精選中藥學三基考試知識點資料課件

精選中藥學三基考試知識點資料怎樣思想，就有怎樣的生活精選中藥學三基考試知識點資料精選中藥學三基考試知識點資料怎樣思想，就有怎樣的生活中藥學三基考試培訓知識點掌握內(nèi)容1、處方的概念、格式、意義及管理制度。2、處方并開藥名及應付3、處方腳注的概念及內(nèi)容。、熟記內(nèi)容:1、配伍禁忌的概念及“十八反”、“十九畏”歌訣。2、妊娠用藥禁忌的概念、分類及使用原則。3、常用中藥的飲食禁忌。4、中藥煎煮方法及服藥時間5、毒性中藥的概念、品種及用法用量6、中藥調(diào)劑方法。信息技術(shù)是一門實踐性很強的學科，要求70%以上的時間在機房上課，而在上機過程中，每個學生都會遇到不一樣的問題，在剛開始操作的時候?qū)W生的問題就會更多，這個時候往往是課堂紀律最不好的時候，作為教師也忙不過來，很容易就挫傷得不到及時輔導的學生的積極性。而初中教育的對象是青少年，正處在從童年向青年的過渡時期。思維器官的成長，心理的發(fā)展，讓他們有了很大的可塑性。從教育教學的角度看，主要表現(xiàn)為自立意識增強，思維趨向科學。因此，在信息技術(shù)課堂教學中，我嘗試著引入了合作學習，調(diào)動一部分同學輔導其他同學。合作學習（cooperativelearning）是20世紀70年代初率先興起于美國，并在70年代中期取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。它的產(chǎn)生除了美國獨特的社會文化背景之外，主要是出于克服傳統(tǒng)教學存在的弊端，改革課堂教學提高教學效率的需要。我國是在20世紀80年代末、90年代初開始出現(xiàn)合作學習的研究與實驗，并取得了較好的效果。長期以來，我國的課堂教學中，學生以競爭性學習為主，合作學習利用課堂教學中的人際交往互動，形成學生與學生、教師與學生之間的合作互動，最常用的是小組合作學習。在這種背景下，我把“小組合作學習”引到我們的信息技術(shù)課堂，并進行了多角度的探索、嘗試，下面就針對實踐的過程以及遇到的問題與大家一起探討。一、建立合作互助小組建立小組是合作學習的前提和基礎(chǔ)。小組的人數(shù)在3～6人之間，組內(nèi)學生要有一定的差異性，組內(nèi)成員可以隨時調(diào)整。這樣每個學生都有和他人合作的機會，保證班級同學的同步發(fā)展。每一個小組選擇一個組長，組長采取輪換制，每個同學都有鍛煉的機會?？紤]到學生的年齡特征，第一次上機課我選擇的組長一般是班委，希望能夠起到表率作用能夠在今后讓每一個人都能更好地發(fā)揮組長的作用，行使自己的職責。另外，充分給學生自由發(fā)揮的空間，讓他們給自己所在小組取名字。名字的確立，是小組共同完成的第一個合作任務。二、具體實施“小組合作學習”的過程我將小組合作學習的整個過程大致分為四個過程：明確學習任務―合作探究―交流學習―反饋結(jié)果。1.明確學習任務。在合作學習之前，讓學生明確學習、練習的內(nèi)容和需要達到的目標。2.合作探究。確立學習任務之后，小組要通過明確學習目標，明確主攻方向和需要解決的問題，根據(jù)組員特點，分工合作，探索交流。在此期間，教師要在組間巡視，針對學習過程中出現(xiàn)的各種問題進行及時引導。3.交流學習。小組成員通過探究，闡述各自的觀點，對有疑問的地方進行集體研究，再在全班匯報自己小組的交流成果。對小組內(nèi)沒有解決的問題，可以提出來請其他小組幫助解決。4.反饋結(jié)果。通過小組間的交流探討，教師指導學生逐步統(tǒng)一認識，得出結(jié)論，并對各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予評價。三、注重培養(yǎng)學生的合作積極性，合作意識每一次上課，我將例行的課前“起立”改為，我和學生一起自我鼓勵，“棒！棒！我真棒！”同時配有相應節(jié)奏的擊掌。后來有一個班的學生主動又在后面加了一節(jié)。這樣每一次上課連我自身都覺得很有活力。慢慢養(yǎng)成習慣，用這種方式來鼓勵做得好的小組。四、建立和諧平等的師生關(guān)系教師在課堂中，學習小組中扮演參與者、協(xié)調(diào)者、設(shè)計者的角色。即示范操作后，一邊巡視輔導，一邊注意觀察各個小組中哪些同學能順利完成操作任務。