電路板故障檢測儀培訓講義課件

電路板故障檢測儀培訓講義電路板故障檢測儀培訓講義電路板故障檢測儀培訓講義操作培訓GT4040P電路板故障維修檢測儀儀器簡介口在維修各種電子設備時,您是否常因圖紙資料不全而束手無策?您是否常因高昂的維修費用而增添煩惱?口高能檢測儀幫助您解除電路板維修中的煩惱。髙能檢測儀配合電腦使用,全部智能化。它利用電腦來彌補人工維修能力的不足,能夠在維修人員缺乏圖紙資料或不清楚電路板工作原理的情況下,對各種類型的電路板進行ASA分析或ICT測試,在線檢測元器件好壞,迅速檢測到電路板上故障元器件。簡捷、經濟地修好各種類型電路板。GT4040P培訓北京金三航科技發(fā)展有限公司三目前我國職業(yè)院校的師資隊伍建設距離職業(yè)教育發(fā)展對教師的總體要求還有很大差距，尤其是農業(yè)職業(yè)教育大多地處縣鄉(xiāng)，師資短缺，整體素質不高，缺乏科學有效的師資隊伍建設保障機制。因此，提高農業(yè)職業(yè)院校教師的整體素質，構建實現教師可持續(xù)發(fā)展的質量保障體系，對于培養(yǎng)適應現代農業(yè)發(fā)展的技能型人才有著十分重要的意義。1農業(yè)職教師資隊伍素質的現狀1.1“雙師型”教師數量少，缺乏實踐經驗職業(yè)院校教師大多是從學校畢業(yè)后直接走上講臺的，他們基本沒有接觸社會、接觸生產實際，其實踐能力普遍較低，缺乏專業(yè)實踐經驗和必需的專業(yè)技能。“技能精”的教師少，“理論強”的教師多。對于農業(yè)高職院校來說，這種情況尤為明顯，教師很難在農業(yè)生產中接受新技術、新工藝、新實踐。1.2職稱結構不合理，管理考核不完善職業(yè)院校教師職稱評定的標準，一直是沿用普通高校的標準來實施的，這樣做既不科學也不合理，起不到對教師能力和水平評價的目的，影響了教師的積極性和進取心，造成師資隊伍的不穩(wěn)定。由于市場需求變化快，許多職業(yè)院校對專業(yè)設置不斷調整。傳統(tǒng)專業(yè)萎縮，教師職稱偏高，人數偏多；新增專業(yè)教師職稱偏低，人數偏少。1.3兼職教師數量少，缺乏相對穩(wěn)定性建立和完善兼職教師隊伍是職業(yè)教育發(fā)展的基本要求。聘請兼職教師既有引進新技術、新工藝，提高學生實踐能力的優(yōu)勢，也有教學管理上的弊端。一是，不穩(wěn)定，由于兼職教師有本職工作，因此很難保證教學的連續(xù)性。二是，適應時間長，對學生學習的基本情況缺乏深入了解，不能完全做到因材施教。三是，缺乏對兼職教師的考核，相當一部分職業(yè)院校為完成教學任務，在兼職教師聘任上把關力度不夠。1.4產學研意識薄弱，科研能力有待提高職業(yè)院校從師資力量的配備、實驗儀器設備、科研條件等狀況來看，教師開展科研存在許多困難。教師難以掌握生產一線的新技術、新工藝和新成果，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也難以培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才。2提高農業(yè)職教師資隊伍整體素質的措施2.1建立有效保障機制，使兼職教師聘任制度化聘任兼職教師是職業(yè)院校師資隊伍建設的一項重要內容，國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃中要求專兼教師比例逐步達到1：1。兼職教師可以將生產一線的新技術、新工藝及時引入到課堂中，提高學生實踐動手能力，帶動職業(yè)院?？蒲心芰λ健Ｒ虼?，要建立一套行之有效的兼職教師聘任制度。第一，加強對兼職教師的培訓，來自企業(yè)的技術人員和專家，雖有著豐富的實踐經驗和操作技能，但不太熟悉農業(yè)職業(yè)教育規(guī)律和教學方法，缺乏一定的教學經驗，應對他們進行必要的教育理論、教學方法和教學手段的培訓。第二，加強對兼職教師的考核，建立兼職教師資源庫，詳細記錄兼職教師在聘期內的教學、科研等工作情況以及同行教師聽課記錄、評價部門考核、學生測評等材料，把兼職教師考評納入學院教師考核中來。