鋅與硫酸銅溶液課件

鋅與硫酸銅溶液鋅與硫酸銅溶液鋅與硫酸銅溶液金屬的化學性質(zhì)[研究們金屬與氧氣的反應(yīng)回顧與討論:÷請同學們回憶在氧氣的化學性質(zhì)中,我們研究了哪幾種金屬和氧氣的反應(yīng)?你還能回憶起這些反應(yīng)的現(xiàn)象嗎?面對信息技術(shù)模式下的社會變革，人才的培養(yǎng)標準發(fā)生了很大的變化。單純的有業(yè)務(wù)、有專業(yè)等都不是合格的人才，人才不僅有專業(yè)技能，還應(yīng)該具有合作的意識和習慣，具有團隊意識。要成為復(fù)合型的人才，要一專多能。面對這樣的變革，作為一級人才培養(yǎng)機構(gòu)的學校應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變學生的教育模式讓學生成為適合未來社會發(fā)展的新型人才，這是我們一直都要面對的一個課題，也是我們在新時期教育和教學任務(wù)的一個核心內(nèi)容。尤其是針對農(nóng)村小學學生的能力培養(yǎng)問題，更是值得我們探究和探討。永豐鎮(zhèn)中心小學創(chuàng)建于2006年，前身是永豐中學，后因?qū)W校布局規(guī)劃調(diào)整建校更名至今。學校地處312國道旁，與河西走廊重要的愛國主義教育基地――西路紅軍遺址緊緊相連、交通條件便利，配套設(shè)施齊全，辦學特色突出，文化底蘊深厚。這樣一所學校對于學生能力的培養(yǎng)更是要有一種創(chuàng)新意識。小學生社團活動正是針對學生能力培養(yǎng)和合作溝通意識培養(yǎng)的有效途徑。一、正確理解學生社團的含義學生社團顧名思義是學生內(nèi)部的組織，是一種非校方的群眾性組織，是學生依照自己的興趣愛好自由組合的團體。社團內(nèi)學生以自我教育、自我管理、自我服務(wù)為主旨，充分體現(xiàn)自我的意識和特點，是學生發(fā)展和培養(yǎng)自己興趣愛好的一條好途徑。學生社團活動的特點是業(yè)余性、靈活性、多樣性等團體，團員的流動性很大。小學生因為其年齡特點，他們在組建社團時離不開學校和老師的幫助，學校和老師引導學生根據(jù)他們的興趣愛好和心理特點等自由組建起社團活動，社團具有弘揚校園文化、活躍學習氣氛、形成學生內(nèi)部的良好風氣等優(yōu)勢，還可以形成學生自我管理能力、自我規(guī)劃能力，具有豐富學生業(yè)余生活、形成多種興趣愛好特點。學生社團是學生喜歡的組織，也是學生喜歡的業(yè)余活動。二、針對實際情況選擇正確道路農(nóng)村小學的硬件設(shè)施投入不如城市小學多，我們提出社團活動正是為了適應(yīng)新時期新的人才培養(yǎng)模式的做法。學生社會團活動是源自于國外大學里的成功經(jīng)驗，引進我國的中小學，成為一種校園文化的標志，也是一所學校文化氛圍的標志。成立學生社團可以培養(yǎng)學生的團隊意識，提高學生的溝通和協(xié)調(diào)能力，對學生的健康成長非常有利，也是踐行新課改理念的體現(xiàn)。學生在社團內(nèi)可以形成一定的組織能力，團隊的領(lǐng)導者更是可以形成較強的領(lǐng)導能力和協(xié)調(diào)能力。社團活動根據(jù)具體內(nèi)容還可以選擇走進社區(qū)或進入社會，這樣一來可以讓學生接觸到社會，更真切地認識社會。尤其是在新課改的大趨勢下，組建學生社團已經(jīng)成為一種新的課程教學模式，并逐漸形成了校本課程體系下的社團活動模式。因此我們針對學校的實際情況和師資配備情況，確定了本校社團活動的基本思路。如今社團活動的理念和理論已經(jīng)成為城鄉(xiāng)學校普遍關(guān)注的問題。三、有效開展社團活動的策略學生社團活動的有效開展是一項科學性很強的活動，如何使活動開展得更有效，需要我們認真對待。