然后，運用網(wǎng)絡教室的廣播功能展示他們的作品，予以表揚，并宣布由他們作為每個小組的“輔導小老師”，一般一個人或者兩個人負責一個小組。最后宣布哪幾個小組完成的效果最好，成為本堂課的優(yōu)秀合作小組。1.在課堂中成立了學習小組之后，我發(fā)現(xiàn)有以下幾方面的優(yōu)點：（1）減輕了教師的壓力，使教師能夠有重點地輔導一些同學，發(fā)現(xiàn)重點問題，分層次地教學；（2）彌補了教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，使人人都能夠得到及時的指導，保護了學生的學習積極性，而且學生之間的輔導更容易交流，更有特點。如，不好意思問老師的學生可以問同學；（3）加強了學生之間的交流與友誼；（4）鍛煉了每一個學生在小組中分析問題、解決問題的能力，充當了課堂的主體，每個人都充當一個角色，同時加強了集體觀念；（5）帶動了學生學習的熱情，鍛煉了他們的自學能力。很多學生都在努力當“輔導小老師”。家里有計算機的學生還主動要求提前拿到任務，通過課外資料的參照完成任務；（6）增強學生對信息技術(shù)的體驗和感悟。小組合作學習注重充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生用自己的經(jīng)驗來學習，使學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。2.當然除了以上優(yōu)點之外，小組合作學習的實踐過程中我也遇到了一些挑戰(zhàn)與困惑：（1）在班級里開展合作學習小組對于一個課堂經(jīng)驗不豐富的青年教師也具有一定的挑戰(zhàn)性，對小組引導得不恰當很容易產(chǎn)生課堂紀律的混亂，對于教師的課堂管理能力也提出了挑戰(zhàn)；（2）如何使小組中所有的成員都積極參與活動不是一件容易的事情，如果課堂準備不足很有可能會為他們之間的閑談創(chuàng)造條件；（3）學習合作小組成立之后，整體的教學進度就不那么容易掌握了。但是，我相信只要我們在課堂中多留心，小組活動的形式盡量多樣化，遇到問題多想辦法，一定會讓學生在信息技術(shù)課堂中學到更多的知識，得到更多的鍛煉?？傊〗M合作學習比較適用于信息技術(shù)課堂，也符合學生樂于交往的心理需求，有利于全體學生參與到學習的全過程，也利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和社會交往的能力。在積極推動新課改的當下，突出學生在課堂上的主體地位已得到廣大教師的認同，以學生發(fā)展為本受到全社會的高度關(guān)注。我嘗試利用網(wǎng)絡教學創(chuàng)設(shè)景觀情境，借助語言創(chuàng)設(shè)問題情境，從而達到促進學生主動思維、主動探究的目的，取得了良好的教學效果。下面就以《黃河，母親河》的教學為例加以表述。一、創(chuàng)設(shè)情境導入，激發(fā)學生情感和探究興趣本次活動是以“探尋黃河文明”為核心，感受黃河風采，追溯黃河歷史，探尋黃河文化，了解黃河憂患。但同學們卻沒有真正地看到過黃河，對黃河知識了解很少。針對這一情況，我充分利用聲音、錄像、圖片、文字等多種媒體制作教學課件，創(chuàng)設(shè)景觀情境，達到吸引學生注意力、激發(fā)學習興趣的目的。同時又巧妙結(jié)合問題情境，因為用多媒體創(chuàng)設(shè)的景觀情境僅僅是展示一種現(xiàn)象，模擬一種真實，只是給予學生感性認識，是平面的，問題情境的創(chuàng)設(shè)使它有了坡度，它解決了景觀情境所不能解決的問題，兩種情境是相輔相成、層層遞進的，也只有二者有機的結(jié)合才會有效促進學生主動思維。在這節(jié)課開始前，我先給學生播放歌曲《大中國》，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一種感情的氛圍。并由歌詞“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河”自然導入。為了讓學生對黃河有直觀的認識，也使學生感受到黃河的氣勢，我先讓學生欣賞一段黃河的視頻資料。氣勢磅礴的黃河奔涌向前，這個有聲有色的景觀情境牢牢地吸引了學生的注意力，也震撼著學生的心靈。播放結(jié)束后，老師馬上引出問題：你能用幾個詞或者句子來描繪一下剛才的黃河嗎？通過這樣的問題讓學生把剛剛看錄像時積聚的情感釋放出來。