理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件

理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情想中的愛情現(xiàn)理想型中的他:、富、帥繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的中學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。經(jīng)過小學(xué)教師的培養(yǎng)、訓(xùn)練，初中學(xué)生己掌握一定寫作技能，基本能夠搭建一篇作文的框架。但是，對(duì)于不少學(xué)生來說，框架只是有骨無肉，不知怎樣才能使一篇作文有血有肉、有聲有色，作文課無可寫而硬要寫，生編硬造，受盡煎熬，惡性循環(huán)，作文成了他們最怕的事。怎樣消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，使他們樂意作文，積極主動(dòng)地作文，進(jìn)而提高創(chuàng)作能力呢?筆者經(jīng)過長(zhǎng)期摸索，得到一點(diǎn)體會(huì)，下面從四個(gè)方面談?wù)劊员愫屯蕚円黄鹛接?，共同提高。一、注重入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)寫作知識(shí)的傳授從根本上說，寫作不是知識(shí)，而是一種能力。但從知識(shí)與能力相互作用的關(guān)系來看，知識(shí)是能力發(fā)展的重要條件，學(xué)生的能力是在教學(xué)過程中通過掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)而獲得的，離開了知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，能力將成為無源之水，無本之木。實(shí)踐也已證明，缺乏必要的寫作知識(shí)，是作文能力發(fā)展的重大障礙。所以，初中作文教學(xué)也可從傳授一些基本的寫作知識(shí)入手。這些知識(shí)，即文章寫法的共性，也就是古人所謂的“大體”和“規(guī)矩方圓”，屬于“可授受者”。諸如如何觀察積累，如何審題立意，如何選材剪裁。如何布局謀篇，如何處理詳略，如何開頭結(jié)尾，如何銜接照應(yīng)，如何敘事記人，如何寫景狀物……這些是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，掌握了這些基本知識(shí)，作文時(shí)就敢于動(dòng)筆實(shí)踐，就像學(xué)會(huì)了裁剪知識(shí)，給你一塊布料就敢下剪刀一樣。初中生掌握一些寫作知識(shí)，其好處就在于對(duì)寫作思路和方法起到引導(dǎo)與規(guī)范的作用，即使開始時(shí)可能顯得被動(dòng)和生硬，也總比一味堵塞或任其泛濫要好得多。初中生一般已經(jīng)具備了初步的記敘、議論、抒情等作文能力，根據(jù)能力對(duì)知識(shí)的掌握又起促進(jìn)作用的原理，在初中階段，學(xué)習(xí)和掌握一些比較系統(tǒng)的寫作理論知識(shí)，也具有現(xiàn)實(shí)的可能性。二、注重平時(shí)對(duì)學(xué)生寫作素材的積累素質(zhì)教育反映在作文教學(xué)上，就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)作能力、創(chuàng)造能力。近年來，各省市的中考作文命題也趨向于能充分發(fā)揮學(xué)生主觀作用，使每位考生都能有話可說，有事可記、有感可發(fā)。但是，即使命題思路改變了，學(xué)生平時(shí)不注意積累，臨陣磨槍，要寫出一篇優(yōu)秀的作文來也是不可能的。這就要求學(xué)生在平時(shí)注意積累作文資料和語言。在這方面，我們不妨引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)清代的著名文學(xué)家蒲松齡。首先，是作文“素材”的積累。最行之有效的辦法是教會(huì)學(xué)生記周記、日記，要求學(xué)生記下一周或一天中自己感受最深、對(duì)自己影響最大的真人真事。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自覺積累作文素材的好習(xí)慣，天長(zhǎng)日久，每位學(xué)生都建立了自己的作文資料庫。其次，是語言的積累。在這方面，主要有兩條途徑：一是引導(dǎo)學(xué)生多看一些優(yōu)秀書刊，汲取一些名家大師的優(yōu)秀語言為我所用。如我們初中的語文、歷史、政治等文本也是可以積累的素材。二是引導(dǎo)學(xué)生多參加一些公益活動(dòng)，社交活動(dòng)，像老舍先生一樣，從具體的實(shí)踐活動(dòng)中汲取人民群眾的優(yōu)秀語言。長(zhǎng)期堅(jiān)持摘錄和筆記，學(xué)生就能構(gòu)建自己的語言儲(chǔ)存室。三、注重作文教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生寫作的正確引導(dǎo)第一，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。中學(xué)生富于幻想，他們的生活五彩斑斕，加上他們的愛好、情趣、性格千差萬別，他們身上隱藏著大量可供開發(fā)的潛力。但是，許多學(xué)生并不善于觀察身邊豐富多彩的生活。“生活是創(chuàng)作的源泉”，因此，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊多姿多彩的生活，捕捉緊貼時(shí)代氣息的新人、新事、新現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)他們的寫作欲望，培養(yǎng)起他們濃厚的寫作興趣，變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文。第二，引導(dǎo)學(xué)生拓展作文思路。思維面狹窄，作文猶如走進(jìn)死胡同一般，找不到什么可寫的，這是造成學(xué)生作文苦惱的一大因素。