櫻桃栽培技術(shù)課件

【精品】櫻桃栽培技術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！揪贰繖烟以耘嗉夹g(shù)【精品】櫻桃栽培技術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。緒論·大櫻桃是歐洲甜櫻桃的俗稱屬薔薇科(Rosaceae)李屬(Prunusl.)櫻桃亞屬Cerasuspers.)植物張紅霖一、我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀綜觀我國高校的創(chuàng)業(yè)教育，可謂各具特色。其中，有以課堂教學(xué)為主導(dǎo)來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的，如中國人民大學(xué)：有以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務(wù)的創(chuàng)業(yè)教育，如北京航空航天大學(xué)：還有綜合式的創(chuàng)業(yè)教育，即一方面將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，在專業(yè)知識(shí)的傳授過程中注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，另一方面，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供所需資金和必要的技術(shù)咨詢，如上海交通大學(xué)。從實(shí)際操作方面看，像組織講課、講座及相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，目前高校較多的是開創(chuàng)業(yè)課程和講座、沙龍，搞創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，少數(shù)學(xué)校為創(chuàng)業(yè)教育提供場(chǎng)所設(shè)施，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐上的便利：從管理機(jī)構(gòu)上看，有的成立專門的創(chuàng)業(yè)學(xué)院或創(chuàng)業(yè)教育中心，有的由就業(yè)指導(dǎo)部門或團(tuán)委負(fù)責(zé)，也有的是在商學(xué)院或管理學(xué)院內(nèi)設(shè)創(chuàng)業(yè)研究室或研究中心(這種情況多以教學(xué)和研究為主)。成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院的有北京航空航天大學(xué)、黑龍江大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)等，成立研究中心的稍多一些。譬如清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)等。二、我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在的問題盡管創(chuàng)業(yè)教育是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，從大學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過各種教育手段，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會(huì)生活中隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但由于國內(nèi)的教育傳統(tǒng)和教育觀念的影響，不同的高校表現(xiàn)出了不同的態(tài)度，致使有的院校領(lǐng)導(dǎo)重視則發(fā)展勢(shì)頭良好，而有的院校領(lǐng)導(dǎo)不重視則走過場(chǎng)。總的來說，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展步伐也因此放慢了，綜合起來，我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、思想觀念陳舊，沒有將創(chuàng)業(yè)教育同個(gè)人發(fā)展前途乃至國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來。2、管理部門缺位。3、教育形式單一，缺乏多樣性、層次性、系統(tǒng)性。4、創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏。5、校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境不理想，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得不到重視和提倡。三、高校開展創(chuàng)業(yè)教育的思路1、要樹立現(xiàn)代教育思想，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，改革人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，課程設(shè)置及考試制度等方面進(jìn)行探索、革新，通過開展創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競(jìng)爭能力和創(chuàng)業(yè)能力等，成為復(fù)合型人才，緩解和解決高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。對(duì)于大學(xué)生本人來說，為了獲取更多就業(yè)機(jī)會(huì)，在夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、掌握基本技能和專業(yè)技能的同時(shí)，還需要學(xué)習(xí)一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，要注意加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。2、創(chuàng)業(yè)教育由教務(wù)主管部門制訂教學(xué)計(jì)劃，由各教學(xué)院系結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)或由管理學(xué)院負(fù)責(zé)授課。創(chuàng)業(yè)教育不是單純?yōu)閷?shí)現(xiàn)被動(dòng)就業(yè)而進(jìn)行的教育，也不是單純地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，而是一個(gè)素質(zhì)教育的過程，因此，要從觀念上改變?yōu)榫蜆I(yè)而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育，而要將創(chuàng)業(yè)教育的思想通過教務(wù)主管部門的教學(xué)計(jì)劃規(guī)范地滲透到高校的各方面教育中，并貫穿于教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全過程之中。3、豐富創(chuàng)業(yè)教育形式和內(nèi)容。高等院校應(yīng)該從高度重視開始，對(duì)大學(xué)生開展各種自主創(chuàng)業(yè)方面的教育與訓(xùn)練。學(xué)校和學(xué)生個(gè)人應(yīng)當(dāng)形成一種有效的合力：學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)是通過深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自由個(gè)性、自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力、綜合人文素質(zhì)和國際競(jìng)爭力，并且為學(xué)生自主開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供資金、環(huán)境、政策和其他條件方面的支持和保證；而學(xué)生方面的重點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自主性、自由個(gè)性和開創(chuàng)性，不拘泥于某一種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式，盡可能自主地開發(fā)和開展各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大到創(chuàng)辦一個(gè)公司或企業(yè)，小到提出一個(gè)點(diǎn)子或新想法，都應(yīng)當(dāng)納入創(chuàng)業(yè)教育的范疇。