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合《黃河頌》的誦讀繼續(xù)激發(fā)學生對黃河的情感?！霸捳f黃河”讓學生說出對黃河的初步認識。然后教師在肯定表揚的基礎(chǔ)上提出更高的希望，“黃河文化博大精深，你們想更全面地認識黃河，探尋黃河嗎？”引導學生從不同的角度去認識黃河，并且極大地調(diào)動了學生主動探究的積極性。正是由于聲情并茂的景觀情境創(chuàng)設(shè)適應了學生形象思維為主的特點，使他們有了一種情感體驗，再加以創(chuàng)設(shè)的問題情境的巧妙結(jié)合，開啟了學生思維的大門，從而使本堂課的學習更加有效。二、創(chuàng)設(shè)交流情境，引導學生自主探究《黃河，母親河》需要學生了解大量有關(guān)黃河的地理、歷史、文學等方面的知識。傳統(tǒng)教學方式是很難達到教學要求的，網(wǎng)絡教學就解決了這一難題。學生可以在網(wǎng)上搜集資料，并且通過網(wǎng)絡教室的功能交流材料。因此，本課的第二個環(huán)節(jié)，我設(shè)計為網(wǎng)上搜集整理。充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設(shè)一個交流的情境，小組分工合作，查找資料，然后交流，達到資源共享。學生再根據(jù)重點收集、整理、篩選，制作專題。給學生提供主動收集信息、處理信息、分析解決問題的機會。學生在做的過程中用眼觀察、用手操作、用腦思考，處于主動學習狀態(tài)，主動的面對問題，主動的產(chǎn)生探究欲望，大膽猜測，積極思維，從而提高學生學習的能力，創(chuàng)造性研究的能力。這樣的教學方式，能讓學生發(fā)揮自主性，主動探究獲取新知，效果遠遠比老師的說教要好上幾倍。三、體驗成功的樂趣，樹立探究信心我們充分利用學生渴求成功的愿望，在課堂教學中，讓每個學生都能得到成功的體驗。讓學生主動參與探究學習，產(chǎn)生探究的欲望，很大程度上取決于教師的創(chuàng)設(shè)情境激趣導入，而促使學生能夠更主動地進行探究學習，樹立探究的信心，增強學好語文的自信心，則很大程度上取決關(guān)于學生對探究成功的體驗，并在體驗成功的同時激起新的探究欲望，在新的嘗試探究中了取得新的成功，以此形成良性循環(huán)。本課教學的第三個環(huán)節(jié)就是展示成果。學生自己確定展示的方式，把合作成果展示給其他同學，實現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，同時也鍛煉了學生的聽說能力。在這堂課上教師給學生創(chuàng)設(shè)展示自我的機會，讓學生唱主角，教師退居到“主持人”的角色，實現(xiàn)了教師與學生地位的變化。并鼓勵學生有創(chuàng)意的匯報，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，使課堂成為充滿靈性的學習活動。在日常課堂教學中，我一直視“高效”為語文課堂的生命。把促進學生自主探究，主動發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力放在首要位置。為學生創(chuàng)設(shè)自主探究的情境，激發(fā)學生自主探究的欲望，促進學生主動思維，發(fā)展了綜合分析能力，同時獲得較強的情感體驗，讓學生會學、樂學，成為一個名副其實的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”，從而為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。巴明玉，宋璇，教師，現(xiàn)居山東壽光。精選中藥學三基考試知識點資料怎樣思想，就有怎樣的生活精選中藥1中藥學三基考試培訓知識點掌握內(nèi)容1、處方的概念、格式、意義及管理制度。2、處方并開藥名及應付3、處方腳注的概念及內(nèi)容。中藥學三基考試培訓知識點2精選中藥學三基考試知識點資料課件3精選中藥學三基考試知識點資料課件4精選中藥學三基考試知識點資料課件5精選中藥學三基考試知識點資料課件64)處方管理制度相關(guān)內(nèi)容:(1)什么樣的人員具備處方權(quán)《處方管理辦法》中規(guī)定:經(jīng)注冊的執(zhí)業(yè)醫(yī)師在執(zhí)業(yè)地點取得相應的處方權(quán)A、醫(yī)師須在注冊的醫(yī)療、預防、保健機構(gòu)簽名留樣及專用簽章備案后方可開具處方。