第三，建立兼職教師激勵機制，對兼職教師實行效率優(yōu)先、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，調動兼職教師積極性。不斷深化兼職教師的工作范圍與形式，如聘請行業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人，參與教學標準制定、課程開發(fā)、科研開發(fā)等工作，增強兼職教師的歸屬感和凝聚力。第四，搭建專兼職教師溝通平臺，實施專兼職教師結對互助措施，增強專兼職教師的深度融合。此外，應建立長期、穩(wěn)定的合作關系，促使兼職教師隊伍逐步向年齡結構、學歷結構、職稱結構和專業(yè)結構趨于合理的方向發(fā)展，進而優(yōu)化整體師資結構。2.2加大校本研訓力度，提升教師隊伍整體素質除了建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍外，更要立足校內現有教師資源，加大校內教師培訓力度。一是，通過選送骨干教師和鼓勵青年教師參加研究生教育，在提高學歷的同時，逐步解決學科基礎薄弱、專業(yè)知識老化、與生產實踐脫節(jié)等問題，從而提升專業(yè)領域的理論水平和實踐能力。二是，走產學研結合的道路，產學研結合是促進教師專業(yè)知識學習，提高專業(yè)素質和專業(yè)能力的有效途徑。定期組織教師到產學研基地學習、實踐，接受新知識、新工藝，掌握專業(yè)技術發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)和社會對本專業(yè)的需求。在產學研結合中培養(yǎng)教師的科研素質、創(chuàng)新能力和技術應用能力，提高教師職業(yè)能力。2.3加強骨干教師培養(yǎng)，建立“名師工程”培訓機制應根據職教特點和教師隊伍的實際，啟動“名師工程”，制定名師標準和實施辦法，從師德水準、學歷層次、教學水平、實踐能力、社會服務等方面全面考慮，在注重教師整體素質提高的同時，經過科學、公正的程序，層層篩選推薦，培養(yǎng)一批在本校、本地區(qū)、本省具有一定影響力的專業(yè)帶頭人，同時成為現代農業(yè)生產經營方面的專家，讓全體教師學有榜樣，干有方向。名師培養(yǎng)既需要教師個人的努力，也需要學校在政策導向方面進行引導。一是，依托現有的職業(yè)院校師資培訓基地進行名師培訓。實現從“講師”向“農經師、農藝師、畜牧師、獸醫(yī)師”方向轉變，提高實踐能力。二是，有組織地進行生產實踐鍛煉。教育部明確提出要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度，作為農業(yè)職業(yè)院校要根據教學任務分配、企業(yè)生產經營的實際，組織教師深入企業(yè)生產第一線。三是，鼓勵教師參與行業(yè)協(xié)會工作。專業(yè)教師參加行業(yè)協(xié)會的工作，能夠更多地接觸企業(yè)各方面的人員，更多地了解行業(yè)的現狀和發(fā)展趨勢。教師在行業(yè)協(xié)會中可以充分發(fā)揮自己的特長，為企業(yè)生產、經營和發(fā)展獻計獻策，有助于提高教師本人和所在學校的行業(yè)影響力。2.4深化人事制度改革，構建師資發(fā)展保障體系要不斷優(yōu)化教師隊伍健康發(fā)展的良好環(huán)境，構建教師可持續(xù)發(fā)展的質量保障體系。一是，全面實施教師聘用制度，要按照“按需設崗，公開招聘，平等競爭，擇優(yōu)聘任，嚴格考核，合同管理”的原則，依法完善教師聘任制度。二是，合理調配教師資源，鼓勵教師攻讀在職研究生和參加技能培訓，并將其作為一定教學工作量納入考核，提高獲得碩士、博士學位以及各類技能證書的教師崗位津貼。三是，完善教師工作考核制度和獎懲制度，針對職業(yè)教育的特殊性，實踐教學必須成為衡量教師教學質量的一項硬指標。四是，支持教師對職業(yè)教育教學工作開展相關研究，給科研課題立項的教師設立績效津貼，并給予一定的獎勵和資助。農業(yè)職業(yè)院校肩負著培養(yǎng)面向農業(yè)、服務農村的技能型人才的歷史使命，應把師資隊伍建設作為首要任務，只有不斷探索加強師資隊伍建設的新舉措、新方法，才能建立起一支適應農業(yè)職業(yè)教育需要的高素質的師資隊伍。