這時(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)入“柳暗花明”的境界就非常必要了。如“收獲”一題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，收獲不單指農(nóng)作物的收割，還可指學(xué)習(xí)，思想覺悟，以至人生哲理等方面的提高和頓悟。這樣，學(xué)生的思維面擴(kuò)展了，可寫的東西就多起來，學(xué)生作文也就輕松自如了。第三，積極引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)“新”立“異”。許多語文教師都有同一感受，作文，特別是命題作文，往往會(huì)造成千篇一律，千人一面的結(jié)果。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，奏自己特殊的音律、畫自己特別的面孔、傾自己獨(dú)特的心聲，就成了一篇優(yōu)秀作文的關(guān)鍵了。必須讓學(xué)生明白“文思貴新”，抄襲、俗套和陳詞濫調(diào)永遠(yuǎn)是作文的敵人。第四，引導(dǎo)學(xué)生做到“文”“道”合一。古語說“文以道為本”，簡(jiǎn)言之，文章應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)?，F(xiàn)代中學(xué)生是沐浴著黨的春風(fēng)雨露成長(zhǎng)起來的新一代，是革命事業(yè)的接班人，所以，他們更應(yīng)該具有正確的價(jià)值觀和人生觀。語文學(xué)科必須承載起它思想道德教育的重要作用。作文時(shí)，語文教師必須引導(dǎo)學(xué)生確立健康向上的主題，把作文和德育有機(jī)統(tǒng)一起來，學(xué)生才能寫出符合時(shí)代要求的、有社會(huì)價(jià)值的作文來。四、注重習(xí)作過程想象力的培養(yǎng)想象是根據(jù)頭腦里已有的表象經(jīng)過思維加工而建立新表象的過程，或者根據(jù)口頭或文字的描述形成相應(yīng)事物的過程。作文不是簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活的翻版，而是一種藝術(shù)創(chuàng)造。愛因斯坦曾說：“沒有想象力就不可能創(chuàng)造。”事實(shí)也告訴我們，想象力與文學(xué)創(chuàng)作確有密切聯(lián)系。沒有想象力，何來曠世之作《西游記》’沒有想象力，何來古今絕唱《岳陽樓記》，同樣，學(xué)生在寫作時(shí)，如果缺乏想象力，就無法從事寫作。有了想象力，就等于為寫作插上翅膀，使之飛向廣闊的天宇。因?yàn)橄胂罅梢詮浹a(bǔ)和突破學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，化無為有，化實(shí)為虛，使他們?cè)谙胂蟮膹V闊天地中找到閃爍著創(chuàng)意的亮點(diǎn)。所以，一名優(yōu)秀的語文教師，必須重視培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生展開想象翅膀，翱翔、藍(lán)天。農(nóng)村的中學(xué)生基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎？我想也不竟然。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對(duì)此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。一、了解學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生數(shù)量正確的學(xué)習(xí)觀多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中不切合學(xué)生實(shí)際。我們農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識(shí)少、所學(xué)知識(shí)均為書本知識(shí)，對(duì)于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來沒有什么作用。另外，家長(zhǎng)多數(shù)都是文盲，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長(zhǎng)教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫字就行了”，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長(zhǎng)所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.增加情感投入教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，現(xiàn)在的中學(xué)生懷疑心理重，若是教師對(duì)他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。2.讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺得非常好奇（因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說的那么高），這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法1.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“作記號(hào)”。2.教會(huì)學(xué)生聽課聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。3.指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，這里主要以下面四種為主：（1）分析與綜合。