大，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說就更難了，教師一般都采取放棄的態(tài)度，結(jié)果這樣的活動(dòng)學(xué)生從來沒做過。其實(shí)該活動(dòng)的目的是利用日影確定當(dāng)?shù)亟?jīng)度，加以改編就可以成為簡(jiǎn)單的活動(dòng)：（1）晚上在空曠的地面上豎兩根桿子，并使兩根桿子的連線正對(duì)北極星；（2）在第2天中午前后觀測(cè)兩根桿子影子重疊的時(shí)間，并作好記錄；（3）根據(jù)所記錄時(shí)間與當(dāng)?shù)卣绲臅r(shí)間差求算當(dāng)?shù)亟?jīng)度。這樣不僅操作起來方便，利于學(xué)生掌握操作要點(diǎn)，而且學(xué)以致用的經(jīng)歷會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理興趣陡增。（四）合理安排“活動(dòng)”時(shí)間農(nóng)村學(xué)校的地理“活動(dòng)”教學(xué)，必須根據(jù)所承載的不同教學(xué)功能與意圖而靈活安排時(shí)間。有的“活動(dòng)”基礎(chǔ)性、趣味性強(qiáng)，可以作為新課的導(dǎo)入，用以創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。如《地理Ⅰ》第44頁的活動(dòng)“為什么晴朗的天空多呈蔚藍(lán)色”和第45頁的活動(dòng)“深秋至第二年早春季節(jié)，霜凍為什么多出現(xiàn)在晴朗的夜晚”，可作為講解對(duì)流層大氣的受熱過程時(shí)導(dǎo)課用。有的“活動(dòng)”對(duì)教學(xué)內(nèi)容起補(bǔ)充、深化作用，可以教學(xué)中有機(jī)穿插。如《地理Ⅱ》第17頁和第19頁關(guān)于人口遷移和人口流動(dòng)的活動(dòng)，都可在講解人口遷移時(shí)作為案例使用。有的“活動(dòng)”是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高而設(shè)計(jì)的，可安排在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或章節(jié)學(xué)完后進(jìn)行。如《地理Ⅱ》第60～62頁的三個(gè)思考活動(dòng)，可在分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的自然條件、技術(shù)因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素時(shí)使用。有的“活動(dòng)”要求學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)、調(diào)查、查閱資料、實(shí)驗(yàn)等，有條件的可讓學(xué)生自己動(dòng)手，沒條件的可由教師先行收集相關(guān)資料，并在課堂上發(fā)給學(xué)生供閱讀和分析，或張貼于教室后面供學(xué)生課后參閱。測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果11、用道德的示范來造就一個(gè)1新技術(shù)在大慶油日的應(yīng)用與效果新技術(shù)在大慶油日2小前言2004年是大慶油田應(yīng)用SLB新技術(shù)最多,效果較好的一年。在股份公司勘探與生產(chǎn)分公司領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,在技術(shù)監(jiān)督處領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與協(xié)調(diào)下,針對(duì)大慶油田勘探開發(fā)難點(diǎn),04年開展了以下三方面工作。徐家圍子深井HRLA、FMI、DS、EcS、MSGT等新技術(shù)采集MDT規(guī)模應(yīng)用徐家圍子火山巖氣藏描述目前徐家圍子深井的FM、Ds、E0S、MSCT新技術(shù)采集,MDT規(guī)模應(yīng)用已初戰(zhàn)告捷,氣藏描述正在緊張進(jìn)行中。大慶油田有眼責(zé)任公司小33慶油精心組織、超前準(zhǔn)備,保障了徐家圍子深井schlumberger測(cè)井任務(wù)的順利完成二、MT技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果下步工作安排大慶油田有眼責(zé)任公司3慶油4徐家圍子深井schlumberger測(cè)井從醞釀、決策到實(shí)施過程的回顧少6月18日確定了加快部暑的9口井井位和設(shè)計(jì)井深7月8日-12日股份公司專家組到大慶油田調(diào)研,確定深層加快井技術(shù)難點(diǎn)及對(duì)策月4日大慶油田勘探分公司有關(guān)人員和schlumberger公司商談測(cè)井服務(wù)事宜9月14日股份公司高層蔣總和sch|umberger公司高層會(huì)晤,確定用世界上最先進(jìn)的技術(shù)解決大慶油田深層火成巖的氣藏描述問題10月13日-16日股份公司勘探與生產(chǎn)分公司組織schlumberger公司和大慶油田專家在大慶討論關(guān)于徐中火山巖氣藏描述項(xiàng)目10月21日-28日大慶油田和schlumberger公司有關(guān)人員在北京向股份公司領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)合作事宜10月29日勘探與生產(chǎn)分公司組織大慶油田人員和schlumberger公司談判,11月10日簽定合同11月5日第一口井徐深601井完成schlumberger新技術(shù)采集2005年1月8日最后一口井徐深602井完成schlumberger新技術(shù)采集,共完成11口井徐家圍子深井schlumberger測(cè)井從醞釀、決5生產(chǎn)組織及施工難點(diǎn)1、嚴(yán)寒,-30度,不能進(jìn)行正常井口作業(yè)。