【高師聲樂課是高等師范院校重要的基礎技能課,是一門技術性、藝術性都很強的課程。本文就如何在傳統(tǒng)教學的基礎上更好地完成教學課程目標,進行如下探討。在高師聲樂課的傳統(tǒng)教學中,教授的歌唱方法主要有兩種:既美聲唱法和民族唱法。美聲唱法和民族唱法是國內外聲樂前輩經過不斷的孜孜求索,通過實踐總結創(chuàng)造出來的科學方法。他們的主要目的主要是培養(yǎng)歌劇演員或獨唱演員;高等師范院校的培養(yǎng)目標不是培養(yǎng)歌劇演員或獨唱演員,而主要是培養(yǎng)從事基礎教育的基層音樂工作者。因此,在教學中,我主張在唱法上,不要硬性要求學生美聲唱法或民族唱法,而應用一種汲取兩種唱法精華的唱法模式來教學,使學生形成自己獨特的演唱特點,即:演唱方法要自然、輕松,氣息運用自如、吐字清晰、表達情感要感人,演唱方法要為演唱內容服務。巴左羅麥夫認為:如果兩種不同的方法都能取得成果,那么,他們之間必然有著共同而有價值的東西。佐爾波格相信,:“聲音基本技巧的建設,對于所有的歌唱者都是一樣的,不管他唱的是什么聲音,以及音質有何差異?！币虼?在教學中,教師要抓住兩種唱法的“共性”。那么,在教學中,教師如何抓住兩種唱法的共性呢?一、要有正確的呼吸呼吸是唱歌的動力,從古至今流傳著“善歌者必先調其氣”,“氣動則發(fā)聲”等聲樂理論。歌唱的呼吸是內在的、自然的深呼吸。在歌唱中,吸氣時要柔和平穩(wěn),不要吸得太多,要做到胸腔自然的擴張,吸入后靠腰和腹肌的力量,把氣息拖住,我們要用“聞花香”來形容這種感覺,這種吸完氣的狀態(tài)就是要開始歌唱的狀態(tài);呼氣時要保持這個狀態(tài),以控制氣息持久地、均勻地、有節(jié)制地流出,并根據歌唱中的音量、音高、強弱、情緒等變化的需要,逐漸呼出氣息、托起聲音,流暢、自如、優(yōu)美地歌唱。二、要有良好的共鳴要有正確的共鳴,咽腔在歌唱中必須打開,要保持吸氣和打哈欠的感覺。因為喉咽、口咽、鼻咽都在喉、口、鼻的后邊,不管哪一種唱法,這個咽管都要舒服、自然地打開而不能擠住。教師必須要求學生咽腔打開,感覺聲音往后走,這是有針對性的,而不是某一種唱法靠前,某一種唱法靠后的問題,我們不能簡單地要求學生聲音靠前或靠后。聲音共鳴的問題與人的聲區(qū)有很大的關系。人們通常把聲區(qū)分為三個部分:(1)低音區(qū),以胸腔共鳴為主,其次是少量的口腔共鳴。(2)中音區(qū),以口、咽腔共鳴為主,加上顱腔共鳴。(3)高聲區(qū),以顱腔共鳴為主,帶有少量的咽腔共鳴。這種劃分是相對的,不可能把他們全然分開,因為歌唱的共鳴實際上是一種“混合共鳴”,只有混合共鳴,才能更好地把握聲音色彩和保持共鳴腔體的內在平衡,達到聲音的自如、靈活、統(tǒng)一,充分地體現出人聲的美妙。三、要有整體協(xié)調能力四、建立正確的聲音觀念要使學生掌握正確的歌唱方法,在教學中,教師必須通過不斷的教學實踐給學生建立正確的聲音觀念,教師要從學生的聽覺入手,幫助學生去認識、辨別、分析科學唱法的效果。不管哪一種唱法,都必須使演唱者舒服、自然、盡情。通過演唱者的表演,使聽者受到感染,得到美的享受?？傊?在高等師范院校的聲樂教學工作中,我們不必拘泥于美聲唱法或民族唱法的束縛,而應從實際出發(fā),揚長避短,因材施教,抓住氣息、共鳴、整體協(xié)調能力等基本歌唱要素,定能在有限的時間里,使學生的聲樂演唱水平有較大幅度的提高!電路板故障檢測儀培訓講義電路板故障檢測儀培訓講義電路板故障檢1操作培訓GT4040P電路板故障維修檢測儀操作培訓2儀器簡介口在維修各種電子設備時,您是否常因圖紙資料不全而束手無策?您是否常因高昂的維修費用而增添煩惱?口高能檢測儀幫助您解除電路板維修中的煩惱。髙能檢測儀配合電腦使用,全部智能化。它利用電腦來彌補人工維修能力的不足,能夠在維修人員缺乏圖紙資料或不清楚電路板工作原理的情況下,對各種類型的電路板進行ASA分析或ICT測試,在線檢測元器件好壞,迅速檢測到電路板上故障元器件。簡捷、經濟地修好各種類型電路板。