下面就這方面的問題談?wù)勛约旱恼J識。首先要制定相關(guān)的社團活動標準，社團課程的標準是維持社團有效和長久運轉(zhuǎn)的方向盤。小學生的年齡特點和生理特點都決定了他們的自我組織和自我管理能力不是特別強，需要教師的引導和規(guī)范，幫助他們制定活動課程標準，設(shè)定活動的目標。社團活動的效果需要進行評估和考核，所以學校和老師要幫助學生制定考核和評價的標準。其次是制訂活動計劃。社團活動是要在計劃的指導下開展，沒有計劃便沒有具體的活動內(nèi)容。學校的社團活動要納入學校的整體工作計劃，統(tǒng)一組織人員管理，負責給社團活動提供活動場地、設(shè)備、時間等學生無法自己完成的設(shè)施。社團可以按照學校和班級兩個級別來設(shè)置，學校按照師資情況給學生社團配備恰當?shù)妮o導老師以便幫助學生開展活動。具體的分工應(yīng)該歸學校少先隊管理，對學生社團活動的安排、協(xié)調(diào)、課時、內(nèi)容等進行統(tǒng)一的安排和協(xié)調(diào)，保證活動的有序、有效開展。學生社團活動是最近幾年誕生的一種形式，所以學校在開展這類活動時，需要學校和教師的引領(lǐng)和引導。對社團活動要進行有組織、有計劃、有考核的組織和開展，保證活動的有效開展。為學生的綜合發(fā)展和終身學習意識的培養(yǎng)做出努力，為學生未來適應(yīng)社會能力的形成打好基礎(chǔ)。小學階段的數(shù)學知識具有一定的難度，而且比較抽象，學生理解起來有困難，為了更好地激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，使學生能夠直觀、準確的認識和理解數(shù)學知識，小學數(shù)學教師在實際的數(shù)學教學中應(yīng)運用幾何直觀教學的方法，將數(shù)學知識通過圖形、演示等呈現(xiàn)在學生面前，達到事半功倍的效果.一、幾何直觀在小學數(shù)學概念理解中的應(yīng)用在小學數(shù)學教學中，數(shù)學概念是比較抽象的，對于知識儲備和理解能力不是很強的小學生來講，想要準確、快速的理解數(shù)學概念有一定的難度，而且小學生對枯燥的數(shù)學概念也提不起興趣.在以往的小學數(shù)學教學中，教師基本上是對數(shù)學概念進行口頭講解，然后學生進行記憶或是背誦，很多學生能夠?qū)?shù)學概念一字不差的背下來，但是由于沒有真正理解其中的含義，不能有效的運用.要想使學生更好的理解抽象的數(shù)學概念，教師可以將數(shù)學概念、定理等與幾何直觀相結(jié)合，使抽象的數(shù)學概念簡單化、形象化，學生理解起來也更加容易，教學的效果更加明顯.例如，在學習有關(guān)分數(shù)的內(nèi)容時，由于分數(shù)相比于整數(shù)具有一定的抽象性，這時教師就可以通過幾何直觀來指導學生進行分數(shù)知識的學習.教學中可以將一張正方形紙平均分成若干份，涂出其中的一份或幾份來幫助學生理解分數(shù)表示的意義.再比如學習倍的概念時，6是2的幾倍？讓學生用自己的圖形表示出6（可能畫6個圓，或畫6個三角形，也有可能畫6根小棒），然后每2個一份圈起來，學生很直觀地看出6里面有3個2，也就是6是2的3倍，通過幾何直觀的教學方法，使原本抽象的倍的概念變得形象具體，學生理解起來更加容易，而且在今后學習有關(guān)于倍的其他知識時，學生就會想到利用幾何直觀的方法來解決問題.二、幾何直觀在小學數(shù)學算理中的應(yīng)用在小學數(shù)學的計算教學中，教師不僅要讓學生明確算理，還要指導學生掌握算法，讓學生體會數(shù)學計算從直觀到抽象的變化，從而更好地對算理有深刻的認識和理解.