2、井下條件復(fù)雜,高溫、裸眼段長,沉積巖段井眼嚴(yán)重不規(guī)則等。3、完井時(shí)間集中,連續(xù)作戰(zhàn),儀器保養(yǎng)困難任務(wù)確定后首先分析了作業(yè)的難京,針對(duì)困難采取了以下保障措施大慶油田有限責(zé)任公司生產(chǎn)組織及施工難點(diǎn)6保障措施1、起前組織,做到有備無患充分考慮困難因素,簽定協(xié)議前提出明確的設(shè)備需求,及應(yīng)急預(yù)案施工開始后,每周一次進(jìn)度預(yù)測(cè),提出設(shè)備準(zhǔn)備要求保障措施72、加強(qiáng)協(xié)調(diào)、通力合作、為施工創(chuàng)造條件做好協(xié)調(diào),SIB現(xiàn)場(chǎng)小隊(duì)納入勘探分公司生產(chǎn)管理系統(tǒng),股份公司勘探與生產(chǎn)分公司領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心,親自到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作,協(xié)調(diào)設(shè)備等大慶測(cè)井公司大力支持,提供暖庫、工房,為儀器維護(hù)保養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件SLB提供了較為有效的技術(shù)及人員支撐在此感謝股份公司勘探與生產(chǎn)分公司領(lǐng)導(dǎo),技術(shù)處領(lǐng)導(dǎo)特別是李國欣處長給予指導(dǎo),幫助協(xié)調(diào)設(shè)備等,為施工順利進(jìn)行起到重要作用2、加強(qiáng)協(xié)調(diào)、通力合作、為施工83、精心組織,跟蹤決策,合理應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況◆合理安排通井時(shí)間,調(diào)整井下溫度,常溫儀器獲得了高溫井合格資料令確保安全的前提下,合理應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況,保護(hù)了儀器設(shè)備,確保后續(xù)作業(yè)的實(shí)施?！翎槍?duì)儀器情況,實(shí)事求是,調(diào)整設(shè)計(jì),保證了徐深3、徐深7欠平衡井MSCT取心的效果大慶油田有限責(zé)任公司3、精心組織,跟蹤決策,合理應(yīng)9斯倫貝謝公司做出了巨大努力由于斯倫貝謝儀器工作指標(biāo)是零下25度到175度針對(duì)嚴(yán)寒配備了備用儀器,兩個(gè)以上工程師在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè),電子及探頭雛修工程師一直在大慶對(duì)儀器進(jìn)行維護(hù);從日本調(diào)動(dòng)一套MSCT后,又從馬來西亞調(diào)來備用儀器。還從日本請(qǐng)來MSCT專家對(duì)儀器進(jìn)行調(diào)整,同時(shí)派出兩名國內(nèi)探頭專家到大慶對(duì)儀器進(jìn)行跟蹤維護(hù)。針對(duì)高溫,采用了7-46NTXXS的加強(qiáng)型高溫電纜。為配合MSCT從蛇口基地又送出一盤748Y的無接點(diǎn)加強(qiáng)電纜也反映SLB也須提高寒冷氣候條件下連續(xù)作戰(zhàn)的能力斯倫貝謝公司做出了巨大努力10斯倫貝謝大慶徐家圍子區(qū)塊深層氣勘探作業(yè)設(shè)備表設(shè)備項(xiàng)目數(shù)量(套)備注工程師包括一名MDT工程師測(cè)井車Trailer和OSLC地面設(shè)備包括一套MDT地面配合設(shè)備3322套NT高溫,一套.48高強(qiáng)度I微電阻率成像儀DSI雙偶極子聲波成像儀ECS元素捕獲共調(diào)用2套,一套在井下?lián)p壞CMR核磁共振儀曾達(dá)到3套HRLA陣列側(cè)向儀APS中子孔隙度LDS密度儀SGT伽馬儀DTC通訊短結(jié)2242加保溫桶MSHL微球電阻率3套核磁,從另外角度也反映CMR復(fù)雜條件作業(yè)能力須進(jìn)一步提高斯倫貝謝大慶徐家圍子區(qū)塊深層氣勘探作業(yè)設(shè)備表11測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件12測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件13測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件14測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件15測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件16測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件17測