GT4040P培訓北京金三航科技發(fā)展有限公司三儀器簡介3儀器特點口先進的測試技術,強大的驅動能力,任何故障原因的電路板皆可修好;口友好簡單的中文操作界面,不經專業(yè)訓練,任何人均可成為維修專家口無需電路原理圖,不必知道器件型號,對任何電路板皆可快速維修;日40路數字電路測試功能,備有TTL、cMos及中大規(guī)模集成電路數據庫;口40路/2路(ASA)V/I曲線分析測試功能;口電路板測試存儲功能,被測板可與之比較;口真正的總線動態(tài)隔離信號,使IC測試更加準確;口全面電路網絡表提取,使您方便畫出相應原理圖;口全面存儲器測試,方便您對存儲器測試及在線讀取;口簡單編程語言,使您自行擴充庫成為現實;口與進口同類儀器比較,性價比更優(yōu),操作更方便。三GT4040P培訓三北京金三航科技發(fā)展有限公司三3儀器特點4工作原理:全功能ASA+ICT測試儀口ASA(AnalogsignatureAnalysis)對元件每個管腳提供一個安全、低功率的掃描驅動電壓信號,以便產生個阻抗特性圖并在CRT上顯示,且可存儲,以備比對。所有測試都是在靜態(tài)下(不加電)執(zhí)行,所以不會傷害到元件。它不僅能快速掃描并存儲各類IC每個管腳V/I曲線圖形,并且對各類分立元件如:電阻、電容等同樣有效GT4040P培訓三北京金三航科技發(fā)展有限公司三工作原理:全功能ASA+ICT測試儀5電路板故障檢測儀培訓講義課件6電路板故障檢測儀培訓講義課件7數字IC功能測試-1口簡介本功能采用后驅動隔離技術,可在線判定IC邏輯功能是否正確可測試74系列、4000/4500邏輯IC、75系列接口IC等兩千余種集成電路。將測試儀上的5V外供電源通過隨機所帶電源鉤引到被測板,再把測試夾夾在被測IC上,輸入其型號,測試儀就在微機的控制下,自動進行測試,并將結果顯示出來。在這個過程中,測試儀首先檢査是否對被測板正確供電,然后檢査測試夾同被測IC是否接觸良好。一切正常,再檢查被測IC各管腳處于何種狀態(tài)(比如電源,地、輸入/輸出等)以及哪些管腳短接在一起,據此求出相應的測試碼,送到被測IC輸入端,再從IC輸出端取回對測試碼的響應。GT4040P培訓北京金三航科技發(fā)展有限公司三數字IC功能測試-18數字IC功能測試--2口簡介將取回的實測響應和計算出的預期響應相比較,就能發(fā)現故障。三后驅動隔離技術:后驅動隔離技術由美國施倫伯杰公司的Actron在68年提出。早在這類在線維修測試儀出現之前,就在生產用大型針床式電路板測試儀上得到廣泛應用。該技術利用了半導體器件允許瞬態(tài)過載的特性,向被測IC的前級輸出灌進瞬間大電流,強迫其按測試需要由高變低或由低變高。達到被測IC輸入在線施加測試碼的目的。)GT4040P培訓三北京金三航科技發(fā)展有限公司三數字IC功能測試--29數字IC功能測試--3口1快速測試故障電路板上有許多中小規(guī)模IC,究竟哪些IC是有問題的,可利用“快速測試”迅速進行篩選。此功能僅給出IC是否斷測試對未通過測試的C作進一步的檢查。。下一步用診通過測試的結果,不提供任何故障診斷信息了4Is78試結果管腳z測試通過快管腳s測試通過!管腳管腳測試通過管腳1z瀏試通過管腳1測試通過管腳1測試通過管腳19測試通過器件功能泱試通過!GT4040P培訓北京金三航科技發(fā)展有限公司三數字IC功能測試--310數字IC功能測試--4口2診斷測試「津翰入正徐聯尼實再應該測試不僅給出測試是否通過的信息,測試過程中的測試碼波形、響應波形、各管腳的邏輯狀態(tài)、測試前的管腳電平、管腳的連接關系以及器件圖都能顯示出來血節(jié)和正和藝供您査閱。比較預期響應和實際響應的不同可進一步了解IC測試失敗的原因。