分析，即將某一知識(shí)或某一題目分為幾部分進(jìn)行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個(gè)新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。（2）類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個(gè)事物進(jìn)行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強(qiáng)對(duì)兩種公式的理解，并可使學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助。（3）抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律（或事物的特性）概括起來的思維方法。如：七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運(yùn)用。四、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法長(zhǎng)期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法。理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情理想中的1想中的愛情現(xiàn)想中的愛情2理想型中的他:、富、帥理想型中的他:3宋仲基3Bai百的宋仲基4宋仲基TRUnK宋仲基5短道速滑選手,有6年作為大田廣域市的代表選手,并參加過三次全國(guó)體育大會(huì)。初三成為副班長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)。高一時(shí)表彰為模范生,高二是學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng),高三時(shí)獲表彰功勞獎(jiǎng)。高三時(shí)所有科目全部是“優(yōu)”,英文和數(shù)學(xué)全校第一。他以成績(jī)380分(滿分400分)全國(guó)排名前十的優(yōu)異成績(jī)考上了韓國(guó)名校成均館大學(xué)經(jīng)營(yíng)系。宋仲基在大學(xué)主修經(jīng)營(yíng)管理輔修新聞放送,是學(xué)校電視臺(tái)的主播,新聞放送社團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng),還是學(xué)校校刊封面模特和招生廣告模特宋仲基的志向一直是進(jìn)幕后做PD或者播音員,第一次上電視是臨時(shí)代替發(fā)燒的學(xué)長(zhǎng)去參加KBS視臺(tái)舉行的全國(guó)智力大賽節(jié)目,一舉奪得了亞短道速滑選手,有6年作為大田廣域市的代表選手6科比布萊恩特科比布萊恩特7男神男神8中文名:科比·比恩·布萊恩特外文名:KobeBeanBryant別名:飛俠,黑曼巴、蝸殼國(guó)籍:美國(guó)身高198厘米6英尺6英寸體重96千克/205磅美國(guó)職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員,自1996年起效力于NBA洛杉磯湖人隊(duì),司職得分后衛(wèi)?？票仁荖BA最好的得分手之突破、投籃、罰球、三分球他都駕輕就熟,幾乎沒有進(jìn)攻盲區(qū),單場(chǎng)比賽81分的個(gè)人紀(jì)錄就有力的證明了這點(diǎn)。除了瘋狂的得分外,科比的組織能力也很出眾,經(jīng)常擔(dān)任球隊(duì)進(jìn)攻的第一發(fā)起人。另外科比還是聯(lián)盟中最好的防守人之一,貼身防守非常具有壓迫性2015年11月30日,科比宣布本賽季結(jié)束后正式退役2016年4月14日退役。中文名:科比·比恩·布萊恩特9個(gè)人榮譽(yù)21世紀(jì)頭10年最佳NBA球員奧運(yùn)會(huì)冠軍:2次(2008年北京奧運(yùn)會(huì),2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)NBA總冠軍:5次(2000,2001,2002,2009,2010NBA得分王:2次(2006,2007)NBA西部冠軍:7次(2000—2002,2004,2008-2010)NBA總決賽MVP:2次(2009,2010)NBA常規(guī)賽MVP:1次(2008)NBA全星賽MVP:4次(2002,2007,2009-與沙奎爾奧尼爾共享,2011)NBA全明星賽扣籃大賽冠軍:1次(1997)NBA全明星:18次(1998,2000-2016)個(gè)人榮譽(yù)10還有他們還有他們11理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件12理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件13理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件14理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件15理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件16理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件17理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件18理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件19理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件20理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件21理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件22理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件23理