此外，創(chuàng)業(yè)教育的操作和實(shí)踐可以包括直接的科技成果轉(zhuǎn)化、資金運(yùn)作、商務(wù)服務(wù)，直至各種各樣的模擬實(shí)驗(yàn)和模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。4、優(yōu)化教師資源配置。有效的創(chuàng)業(yè)教育體系是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目的的支撐。創(chuàng)業(yè)教育首先離不開課堂這一傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，課堂教學(xué)只要方式科學(xué)，就會(huì)提高知識(shí)傳播的效率，高校應(yīng)高度重視創(chuàng)業(yè)教學(xué)人員的配置問題。教師隊(duì)伍可采取聘用制，定期考核，優(yōu)勝劣汰，這在教師地位越來越提高的條件下已具備了可能性。要鼓勵(lì)和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的案例示范教學(xué)或研討會(huì)，交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，從而有效地提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平，穩(wěn)定師資隊(duì)伍。同時(shí)，教師隊(duì)伍的建設(shè)還要向全社會(huì)敞開大門，吸收有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)經(jīng)營管理人才、經(jīng)濟(jì)管理職能部門具有高級(jí)職稱的專業(yè)干部及其他理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和知識(shí)應(yīng)用均十分優(yōu)秀的人才，特別是聘請(qǐng)成功的企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)教育的客座教授。教師應(yīng)是社會(huì)的精英，只有這樣的群體才能更多地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)事物環(huán)境、發(fā)展的敏感性。5、建設(shè)良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)氛圍的形成對(duì)師生的影響是整體的、潛移默化的。高校要從學(xué)生入學(xué)時(shí)起，就著手培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到目前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的就業(yè)壓力感，這樣一來，壓力感就會(huì)帶動(dòng)并促使創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想在其頭腦中的形成，讓學(xué)生從客觀上認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思想的重要性。要著意培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的技能和方法，增強(qiáng)其今后把握擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，要將創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想認(rèn)識(shí)貫穿整個(gè)大學(xué)四年，在精神和輿論上要將創(chuàng)業(yè)上升到為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為社會(huì)分憂，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的高度，崇尚創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)業(yè)成功者成為新時(shí)代大學(xué)生心目中的榜樣和英雄?？傊?，21世紀(jì)是高科技產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的時(shí)期，培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想，對(duì)高校來說是任重道遠(yuǎn)，各高校應(yīng)抓住機(jī)遇，注重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并有效地開發(fā)和利用全社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送合格的、富有開拓精神的創(chuàng)新型人才。1前言教具是教師為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中使用的輔助性教學(xué)器材，如模型、圖表等[1]。美術(shù)教具對(duì)于美術(shù)教學(xué)起到不可或缺的作用，是美術(shù)課堂上的重要因素。如果沒有相應(yīng)的教具輔助教學(xué)，那么美術(shù)課堂就會(huì)失去光彩。因此，教師要用好教具，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。2關(guān)于美術(shù)教具的運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，按教具的材料來源及作用，可以分為圖片類教具、手工類教具以及多媒體教具，具體分析如下。圖片類教具著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)指出：“學(xué)生是在與環(huán)境的相互作用中成長起來的，他們進(jìn)行繪畫時(shí)，離不開物質(zhì)材料的支撐，離不開物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。”[2]所以在傳統(tǒng)美術(shù)課堂上，直觀形象的圖片類教具一直備受教師的歡迎與喜愛。藝術(shù)類圖片豐富多彩，充滿藝術(shù)氣息，能夠從視覺上給予學(xué)生直觀刺激，便于繪畫指導(dǎo)和教學(xué)。因?yàn)閳D片類教具色彩鮮明、直觀簡潔，所以學(xué)生可以直接獲得圖片所要傳達(dá)的信息，避免了外界不相干信息的干擾，促進(jìn)了重要信息的傳遞。此外，圖片類教具色彩豐富，容易吸引小學(xué)生的注意力，有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。雖然此類教具比較傳統(tǒng)，但是在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用范圍最廣，運(yùn)用時(shí)間最長。手工類教具除圖片類教具以外，手工類教具也是美術(shù)教學(xué)中常用的輔助素材，這是因?yàn)槭止ゎ惤叹叽蠖既〔挠谏钪械恼鎸?shí)材料。這樣的材料具有廣泛性和靈活性等特點(diǎn)，學(xué)生基本都能從生活中找到，所以此類材料的應(yīng)用較為靈活，有助于發(fā)展學(xué)生的審美能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，更有助于美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手欲望。