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件18測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件19測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件20測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件21測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件22測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件23測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件24測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件25測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件26測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件27測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件28測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件29測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件30測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件31測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件32測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件33測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件34測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件35測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件36測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件37測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件38測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件39測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件40測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件41測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件42測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件43測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件44測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件45測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件46測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件47測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件48測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件49測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件50測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件51測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件52測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件53測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件54測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件55測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件56測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件57測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件58測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件59測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果課件6031、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里61測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藴y(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！诵录夹g(shù)在大慶油日的應(yīng)用與效果小前言2004年是大慶油田應(yīng)用SLB新技術(shù)最多,效果較好的一年。在股份公司勘探與生產(chǎn)分公司領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,在技術(shù)監(jiān)督處領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與協(xié)調(diào)下,針對(duì)大慶油田勘探開發(fā)難點(diǎn),04年開展了以下三方面工作。徐家圍子深井HRLA、FMI、DS、EcS、MSGT等新技術(shù)采集MDT規(guī)模應(yīng)用徐家圍子火山巖氣藏描述目前徐家圍子深井的FM、Ds、E0S、MSCT新技術(shù)采集,MDT規(guī)模應(yīng)用已初戰(zhàn)告捷,氣藏描述正在緊張進(jìn)行中。大慶油田有眼責(zé)任公司一、提問循序漸進(jìn)善于運(yùn)用提問技巧所提問題循序漸進(jìn)，善于運(yùn)用提問技巧，注重提問拓展拔高空間，這就要求要求教師在教學(xué)過程中，提高所設(shè)問題的水平，所問問題具有引導(dǎo)性，能一環(huán)扣一環(huán)，逐漸引申問題高度。例如在《范進(jìn)中舉》一文的講解中，教師可以通過以“本文講的主要內(nèi)容是什么”讓學(xué)生思索本文講的是一個(gè)怎么樣的故事，再以“范進(jìn)中舉到底是科舉制度體系下的受益者，還是受害者”引導(dǎo)學(xué)生自由討論交流后有老師引導(dǎo)學(xué)生課文中人物細(xì)節(jié)描寫的拓展，最后有老師拓展式提問，以“不同時(shí)代的教育制度給人帶來什么不同的影響”這個(gè)問題將學(xué)生帶往更為廣闊的思考領(lǐng)域。通過這種循序漸進(jìn)，由淺入生地提問技巧，引導(dǎo)學(xué)生深層次思考，讓學(xué)生逐漸感受到探究與閱讀思索的意義所在。二、巧妙構(gòu)思，激發(fā)情趣在初中語文課堂教學(xué)過程中，師生互動(dòng)的主要方式之一就是教師的提問，如果教師在問題設(shè)疑的過程中能巧妙的構(gòu)思，以教師的視野和學(xué)生的視角為高度，設(shè)計(jì)的問題肯定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生獵奇心理較為嚴(yán)重，對(duì)于未知的知識(shí)和問題具有強(qiáng)烈的探究欲望，在探究的過程中他們會(huì)獨(dú)立思考，凝聚自身的注意力，開動(dòng)想象力，進(jìn)而培養(yǎng)自身的探究精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于問題的設(shè)疑，教師一定要把握好問題的難易程度，要依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)問題的提問形式、提問語氣、提問角度以及提問的內(nèi)容，力求問題新穎、發(fā)人深思、啟明心智。例如，在講解文章《蘇州園林》時(shí)，教師在導(dǎo)入新課的過程中就可以巧妙的構(gòu)思，給學(xué)生留足空間：宋?范成大在《吳郡志》中說“天上天堂，地下蘇杭，”也就是我們今天說的“上有天堂，下有蘇杭”，說的就是蘇州與杭州的美麗、繁榮與富裕。桂林山水甲天下，在山水，蘇州美在園林，那蘇州園林美在哪里呢？這自然與它的特點(diǎn)和歷史是分不開的，在新課之前請(qǐng)學(xué)生自行閱讀，并分析蘇州園林美在何處，有何特征？這樣的導(dǎo)入設(shè)疑，給學(xué)生留足了想象的時(shí)間和探究的空間，極大的激發(fā)了他們的獵奇性，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和培養(yǎng)他們良好的自學(xué)習(xí)慣。三、設(shè)計(jì)“矛盾”，激活思維對(duì)于語文課堂教學(xué)來說，學(xué)生對(duì)于文章的賞析過程很多都是被動(dòng)的，他們對(duì)語文課的學(xué)習(xí)興趣較為平淡，很多學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)習(xí)語文的過程中找不到成就感，因?yàn)榻鉀Q的問題都能從教材中“讀出來”或者從教師的口吻中“等出來”。對(duì)于語文課程來說，在每一堂課每一篇文章的學(xué)習(xí)過程中，都是在了解一個(gè)新的故事，剛開始是很難讓學(xué)生興趣盎然的，這就需要教師改變以往的教學(xué)方法，認(rèn)真的研究教學(xué)內(nèi)容，最大限度的整合教材、教法和學(xué)情三者之間的關(guān)系，抓住突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置問題“矛盾”，讓他們感覺到一種壓力和挫折，形成心理上的沖突和緊迫感。面對(duì)著矛盾，學(xué)生會(huì)情不自禁的嘗試著去分析和探究，那對(duì)課文重、難點(diǎn)的理解自然也就水到渠成了。在講授文章《孔乙己》一文時(shí)，由于文章創(chuàng)作的年代相對(duì)于初中生來說有些久遠(yuǎn)，他們不太了解那個(gè)時(shí)期的歷史背景，更不能理解孔乙己的人生遭遇，對(duì)于文章的學(xué)習(xí)興趣自然就不會(huì)太濃厚。