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件24理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件25理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件26理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件27理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件28理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件29理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件30理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件31理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件32理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件33理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件34理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件35理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件36理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件37理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件38理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件39理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件40理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件41理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件42理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情課件43謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷44理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情想中的愛情現(xiàn)理想型中的他:、富、帥繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的中學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。經(jīng)過小學(xué)教師的培養(yǎng)、訓(xùn)練，初中學(xué)生己掌握一定寫作技能，基本能夠搭建一篇作文的框架。但是，對(duì)于不少學(xué)生來說，框架只是有骨無肉，不知怎樣才能使一篇作文有血有肉、有聲有色，作文課無可寫而硬要寫，生編硬造，受盡煎熬，惡性循環(huán)，作文成了他們最怕的事。怎樣消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，使他們樂意作文，積極主動(dòng)地作文，進(jìn)而提高創(chuàng)作能力呢?筆者經(jīng)過長(zhǎng)期摸索，得到一點(diǎn)體會(huì)，下面從四個(gè)方面談?wù)?，以便和同仁們一起探討，共同提高。一、注重入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)寫作知識(shí)的傳授從根本上說，寫作不是知識(shí)，而是一種能力。但從知識(shí)與能力相互作用的關(guān)系來看，知識(shí)是能力發(fā)展的重要條件，學(xué)生的能力是在教學(xué)過程中通過掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)而獲得的，離開了知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，能力將成為無源之水，無本之木。實(shí)踐也已證明，缺乏必要的寫作知識(shí)，是作文能力發(fā)展的重大障礙。所以，初中作文教學(xué)也可從傳授一些基本的寫作知識(shí)入手。這些知識(shí)，即文章寫法的共性，也就是古人所謂的“大體”和“規(guī)矩方圓”，屬于“可授受者”。諸如如何觀察積累，如何審題立意，如何選材剪裁。如何布局謀篇，如何處理詳略，如何開頭結(jié)尾，如何銜接照應(yīng)，如何敘事記人，如何寫景狀物……這些是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，掌握了這些基本知識(shí)，作文時(shí)就敢于動(dòng)筆實(shí)踐，就像學(xué)會(huì)了裁剪知識(shí)，給你一塊布料就敢下剪刀一樣。初中生掌握一些寫作知識(shí)，其好處就在于對(duì)寫作思路和方法起到引導(dǎo)與規(guī)范的作用，即使開始時(shí)可能顯得被動(dòng)和生硬，也總比一味堵塞或任其泛濫要好得多。初中生一般已經(jīng)具備了初步的記敘、議論、抒情等作文能力，根據(jù)能力對(duì)知識(shí)的掌握又起促進(jìn)作用的原理，在初中階段，學(xué)習(xí)和掌握一些比較系統(tǒng)的寫作理論知識(shí)，也具有現(xiàn)實(shí)的可能性。二、注重平時(shí)對(duì)學(xué)生寫作素材的積累素質(zhì)教育反映在作文教學(xué)上，就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)作能力、創(chuàng)造能力。近年來，各省市的中考作文命題也趨向于能充分發(fā)揮學(xué)生主觀作用，使每位考生都能有話可說，有事可記、有感可發(fā)。