GT4040P培訓三北京金三航科技發(fā)展有限公司三數字IC功能測試--411電路板故障檢測儀培訓講義課件12電路板故障檢測儀培訓講義課件13電路板故障檢測儀培訓講義課件14電路板故障檢測儀培訓講義課件15電路板故障檢測儀培訓講義課件16電路板故障檢測儀培訓講義課件17電路板故障檢測儀培訓講義課件18電路板故障檢測儀培訓講義課件19電路板故障檢測儀培訓講義課件20電路板故障檢測儀培訓講義課件21電路板故障檢測儀培訓講義課件22電路板故障檢測儀培訓講義課件23電路板故障檢測儀培訓講義課件24電路板故障檢測儀培訓講義課件25電路板故障檢測儀培訓講義課件26電路板故障檢測儀培訓講義課件27電路板故障檢測儀培訓講義課件28電路板故障檢測儀培訓講義課件29電路板故障檢測儀培訓講義課件30電路板故障檢測儀培訓講義課件31電路板故障檢測儀培訓講義課件32電路板故障檢測儀培訓講義課件33電路板故障檢測儀培訓講義課件34電路板故障檢測儀培訓講義課件35電路板故障檢測儀培訓講義課件36電路板故障檢測儀培訓講義課件37電路板故障檢測儀培訓講義課件38電路板故障檢測儀培訓講義課件39電路板故障檢測儀培訓講義課件40電路板故障檢測儀培訓講義課件41電路板故障檢測儀培訓講義課件42電路板故障檢測儀培訓講義課件43電路板故障檢測儀培訓講義課件44電路板故障檢測儀培訓講義課件45電路板故障檢測儀培訓講義課件46電路板故障檢測儀培訓講義課件47電路板故障檢測儀培訓講義課件48電路板故障檢測儀培訓講義課件49電路板故障檢測儀培訓講義課件50電路板故障檢測儀培訓講義課件51電路板故障檢測儀培訓講義課件52電路板故障檢測儀培訓講義課件53電路板故障檢測儀培訓講義課件54電路板故障檢測儀培訓講義課件55電路板故障檢測儀培訓講義課件56電路板故障檢測儀培訓講義課件57電路板故障檢測儀培訓講義課件5856、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉?！?9電路板故障檢測儀培訓講義電路板故障檢測儀培訓講義電路板故障檢測儀培訓講義操作培訓GT4040P電路板故障維修檢測儀儀器簡介口在維修各種電子設備時,您是否常因圖紙資料不全而束手無策?您是否常因高昂的維修費用而增添煩惱?口高能檢測儀幫助您解除電路板維修中的煩惱。髙能檢測儀配合電腦使用,全部智能化。它利用電腦來彌補人工維修能力的不足,能夠在維修人員缺乏圖紙資料或不清楚電路板工作原理的情況下,對各種類型的電路板進行ASA分析或ICT測試,在線檢測元器件好壞,迅速檢測到電路板上故障元器件。簡捷、經濟地修好各種類型電路板。GT4040P培訓北京金三航科技發(fā)展有限公司三目前我國職業(yè)院校的師資隊伍建設距離職業(yè)教育發(fā)展對教師的總體要求還有很大差距，尤其是農業(yè)職業(yè)教育大多地處縣鄉(xiāng)，師資短缺，整體素質不高，缺乏科學有效的師資隊伍建設保障機制。因此，提高農業(yè)職業(yè)院校教師的整體素質，構建實現教師可持續(xù)發(fā)展的質量保障體系，對于培養(yǎng)適應現代農業(yè)發(fā)展的技能型人才有著十分重要的意義。1農業(yè)職教師資隊伍素質的現狀1.1“雙師型”教師數量少，缺乏實踐經驗職業(yè)院校教師大多是從學校畢業(yè)后直接走上講臺的，他們基本沒有接觸社會、接觸生產實際，其實踐能力普遍較低，缺乏專業(yè)實踐經驗和必需的專業(yè)技能?！凹寄芫钡慕處熒?，“理論強”的教師多。對于農業(yè)高職院校來說，這種情況尤為明顯，教師很難在農業(yè)生產中接受新技術、新工藝、新實踐。1.2職稱結構不合理，管理考核不完善職業(yè)院校教師職稱評定的標準，一直是沿用普通高校的標準來實施的，這樣做既不科學也不合理，起不到對教師能力和水平評價的目的，影響了教師的積極性和進取心，造成師資隊伍的不穩(wěn)定。由于市場需求變化快，許多職業(yè)院校對專業(yè)設置不斷調整。傳統(tǒng)專業(yè)萎縮，教師職稱偏高，人數偏多；新增專業(yè)教師職稱偏低，人數偏少。1.3兼職教師數量少，缺乏相對穩(wěn)定性建立和完善兼職教師隊伍是職業(yè)教育發(fā)展的基本要求。聘請兼職教師既有引進新技術、新工藝，提高學生實踐能力的優(yōu)勢，也有教學管理上的弊端。一是，不穩(wěn)定，由于兼職教師有本職工作，因此很難保證教學的連續(xù)性。二是，適應時間長，對學生學習的基本情況缺乏深入了解，不能完全做到因材施教。三是，缺乏對兼職教師的考核，相當一部分職業(yè)院校為完成教學任務，在兼職教師聘任上把關力度不夠。1.4產學研意識薄弱，科研能力有待提高職業(yè)院校從師資力量的配備、實驗儀器設備、科研條件等狀況來看，教師開展科研存在許多困難。