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供豐富多彩的手工教具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提高學(xué)生的自主性和獨(dú)創(chuàng)性，這也是手工教具的最大優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用此類教具實(shí)施教學(xué)，可以讓生活中的普通材料如新生命般活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高廢物利用率，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，讓學(xué)生用一雙善于觀察的眼睛，從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美、享受美。多媒體教具多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的圖片教具和手工教具有所區(qū)別，這一教具以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，具有直觀形象、圖文并茂、聲形兼?zhèn)?、豐富多彩等多種特點(diǎn)，能夠?qū)⒙曇?、文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等融為一體，不但形式新穎，而且可以調(diào)節(jié)大小遠(yuǎn)近，能滿足每一位學(xué)生的認(rèn)知需求，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教具的不足。小學(xué)生比較喜歡新鮮活潑的事物，多媒體技術(shù)恰恰集形、色、光、影、聲于一體，能充分刺激學(xué)生視覺、聽覺等感官系統(tǒng)。同時(shí)，多媒體技術(shù)包含大量信息內(nèi)容，不但方便快捷，而且能夠打破時(shí)間與空間的限制，更有助于創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境。借助豐富多彩的多媒體演示，可以創(chuàng)設(shè)靈活有趣的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)之美的領(lǐng)悟。傳統(tǒng)教具相對(duì)單一乏味，而多媒體教具與傳統(tǒng)教具有所不同，具有多樣化、多形式、豐富性等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，更有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解。因此，多媒體教具越來越多地走進(jìn)課堂，獲得教師和學(xué)生的喜愛。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、外在組合及其存在的演變關(guān)系，不但教師教起來倍感輕松，學(xué)生學(xué)起來也津津有味，在輕松愉悅的氛圍中，更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能，促進(jìn)學(xué)生觀察能力、想象力和繪畫技能的提高。3關(guān)于美術(shù)教具的創(chuàng)新為了充分發(fā)揮教具在美術(shù)教學(xué)中的作用，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師和學(xué)生要共同努力，通過多種途徑創(chuàng)新制作有效美術(shù)教具。精心選擇教具材料能夠精心巧妙地選擇適當(dāng)?shù)慕叹卟牧鲜敲佬g(shù)教師應(yīng)具備的基本技能，因?yàn)榻叹卟牧系暮脡膶⒅苯佑绊懻n堂教學(xué)效率的高低。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物比較感興趣，所以教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，精心選擇適當(dāng)材料。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備“刮畫紙”，這是一種新穎獨(dú)特的繪畫材料，讓原本復(fù)雜的繪畫過程變得簡單有趣，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師可以利用這一材料指導(dǎo)學(xué)生畫線描畫；還可以為學(xué)生選擇可塑性強(qiáng)的材料，便于學(xué)生的自主制作。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能讓教具更加堅(jiān)固。當(dāng)然，制作材料的美觀與否，與價(jià)格息息相關(guān)，所以教師也應(yīng)充分考慮價(jià)格因素，盡量選擇物美價(jià)廉的材料，不但讓學(xué)生在制作過程中感受美，也能在使用過程中展示美。由此可見，教師能否合理巧妙地選擇教具，將直接影響課堂教學(xué)效率。對(duì)于一些抽象的美術(shù)知識(shí)，以及一些需要了解背景知識(shí)的美術(shù)作品，教可以通過多媒體制作精美的課件，突破這些美術(shù)教學(xué)中的重難點(diǎn)。因此，美術(shù)教師應(yīng)重視教具材料的選擇，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生自制教具在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生往往無法參與教具的制作過程，所以無法從內(nèi)心感受和體驗(yàn)制作教具的樂趣，也不利于培養(yǎng)積極性和創(chuàng)造力。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)而開展教學(xué)活動(dòng)，將制作美術(shù)教具的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)探索和研究的樂趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)之前，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)要求，為學(xué)生準(zhǔn)備一些具有觀賞性和操作性的示范教具，并在教學(xué)過程中適時(shí)呈現(xiàn)和演示。如在構(gòu)圖教學(xué)中，教師應(yīng)事先準(zhǔn)備好物體的剪紙圖形，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手拼一拼；教師還可以準(zhǔn)備一些可以拆卸的教具，讓學(xué)生在拆裝的過程中感受物體的構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和豐富的想象力；此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作教具，將生活中的廢物變廢為寶，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且能夠解決當(dāng)前美術(shù)課程教具不足的問題，可謂一舉兩得。師生一起制作教具自制教具的過程實(shí)際上就是想象與創(chuàng)作的過程，從收集材料、繪圖設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作，到最后的實(shí)驗(yàn)和定型，都需要經(jīng)過反復(fù)的思考與驗(yàn)證[3]。美術(shù)教師應(yīng)將整個(gè)過程的體驗(yàn)權(quán)利交給學(xué)生，與學(xué)生一起分享制作教具的樂趣，讓學(xué)生在自主動(dòng)手的過程中感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，并與教師和同學(xué)一起攻克難關(guān)，培養(yǎng)良好的師生情感和同學(xué)情誼，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，利用自制教具有助于改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂效果，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。如在教學(xué)“裝飾瓶”內(nèi)容之前，教師可以從生活中搜集幾只顏色不同、形狀不同、材質(zhì)不同的瓶子，再結(jié)合其他物質(zhì)或材料，制作風(fēng)格款式各不相同的裝飾瓶，在課堂上展示之后提出問題：“請(qǐng)大家思考一下教師是怎樣制作裝飾瓶的？