但是，即使命題思路改變了，學(xué)生平時(shí)不注意積累，臨陣磨槍，要寫出一篇優(yōu)秀的作文來也是不可能的。這就要求學(xué)生在平時(shí)注意積累作文資料和語言。在這方面，我們不妨引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)清代的著名文學(xué)家蒲松齡。首先，是作文“素材”的積累。最行之有效的辦法是教會(huì)學(xué)生記周記、日記，要求學(xué)生記下一周或一天中自己感受最深、對(duì)自己影響最大的真人真事。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自覺積累作文素材的好習(xí)慣，天長(zhǎng)日久，每位學(xué)生都建立了自己的作文資料庫。其次，是語言的積累。在這方面，主要有兩條途徑：一是引導(dǎo)學(xué)生多看一些優(yōu)秀書刊，汲取一些名家大師的優(yōu)秀語言為我所用。如我們初中的語文、歷史、政治等文本也是可以積累的素材。二是引導(dǎo)學(xué)生多參加一些公益活動(dòng)，社交活動(dòng)，像老舍先生一樣，從具體的實(shí)踐活動(dòng)中汲取人民群眾的優(yōu)秀語言。長(zhǎng)期堅(jiān)持摘錄和筆記，學(xué)生就能構(gòu)建自己的語言儲(chǔ)存室。三、注重作文教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生寫作的正確引導(dǎo)第一，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。中學(xué)生富于幻想，他們的生活五彩斑斕，加上他們的愛好、情趣、性格千差萬別，他們身上隱藏著大量可供開發(fā)的潛力。但是，許多學(xué)生并不善于觀察身邊豐富多彩的生活?！吧钍莿?chuàng)作的源泉”，因此，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊多姿多彩的生活，捕捉緊貼時(shí)代氣息的新人、新事、新現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)他們的寫作欲望，培養(yǎng)起他們濃厚的寫作興趣，變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文。第二，引導(dǎo)學(xué)生拓展作文思路。思維面狹窄，作文猶如走進(jìn)死胡同一般，找不到什么可寫的，這是造成學(xué)生作文苦惱的一大因素。這時(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)入“柳暗花明”的境界就非常必要了。如“收獲”一題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，收獲不單指農(nóng)作物的收割，還可指學(xué)習(xí)，思想覺悟，以至人生哲理等方面的提高和頓悟。這樣，學(xué)生的思維面擴(kuò)展了，可寫的東西就多起來，學(xué)生作文也就輕松自如了。第三，積極引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)“新”立“異”。許多語文教師都有同一感受，作文，特別是命題作文，往往會(huì)造成千篇一律，千人一面的結(jié)果。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，奏自己特殊的音律、畫自己特別的面孔、傾自己獨(dú)特的心聲，就成了一篇優(yōu)秀作文的關(guān)鍵了。必須讓學(xué)生明白“文思貴新”，抄襲、俗套和陳詞濫調(diào)永遠(yuǎn)是作文的敵人。第四，引導(dǎo)學(xué)生做到“文”“道”合一。古語說“文以道為本”，簡(jiǎn)言之，文章應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)?，F(xiàn)代中學(xué)生是沐浴著黨的春風(fēng)雨露成長(zhǎng)起來的新一代，是革命事業(yè)的接班人，所以，他們更應(yīng)該具有正確的價(jià)值觀和人生觀。語文學(xué)科必須承載起它思想道德教育的重要作用。作文時(shí)，語文教師必須引導(dǎo)學(xué)生確立健康向上的主題，把作文和德育有機(jī)統(tǒng)一起來，學(xué)生才能寫出符合時(shí)代要求的、有社會(huì)價(jià)值的作文來。四、注重習(xí)作過程想象力的培養(yǎng)想象是根據(jù)頭腦里已有的表象經(jīng)過思維加工而建立新表象的過程，或者根據(jù)口頭或文字的描述形成相應(yīng)事物的過程。作文不是簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活的翻版，而是一種藝術(shù)創(chuàng)造。愛因斯坦曾說：“沒有想象力就不可能創(chuàng)造。”事實(shí)也告訴我們，想象力與文學(xué)創(chuàng)作確有密切聯(lián)系。沒有想象力，何來曠世之作《西游記》’沒有想象力，何來古今絕唱《岳陽樓記》，同樣，學(xué)生在寫作時(shí)，如果缺乏想象力，就無法從事寫作。有了想象力，就等于為寫作插上翅膀，使之飛向廣闊的天宇。因?yàn)橄胂罅梢詮浹a(bǔ)和突破學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，化無為有，化實(shí)為虛，使他們?cè)谙胂蟮膹V闊天地中找到閃爍著創(chuàng)意的亮點(diǎn)。所以，一名優(yōu)秀的語文教師，必須重視培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生展開想象翅膀，翱翔、藍(lán)天。農(nóng)村的中學(xué)生基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎？我想也不竟然。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對(duì)此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。