B、醫(yī)師應當根據(jù)醫(yī)療、預防、保健需要、按照診療規(guī)范、藥品說明書中的藥品適應證、藥理作用、用法、用量、禁忌、不良反應和注意事項開具處方4)處方管理制度相關(guān)內(nèi)容:74)處方管理制度相關(guān)內(nèi)容:、開具麻醉藥品、精神藥品、醫(yī)療用毒性藥品、放射性藥品的處方須嚴格遵守有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定。D、醫(yī)師被責令暫停執(zhí)業(yè)、被責令離崗培訓期間或被注銷、吊銷執(zhí)業(yè)證書后,其處方權(quán)即被取消。4)處方管理制度相關(guān)內(nèi)容:8(2)處方書寫必須符合下列規(guī)則:A、處方記載的患者一般項目應清晰、完整,并與病歷記載相一致。B、每張?zhí)幏街幌抻谝幻颊叩挠盟嶤、處方字跡應當清楚,不得涂改。如有修改必須在修改處簽全名及注明修改日期D、處方一律用規(guī)范的中文或英文名稱書寫。醫(yī)療預防、保健機構(gòu)或醫(yī)師、藥師不得自行編制藥品縮寫名或用代號。書寫藥品名稱、劑量、規(guī)格、用法用量要準確規(guī)范,不得使用“遵醫(yī)囑”、“自用”等含糊不清字句。(2)處方書寫必須符合下列規(guī)則:9(2)處方書寫必須符合下列規(guī)則注特說H前制后并殊排可G處一F具中嬰嬰E明殊明寫有下加要列按方種`處成幼幼原情書用出特等括求:君中不處西方藥兒兒年因況中量°殊號注藥`藥得方藥°`要寫齡并需的°要對’明物臣飲超須中注日必再超常一求藥如在調(diào)`片過另中藥明`須次劑用般’物布藥劑佐處五起成飲體月寫簽量劑應應的包方種一藥片重齡實名用量按在煎使的藥行處要°°足時使照藥地先后煮的書品’方分西必年用藥名`煎每’別藥要齡應’品之炮`方特序’張每開`時(2)處方書寫必須符合下列規(guī)則10(2)處方書寫必須符合下列規(guī)則:采藥名員共L記得留專K劃J臨時員I用品稱會和留任樣用床’審通名公國藥樣意備簽處橫開診除核為用為或布藥品備改查章方線具斷特處便名準經(jīng)的典名案動的必醫(yī)’處°殊方或°國式須師以方情’藥商如家中收以樣與的示后況醫(yī)品無批國載則相在簽處的外師專名收準藥或應一藥名方必開業(yè)載的品藥華重致學式完白須具技專通典人新’部樣畢處注處術(shù)可利用委民登不門和°應明方人(2)處方書寫必須符合下列規(guī)則:11精選中藥學三基考試知識點資料課件12精選中藥學三基考試知識點資料課件13精選中藥學三基考試知識點資料課件14精選中藥學三基考試知識點資料課件15精選中藥學三基考試知識點資料課件16精選中藥學三基考試知識點資料課件17精選中藥學三基考試知識點資料課件18精選中藥學三基考試知識點資料課件19精選中藥學三基考試知識點資料課件20精選中藥學三基考試知識點資料課件21精選中藥學三基考試知識點資料課件22精選中藥學三基考試知識點資料課件23精選中藥學三基考試知識點資料課件24精選中藥學三基考試知識點資料課件25精選中藥學三基考試知識點資料課件26精選中藥學三基考試知識點資料課件27精選中藥學三基考試知識點資料課件28精選中藥學三基考試知識點資料課件29精選中藥學三基考試知識點資料課件30精選中藥學三基考試知識點資料課件31精選中藥學三基考試知識點資料課件32精選中藥學三基考試知識點資料課件33精選中藥學三基考試知識點資料課件34精選中藥學三基考試知識點資料課件35精選中藥學三基考試知識點資料課件36精選中藥學三基考試知識點資料課件37精選中藥學三基考試知識點資料課件38精選中藥學三基考試知識點資料課件39精選中藥學三基考試知識點資料課件40精選中藥學三基考試知識點資料課件41精選中藥學三基考試知識點資料課件42精選中藥學三基考試知識點資料課件43精選中藥學三基考試知識點資料課件44精選中藥學三基考試知識點資料課件45精選中藥學三基考試知識點資料課件46精選中藥學三基考試知識點資料課件47精選中藥學三基考試知識點資料課件48精選中藥學三基考試知識點資料課件49精選中藥學三基考試知識點資料課件50精選中藥學三基考試知識點資料課件51精選中