然而在實際的小學數(shù)學算理教學中，教師并沒有引導學生明確什么是算理，學生對算理不理解、不明白，在實際的數(shù)學計算過程中，也無法掌握有效地計算方法，因此教師在小學數(shù)學算理教學中，應(yīng)引導學生理解算理，讓學生在理解掌握的基礎(chǔ)上，對數(shù)學問題進行計算，實現(xiàn)良好的學習效果.例如，在學習9+幾的計算教學時，教師可以通過幾何直觀的教學方法，運用實際的操作和演示幫助學生理解算理.如在學習9+3時可先讓學生在左邊擺出9根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后啟發(fā)學生：怎樣把9湊成10？引導學生邊擺邊說，把3分成1和2，9加1得10（同時把1根綠色小棒與9根紅色小棒合并），10再加2得12.在計算9+7時，讓學生想一想：把9湊成10，7應(yīng)該分成幾和幾？由學生邊擺邊說，并自己填寫計算過程和結(jié)果.通過這種邊擺邊說的方法，讓學生在頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對“湊十法”的理解，幫助學生更好地掌握“湊十法”.三、運用幾何直觀揭示數(shù)學規(guī)律在小學的數(shù)學知識中，孕育著很多數(shù)學規(guī)律，在以往的小學數(shù)學教學中，教師更多的是將數(shù)學規(guī)律進行理論性的講解，實際的操作和直觀的演示比較少，學生對數(shù)學規(guī)律的理解的不透徹，在實際的應(yīng)用中達不到理想的效果.因此在揭示和探索數(shù)學規(guī)律時，教師也可以利用幾何直觀的方法，通過形象、有效的語言，直觀演示，引導學生探索數(shù)學規(guī)律，更好的促進學生思維的開發(fā).數(shù)學知識和規(guī)律的形成是通過直觀感知就能夠揭示出來的，在教學中，教師應(yīng)盡量讓學生自己動手操作，體會數(shù)學知識以及規(guī)律形成的過程，認識到數(shù)學知識不是抽象、莫測的，進而促進學生樹立數(shù)學學習的信心.例如，在學習《平行四邊形的面積》時，教師可以先出示正方形和長方形，讓學生回憶正方形和長方形的面積計算方法.然后提問：平行四邊形的面積怎么計算呢？學生可以通過動手操作將平行四邊形沿著一條高剪開，剛好可以拼成一個長方形，所以，平行四邊形的面積等于底乘以高.再比如在學習《乘法結(jié)合律》時，可以借助讓學生用小正方體搭出一個長方體這個操作活動引出乘法算式，通過兩次驗證，概括出乘法的結(jié)合律，第一次學生以直觀模型來驗證，第二次在學生獲得感性認識的基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學生用抽象的算式來舉例驗證，進而使學生發(fā)現(xiàn)、概括出乘法結(jié)合律，理解乘法結(jié)合律.四、利用幾何直觀分析數(shù)學問題幾何直觀是人們對客觀事物以及與其相關(guān)知識的一種直接的認識和猜測的過程，小學數(shù)學知識中，有很多數(shù)學問題如果直接利用推理的方法來解決是有一定難度的，而通過幾何直觀的方法，利用圖形演示能夠使數(shù)學問題的結(jié)果清晰的呈現(xiàn)在學生面前，教師在教學中，應(yīng)積極引導學生利用幾何直觀的方法分析和解答數(shù)學問題.例如：淘氣從前往后數(shù)是第5個，從后往前數(shù)是第13個，這一隊共有幾人？圖示：借助示意圖進行觀察、思考，分析數(shù)量間得關(guān)系，從而找到解決問題的思路.再如，教學比賽場次時，可引導學生用點表示學生，用兩點之間的連線表示兩名學生之間的一場比賽，通過數(shù)連線條數(shù)的方法來尋找解決問題的思路.