如果能巧妙的設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生感到課堂的壓力，他們自然也會(huì)認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)之中去了。如教師可以這么設(shè)問：孔乙己姓甚名誰？這樣學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的問題開始是不知如何作答，這會(huì)迫使他們認(rèn)真地研讀課文。然后教師在引導(dǎo)學(xué)生，孔乙己沒有名字的深刻性，解決文章的教學(xué)難點(diǎn)?？此坪?jiǎn)單的問題矛盾，卻能極大的激活學(xué)生的思維，但是需要注意的是在問題的設(shè)疑中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，符合課文實(shí)際，千萬不能無中生有，故弄玄虛。四、轉(zhuǎn)變問法，變直為曲語文課堂的提問大多都是直來直去，沒有什么太大的變異性和啟發(fā)性，多數(shù)都是為了答案而設(shè)計(jì)問題，為了引出答案而構(gòu)思問題，學(xué)生對(duì)這類問題會(huì)感到索然無味，甚至出現(xiàn)抵觸和敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中生喜歡新穎有創(chuàng)新的東西，為此在問題的設(shè)疑中可以轉(zhuǎn)換形式，變直為曲，做到活學(xué)活問，迫使學(xué)生開動(dòng)腦際，實(shí)現(xiàn)跳躍式的課堂理答形式。例如在學(xué)習(xí)文章《老山界》時(shí)，講到紅軍戰(zhàn)士第二天吃早飯“搶了一碗就吃”中“搶”字用法時(shí)，學(xué)生很難全方位的理解作者的寓意，如果老師換個(gè)角度，把問題變得更有嚼頭一些：“搶”字是否說明了紅軍戰(zhàn)士不遵守紀(jì)律呢？該如何正確理解這里的“搶”字呢？然后老師可以舉例實(shí)現(xiàn)對(duì)比分析，強(qiáng)調(diào)“搶”的真正含義，這樣學(xué)生就會(huì)深刻的理解了。五、把握層次，難易適中在初中語文的課堂提問中，一般都是為了回顧舊知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；導(dǎo)入新課，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；探究新知識(shí)，讓學(xué)生身臨其境，加大對(duì)知識(shí)的理解和掌握；有效的知識(shí)總結(jié)，讓學(xué)生形成一定的系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要學(xué)生參與其中，為此，任何問題的設(shè)置都要能吸引到學(xué)生，都能讓所有的學(xué)生參與其中，這就需要教師認(rèn)真研究學(xué)情，有效的考慮到問題設(shè)疑的層次性和難易程度。課堂問題的設(shè)疑，要多元化、多樣性，考慮到所有的學(xué)生，也照顧到所有的學(xué)生，體現(xiàn)層次性提問和教學(xué)。在難易程度上，要做到難易適中，切記出現(xiàn)過于簡(jiǎn)單、過于偏執(zhí)和難度系數(shù)較大的問題，這都會(huì)挫傷學(xué)生思考的積極性和探究問題的主動(dòng)性。鑒于此，教師一定要把握好課堂問題設(shè)疑的難度和密度?！盎顒?dòng)”板塊的設(shè)置是湘教版高中地理教材的最大亮點(diǎn)。它所占比重很大、內(nèi)容涉及面廣、能力要求明確。這套教材使用以來，對(duì)“活動(dòng)”板塊的教學(xué)，城區(qū)學(xué)校的教師在從認(rèn)識(shí)到適應(yīng)的過程中前行，但農(nóng)村學(xué)校的教師卻普遍感到難以把握。一、農(nóng)村教師難以把握地理“活動(dòng)”板塊教學(xué)的原因（一）因教學(xué)理念落后而抱怨由于信息、交流不暢，加之農(nóng)村教師極少有機(jī)會(huì)參加外部教育科研活動(dòng)，所以他們以師為本的觀念根深蒂固，認(rèn)為學(xué)生求學(xué)就是考取高一級(jí)學(xué)校，教師的任務(wù)就是“傳授”知識(shí)，大量的“活動(dòng)”會(huì)給教與學(xué)帶來沉重的負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)進(jìn)度，要提高學(xué)生考試成績(jī)還不如直接給結(jié)論來得迅速和有效，便生出了“活動(dòng)”教學(xué)“影響教學(xué)進(jìn)度”等種種抱怨，于是“活動(dòng)”教學(xué)常常在抱怨聲中被放棄。（二）因設(shè)置意圖不明而誤用由于對(duì)教材的“活動(dòng)”板塊認(rèn)識(shí)不足，不少農(nóng)村教師沒有領(lǐng)會(huì)“活動(dòng)”板塊的設(shè)計(jì)意圖，產(chǎn)生了嚴(yán)重的誤讀。他們或把“活動(dòng)”看成教材的“裝飾物”，將其擱置一旁不予理睬；或把“活動(dòng)”留給學(xué)生自學(xué)或選學(xué)，使“活動(dòng)”成為教學(xué)的盲區(qū)；或?qū)ⅰ盎顒?dòng)”板塊當(dāng)成補(bǔ)充材料，沒有融入課堂教學(xué)的正常序列；或?qū)ⅰ盎顒?dòng)”作為練習(xí)題來使用。于是，傳統(tǒng)的“正文”教學(xué)與“活動(dòng)”教學(xué)也就成了“兩張皮”，不能統(tǒng)籌安排。