藥學三基考試知識點資料課件52精選中藥學三基考試知識點資料課件53精選中藥學三基考試知識點資料課件54精選中藥學三基考試知識點資料課件55精選中藥學三基考試知識點資料課件56精選中藥學三基考試知識點資料課件57精選中藥學三基考試知識點資料課件58精選中藥學三基考試知識點資料課件59精選中藥學三基考試知識點資料課件60精選中藥學三基考試知識點資料課件61精選中藥學三基考試知識點資料課件62精選中藥學三基考試知識點資料課件63精選中藥學三基考試知識點資料課件64精選中藥學三基考試知識點資料課件65精選中藥學三基考試知識點資料課件66精選中藥學三基考試知識點資料課件67精選中藥學三基考試知識點資料課件68精選中藥學三基考試知識點資料課件69精選中藥學三基考試知識點資料課件70精選中藥學三基考試知識點資料課件71精選中藥學三基考試知識點資料課件72精選中藥學三基考試知識點資料課件73精選中藥學三基考試知識點資料課件74精選中藥學三基考試知識點資料課件75精選中藥學三基考試知識點資料課件76精選中藥學三基考試知識點資料課件77精選中藥學三基考試知識點資料課件78謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，79精選中藥學三基考試知識點資料怎樣思想，就有怎樣的生活精選中藥學三基考試知識點資料精選中藥學三基考試知識點資料怎樣思想，就有怎樣的生活中藥學三基考試培訓知識點掌握內(nèi)容1、處方的概念、格式、意義及管理制度。2、處方并開藥名及應付3、處方腳注的概念及內(nèi)容。、熟記內(nèi)容:1、配伍禁忌的概念及“十八反”、“十九畏”歌訣。2、妊娠用藥禁忌的概念、分類及使用原則。3、常用中藥的飲食禁忌。4、中藥煎煮方法及服藥時間5、毒性中藥的概念、品種及用法用量6、中藥調(diào)劑方法。信息技術(shù)是一門實踐性很強的學科，要求70%以上的時間在機房上課，而在上機過程中，每個學生都會遇到不一樣的問題，在剛開始操作的時候?qū)W生的問題就會更多，這個時候往往是課堂紀律最不好的時候，作為教師也忙不過來，很容易就挫傷得不到及時輔導的學生的積極性。而初中教育的對象是青少年，正處在從童年向青年的過渡時期。思維器官的成長，心理的發(fā)展，讓他們有了很大的可塑性。從教育教學的角度看，主要表現(xiàn)為自立意識增強，思維趨向科學。因此，在信息技術(shù)課堂教學中，我嘗試著引入了合作學習，調(diào)動一部分同學輔導其他同學。合作學習（cooperativelearning）是20世紀70年代初率先興起于美國，并在70年代中期取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。它的產(chǎn)生除了美國獨特的社會文化背景之外，主要是出于克服傳統(tǒng)教學存在的弊端，改革課堂教學提高教學效率的需要。我國是在20世紀80年代末、90年代初開始出現(xiàn)合作學習的研究與實驗，并取得了較好的效果。長期以來，我國的課堂教學中，學生以競爭性學習為主，合作學習利用課堂教學中的人際交往互動，形成學生與學生、教師與學生之間的合作互動，最常用的是小組合作學習。在這種背景下，我把“小組合作學習”引到我們的信息技術(shù)課堂，并進行了多角度的探索、嘗試，下面就針對實踐的過程以及遇到的問題與大家一起探討。一、建立合作互助小組建立小組是合作學習的前提和基礎(chǔ)。小組的人數(shù)在3～6人之間，組內(nèi)學生要有一定的差異性，組內(nèi)成員可以隨時調(diào)整。這樣每個學生都有和他人合作的機會，保證班級同學的同步發(fā)展。每一個小組選擇一個組長，組長采取輪換制，每個同學都有鍛煉的機會?？紤]到學生的年齡特征，第一次上機課我選擇的組長一般是班委，希望能夠起到表率作用能夠在今后讓每一個人都能更好地發(fā)揮組長的作用，行使自己的職責。另外，充分給學生自由發(fā)揮的空間，讓他們給自己所在小組取名字。名字的確立，是小組共同完成的第一個合作任務。二、具體實施“小組合作學習”的過程我將小組合作學習的整個過程大致分為四個過程：明確學習任務―合作探究―交流學習―反饋結(jié)果。1.明確學習任務。在合作學習之前，讓學生明確學習、練習的內(nèi)容和需要達到的目標。2.合作探究。確立學習任務之后，小組要通過明確學習目標，明確主攻方向和需要解決的問題，根據(jù)組員特點，分工合作，探索交流。