結(jié)束語隨著新課改的不斷推進，幾何直觀成為小學數(shù)學教學中學生常用的思維和解題方法，幾何直觀能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識形象、具體的展示在學生面前，教師能夠通過這些具體的形象引導學生進行數(shù)學的思考和探究，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的本質(zhì)，更好的理解數(shù)學，提高數(shù)學教學的效果，也在一定程度上培養(yǎng)學生的思維能力以及分析問題、解決問題的能力.鋅與硫酸銅溶液鋅與硫酸銅溶液鋅與硫酸銅溶液金屬的化學性質(zhì)1金屬的化學性質(zhì)金屬的化學性質(zhì)2[研究們金屬與氧氣的反應(yīng)回顧與討論:÷請同學們回憶在氧氣的化學性質(zhì)中,我們研究了哪幾種金屬和氧氣的反應(yīng)?你還能回憶起這些反應(yīng)的現(xiàn)象嗎?[研究們金屬與氧氣的反應(yīng)3一鐵絲、鎂帶和氧氣的反應(yīng)點燃Fe+202氅3O42Mg+O2mAo一鐵絲、鎂帶和氧氣的反應(yīng)4你學過哪些金屬與O2的反應(yīng)?實驗現(xiàn)象化學方程式活潑性比較鐵絲在氧氣中燃燒鎂在空氣中燃燒銅在酒精燈上加熱你學過哪些金屬與O2的反應(yīng)?5你學過哪些金屬與02的反應(yīng)?實驗現(xiàn)象化學方程式活潑性比較鐵絲在火星四射,放出點燃大量的熱,黑色3Fe+202==Fe04氣中燃燒固體發(fā)出白光,放熱,鎂在空氣生成白色固體點燃Mg>Fe中燃燒2Mg+02==2Mg0銅在酒精|由紅色變?yōu)楹谏玀g>Cu燈上加熱2Cu+02==20u0你學過哪些金屬與02的反應(yīng)?6實驗探究將一根銅絲和一枚金戒指分別在空氣中燃燒,觀察現(xiàn)象。實驗探究7實驗表明:大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng),但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同。鎂、鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng)。鐵、銅在常溫下不能與氧氣反應(yīng),但在高溫時能與氧氣反應(yīng)。金即使在高溫時不能與氧氣反應(yīng)活動性:鎂、鋁>鐵、銅>金實驗表明:大多數(shù)金屬都能與氧氣反8一金屬與氧氣的反應(yīng)、你知道那些金屬可以和氧氣反應(yīng)嗎?2、你知道它們和氧氣反應(yīng)的條件嗎?結(jié)論:1,不同的金屬與氧氣的反應(yīng)親件不同2與氧氣反應(yīng)條件的不同說明金屬的化學活動性不同貘比就,鐵銅》之,最不Mg,A|>Fe、Cu>Au一金屬與氧氣的反應(yīng)9結(jié)論1、判斷金屬活動性的方法一:根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度與反應(yīng)現(xiàn)象的劇烈程度判斷2、大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)結(jié)論10思考鋁的化學性質(zhì)活潑,為什么鋁具有優(yōu)良的抗腐蝕性能?令為什么鋁制品不宜用鋼刷來擦洗?在空氣中鋁的面成一層數(shù)密的氧化膜,阻止鋁的進一步氧化,因此鋁具有很好的抗腐性用刷破揮了氧化物保護晨,所不宜用鋼刷洗用化學方程式表示:4A|+3O2=2A292.