（三）因客觀條件限制而放棄農(nóng)村學(xué)校大多教學(xué)設(shè)施落后，辦公室無電腦，教室無多媒體，學(xué)科實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺。較之于城區(qū)學(xué)校而言，農(nóng)村學(xué)校的師生查閱資料也比較困難。這就給農(nóng)村學(xué)?！盎顒?dòng)”板塊的教學(xué)帶來了障礙，于是許多教師因?yàn)榭陀^條件的限制也就放棄了“活動(dòng)”板塊的教學(xué)。（四）因?qū)W生素質(zhì)不高而束手農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，而教材中的“活動(dòng)”特別是“探究”“實(shí)踐”類活動(dòng)，要求師生間、生生間的交流要寬泛，學(xué)生要有一定的動(dòng)腦動(dòng)手能力。所以教師一方面認(rèn)為“活動(dòng)”板塊的要求較高，學(xué)生的認(rèn)知水平不夠，開展“活動(dòng)”根本不行，即使勉強(qiáng)做了，也達(dá)不到要求的效果。另一方面考慮學(xué)生基礎(chǔ)弱，需要花費(fèi)更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，而“活動(dòng)”會(huì)占用學(xué)生的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是各學(xué)科的平衡有一定的影響，于是“課時(shí)緊張”“學(xué)生難于調(diào)動(dòng)”等就成了許多教師不能完成“活動(dòng)”教學(xué)的理由，“活動(dòng)”板塊的教學(xué)也就被束置高閣了。二、農(nóng)村學(xué)校開展地理“活動(dòng)”板塊教學(xué)的策略（一）正確理解“活動(dòng)”意圖對(duì)“活動(dòng)”板塊的設(shè)置意圖，一定要幫助農(nóng)村教師切實(shí)理解，讓他們認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是“給學(xué)生提供充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)”的空間，體現(xiàn)以活動(dòng)促發(fā)展的宗旨。繼而明確“思考”“探究”“實(shí)踐”三類“活動(dòng)”的要義：思考活動(dòng)是讓學(xué)生在做中思考，在思考中加深理解；探究活動(dòng)是讓學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)過程，習(xí)得地理學(xué)習(xí)方法，在探究中獲得知識(shí)和結(jié)論并學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移；實(shí)踐活動(dòng)是具體運(yùn)用高中地理課程基本知識(shí)、技能和基本原理、觀念的課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，主要形式是調(diào)查、觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)等。這樣，教師在課堂教學(xué)中才能正確、合理地安排實(shí)施“活動(dòng)”板塊教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。（二）精心篩選“活動(dòng)”內(nèi)容農(nóng)村學(xué)校因自身特點(diǎn)和條件限制的關(guān)系，學(xué)生認(rèn)知水平略低于城區(qū)學(xué)校的學(xué)生，見過的世面也少一些，所以“活動(dòng)”板塊的教學(xué)需要指導(dǎo)教師從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，從內(nèi)容的實(shí)用性和活動(dòng)的可行性入手，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行大膽的取舍或改編，有選擇地放棄對(duì)地理實(shí)用價(jià)值不高的“活動(dòng)”。如《地理I》第12頁的活動(dòng)，要求學(xué)生計(jì)算每小時(shí)到達(dá)地球表面的太陽輻射相當(dāng)于多少度電。教材只是為了讓學(xué)生對(duì)到達(dá)地球表面的太陽輻射有更直觀的認(rèn)識(shí)，故教師可直接告知學(xué)生數(shù)據(jù)，放棄活動(dòng)。對(duì)需要一定基礎(chǔ)知識(shí)才能完成的“活動(dòng)”，教師可從農(nóng)村學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際出發(fā)，對(duì)內(nèi)容做些鋪墊。如《地理Ⅱ》第67頁的活動(dòng)：請(qǐng)從工業(yè)區(qū)位的角度分析，重工業(yè)基地從選擇在煤田或鐵礦附近轉(zhuǎn)為靠近海港城市的原因。這是一則探究類活動(dòng)，材料中“重工業(yè)基地”很抽象，不夠具體，農(nóng)村學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，對(duì)哪些重工業(yè)基地在煤田或鐵礦附近、哪些靠近海港城市都不清楚，活動(dòng)很難進(jìn)行。