教師難以掌握生產一線的新技術、新工藝和新成果，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也難以培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才。2提高農業(yè)職教師資隊伍整體素質的措施2.1建立有效保障機制，使兼職教師聘任制度化聘任兼職教師是職業(yè)院校師資隊伍建設的一項重要內容，國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃中要求專兼教師比例逐步達到1：1。兼職教師可以將生產一線的新技術、新工藝及時引入到課堂中，提高學生實踐動手能力，帶動職業(yè)院?？蒲心芰λ健Ｒ虼?，要建立一套行之有效的兼職教師聘任制度。第一，加強對兼職教師的培訓，來自企業(yè)的技術人員和專家，雖有著豐富的實踐經驗和操作技能，但不太熟悉農業(yè)職業(yè)教育規(guī)律和教學方法，缺乏一定的教學經驗，應對他們進行必要的教育理論、教學方法和教學手段的培訓。第二，加強對兼職教師的考核，建立兼職教師資源庫，詳細記錄兼職教師在聘期內的教學、科研等工作情況以及同行教師聽課記錄、評價部門考核、學生測評等材料，把兼職教師考評納入學院教師考核中來。第三，建立兼職教師激勵機制，對兼職教師實行效率優(yōu)先、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，調動兼職教師積極性。不斷深化兼職教師的工作范圍與形式，如聘請行業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人，參與教學標準制定、課程開發(fā)、科研開發(fā)等工作，增強兼職教師的歸屬感和凝聚力。第四，搭建專兼職教師溝通平臺，實施專兼職教師結對互助措施，增強專兼職教師的深度融合。此外，應建立長期、穩(wěn)定的合作關系，促使兼職教師隊伍逐步向年齡結構、學歷結構、職稱結構和專業(yè)結構趨于合理的方向發(fā)展，進而優(yōu)化整體師資結構。2.2加大校本研訓力度，提升教師隊伍整體素質除了建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍外，更要立足校內現有教師資源，加大校內教師培訓力度。一是，通過選送骨干教師和鼓勵青年教師參加研究生教育，在提高學歷的同時，逐步解決學科基礎薄弱、專業(yè)知識老化、與生產實踐脫節(jié)等問題，從而提升專業(yè)領域的理論水平和實踐能力。二是，走產學研結合的道路，產學研結合是促進教師專業(yè)知識學習，提高專業(yè)素質和專業(yè)能力的有效途徑。定期組織教師到產學研基地學習、實踐，接受新知識、新工藝，掌握專業(yè)技術發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)和社會對本專業(yè)的需求。在產學研結合中培養(yǎng)教師的科研素質、創(chuàng)新能力和技術應用能力，提高教師職業(yè)能力。2.3加強骨干教師培養(yǎng)，建立“名師工程”培訓機制應根據職教特點和教師隊伍的實際，啟動“名師工程”，制定名師標準和實施辦法，從師德水準、學歷層次、教學水平、實踐能力、社會服務等方面全面考慮，在注重教師整體素質提高的同時，經過科學、公正的程序，層層篩選推薦，培養(yǎng)一批在本校、本地區(qū)、本省具有一定影響力的專業(yè)帶頭人，同時成為現代農業(yè)生產經營方面的專家，讓全體教師學有榜樣，干有方向。名師培養(yǎng)既需要教師個人的努力，也需要學校在政策導向方面進行引導。一是，依托現有的職業(yè)院校師資培訓基地進行名師培訓。實現從“講師”向“農經師、農藝師、畜牧師、獸醫(yī)師”方向轉變，提高實踐能力。二是，有組織地進行生產實踐鍛煉。教育部明確提出要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度，作為農業(yè)職業(yè)院校要根據教學任務分配、企業(yè)生產經營的實際，組織教師深入企業(yè)生產第一線。三是，鼓勵教師參與行業(yè)協(xié)會工作。