分析“真金不怕火煉”蘊含的化學原理思考11鋅與硫酸銅溶液課件12鋅與硫酸銅溶液課件13鋅與硫酸銅溶液課件14鋅與硫酸銅溶液課件15鋅與硫酸銅溶液課件16鋅與硫酸銅溶液課件17鋅與硫酸銅溶液課件18鋅與硫酸銅溶液課件19鋅與硫酸銅溶液課件20鋅與硫酸銅溶液課件21鋅與硫酸銅溶液課件22鋅與硫酸銅溶液課件23鋅與硫酸銅溶液課件24鋅與硫酸銅溶液課件25鋅與硫酸銅溶液課件26鋅與硫酸銅溶液課件27鋅與硫酸銅溶液課件28鋅與硫酸銅溶液課件29鋅與硫酸銅溶液課件30鋅與硫酸銅溶液課件31鋅與硫酸銅溶液課件32鋅與硫酸銅溶液課件33鋅與硫酸銅溶液課件34鋅與硫酸銅溶液課件35鋅與硫酸銅溶液課件36鋅與硫酸銅溶液課件37鋅與硫酸銅溶液課件38鋅與硫酸銅溶液課件39鋅與硫酸銅溶液課件40鋅與硫酸銅溶液課件41鋅與硫酸銅溶液課件42鋅與硫酸銅溶液課件43鋅與硫酸銅溶液課件44鋅與硫酸銅溶液課件45鋅與硫酸銅溶液課件46鋅與硫酸銅溶液課件47鋅與硫酸銅溶液課件48鋅與硫酸銅溶液課件49鋅與硫酸銅溶液課件50鋅與硫酸銅溶液課件51鋅與硫酸銅溶液課件52鋅與硫酸銅溶液課件53鋅與硫酸銅溶液課件54鋅與硫酸銅溶液課件55鋅與硫酸銅溶液課件56鋅與硫酸銅溶液課件57鋅與硫酸銅溶液課件58鋅與硫酸銅溶液課件59鋅與硫酸銅溶液課件60鋅與硫酸銅溶液課件61謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基62鋅與硫酸銅溶液鋅與硫酸銅溶液鋅與硫酸銅溶液金屬的化學性質(zhì)[研究們金屬與氧氣的反應(yīng)回顧與討論:÷請同學們回憶在氧氣的化學性質(zhì)中,我們研究了哪幾種金屬和氧氣的反應(yīng)?你還能回憶起這些反應(yīng)的現(xiàn)象嗎?面對信息技術(shù)模式下的社會變革，人才的培養(yǎng)標準發(fā)生了很大的變化。單純的有業(yè)務(wù)、有專業(yè)等都不是合格的人才，人才不僅有專業(yè)技能，還應(yīng)該具有合作的意識和習慣，具有團隊意識。要成為復(fù)合型的人才，要一專多能。面對這樣的變革，作為一級人才培養(yǎng)機構(gòu)的學校應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變學生的教育模式讓學生成為適合未來社會發(fā)展的新型人才，這是我們一直都要面對的一個課題，也是我們在新時期教育和教學任務(wù)的一個核心內(nèi)容。尤其是針對農(nóng)村小學學生的能力培養(yǎng)問題，更是值得我們探究和探討。永豐鎮(zhèn)中心小學創(chuàng)建于2006年，前身是永豐中學，后因?qū)W校布局規(guī)劃調(diào)整建校更名至今。學校地處312國道旁，與河西走廊重要的愛國主義教育基地――西路紅軍遺址緊緊相連、交通條件便利，配套設(shè)施齊全，辦學特色突出，文化底蘊深厚。這樣一所學校對于學生能力的培養(yǎng)更是要有一種創(chuàng)新意識。小學生社團活動正是針對學生能力培養(yǎng)和合作溝通意識培養(yǎng)的有效途徑。一、正確理解學生社團的含義學生社團顧名思義是學生內(nèi)部的組織，是一種非校方的群眾性組織，是學生依照自己的興趣愛好自由組合的團體。社團內(nèi)學生以自我教育、自我管理、自我服務(wù)為主旨，充分體現(xiàn)自我的意識和特點，是學生發(fā)展和培養(yǎng)自己興趣愛好的一條好途徑。學生社團活動的特點是業(yè)余性、靈活性、多樣性等團體，團員的流動性很大。小學生因為其年齡特點，他們在組建社團時離不開學校和老師的幫助，學校和老師引導學生根據(jù)他們的興趣愛好和心理特點等自由組建起社團活動，社團具有弘揚校園文化、活躍學習氣氛、形成學生內(nèi)部的良好風氣等優(yōu)勢，還可以形成學生自我管理能力、自我規(guī)劃能力，具有豐富學生業(yè)余生活、形成多種興趣愛好特點。學生社團是學生喜歡的組織，也是學生喜歡的業(yè)余活動。二、針對實際情況選擇正確道路農(nóng)村小學的硬件設(shè)施投入不如城市小學多，我們提出社團活動正是為了適應(yīng)新時期新的人才培養(yǎng)模式的做法。