圓的周長說課稿課件2

《圓的周長》說課稿平泉縣小寺溝鎮(zhèn)中心小學高艷杰《圓的周長》說課稿平泉縣小寺溝鎮(zhèn)中心小學1各位領導、老師你們好！

今天我說課的題目是《圓的周長》，下面我將從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程六大板塊進行分析。各位領導、老師你們好！

今天我說課的題目是《圓的2教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程說課流程教材分析說課流程3一、教材分析

《圓的周長》是冀教版六年級上冊第四單元的第一節(jié)內容，這是在三年級上冊學習了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計算的基礎上進行教學的。教材力圖通過一系列操作活動，讓學生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義，經(jīng)歷圓周率的形成過程，推導圓的周長的計算方法，為學習圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎。同時，通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)學生動手實踐、團結協(xié)作、解決問題的能力，并使學生從中受到思想品德教育。一、教材分析《圓的周長》是冀教版六年級上冊4二、學情分析

對于六年級的學生，通過前五年的學習，學生已經(jīng)有了一定的學習能力，他們掌握新知識的能力已經(jīng)越來越好，對于學習新的操作技能的能力也越來越強。而整體學生的學習風格是思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠，準確性稍微欠缺，所以在教學時一定要特別注意結合教學經(jīng)驗和課堂觀察，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、引導學生運用合作、探究等方式進行。二、學情分析對于六年級的學生，通過前五年5三、教學目標

根據(jù)教材分析和學生的知識能力，我確定了教學目標如下：1、知識目標：理解圓的周長的含義和圓周率的意義，掌握圓周率的近似值和圓的周長公式，并能正確計算圓的周長。2、能力目標：培養(yǎng)學生動手操作能力，和解決簡單的實際問題的能力。3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生勇于探索、積極思考的良好習慣。通過介紹我國古代數(shù)學家祖沖之對學生進行愛國主義教育。三、教學目標根據(jù)教材分析和學生6

根據(jù)教材的編寫意圖和學生的認知規(guī)律，如果學生能理解“任何圓的周長都是它的直徑的3倍多一些”這個問題，圓的周長計算公式的歸納就可以迎刃而解了。因此，讓學生理解圓的周長計算公式的推導過程及其實踐運用是本節(jié)課的重點，而理解圓周率的意義則是教學的難點。

四、教學重難點根據(jù)教材的編寫意圖和學生的認知規(guī)律，如果7五、教法和學法

從學生已有的知識水平和認知規(guī)律出發(fā)，為了更好地把握重點，化解難點，掃清學生認知上的思維障礙，這節(jié)課采用的主要教學方法有：1、運用啟發(fā)式和探究式為主的教學方法，突出學生的自主學習。2、運用直觀演示的教學方法認識圓的周長的意義。3、運用猜測—實驗—發(fā)現(xiàn)的教學方法探究圓周率。五、教法和學法從學生已有的知識水平和8這節(jié)課的主要學法有：1、使學生在活動中學會如何動手操作。2、使學生在合作探究中學會合作交流。3、使學生在解決問題中學會轉化。這節(jié)課的主要學法有：9六、教學過程為了完成教學任務，達成教學目標，本節(jié)課教學我預設了四個教學環(huán)節(jié)：第一個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，設疑激趣

第二個教學環(huán)節(jié)：引導探究，自主建構

第三個教學環(huán)節(jié)：強化訓練，應用拓展

第四個教學環(huán)節(jié)：自主反思，深化體驗

六、教學過程為了完成教學任務，達成教學10第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，設疑激趣?！靶蜗笏季S比抽象思維更廣泛”，在引入新課時我利用多媒體動畫演示丁丁全家騎車郊游的情境，意在讓學生觀察大車輪轉動一周走的距離長，行車路程與它的車福條有關，然后利用課件演示圓周長的意義，從而得出圓的周長就是圍成圓曲線的長。使學生在直觀上對圓的周長有了初步的認識。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，設疑激趣?！靶蜗笏季S比抽象思維更11圓的周長設計意圖;經(jīng)過第一環(huán)節(jié)的教學，把概念形象化了，學生已經(jīng)初步形成了圓的周長的概念，為下面探究圓的周長測量方法奠定基礎。圓的周長設計意圖;經(jīng)過第一環(huán)節(jié)的教學，把概念形象化了，學生已12第二個環(huán)節(jié)：小組合作，探究圓的周長的測量方法,然后匯報測量的方法：最后總結歸納常用的繞線法和滾動法。第二個環(huán)節(jié)：小組合作，探究圓的周長的測量方法,然后匯13繞線法繞線法140123467852厘米滾動法（設計意圖：這個教學環(huán)節(jié)，通過對周長測量方法的探討實踐，既讓學生掌握了測量周長的基本方法和技巧，也滲透了“化曲為直”的數(shù)學轉化思想，為下一步研究圓周率做好鋪墊。）0123467852厘米滾動法（設計意圖：這個教學環(huán)節(jié)，通過15第二個環(huán)節(jié)：探究圓周率的意義，推導圓的周長的計算方法。這個環(huán)節(jié)是教學的重點，也是學生學習的難點。主要分四步進行：1、第一步：創(chuàng)設探究情境。其實，生活中有很多的圓，沒有辦法直接去測量它的周長，那該怎么辦呢？從而引出探究圓周長計算方法的必要性。2、第二步：實驗探究“圓的周長與直徑的關系（圓周率）”：每組同學用準備好的圓片作為測量材料，分工合作，測量圓片周長。將數(shù)據(jù)填入下表：物品名稱周長