一、了解學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生數(shù)量正確的學(xué)習(xí)觀多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中不切合學(xué)生實(shí)際。我們農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識(shí)少、所學(xué)知識(shí)均為書本知識(shí)，對(duì)于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來沒有什么作用。另外，家長(zhǎng)多數(shù)都是文盲，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長(zhǎng)教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫字就行了”，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長(zhǎng)所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.增加情感投入教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，現(xiàn)在的中學(xué)生懷疑心理重，若是教師對(duì)他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。2.讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺得非常好奇（因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說的那么高），這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法1.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“作記號(hào)”。2.教會(huì)學(xué)生聽課聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。3.指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，這里主要以下面四種為主：（1）分析與綜合。分析，即將某一知識(shí)或某一題目分為幾部分進(jìn)行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個(gè)新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。（2）類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個(gè)事物進(jìn)行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強(qiáng)對(duì)兩種公式的理解，并可使學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助。（3）抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律（或事物的特性）概括起來的思維方法。如：七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運(yùn)用。四、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法長(zhǎng)期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法。理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情理想中的愛情和現(xiàn)實(shí)中的愛情理想中的45想中的愛情現(xiàn)想中的愛情46理想型中的他:、富、帥理想型中的他:47宋仲基3Bai百的宋仲基48宋仲基TRUnK宋仲基49短道速滑選手,有6年作為大田廣域市的代表選手,并參加過三次全國(guó)體育大會(huì)。初三成為副班長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)。高一時(shí)表彰為模范生,高二是學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng),高三時(shí)獲表彰功勞獎(jiǎng)。高三時(shí)所有科目全部是“優(yōu)”,英文和數(shù)學(xué)全校第一。他以成績(jī)380分(滿分400分)全國(guó)排名前十的優(yōu)異成績(jī)考上了韓國(guó)名校成均館大學(xué)經(jīng)營(yíng)系。宋仲基在大學(xué)主修經(jīng)營(yíng)管理輔修新聞放送,是學(xué)校電視臺(tái)的主播,新聞放送社團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng),還是學(xué)校校刊封面模特和招生廣告模特宋仲基的志向一直是進(jìn)幕后做PD或者播音員,第一次上電視是臨時(shí)代替發(fā)燒的學(xué)長(zhǎng)去參加KBS視臺(tái)舉行的全國(guó)智力大賽節(jié)目,一舉奪得了亞短道速滑選手,有6年作為大田廣域市的代表選手50科比布萊恩特科比布萊恩特51男神男神52中文名:科比·比恩·布萊恩特外文名:KobeBeanBryant別名:飛俠,黑曼巴、蝸殼國(guó)籍:美國(guó)身高198厘米6英尺6英寸體重96千克/205磅美國(guó)職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員,自1996年起效力于NBA洛杉磯湖人隊(duì),司職得分后衛(wèi)?？票仁荖BA最好的得分手之突破、投籃、罰球、三分球他都駕輕就熟,幾乎沒有進(jìn)攻盲區(qū),單場(chǎng)比賽81分的個(gè)人紀(jì)錄就有力的證明了這點(diǎn)。除了瘋狂的得分外,科比的組織能力也很出眾,經(jīng)常擔(dān)任球隊(duì)進(jìn)攻的第一發(fā)起人。另外科比還是聯(lián)盟中最好的防守人之一,貼身防