學生社會團活動是源自于國外大學里的成功經(jīng)驗，引進我國的中小學，成為一種校園文化的標志，也是一所學校文化氛圍的標志。成立學生社團可以培養(yǎng)學生的團隊意識，提高學生的溝通和協(xié)調(diào)能力，對學生的健康成長非常有利，也是踐行新課改理念的體現(xiàn)。學生在社團內(nèi)可以形成一定的組織能力，團隊的領(lǐng)導者更是可以形成較強的領(lǐng)導能力和協(xié)調(diào)能力。社團活動根據(jù)具體內(nèi)容還可以選擇走進社區(qū)或進入社會，這樣一來可以讓學生接觸到社會，更真切地認識社會。尤其是在新課改的大趨勢下，組建學生社團已經(jīng)成為一種新的課程教學模式，并逐漸形成了校本課程體系下的社團活動模式。因此我們針對學校的實際情況和師資配備情況，確定了本校社團活動的基本思路。如今社團活動的理念和理論已經(jīng)成為城鄉(xiāng)學校普遍關(guān)注的問題。三、有效開展社團活動的策略學生社團活動的有效開展是一項科學性很強的活動，如何使活動開展得更有效，需要我們認真對待。下面就這方面的問題談?wù)勛约旱恼J識。首先要制定相關(guān)的社團活動標準，社團課程的標準是維持社團有效和長久運轉(zhuǎn)的方向盤。小學生的年齡特點和生理特點都決定了他們的自我組織和自我管理能力不是特別強，需要教師的引導和規(guī)范，幫助他們制定活動課程標準，設(shè)定活動的目標。社團活動的效果需要進行評估和考核，所以學校和老師要幫助學生制定考核和評價的標準。其次是制訂活動計劃。社團活動是要在計劃的指導下開展，沒有計劃便沒有具體的活動內(nèi)容。學校的社團活動要納入學校的整體工作計劃，統(tǒng)一組織人員管理，負責給社團活動提供活動場地、設(shè)備、時間等學生無法自己完成的設(shè)施。社團可以按照學校和班級兩個級別來設(shè)置，學校按照師資情況給學生社團配備恰當?shù)妮o導老師以便幫助學生開展活動。具體的分工應(yīng)該歸學校少先隊管理，對學生社團活動的安排、協(xié)調(diào)、課時、內(nèi)容等進行統(tǒng)一的安排和協(xié)調(diào)，保證活動的有序、有效開展。學生社團活動是最近幾年誕生的一種形式，所以學校在開展這類活動時，需要學校和教師的引領(lǐng)和引導。對社團活動要進行有組織、有計劃、有考核的組織和開展，保證活動的有效開展。為學生的綜合發(fā)展和終身學習意識的培養(yǎng)做出努力，為學生未來適應(yīng)社會能力的形成打好基礎(chǔ)。小學階段的數(shù)學知識具有一定的難度，而且比較抽象，學生理解起來有困難，為了更好地激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，使學生能夠直觀、準確的認識和理解數(shù)學知識，小學數(shù)學教師在實際的數(shù)學教學中應(yīng)運用幾何直觀教學的方法，將數(shù)學知識通過圖形、演示等呈現(xiàn)在學生面前，達到事半功倍的效果.一、幾何直觀在小學數(shù)學概念理解中的應(yīng)用在小學數(shù)學教學中，數(shù)學概念是比較抽象的，對于知識儲備和理解能力不是很強的小學生來講，想要準確、快速的理解數(shù)學概念有一定的難度，而且小學生對枯燥的數(shù)學概念也提不起興趣.在以往的小學數(shù)學教學中，教師基本上是對數(shù)學概念進行口頭講解，然后學生進行記憶或是背誦，很多學生能夠?qū)?shù)學概念一字不差的背下來，但是由于沒有真正理解其中的含義，不能有效的運用.要想使學生更好的理解抽象的數(shù)學概念，教師可以將數(shù)學概念、定理等與幾何直觀相結(jié)合，使抽象的數(shù)學概念簡單化、形象化，學生理解起來也更加容易，教學的效果更加明顯.