專業(yè)教師參加行業(yè)協(xié)會的工作，能夠更多地接觸企業(yè)各方面的人員，更多地了解行業(yè)的現狀和發(fā)展趨勢。教師在行業(yè)協(xié)會中可以充分發(fā)揮自己的特長，為企業(yè)生產、經營和發(fā)展獻計獻策，有助于提高教師本人和所在學校的行業(yè)影響力。2.4深化人事制度改革，構建師資發(fā)展保障體系要不斷優(yōu)化教師隊伍健康發(fā)展的良好環(huán)境，構建教師可持續(xù)發(fā)展的質量保障體系。一是，全面實施教師聘用制度，要按照“按需設崗，公開招聘，平等競爭，擇優(yōu)聘任，嚴格考核，合同管理”的原則，依法完善教師聘任制度。二是，合理調配教師資源，鼓勵教師攻讀在職研究生和參加技能培訓，并將其作為一定教學工作量納入考核，提高獲得碩士、博士學位以及各類技能證書的教師崗位津貼。三是，完善教師工作考核制度和獎懲制度，針對職業(yè)教育的特殊性，實踐教學必須成為衡量教師教學質量的一項硬指標。四是，支持教師對職業(yè)教育教學工作開展相關研究，給科研課題立項的教師設立績效津貼，并給予一定的獎勵和資助。農業(yè)職業(yè)院校肩負著培養(yǎng)面向農業(yè)、服務農村的技能型人才的歷史使命，應把師資隊伍建設作為首要任務，只有不斷探索加強師資隊伍建設的新舉措、新方法，才能建立起一支適應農業(yè)職業(yè)教育需要的高素質的師資隊伍?！靖邘熉晿氛n是高等師范院校重要的基礎技能課,是一門技術性、藝術性都很強的課程。本文就如何在傳統(tǒng)教學的基礎上更好地完成教學課程目標,進行如下探討。在高師聲樂課的傳統(tǒng)教學中,教授的歌唱方法主要有兩種:既美聲唱法和民族唱法。美聲唱法和民族唱法是國內外聲樂前輩經過不斷的孜孜求索,通過實踐總結創(chuàng)造出來的科學方法。他們的主要目的主要是培養(yǎng)歌劇演員或獨唱演員;高等師范院校的培養(yǎng)目標不是培養(yǎng)歌劇演員或獨唱演員,而主要是培養(yǎng)從事基礎教育的基層音樂工作者。因此,在教學中,我主張在唱法上,不要硬性要求學生美聲唱法或民族唱法,而應用一種汲取兩種唱法精華的唱法模式來教學,使學生形成自己獨特的演唱特點,即:演唱方法要自然、輕松,氣息運用自如、吐字清晰、表達情感要感人,演唱方法要為演唱內容服務。巴左羅麥夫認為:如果兩種不同的方法都能取得成果,那么,他們之間必然有著共同而有價值的東西。佐爾波格相信,:“聲音基本技巧的建設,對于所有的歌唱者都是一樣的,不管他唱的是什么聲音,以及音質有何差異?！币虼?在教學中,教師要抓住兩種唱法的“共性”。那么,在教學中,教師如何抓住兩種唱法的共性呢?一、要有正確的呼吸呼吸是唱歌的動力,從古至今流傳著“善歌者必先調其氣”,“氣動則發(fā)聲”等聲樂理論。歌唱的呼吸是內在的、自然的深呼吸。在歌唱中,吸氣時要柔和平穩(wěn),不要吸得太多,要做到胸腔自然的擴張,吸入后靠腰和腹肌的力量,把氣息拖住,我們要用“聞花香”來形容這種感覺,這種吸完氣的狀態(tài)就是要開始歌唱的狀態(tài);呼氣時要保持這個狀態(tài),以控制氣息持久地、均勻地、有節(jié)制地流出,并根據歌唱中的音量、音高、強弱、情緒等變化的需要,逐漸呼出氣息、托起聲音,流暢、自如、優(yōu)美地歌唱。二、要有良好的共鳴要有正確的共鳴,咽腔在歌唱中必須打開,要保持吸氣和打哈欠的感覺。因為喉咽、口咽、鼻咽都在喉、口、鼻的后邊,不管哪一種唱法,這個咽管都要舒服、自然地打開而不能擠住。教師必須要求學生咽腔打開,感覺聲音往后走,這是有針對性的,而不是某一種唱法靠前,某一種唱法靠后的問題,我們不能簡單地要求學生聲音靠前或靠后。聲音共鳴的問題與人的聲區(qū)有很大的關系。人們通常把聲區(qū)分為三個部分:(1)低音區(qū),以胸腔共鳴為主,其次是少量的口腔共鳴。(2)中音區(qū),以口、咽腔共鳴為主,加上顱腔共鳴。(3)高聲區(qū),以顱腔共鳴為主,帶有少量的咽腔共鳴。這種劃分是相對的,不可能把他們全然分開,因為歌唱的共鳴實際上是一種“混合共鳴”,只有混合共鳴,才能更好地把握聲音色彩和保持共鳴腔體的內在平衡,達到聲音的自如、靈活、統(tǒng)一,充分地體現出人聲的美妙。