在此期間，教師要在組間巡視，針對學習過程中出現(xiàn)的各種問題進行及時引導。3.交流學習。小組成員通過探究，闡述各自的觀點，對有疑問的地方進行集體研究，再在全班匯報自己小組的交流成果。對小組內(nèi)沒有解決的問題，可以提出來請其他小組幫助解決。4.反饋結(jié)果。通過小組間的交流探討，教師指導學生逐步統(tǒng)一認識，得出結(jié)論，并對各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予評價。三、注重培養(yǎng)學生的合作積極性，合作意識每一次上課，我將例行的課前“起立”改為，我和學生一起自我鼓勵，“棒！棒！我真棒！”同時配有相應節(jié)奏的擊掌。后來有一個班的學生主動又在后面加了一節(jié)。這樣每一次上課連我自身都覺得很有活力。慢慢養(yǎng)成習慣，用這種方式來鼓勵做得好的小組。四、建立和諧平等的師生關(guān)系教師在課堂中，學習小組中扮演參與者、協(xié)調(diào)者、設(shè)計者的角色。即示范操作后，一邊巡視輔導，一邊注意觀察各個小組中哪些同學能順利完成操作任務。然后，運用網(wǎng)絡教室的廣播功能展示他們的作品，予以表揚，并宣布由他們作為每個小組的“輔導小老師”，一般一個人或者兩個人負責一個小組。最后宣布哪幾個小組完成的效果最好，成為本堂課的優(yōu)秀合作小組。1.在課堂中成立了學習小組之后，我發(fā)現(xiàn)有以下幾方面的優(yōu)點：（1）減輕了教師的壓力，使教師能夠有重點地輔導一些同學，發(fā)現(xiàn)重點問題，分層次地教學；（2）彌補了教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，使人人都能夠得到及時的指導，保護了學生的學習積極性，而且學生之間的輔導更容易交流，更有特點。如，不好意思問老師的學生可以問同學；（3）加強了學生之間的交流與友誼；（4）鍛煉了每一個學生在小組中分析問題、解決問題的能力，充當了課堂的主體，每個人都充當一個角色，同時加強了集體觀念；（5）帶動了學生學習的熱情，鍛煉了他們的自學能力。很多學生都在努力當“輔導小老師”。家里有計算機的學生還主動要求提前拿到任務，通過課外資料的參照完成任務；（6）增強學生對信息技術(shù)的體驗和感悟。小組合作學習注重充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生用自己的經(jīng)驗來學習，使學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。2.當然除了以上優(yōu)點之外，小組合作學習的實踐過程中我也遇到了一些挑戰(zhàn)與困惑：（1）在班級里開展合作學習小組對于一個課堂經(jīng)驗不豐富的青年教師也具有一定的挑戰(zhàn)性，對小組引導得不恰當很容易產(chǎn)生課堂紀律的混亂，對于教師的課堂管理能力也提出了挑戰(zhàn)；（2）如何使小組中所有的成員都積極參與活動不是一件容易的事情，如果課堂準備不足很有可能會為他們之間的閑談創(chuàng)造條件；（3）學習合作小組成立之后，整體的教學進度就不那么容易掌握了。但是，我相信只要我們在課堂中多留心，小組活動的形式盡量多樣化，遇到問題多想辦法，一定會讓學生在信息技術(shù)課堂中學到更多的知識，得到更多的鍛煉。總之，小組合作學習比較適用于信息技術(shù)課堂，也符合學生樂于交往的心理需求，有利于全體學生參與到學習的全過程，也利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和社會交往的能力。在積極推動新課改的當下，突出學生在課堂上的主體地位已得到廣大教師的認同，以學生發(fā)展為本受到全社會的高度關(guān)注。我嘗試利用網(wǎng)絡教學創(chuàng)設(shè)景觀情境，借助語言創(chuàng)設(shè)問題情境，從而達到促進學生主動思維、主動探究的目的，取得了良好的教學效果。下面就以《黃河，母親河》的教學為例加以表述。一、創(chuàng)設(shè)情境導入，激發(fā)學生情感和探究興趣本次活動是以“探尋黃河文明”為核心，感受黃河風采，追溯黃河歷史，探尋黃河文化，了解黃河憂患。但同學們卻沒有真正地看到過黃河，對黃河知識了解很少。