對(duì)此，教師可做如下鋪墊：請(qǐng)學(xué)生讀“鞍鋼的區(qū)位圖”“寶鋼的區(qū)位圖”并分小組探究：鞍鋼的煤炭和鐵礦石主要來自哪里？寶鋼的煤炭和鐵礦石主要來自哪里？鞍鋼和寶鋼相比，有什么優(yōu)勢(shì)？有什么劣勢(shì)？這樣問題就有了坡度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，從而保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。（三）適度調(diào)整“活動(dòng)”難度由于浙江省初中階段沒有設(shè)置地理課程，學(xué)生進(jìn)入高中后地理知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，農(nóng)村學(xué)生尤其明顯。而湘教版高中地理教材是在湘教版初中地理教材的基礎(chǔ)上編寫的，因此教材中的“活動(dòng)”對(duì)浙江省的學(xué)生來說有一定的難度。加上城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)背景和能力水平的差異，對(duì)“活動(dòng)”的難度表現(xiàn)出不同的反應(yīng)，同樣的“活動(dòng)”對(duì)城區(qū)學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，但對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說可能會(huì)困難重重。因此，教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)“活動(dòng)”的難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生能夠“跳一跳，夠得著”。如《地理Ⅰ》第18頁的活動(dòng)，要求用觀測(cè)日影的方法，粗略測(cè)定學(xué)校所在地的經(jīng)度。這是一則實(shí)踐類活動(dòng)，教材要求的活動(dòng)過程過于復(fù)雜煩瑣，對(duì)城區(qū)學(xué)生來說難度就較大，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說就更難了，教師一般都采取放棄的態(tài)度，結(jié)果這樣的活動(dòng)學(xué)生從來沒做過。其實(shí)該活動(dòng)的目的是利用日影確定當(dāng)?shù)亟?jīng)度，加以改編就可以成為簡(jiǎn)單的活動(dòng)：（1）晚上在空曠的地面上豎兩根桿子，并使兩根桿子的連線正對(duì)北極星；（2）在第2天中午前后觀測(cè)兩根桿子影子重疊的時(shí)間，并作好記錄；（3）根據(jù)所記錄時(shí)間與當(dāng)?shù)卣绲臅r(shí)間差求算當(dāng)?shù)亟?jīng)度。這樣不僅操作起來方便，利于學(xué)生掌握操作要點(diǎn)，而且學(xué)以致用的經(jīng)歷會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理興趣陡增。（四）合理安排“活動(dòng)”時(shí)間農(nóng)村學(xué)校的地理“活動(dòng)”教學(xué)，必須根據(jù)所承載的不同教學(xué)功能與意圖而靈活安排時(shí)間。有的“活動(dòng)”基礎(chǔ)性、趣味性強(qiáng)，可以作為新課的導(dǎo)入，用以創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。如《地理Ⅰ》第44頁的活動(dòng)“為什么晴朗的天空多呈蔚藍(lán)色”和第45頁的活動(dòng)“深秋至第二年早春季節(jié)，霜凍為什么多出現(xiàn)在晴朗的夜晚”，可作為講解對(duì)流層大氣的受熱過程時(shí)導(dǎo)課用。有的“活動(dòng)”對(duì)教學(xué)內(nèi)容起補(bǔ)充、深化作用，可以教學(xué)中有機(jī)穿插。如《地理Ⅱ》第17頁和第19頁關(guān)于人口遷移和人口流動(dòng)的活動(dòng)，都可在講解人口遷移時(shí)作為案例使用。有的“活動(dòng)”是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高而設(shè)計(jì)的，可安排在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或章節(jié)學(xué)完后進(jìn)行。如《地理Ⅱ》第60～62頁的三個(gè)思考活動(dòng)，可在分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的自然條件、技術(shù)因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素時(shí)使用。有的“活動(dòng)”要求學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)、調(diào)查、查閱資料、實(shí)驗(yàn)等，有條件的可讓學(xué)生自己動(dòng)手，沒條件的可由教師先行收集相關(guān)資料，并在課堂上發(fā)給學(xué)生供閱讀和分析，或張貼于教室后面供學(xué)生課后參閱。測(cè)井新技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果11、用道德的示范來造就一個(gè)62新技術(shù)在大慶油日的應(yīng)用與效果新技術(shù)在大慶油日63小前言2004年是大慶油田應(yīng)用SLB新技術(shù)最多,效果較好的一年。