都使用了哪些物質(zhì)和材料？你還會(huì)利用什么材料制作裝飾瓶？將你們的奇思妙想告訴我們好不好？”通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的思維獲得極大拓展，他們積極思考、大膽想象，利用各種各樣的材料制作出新穎有趣的裝飾瓶。在這個(gè)過程中，學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力都得到發(fā)展，有的學(xué)生甚至?xí)氲綄⑵孔觽?cè)過來、倒立起來、橫過來，將好幾個(gè)瓶子連在一起，等等。每一位學(xué)生都躍躍欲試，在藝術(shù)創(chuàng)作的世界中樂此不疲，充分發(fā)揮了自己的想象力，每一個(gè)裝飾瓶都體現(xiàn)了學(xué)生豐富的個(gè)性品質(zhì)。4美術(shù)教具應(yīng)用創(chuàng)新過程中需要注意的問題為了更好地發(fā)揮教具在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用，教具在制作和應(yīng)用的過程中需要注意以下幾點(diǎn)。避免教學(xué)中濫用教具雖然美術(shù)教具在美術(shù)課堂中具有重要意義，但是不能因?yàn)樾问蕉鵀E用教具。一堂課長達(dá)幾十分鐘，需要教師的理論教學(xué)與演示相結(jié)合，把握呈現(xiàn)教具的最佳時(shí)機(jī)。最佳時(shí)機(jī)一般指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難或疑惑時(shí)，此時(shí)出示教具才會(huì)更加有效，不但可以幫助學(xué)生解決難題，而且符合他們的認(rèn)知水平，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)美術(shù)作品的深入理解。教具應(yīng)不斷更新開發(fā)、創(chuàng)新隨著新課標(biāo)的不斷推行，美術(shù)教具也應(yīng)隨之發(fā)展，使其符合現(xiàn)代教育的需要。不管是傳統(tǒng)圖片和手工教具，還是現(xiàn)代化多媒體教具，都要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新，這樣才能彰顯教具的教學(xué)魅力，發(fā)揮教具的輔助和引導(dǎo)功能。作為美術(shù)教師，要不斷更新和變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合全新的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新教具，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，切忌一成不變、故步自封。正?_認(rèn)識(shí)教具的作用任何事物都有其兩面性，美術(shù)教具也不例外。作為美術(shù)教師，不能僅僅注重美術(shù)教具的積極作用，而忽視其缺點(diǎn)和不足。所以要全面、正確地看待美術(shù)教具，認(rèn)識(shí)到其不足，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)教具的高效應(yīng)用，為美術(shù)課堂增添光彩。尤其在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，要明確這一手段僅僅是輔助教學(xué)，而不是代替教學(xué)，切忌盲目使用，使得課堂教學(xué)效果大打折扣。5結(jié)語科學(xué)合理地使用教具，不但可以節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率，而且能夠化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的濃厚興趣，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感悟能力。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，必須要重視教具的作用，師生共同制作各類教具，并合理應(yīng)用于教學(xué)中，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量?！揪贰繖烟以耘嗉夹g(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)?！揪?櫻桃栽培技術(shù)課件2緒論·大櫻桃是歐洲甜櫻桃的俗稱屬薔薇科(Rosaceae)李屬(Prunusl.)櫻桃亞屬Cerasuspers.)植物緒論3緒論大櫻桃的原始種廣泛分布于伊朗北部可卡撤斯山脈的南部,經(jīng)高加索直到歐洲西部山區(qū)。我國的大櫻桃栽培始于19世紀(jì)70年代。1871年美國傳教士倪恩斯引進(jìn)首批10個(gè)品種的大櫻桃栽于煙臺(tái)的東南山;18801885年煙臺(tái)萊山區(qū)樗嵐村的王子玉從朝鮮引進(jìn)那翁品種,1890年又有芝罘區(qū)朱家莊村的朱德悅通過美國船員引進(jìn)大紫品種,很快又傳播到芝罘、福山兩區(qū)。除山東煙臺(tái)外,1920年前后,德國傳教士將大櫻桃品種帶到費(fèi)縣的塔山林場(chǎng)。1930年前后,泰安原耶酥家庭果園現(xiàn)山東省果樹研究所的二果園),自日本引進(jìn)300多株那翁等大櫻桃品種。1935年原青島果產(chǎn)公司又直接從美國引進(jìn)大紫、那翁、高砂等品種。新疆塔城的塔塔爾族人于1887年從俄羅斯引進(jìn)大櫻桃在當(dāng)?shù)卦耘?后推廣到阿克蘇、喀什等地。遼寧旅大地區(qū)的大櫻桃可能是在本世紀(jì)初隨同西洋蘋果由日本引入。1920年前后僑居丹東市的丹麥人瓦利森自歐洲引入雜種櫻桃栽種在自己的庭院及原三育中學(xué)栽植緒論4緒論百余年的栽培實(shí)踐證明,大櫻桃適合我國的風(fēng)土條件并在渤海灣沿岸形成集中產(chǎn)地。山東是我國栽培面積最大、產(chǎn)量最高的一個(gè)省份,并且已成為山東地方名優(yōu)果品。在山東除煙臺(tái)市各縣(市、區(qū))均有栽培外,青島、威海濟(jì)南、日照、淄博、濰坊、棗莊、泰安、臨沂等地也有分布。遼寧省由于氣候條件關(guān)系,集中分布在遼寧南部大連市的金州區(qū)和甘井子區(qū),河北省主要分布在秦皇島市山海關(guān)、北戴河以及昌黎等,此外北京、山西、江蘇、安徽四川、河南、甘肅、新疆、陜西、湖北、浙江等十幾個(gè)省市、自治區(qū)也都有引種和栽培。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前我國大櫻桃栽培面積已超過17萬畝,總產(chǎn)量為7000噸屯左右。大櫻桃的分布主要集中在渤海灣沿岸,以煙臺(tái)和大連郊區(qū)最多其中煙臺(tái)市有6萬畝以上,約占全國總面積的2/3,年產(chǎn)量5000噸,約占全國總產(chǎn)量的70%。大連市有1.5萬余畝,年產(chǎn)量100噸,國內(nèi)其他地區(qū)總計(jì)約1000噸緒論5緒論大櫻桃果實(shí)艷麗,味甜微酸,爽口、味濃,為繼中國櫻桃、草莓上市后緊跟上市的時(shí)令果品,對(duì)填補(bǔ)初夏果品市場(chǎng)淡季、滿足廣大消費(fèi)者對(duì)鮮果的需求具有特殊的意義,故有“春果第一枝”的美稱。大櫻桃果實(shí)生長期短僅28天~60天,基本無病蟲害危害,具備生產(chǎn)綠色食品的條件,并且其采收用工較多,因此在國內(nèi)外市場(chǎng)緊缺的情況下,利用我國加入WT0的有利形勢(shì),發(fā)揮我國勞動(dòng)力成本低的優(yōu)勢(shì),大力發(fā)展大櫻桃對(duì)提高農(nóng)民收入有重要意義緒論6大櫻桃優(yōu)新品種良種是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的第一要素,是優(yōu)質(zhì)、豐產(chǎn)、高效、低耗的基礎(chǔ)和保證在實(shí)現(xiàn)良種化的過程中,一是要遵循適地適樹的原則,實(shí)現(xiàn)大櫻桃良種的區(qū)域化栽培;要嚴(yán)格執(zhí)行良種良砧配套,充分發(fā)揮優(yōu)良品種的生產(chǎn)潛力;還要遵循市場(chǎng)規(guī)律,早、中、晚熟配套發(fā)展大櫻桃優(yōu)新品種71、早紅寶石(PymBAapHaa)果實(shí)中大,單果重5~8g,闊心臟形,紫紅色,果點(diǎn)玫瑰紅色。