三、要有整體協(xié)調能力四、建立正確的聲音觀念要使學生掌握正確的歌唱方法,在教學中,教師必須通過不斷的教學實踐給學生建立正確的聲音觀念,教師要從學生的聽覺入手,幫助學生去認識、辨別、分析科學唱法的效果。不管哪一種唱法,都必須使演唱者舒服、自然、盡情。通過演唱者的表演,使聽者受到感染,得到美的享受。總之,在高等師范院校的聲樂教學工作中,我們不必拘泥于美聲唱法或民族唱法的束縛,而應從實際出發(fā),揚長避短,因材施教,抓住氣息、共鳴、整體協(xié)調能力等基本歌唱要素,定能在有限的時間里,使學生的聲樂演唱水平有較大幅度的提高!電路板故障檢測儀培訓講義電路板故障檢測儀培訓講義電路板故障檢60操作培訓GT4040P電路板故障維修檢測儀操作培訓61儀器簡介口在維修各種電子設備時,您是否常因圖紙資料不全而束手無策?您是否常因高昂的維修費用而增添煩惱?口高能檢測儀幫助您解除電路板維修中的煩惱。髙能檢測儀配合電腦使用,全部智能化。它利用電腦來彌補人工維修能力的不足,能夠在維修人員缺乏圖紙資料或不清楚電路板工作原理的情況下,對各種類型的電路板進行ASA分析或ICT測試,在線檢測元器件好壞,迅速檢測到電路板上故障元器件。簡捷、經濟地修好各種類型電路板。GT4040P培訓北京金三航科技發(fā)展有限公司三儀器簡介62儀器特點口先進的測試技術,強大的驅動能力,任何故障原因的電路板皆可修好;口友好簡單的中文操作界面,不經專業(yè)訓練,任何人均可成為維修專家口無需電路原理圖,不必知道器件型號,對任何電路板皆可快速維修;日40路數字電路測試功能,備有TTL、cMos及中大規(guī)模集成電路數據庫;口40路/2路(ASA)V/I曲線分析測試功能;口電路板測試存儲功能,被測板可與之比較;口真正的總線動態(tài)隔離信號,使IC測試更加準確;口全面電路網絡表提取,使您方便畫出相應原理圖;口全面存儲器測試,方便您對存儲器測試及在線讀取;口簡單編程語言,使您自行擴充庫成為現實;口與進口同類儀器比較,性價比更優(yōu),操作更方便。三GT4040P培訓三北京金三航科技發(fā)展有限公司三3儀器特點63工作原理:全功能ASA+ICT測試儀口ASA(AnalogsignatureAnalysis)對元件每個管腳提供一個安全、低功率的掃描驅動電壓信號,以便產生個阻抗特性圖并在CRT上顯示,且可存儲,以備比對。所有測試都是在靜態(tài)下(不加電)執(zhí)行,所以不會傷害到元件。它不僅能快速掃描并存儲各類IC每個管腳V/I曲線圖形,并且對各類分立元件如:電阻、電容等同樣有效GT4040P培訓三北京金三航科技發(fā)展有限公司三工作原理:全功能ASA+ICT測試儀64電路板故障檢測儀培訓講義課件65電路板故障檢測儀培訓講義課件66數字IC功能測試-1口簡介本功能采用后驅動隔離技術,可在線判定IC邏輯功能是否正確可測試74系列、4000/4500邏輯IC、75系列接口IC等兩千余種集成電路。將測試儀上的5V外供電源通過隨機所帶電源鉤引到被測板,再把測試夾夾在被測IC上,輸入其型號,測試儀就在微機的控制下,自動進行測試,并將結果顯示出來。在這個過程中,測試儀首先檢査是否對被測板正確供電,然后檢査測試夾同被測IC是否接觸良好。一切正常,再檢查被測IC各管腳處于何種狀態(tài)(比如電源,地、輸入/輸出等)以及哪些管腳短接在一起,據此求出相應的測試碼,送到被測IC輸入端,再從IC輸出端取回對測試碼的響應。GT4040P培訓北京金三航科技發(fā)展有限公司三數字IC功能測試-167數字IC功能測試--2口簡介將取回的實測響應和計算出的預期響應相比較,就能發(fā)現故障。三后驅動隔離技術:后驅動隔離技術由美國施倫伯杰公司的Actron在68年提出。早在這類在線維修測試儀出現之前,就在生產用大型針床式電路板測試儀上得到廣泛應用。該技術利用了半導體器件允許瞬態(tài)過載的特性,向被測IC的前級輸出灌進瞬間大電流,強迫其按測試需要由高變低或由低變高。達到被測IC輸入在線施加測試碼的目的。)GT4040P培訓三北京金三航科技發(fā)展有限公司三數字IC功能測試--268數字IC功能測試--3口1快速測試故障電路板上有許多中小規(guī)模IC,究竟哪些IC是有問題的,可利用“快速測試”迅速進行篩