在股份公司勘探與生產(chǎn)分公司領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,在技術(shù)監(jiān)督處領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與協(xié)調(diào)下,針對(duì)大慶油田勘探開發(fā)難點(diǎn),04年開展了以下三方面工作。徐家圍子深井HRLA、FMI、DS、EcS、MSGT等新技術(shù)采集MDT規(guī)模應(yīng)用徐家圍子火山巖氣藏描述目前徐家圍子深井的FM、Ds、E0S、MSCT新技術(shù)采集,MDT規(guī)模應(yīng)用已初戰(zhàn)告捷,氣藏描述正在緊張進(jìn)行中。大慶油田有眼責(zé)任公司小643慶油精心組織、超前準(zhǔn)備,保障了徐家圍子深井schlumberger測(cè)井任務(wù)的順利完成二、MT技術(shù)在大慶油田的應(yīng)用與效果下步工作安排大慶油田有眼責(zé)任公司3慶油65徐家圍子深井schlumberger測(cè)井從醞釀、決策到實(shí)施過程的回顧少6月18日確定了加快部暑的9口井井位和設(shè)計(jì)井深7月8日-12日股份公司專家組到大慶油田調(diào)研,確定深層加快井技術(shù)難點(diǎn)及對(duì)策月4日大慶油田勘探分公司有關(guān)人員和schlumberger公司商談測(cè)井服務(wù)事宜9月14日股份公司高層蔣總和sch|umberger公司高層會(huì)晤,確定用世界上最先進(jìn)的技術(shù)解決大慶油田深層火成巖的氣藏描述問題10月13日-16日股份公司勘探與生產(chǎn)分公司組織schlumberger公司和大慶油田專家在大慶討論關(guān)于徐中火山巖氣藏描述項(xiàng)目10月21日-28日大慶油田和schlumberger公司有關(guān)人員在北京向股份公司領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)合作事宜10月29日勘探與生產(chǎn)分公司組織大慶油田人員和schlumberger公司談判,11月10日簽定合同11月5日第一口井徐深601井完成schlumberger新技術(shù)采集2005年1月8日最后一口井徐深602井完成schlumberger新技術(shù)采集,共完成11口井徐家圍子深井schlumberger測(cè)井從醞釀、決66生產(chǎn)組織及施工難點(diǎn)1、嚴(yán)寒,-30度,不能進(jìn)行正常井口作業(yè)。2、井下條件復(fù)雜,高溫、裸眼段長,沉積巖段井眼嚴(yán)重不規(guī)則等。3、完井時(shí)間集中,連續(xù)作戰(zhàn),儀器保養(yǎng)困難任務(wù)確定后首先分析了作業(yè)的難京,針對(duì)困難采取了以下保障措施大慶油田有限責(zé)任公司生產(chǎn)組織及施工難點(diǎn)67保障措施1、起前組織,做到有備無患充分考慮困難因素,簽定協(xié)議前提出明確的設(shè)備需求,及應(yīng)急預(yù)案施工開始后,每周一次進(jìn)度預(yù)測(cè),提出設(shè)備準(zhǔn)備要求保障措施682、加強(qiáng)協(xié)調(diào)、通力合作、為施工創(chuàng)造條件做好協(xié)調(diào),SIB現(xiàn)場(chǎng)小隊(duì)納入勘探分公司生產(chǎn)管理系統(tǒng),股份公司勘探與生產(chǎn)分公司領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心,親自到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作,協(xié)調(diào)設(shè)備等大慶測(cè)井公司大力支持,提供暖庫、工房,為儀器維護(hù)保養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件SLB提供了較為有效的技術(shù)及人員支撐在此感謝股份公司勘探與生產(chǎn)分公司領(lǐng)導(dǎo),技術(shù)處領(lǐng)導(dǎo)特別是李國欣處長給予指導(dǎo),幫助協(xié)調(diào)設(shè)備等,為施工順利進(jìn)行起到重要作用2、加強(qiáng)協(xié)調(diào)、通力合作、為施工693、精心組織,跟蹤決策,合理應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況◆合理安排通井時(shí)間,調(diào)整井下溫度,常溫儀器獲得了高溫井合格資料令確保安全的前提下,合理應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況,保護(hù)了儀器設(shè)備,確保后續(xù)作業(yè)的實(shí)施?！翎槍?duì)儀器情況,實(shí)事求是,調(diào)整設(shè)計(jì),保證了徐深3、徐深7欠平衡井MSCT取心的效果大慶油田有限責(zé)任公司3、精心組織,跟蹤決策,合理應(yīng)70斯倫貝謝公司做出了巨大努力由于斯倫貝謝儀器工作指標(biāo)是零下25度到175度針對(duì)嚴(yán)寒配備了備用儀器,兩個(gè)以上工程師在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè),電子及探頭雛修工程師一直在大慶對(duì)儀器進(jìn)行維護(hù)