果皮細(xì),易剝離,肉質(zhì)細(xì)嫩,多汁,酸甜適口,鮮食品質(zhì)優(yōu)?；ê?7~30天果實(shí)成熟,為特早熟品種。植株生長強(qiáng)健,抗寒抗旱,以花束狀果枝和一年生果枝結(jié)果,嫁接苗栽后第3~4年始果。成齡樹畝產(chǎn)1060kg以上1、早紅寶石8早紅寶石6.早紅大果早紅寶石92、岱紅山東農(nóng)業(yè)大學(xué)2002年從大紫后代(父本不祥)實(shí)生選育的甜櫻桃新品種,平均單果重為10.85克,最大單果重為14.2克;果實(shí)為園心臟型,畸形果很少,果型端正、整齊美觀果梗短,平均果梗長為2.24厘米;果皮鮮紅至紫紅色,富光澤,色澤艷麗;果肉粉紅色近核處紫紅色;果肉半硬,味甜適口,可溶性固形物14.85%;核小,核重0.3~0.5克,離核,可食部分達(dá)94.9%。裂果較輕,果實(shí)發(fā)育期30~35天,在泰安5月初成熟2、岱紅10櫻桃栽培技術(shù)課件11櫻桃栽培技術(shù)課件12櫻桃栽培技術(shù)課件13櫻桃栽培技術(shù)課件14櫻桃栽培技術(shù)課件15櫻桃栽培技術(shù)課件16櫻桃栽培技術(shù)課件17櫻桃栽培技術(shù)課件18櫻桃栽培技術(shù)課件19櫻桃栽培技術(shù)課件20櫻桃栽培技術(shù)課件21櫻桃栽培技術(shù)課件22櫻桃栽培技術(shù)課件23櫻桃栽培技術(shù)課件24櫻桃栽培技術(shù)課件25櫻桃栽培技術(shù)課件26櫻桃栽培技術(shù)課件27櫻桃栽培技術(shù)課件28櫻桃栽培技術(shù)課件29櫻桃栽培技術(shù)課件30櫻桃栽培技術(shù)課件31櫻桃栽培技術(shù)課件32櫻桃栽培技術(shù)課件33櫻桃栽培技術(shù)課件34櫻桃栽培技術(shù)課件35櫻桃栽培技術(shù)課件36櫻桃栽培技術(shù)課件37櫻桃栽培技術(shù)課件38櫻桃栽培技術(shù)課件39櫻桃栽培技術(shù)課件40櫻桃栽培技術(shù)課件41櫻桃栽培技術(shù)課件42櫻桃栽培技術(shù)課件43櫻桃栽培技術(shù)課件44櫻桃栽培技術(shù)課件45櫻桃栽培技術(shù)課件46謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕47【精品】櫻桃栽培技術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。【精品】櫻桃栽培技術(shù)【精品】櫻桃栽培技術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。緒論·大櫻桃是歐洲甜櫻桃的俗稱屬薔薇科(Rosaceae)李屬(Prunusl.)櫻桃亞屬Cerasuspers.)植物張紅霖一、我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀綜觀我國高校的創(chuàng)業(yè)教育，可謂各具特色。其中，有以課堂教學(xué)為主導(dǎo)來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的，如中國人民大學(xué)：有以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務(wù)的創(chuàng)業(yè)教育，如北京航空航天大學(xué)：還有綜合式的創(chuàng)業(yè)教育，即一方面將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，在專業(yè)知識(shí)的傳授過程中注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，另一方面，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供所需資金和必要的技術(shù)咨詢，如上海交通大學(xué)。從實(shí)際操作方面看，像組織講課、講座及相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，目前高校較多的是開創(chuàng)業(yè)課程和講座、沙龍，搞創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，少數(shù)學(xué)校為創(chuàng)業(yè)教育提供場(chǎng)所設(shè)施，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐上的便利：從管理機(jī)構(gòu)上看，有的成立專門的創(chuàng)業(yè)學(xué)院或創(chuàng)業(yè)教育中心，有的由就業(yè)指導(dǎo)部門或團(tuán)委負(fù)責(zé)，也有的是在商學(xué)院或管理學(xué)院內(nèi)設(shè)創(chuàng)業(yè)研究室或研究中心(這種情況多以教學(xué)和研究為主)。成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院的有北京航空航天大學(xué)、黑龍江大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)等，成立研究中心的稍多一些。譬如清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)等。二、我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在的問題盡管創(chuàng)業(yè)教育是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，從大學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過各種教育手段，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會(huì)生活中隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但由于國內(nèi)的教育傳統(tǒng)和教育觀念的影響，不同的高校表現(xiàn)出了不同的態(tài)度，致使有的院校領(lǐng)導(dǎo)重視則發(fā)展勢(shì)頭良好，而有的院校領(lǐng)導(dǎo)不重視則走過場(chǎng)?？偟膩碚f，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展步伐也因此放慢了，綜合起來，我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、思想觀念陳舊，沒有將創(chuàng)業(yè)教育同個(gè)人發(fā)展前途乃至國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來。2、管理部門缺位。3、教育形式單一，缺乏多樣性、層次性、系統(tǒng)性。4、創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏。5、校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境不理想，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得不到重視和提倡。三、高校開展創(chuàng)業(yè)教育的思路1、要樹立現(xiàn)代教育思想，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，改革人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，課程設(shè)置及考試制度等方面進(jìn)行探索、革新，通過開展創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競(jìng)爭能力和創(chuàng)業(yè)能力等，成為復(fù)合型人才，緩解和解決高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。對(duì)于大學(xué)生本人來說，為了獲取更多就業(yè)機(jī)會(huì)，在夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、掌握基本技能和專業(yè)技能的同時(shí)，還需要學(xué)習(xí)一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，要注意加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。