例如，在學習有關(guān)分數(shù)的內(nèi)容時，由于分數(shù)相比于整數(shù)具有一定的抽象性，這時教師就可以通過幾何直觀來指導學生進行分數(shù)知識的學習.教學中可以將一張正方形紙平均分成若干份，涂出其中的一份或幾份來幫助學生理解分數(shù)表示的意義.再比如學習倍的概念時，6是2的幾倍？讓學生用自己的圖形表示出6（可能畫6個圓，或畫6個三角形，也有可能畫6根小棒），然后每2個一份圈起來，學生很直觀地看出6里面有3個2，也就是6是2的3倍，通過幾何直觀的教學方法，使原本抽象的倍的概念變得形象具體，學生理解起來更加容易，而且在今后學習有關(guān)于倍的其他知識時，學生就會想到利用幾何直觀的方法來解決問題.二、幾何直觀在小學數(shù)學算理中的應(yīng)用在小學數(shù)學的計算教學中，教師不僅要讓學生明確算理，還要指導學生掌握算法，讓學生體會數(shù)學計算從直觀到抽象的變化，從而更好地對算理有深刻的認識和理解.然而在實際的小學數(shù)學算理教學中，教師并沒有引導學生明確什么是算理，學生對算理不理解、不明白，在實際的數(shù)學計算過程中，也無法掌握有效地計算方法，因此教師在小學數(shù)學算理教學中，應(yīng)引導學生理解算理，讓學生在理解掌握的基礎(chǔ)上，對數(shù)學問題進行計算，實現(xiàn)良好的學習效果.例如，在學習9+幾的計算教學時，教師可以通過幾何直觀的教學方法，運用實際的操作和演示幫助學生理解算理.如在學習9+3時可先讓學生在左邊擺出9根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后啟發(fā)學生：怎樣把9湊成10？引導學生邊擺邊說，把3分成1和2，9加1得10（同時把1根綠色小棒與9根紅色小棒合并），10再加2得12.在計算9+7時，讓學生想一想：把9湊成10，7應(yīng)該分成幾和幾？由學生邊擺邊說，并自己填寫計算過程和結(jié)果.通過這種邊擺邊說的方法，讓學生在頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對“湊十法”的理解，幫助學生更好地掌握“湊十法”.三、運用幾何直觀揭示數(shù)學規(guī)律在小學的數(shù)學知識中，孕育著很多數(shù)學規(guī)律，在以往的小學數(shù)學教學中，教師更多的是將數(shù)學規(guī)律進行理論性的講解，實際的操作和直觀的演示比較少，學生對數(shù)學規(guī)律的理解的不透徹，在實際的應(yīng)用中達不到理想的效果.因此在揭示和探索數(shù)學規(guī)律時，教師也可以利用幾何直觀的方法，通過形象、有效的語言，直觀演示，引導學生探索數(shù)學規(guī)律，更好的促進學生思維的開發(fā).數(shù)學知識和規(guī)律的形成是通過直觀感知就能夠揭示出來的，在教學中，教師應(yīng)盡量讓學生自己動手操作，體會數(shù)學知識以及規(guī)律形成的過程，認識到數(shù)學知識不是抽象、莫測的，進而促進學生樹立數(shù)學學習的信心.例如，在學習《平行四邊形的面積》時，教師可以先出示正方形和長方形，讓學生回憶正方形和長方形的面積計算方法.然后提問：平行四邊形的面積怎么計算呢？學生可以通過動手操作將平行四邊形沿著一條高剪開，剛好可以拼成一個長方形，所以，平行四邊形的面積等于底乘以高.再比如在學習《乘法結(jié)合律》時，可以借助讓學生用小正方體搭出一個長方體這個操作活動引出乘法算式，通過兩次驗證，概括出乘法的結(jié)合律，第一次學生以直觀模型來驗證，第二次在學生獲得感性認識的基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學生用抽象的算式來舉例驗證，進而使學生發(fā)現(xiàn)、概括出乘法結(jié)合律，理解乘法結(jié)合律.