針對這一情況，我充分利用聲音、錄像、圖片、文字等多種媒體制作教學課件，創(chuàng)設(shè)景觀情境，達到吸引學生注意力、激發(fā)學習興趣的目的。同時又巧妙結(jié)合問題情境，因為用多媒體創(chuàng)設(shè)的景觀情境僅僅是展示一種現(xiàn)象，模擬一種真實，只是給予學生感性認識，是平面的，問題情境的創(chuàng)設(shè)使它有了坡度，它解決了景觀情境所不能解決的問題，兩種情境是相輔相成、層層遞進的，也只有二者有機的結(jié)合才會有效促進學生主動思維。在這節(jié)課開始前，我先給學生播放歌曲《大中國》，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一種感情的氛圍。并由歌詞“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河”自然導入。為了讓學生對黃河有直觀的認識，也使學生感受到黃河的氣勢，我先讓學生欣賞一段黃河的視頻資料。氣勢磅礴的黃河奔涌向前，這個有聲有色的景觀情境牢牢地吸引了學生的注意力，也震撼著學生的心靈。播放結(jié)束后，老師馬上引出問題：你能用幾個詞或者句子來描繪一下剛才的黃河嗎？通過這樣的問題讓學生把剛剛看錄像時積聚的情感釋放出來。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合《黃河頌》的誦讀繼續(xù)激發(fā)學生對黃河的情感。“話說黃河”讓學生說出對黃河的初步認識。然后教師在肯定表揚的基礎(chǔ)上提出更高的希望，“黃河文化博大精深，你們想更全面地認識黃河，探尋黃河嗎？”引導學生從不同的角度去認識黃河，并且極大地調(diào)動了學生主動探究的積極性。正是由于聲情并茂的景觀情境創(chuàng)設(shè)適應了學生形象思維為主的特點，使他們有了一種情感體驗，再加以創(chuàng)設(shè)的問題情境的巧妙結(jié)合，開啟了學生思維的大門，從而使本堂課的學習更加有效。二、創(chuàng)設(shè)交流情境，引導學生自主探究《黃河，母親河》需要學生了解大量有關(guān)黃河的地理、歷史、文學等方面的知識。傳統(tǒng)教學方式是很難達到教學要求的，網(wǎng)絡教學就解決了這一難題。學生可以在網(wǎng)上搜集資料，并且通過網(wǎng)絡教室的功能交流材料。因此，本課的第二個環(huán)節(jié)，我設(shè)計為網(wǎng)上搜集整理。充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設(shè)一個交流的情境，小組分工合作，查找資料，然后交流，達到資源共享。學生再根據(jù)重點收集、整理、篩選，制作專題。給學生提供主動收集信息、處理信息、分析解決問題的機會。學生在做的過程中用眼觀察、用手操作、用腦思考，處于主動學習狀態(tài)，主動的面對問題，主動的產(chǎn)生探究欲望，大膽猜測，積極思維，從而提高學生學習的能力，創(chuàng)造性研究的能力。這樣的教學方式，能讓學生發(fā)揮自主性，主動探究獲取新知，效果遠遠比老師的說教要好上幾倍。三、體驗成功的樂趣，樹立探究信心我們充分利用學生渴求成功的愿望，在課堂教學中，讓每個學生都能得到成功的體驗。讓學生主動參與探究學習，產(chǎn)生探究的欲望，很大程度上取決于教師的創(chuàng)設(shè)情境激趣導入，而促使學生能夠更主動地進行探究學習，樹立探究的信心，增強學好語文的自信心，則很大程度上取決關(guān)于學生對探究成功的體驗，并在體驗成功的同時激起新的探究欲望，在新的嘗試探究中了取得新的成功，以此形成良性循環(huán)。本課教學的第三個環(huán)節(jié)就是展示成果。學生自己確定展示的方式，把合作成果展示給其他同學，實現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，同時也鍛煉了學生的聽說能力。在這堂課上教師給學生創(chuàng)設(shè)展示自我的機會，讓學生唱主角，教師退居到“主持人”的角色，實現(xiàn)了教師與學生地位的變化。并鼓勵學生有創(chuàng)意的匯報，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，使課堂成為充滿靈性的學習活動。在日常課堂教學中，我一直視“高效”為語文課堂的生命。