2、創(chuàng)業(yè)教育由教務(wù)主管部門制訂教學(xué)計(jì)劃，由各教學(xué)院系結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)或由管理學(xué)院負(fù)責(zé)授課。創(chuàng)業(yè)教育不是單純?yōu)閷?shí)現(xiàn)被動(dòng)就業(yè)而進(jìn)行的教育，也不是單純地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，而是一個(gè)素質(zhì)教育的過程，因此，要從觀念上改變?yōu)榫蜆I(yè)而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育，而要將創(chuàng)業(yè)教育的思想通過教務(wù)主管部門的教學(xué)計(jì)劃規(guī)范地滲透到高校的各方面教育中，并貫穿于教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全過程之中。3、豐富創(chuàng)業(yè)教育形式和內(nèi)容。高等院校應(yīng)該從高度重視開始，對(duì)大學(xué)生開展各種自主創(chuàng)業(yè)方面的教育與訓(xùn)練。學(xué)校和學(xué)生個(gè)人應(yīng)當(dāng)形成一種有效的合力：學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)是通過深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自由個(gè)性、自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力、綜合人文素質(zhì)和國際競(jìng)爭力，并且為學(xué)生自主開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供資金、環(huán)境、政策和其他條件方面的支持和保證；而學(xué)生方面的重點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自主性、自由個(gè)性和開創(chuàng)性，不拘泥于某一種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式，盡可能自主地開發(fā)和開展各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大到創(chuàng)辦一個(gè)公司或企業(yè)，小到提出一個(gè)點(diǎn)子或新想法，都應(yīng)當(dāng)納入創(chuàng)業(yè)教育的范疇。此外，創(chuàng)業(yè)教育的操作和實(shí)踐可以包括直接的科技成果轉(zhuǎn)化、資金運(yùn)作、商務(wù)服務(wù)，直至各種各樣的模擬實(shí)驗(yàn)和模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。4、優(yōu)化教師資源配置。有效的創(chuàng)業(yè)教育體系是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目的的支撐。創(chuàng)業(yè)教育首先離不開課堂這一傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，課堂教學(xué)只要方式科學(xué)，就會(huì)提高知識(shí)傳播的效率，高校應(yīng)高度重視創(chuàng)業(yè)教學(xué)人員的配置問題。教師隊(duì)伍可采取聘用制，定期考核，優(yōu)勝劣汰，這在教師地位越來越提高的條件下已具備了可能性。要鼓勵(lì)和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的案例示范教學(xué)或研討會(huì)，交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，從而有效地提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平，穩(wěn)定師資隊(duì)伍。同時(shí)，教師隊(duì)伍的建設(shè)還要向全社會(huì)敞開大門，吸收有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)經(jīng)營管理人才、經(jīng)濟(jì)管理職能部門具有高級(jí)職稱的專業(yè)干部及其他理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和知識(shí)應(yīng)用均十分優(yōu)秀的人才，特別是聘請(qǐng)成功的企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)教育的客座教授。教師應(yīng)是社會(huì)的精英，只有這樣的群體才能更多地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)事物環(huán)境、發(fā)展的敏感性。5、建設(shè)良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)氛圍的形成對(duì)師生的影響是整體的、潛移默化的。高校要從學(xué)生入學(xué)時(shí)起，就著手培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到目前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的就業(yè)壓力感，這樣一來，壓力感就會(huì)帶動(dòng)并促使創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想在其頭腦中的形成，讓學(xué)生從客觀上認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思想的重要性。要著意培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的技能和方法，增強(qiáng)其今后把握擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，要將創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想認(rèn)識(shí)貫穿整個(gè)大學(xué)四年，在精神和輿論上要將創(chuàng)業(yè)上升到為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為社會(huì)分憂，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的高度，崇尚創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)業(yè)成功者成為新時(shí)代大學(xué)生心目中的榜樣和英雄?？傊?，21世紀(jì)是高科技產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的時(shí)期，培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想，對(duì)高校來說是任重道遠(yuǎn)，各高校應(yīng)抓住機(jī)遇，注重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并有效地開發(fā)和利用全社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送合格的、富有開拓精神的創(chuàng)新型人才。1前言教具是教師為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中使用的輔助性教學(xué)器材，如模型、圖表等[1]。美術(shù)教具對(duì)于美術(shù)教學(xué)起到不可或缺的作用，是美術(shù)課堂上的重要因素。如果沒有相應(yīng)的教具輔助教學(xué)，那么美術(shù)課堂就會(huì)失去光彩。因此，教師要用好教具，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。2關(guān)于美術(shù)教具的運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，按教具的材料來源及作用，可以分為圖片類教具、手工類教具以及多媒體教具，具體分析如下。