四、利用幾何直觀分析數(shù)學問題幾何直觀是人們對客觀事物以及與其相關(guān)知識的一種直接的認識和猜測的過程，小學數(shù)學知識中，有很多數(shù)學問題如果直接利用推理的方法來解決是有一定難度的，而通過幾何直觀的方法，利用圖形演示能夠使數(shù)學問題的結(jié)果清晰的呈現(xiàn)在學生面前，教師在教學中，應(yīng)積極引導學生利用幾何直觀的方法分析和解答數(shù)學問題.例如：淘氣從前往后數(shù)是第5個，從后往前數(shù)是第13個，這一隊共有幾人？圖示：借助示意圖進行觀察、思考，分析數(shù)量間得關(guān)系，從而找到解決問題的思路.再如，教學比賽場次時，可引導學生用點表示學生，用兩點之間的連線表示兩名學生之間的一場比賽，通過數(shù)連線條數(shù)的方法來尋找解決問題的思路.結(jié)束語隨著新課改的不斷推進，幾何直觀成為小學數(shù)學教學中學生常用的思維和解題方法，幾何直觀能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識形象、具體的展示在學生面前，教師能夠通過這些具體的形象引導學生進行數(shù)學的思考和探究，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的本質(zhì)，更好的理解數(shù)學，提高數(shù)學教學的效果，也在一定程度上培養(yǎng)學生的思維能力以及分析問題、解決問題的能力.鋅與硫酸銅溶液鋅與硫酸銅溶液鋅與硫酸銅溶液金屬的化學性質(zhì)63金屬的化學性質(zhì)金屬的化學性質(zhì)64[研究們金屬與氧氣的反應(yīng)回顧與討論:÷請同學們回憶在氧氣的化學性質(zhì)中,我們研究了哪幾種金屬和氧氣的反應(yīng)?你還能回憶起這些反應(yīng)的現(xiàn)象嗎?[研究們金屬與氧氣的反應(yīng)65一鐵絲、鎂帶和氧氣的反應(yīng)點燃Fe+202氅3O42Mg+O2mAo一鐵絲、鎂帶和氧氣的反應(yīng)66你學過哪些金屬與O2的反應(yīng)?實驗現(xiàn)象化學方程式活潑性比較鐵絲在氧氣中燃燒鎂在空氣中燃燒銅在酒精燈上加熱你學過哪些金屬與O2的反應(yīng)?67你學過哪些金屬與02的反應(yīng)?實驗現(xiàn)象化學方程式活潑性比較鐵絲在火星四射,放出點燃大量的熱,黑色3Fe+202==Fe04氣中燃燒固體發(fā)出白光,放熱,鎂在空氣生成白色固體點燃Mg>Fe中燃燒2Mg+02==2Mg0銅在酒精|由紅色變?yōu)楹谏玀g>Cu燈上加熱2Cu+02==20u0你學過哪些金屬與02的反應(yīng)?68實驗探究將一根銅絲和一枚金戒指分別在空氣中燃燒,觀察現(xiàn)象。實驗探究69實驗表明:大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng),但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同。鎂、鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng)。鐵、銅在常溫下不能與氧氣反應(yīng),但在高溫時能與氧氣反應(yīng)。金即使在高溫時不能與氧氣反應(yīng)活動性:鎂、鋁>鐵、銅>金實驗表明:大多數(shù)金屬都能與氧氣反70一金屬與氧氣的反應(yīng)、你知道那些金屬可以和氧氣反應(yīng)嗎?2、你知道它們和氧氣反應(yīng)的條件嗎?結(jié)論:1,不同的金屬與氧氣的反應(yīng)親