把促進學生自主探究，主動發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力放在首要位置。為學生創(chuàng)設(shè)自主探究的情境，激發(fā)學生自主探究的欲望，促進學生主動思維，發(fā)展了綜合分析能力，同時獲得較強的情感體驗，讓學生會學、樂學，成為一個名副其實的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”，從而為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。巴明玉，宋璇，教師，現(xiàn)居山東壽光。精選中藥學三基考試知識點資料怎樣思想，就有怎樣的生活精選中藥80中藥學三基考試培訓知識點掌握內(nèi)容1、處方的概念、格式、意義及管理制度。2、處方并開藥名及應付3、處方腳注的概念及內(nèi)容。中藥學三基考試培訓知識點81精選中藥學三基考試知識點資料課件82精選中藥學三基考試知識點資料課件83精選中藥學三基考試知識點資料課件84精選中藥學三基考試知識點資料課件854)處方管理制度相關(guān)內(nèi)容:(1)什么樣的人員具備處方權(quán)《處方管理辦法》中規(guī)定:經(jīng)注冊的執(zhí)業(yè)醫(yī)師在執(zhí)業(yè)地點取得相應的處方權(quán)A、醫(yī)師須在注冊的醫(yī)療、預防、保健機構(gòu)簽名留樣及專用簽章備案后方可開具處方。B、醫(yī)師應當根據(jù)醫(yī)療、預防、保健需要、按照診療規(guī)范、藥品說明書中的藥品適應證、藥理作用、用法、用量、禁忌、不良反應和注意事項開具處方4)處方管理制度相關(guān)內(nèi)容:864)處方管理制度相關(guān)內(nèi)容:、開具麻醉藥品、精神藥品、醫(yī)療用毒性藥品、放射性藥品的處方須嚴格遵守有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定。D、醫(yī)師被責令暫停執(zhí)業(yè)、被責令離崗培訓期間或被注銷、吊銷執(zhí)業(yè)證書后,其處方權(quán)即被取消。4)處方管理制度相關(guān)內(nèi)容:87(2)處方書寫必須符合下列規(guī)則:A、處方記載的患者一般項目應清晰、完整,并與病歷記載相一致。B、每張?zhí)幏街幌抻谝幻颊叩挠盟嶤、處方字跡應當清楚,不得涂改。如有修改必須在修改處簽全名及注明修改日期D、處方一律用規(guī)范的中文或英文名稱書寫。醫(yī)療預防、保健機構(gòu)或醫(yī)師、藥師不得自行編制藥品縮寫名或用代號。書寫藥品名稱、劑量、規(guī)格、用法用量要準確規(guī)范,不得使用“遵醫(yī)囑”、“自用”等含糊不清字句。(2)處方書寫必須符合下列規(guī)則:88(2)處方書寫必須符合下列規(guī)則注特說H前制后并殊排可G處一F具中嬰嬰E明殊明寫有下加要列按方種`處成幼幼原情書用出特等括求:君中不處西方藥兒兒年因況中量°殊號注藥`藥得方藥°`要寫齡并需的°要對’明物臣飲超須中注日必再超常一求藥如在調(diào)`片過另中藥明`須次劑用般’物布藥劑佐處五起成飲體月寫簽量劑應應的包方種一藥片重齡實名用量按在煎使的藥行處要°°足時使照藥地先后煮的書品’方分西必年用藥名`煎每’別藥要齡應’品之炮`方特序’張每開`時(2)處方書寫必須符合下列規(guī)則89(2)處方書寫必須符合下列規(guī)則:采藥名員共L記得留專K劃J臨時員I用品稱會和留任樣用床’審通名公國藥樣意備簽處橫開診除核為用為或布藥品備改查章方線具斷特處便名準經(jīng)的典名案動的必醫(yī)’處°殊方或°國式須師以方情’藥商如家中收以樣與的示后況醫(yī)品無批國載則相在簽處的外師專名收準藥或應一藥名方必開業(yè)載的品藥華重致學式完白須具技專通典人新’部樣畢處注處術(shù)可利用委民登不門和°應明方人(2)處方書寫必須符合下列規(guī)則:90精選中藥學三基考試知識點資料課件91精選中藥學三基考試知識點資料課件92精選中藥學三基考試知識點資料課件93精選中藥學三基考試知識點資料課件94精選中藥學三基考試知識點資料課件95精選中藥學三基考試知識點資料課件96精選中藥學三基考試知識點資料課件97精選中藥學三基考試知識點資料課件98精選中藥學三基考試知識點資料課件99精選中藥學三基考試知識點資料課件100精選中藥學三基考試知識