圖片類教具著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)指出：“學(xué)生是在與環(huán)境的相互作用中成長起來的，他們進(jìn)行繪畫時(shí)，離不開物質(zhì)材料的支撐，離不開物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?！盵2]所以在傳統(tǒng)美術(shù)課堂上，直觀形象的圖片類教具一直備受教師的歡迎與喜愛。藝術(shù)類圖片豐富多彩，充滿藝術(shù)氣息，能夠從視覺上給予學(xué)生直觀刺激，便于繪畫指導(dǎo)和教學(xué)。因?yàn)閳D片類教具色彩鮮明、直觀簡潔，所以學(xué)生可以直接獲得圖片所要傳達(dá)的信息，避免了外界不相干信息的干擾，促進(jìn)了重要信息的傳遞。此外，圖片類教具色彩豐富，容易吸引小學(xué)生的注意力，有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。雖然此類教具比較傳統(tǒng)，但是在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用范圍最廣，運(yùn)用時(shí)間最長。手工類教具除圖片類教具以外，手工類教具也是美術(shù)教學(xué)中常用的輔助素材，這是因?yàn)槭止ゎ惤叹叽蠖既〔挠谏钪械恼鎸?shí)材料。這樣的材料具有廣泛性和靈活性等特點(diǎn)，學(xué)生基本都能從生活中找到，所以此類材料的應(yīng)用較為靈活，有助于發(fā)展學(xué)生的審美能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，更有助于美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手欲望。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供豐富多彩的手工教具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提高學(xué)生的自主性和獨(dú)創(chuàng)性，這也是手工教具的最大優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用此類教具實(shí)施教學(xué)，可以讓生活中的普通材料如新生命般活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高廢物利用率，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，讓學(xué)生用一雙善于觀察的眼睛，從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美、享受美。多媒體教具多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的圖片教具和手工教具有所區(qū)別，這一教具以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，具有直觀形象、圖文并茂、聲形兼?zhèn)?、豐富多彩等多種特點(diǎn)，能夠?qū)⒙曇簟⑽淖?、圖片、動(dòng)畫、視頻等融為一體，不但形式新穎，而且可以調(diào)節(jié)大小遠(yuǎn)近，能滿足每一位學(xué)生的認(rèn)知需求，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教具的不足。小學(xué)生比較喜歡新鮮活潑的事物，多媒體技術(shù)恰恰集形、色、光、影、聲于一體，能充分刺激學(xué)生視覺、聽覺等感官系統(tǒng)。同時(shí)，多媒體技術(shù)包含大量信息內(nèi)容，不但方便快捷，而且能夠打破時(shí)間與空間的限制，更有助于創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境。借助豐富多彩的多媒體演示，可以創(chuàng)設(shè)靈活有趣的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)之美的領(lǐng)悟。傳統(tǒng)教具相對(duì)單一乏味，而多媒體教具與傳統(tǒng)教具有所不同，具有多樣化、多形式、豐富性等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，更有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解。因此，多媒體教具越來越多地走進(jìn)課堂，獲得教師和學(xué)生的喜愛。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、外在組合及其存在的演變關(guān)系，不但教師教起來倍感輕松，學(xué)生學(xué)起來也津津有味，在輕松愉悅的氛圍中，更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能，促進(jìn)學(xué)生觀察能力、想象力和繪畫技能的提高。3關(guān)于美術(shù)教具的創(chuàng)新為了充分發(fā)揮教具在美術(shù)教學(xué)中的作用，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師和學(xué)生要共同努力，通過多種途徑創(chuàng)新制作有效美術(shù)教具。精心選擇教具材料能夠精心巧妙地選擇適當(dāng)?shù)慕叹卟牧鲜敲佬g(shù)教師應(yīng)具備的基本技能，因?yàn)榻叹卟牧系暮脡膶⒅苯佑绊懻n堂教學(xué)效率的高低。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物比較感興趣，所以教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，精心選擇適當(dāng)材料。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備“刮畫紙”，這是一種新穎獨(dú)特的繪畫材料，讓原本復(fù)雜的繪畫過程變得簡單有趣，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師可以利用這一材料指導(dǎo)學(xué)生畫線描畫；還可以為學(xué)生選擇可塑性強(qiáng)的材料，便于學(xué)生的自主制作。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能讓教具更加堅(jiān)固。當(dāng)然，制作材料的美觀與否，與價(jià)格息息相關(guān)，所以教師也應(yīng)充分考慮價(jià)格因素，盡量選擇物美價(jià)廉的材料，不但讓學(xué)生在制作過程中感受美，也能在使用過程中展示美。由此可見，教師能否合理巧妙地選擇教具，將直接影響課堂教學(xué)效率。對(duì)于一些抽象的美術(shù)知識(shí)，以及一些需要了解背景知識(shí)的美術(shù)作品，教可以通過多媒體制作精美的課件，突破這些美術(shù)教學(xué)中的重難點(diǎn)。因此，美術(shù)教師應(yīng)重視教具材料的選擇，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生自制教具在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生往往無法參與教具的制作過程，所以無法從內(nèi)心感受和體驗(yàn)制作教具的樂趣，也不利于培養(yǎng)積極性和創(chuàng)造力。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)而開展教學(xué)活動(dòng)，將制作美術(shù)教具的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)探索和研究的樂趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)之前，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)要求，為學(xué)生準(zhǔn)備一些具有觀賞性和操作性的示范教具，并在教學(xué)過程中適時(shí)呈現(xiàn)和演示。如在構(gòu)圖教學(xué)中，教師應(yīng)事先準(zhǔn)備好物體的剪紙圖形，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手拼一拼；教師還可以準(zhǔn)備一些可以拆卸的教具，讓學(xué)生在拆裝的過程中感受物體的構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和豐富的想象力；此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作教具，將生活中的廢物變廢為寶，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且能夠解決當(dāng)前美術(shù)課程教具不足的問題，可謂一舉兩得。師生一起制作教具自制教具的過程實(shí)際上就是想象與創(chuàng)作的過程，從收集材料、繪圖設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作，到最后的實(shí)驗(yàn)和定型，都需要經(jīng)過反復(fù)的思考與驗(yàn)證[3]。美術(shù)教師應(yīng)將整個(gè)過程的體驗(yàn)權(quán)利交給學(xué)生，與學(xué)生一起分享制作教具的樂趣，讓學(xué)生在自主動(dòng)手的過程中感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，并與教師和同學(xué)一起攻克難關(guān)，培養(yǎng)良好的師生情感和同學(xué)情誼，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，利用自制教具有助于改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂效果，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。如在教學(xué)“裝飾瓶”內(nèi)容之前，教師可以從生活中搜集幾只顏色不同、形狀不同、材質(zhì)不同的瓶子，再結(jié)合其他物質(zhì)或材料，制作風(fēng)格款式各不相同的裝飾瓶，在課堂上展示之后提出問題：“請(qǐng)大家思考一下教師是怎樣制作裝飾瓶的？都使用了哪些物質(zhì)和材料？你還會(huì)利用什么材料制作裝飾瓶？將你們的奇思妙想告訴我們好不好？”通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的思維獲得極大拓展，他們積極思考、大膽想象，利用各種各樣的材料制作出新穎有趣的裝飾瓶。在這個(gè)過程中，學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力都得到發(fā)展，有的學(xué)生甚至?xí)氲綄⑵孔觽?cè)過來、倒立起來、橫過來，將好幾個(gè)瓶子連在一起，等等。每一位學(xué)生都躍躍欲試，在藝術(shù)創(chuàng)作的世界中樂此不疲，充分發(fā)揮了自己的想象力，每一個(gè)裝飾瓶都體現(xiàn)了學(xué)生豐富的個(gè)性品質(zhì)。4美術(shù)教具應(yīng)用創(chuàng)新過程中需要注意的問題為了更好地發(fā)揮教具在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用，教具在制作和應(yīng)用的過程中需要注意以下幾點(diǎn)。避免教學(xué)中濫用教具雖然美術(shù)教具在美術(shù)課堂中具有重要意義，但是不能因?yàn)樾问蕉鵀E用教具。一堂課長達(dá)幾十分鐘，需要教師的理論教學(xué)與演示相結(jié)合，把握呈現(xiàn)教具的最佳時(shí)機(jī)。最佳時(shí)機(jī)一般指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難或疑惑時(shí)，此時(shí)出示教具才會(huì)更加有效，不但可以幫助學(xué)生解決難題，而且符合他們的認(rèn)知水平，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)美術(shù)作品的深入理解。教具應(yīng)不斷更新開發(fā)、創(chuàng)新隨著新課標(biāo)的不斷推行，美術(shù)教具也應(yīng)隨之發(fā)展，使其符合現(xiàn)代教育的需要。不管是傳統(tǒng)圖片和手工教具，還是現(xiàn)代化多媒體教具，都要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新，這樣才能彰顯教具的教學(xué)魅力，發(fā)揮教具的輔助和引導(dǎo)功能。作為美術(shù)教師，要不斷更新和變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合全新的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新教具，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，切忌一成不變、故步自封。正?_認(rèn)識(shí)教具的作用任何事物都有其兩面性，美術(shù)教具也不例外。作為美術(shù)教師，不能僅僅注重美術(shù)教具的積極作用，而忽視其缺點(diǎn)和不足。所以要全面、正確地看待美術(shù)教具，認(rèn)識(shí)到其不足，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)教具的高效應(yīng)用，為美術(shù)課堂增添光彩。尤其在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，要明確這一手段僅僅是輔助教學(xué)，而不是代替教學(xué)，切忌盲目使用，使得課堂教學(xué)效果大打折扣。5結(jié)語科學(xué)合理地使用教具，不但可以節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率，而且能夠化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的濃厚興趣，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感悟能力。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，必須要重視教具的作用，師生共同制作各類教具，并合理應(yīng)用于教學(xué)中，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量?！揪贰繖烟以耘嗉夹g(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)?！揪?8櫻桃栽培技術(shù)課件49緒論·大櫻桃是歐洲甜櫻桃的俗稱屬薔薇科(Rosaceae)李屬(Prunusl.)櫻桃亞屬Cerasuspers.)植物緒論50緒論大櫻桃的原始種廣泛分布于伊朗北部可卡撤斯山脈的南部,經(jīng)高加索直到歐洲西部山區(qū)。我國的大櫻桃栽培始于19世紀(jì)70年代。1871年美國傳教士倪恩斯引進(jìn)首批10個(gè)品種的大櫻桃栽于煙臺(tái)的東南山;18801885年煙臺(tái)萊山區(qū)樗嵐村的王子玉從朝鮮引進(jìn)那翁品種,1890年又有芝罘區(qū)朱家莊村的朱德悅通過美國船員引進(jìn)大紫品種,很快又傳播到芝罘、福山兩區(qū)。除山東煙臺(tái)外,1920年前后,德國傳教士將大櫻桃品種帶到費(fèi)縣的塔山林場(chǎng)。1930年前后,泰安原耶酥家庭果園現(xiàn)山東省果樹研究所的二果園),自日本引進(jìn)300多株那翁等大櫻桃品種。1935年原青島果產(chǎn)公司又直接從美國引進(jìn)大紫、那翁、高砂等品種。新疆塔城的塔塔爾族人于1887年從俄羅斯引進(jìn)大櫻桃在當(dāng)?shù)卦耘?后推廣到阿克蘇、喀什等地。遼寧旅大地區(qū)的大櫻桃可能是在本世紀(jì)初隨同西洋蘋果由日本引入。1920年前后僑居丹東市的丹麥人瓦利森自歐洲引入雜種櫻桃栽種在自己的庭院及原三育中學(xué)栽植緒論51緒論百余年的栽培實(shí)踐證明,大櫻桃適合我國的風(fēng)土條件并在渤海灣沿岸形成集中產(chǎn)地。山東是我國栽培面積最大、產(chǎn)量最高的一個(gè)省份,并且已成為山東地方名優(yōu)果品。在山東除煙臺(tái)市各縣(市、區(qū))均有栽培外,青島、威海濟(jì)南、日照、淄博、濰坊、棗莊、泰安、臨沂等地也有分布。遼寧省由于氣候條件關(guān)系,集中分布在遼寧南部大連市的金州區(qū)和甘井子區(qū),河北省主要分