直徑周長與直徑的比值（保留兩位小數(shù)）

物品名稱周長直徑周長與直徑的比值（保留兩位小數(shù)）16任何圓的周長總是它的直徑的3倍多一些。我發(fā)現(xiàn):這個倍數(shù)是一個固定不變的數(shù),我們把它叫圓周率,用字母π表示,經(jīng)過精密計算,知道圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù):π=3.141592653……（并介紹祖沖之，進行愛國主義教育）任何圓的周長總是它的直徑的3倍多一些。我發(fā)現(xiàn):這個倍數(shù)是一個17約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之。他計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927

之間，成為世界上第一個把圓周率的值計算精確到7位小數(shù)的人。他的這項偉大成就比國外數(shù)學家得出這樣精確數(shù)值的時間，至少要早一千年。約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學家和天文學家18

3、第三步：總結推導圓的周長計算公式：C=πdC=2πr4、第四步：圓的周長計算公式的應用。揭示例1（設計意圖：在這個教學環(huán)節(jié)中，借用直觀教具和學具，通過猜測和實驗探究圓的周長和直徑的關系，發(fā)現(xiàn)圓周率，總結推導圓的周長的計算方法，在這種實踐活動中形成的概念，會使學生難忘，有效的突破了難點。）（設計意圖：在這個教學環(huán)節(jié)中，借用直觀教具和學具，通過猜測和19

第四個教學環(huán)節(jié)：鞏固練習我設計了如下三個層次：1、第一層次：基礎題，目的是鞏固周長的計算方法，突出重點2、第二層次：判斷題，從正、反兩方面進一步強化了本節(jié)課的重、難點3、第三層次：發(fā)展題，這組題讓學生從多角度進行思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。（設計意圖;這組題讓學生從多角度進行思考，既要發(fā)展學生的求同思維，也要發(fā)展學生的求異）第四個教學環(huán)節(jié)：鞏固練習（設計意圖;這組題讓學生從多20第五個教學環(huán)節(jié)：全課小結，歸納提升

通過以上五個教學環(huán)節(jié)的處理，我想能夠完全達到所預設的教學目標，完成教學任務。第五個教學環(huán)節(jié)：全課小結，歸納提升21謝謝謝謝22

《圓的周長》說課稿平泉縣小寺溝鎮(zhèn)中心小學高艷杰《圓的周長》說課稿平泉縣小寺溝鎮(zhèn)中心小學23各位領導、老師你們好！

今天我說課的題目是《圓的周長》，下面我將從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程六大板塊進行分析。各位領導、老師你們好！

今天我說課的題目是《圓的24教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程說課流程教材分析說課流程25一、教材分析

《圓的周長》是冀教版六年級上冊第四單元的第一節(jié)內容，這是在三年級上冊學習了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計算的基礎上進行教學的。教材力圖通過一系列操作活動，讓學生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義，經(jīng)歷圓周率的形成過程，推導圓的周長的計算方法，為學習圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎。同時，通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)學生動手實踐、團結協(xié)作、解決問題的能力，并使學生從中受到思想品德教育。一、教材分析《圓的周長》是冀教版六年級上冊26二、學情分析

對于六年級的學生，通過前五年的學習，學生已經(jīng)有了一定的學習能力，他們掌握新知識的能力已經(jīng)越來越好，對于學習新的操作技能的能力也越來越強。而整體學生的學習風格是思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠，準確性稍微欠缺，所以在教學時一定要特別注意結合教學經(jīng)驗和課堂觀察，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、引導學生運用合作、探究等方式進行。二、學情分析對于六年級的學生，通過前五年27三、教學目標

根據(jù)教材分析和學生的知識能力，我確定了教學目標如下：1、知識目標：理解圓的周長的含義和圓周率的意義，掌握圓周率的近似值和圓的周長公式，并能正確計算圓的周長。2、能力目標：培養(yǎng)學生動手操作能力，和解決簡單的實際問題的能力。3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生勇于探索、積極思考的良好習慣。通過介紹我國古代數(shù)學家祖沖之對學生進行愛國主義教育。三、教學目標根據(jù)教材分析和學生28

根據(jù)教材的編寫意圖和學生的認知規(guī)律，如果學生能理解“任何圓的周長都是它的直徑的3倍多一些”這個問題，圓的周長計算公式的歸納就可以迎刃而解了。因此，讓學生理解圓的周長計算公式的推導過程及其實踐運用是本節(jié)課的重點，而理解圓周率的意義則是教學的難點。

四、教學重難點根據(jù)教材的編寫意圖和學生的認知規(guī)律，如果29五、教法和學法

從學生已有的知識水平和認知規(guī)律出發(fā)，為了更好地把握重點，化解難點，掃清學生認知上的思維障礙，這節(jié)課采用的主要教學方法有：1、運用啟發(fā)式和探究式為主的教學方法，突出學生的自主學習。2、運用直觀演示的教學方法認識圓的周長的意義。3、運用猜測—實驗—發(fā)現(xiàn)的教學方法探究圓周率。五、教法和學法從學生已有的知識水平和30這節(jié)課的主要學法有：1、使學生在活動中學會如何動手操作。2、使學生在合作探究中學會合作交流。3、使學生在解決問題中學會轉化。這節(jié)課的主要學法有：31六、教學過程為了完成教學任務，達成教學目標，本節(jié)課教學我預設了四個教學環(huán)節(jié)：第一個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，設疑激趣

第二個教學環(huán)節(jié)：引導探究，自主建構

第三個教學環(huán)節(jié)：強化訓練，應用拓展

第四個教學環(huán)節(jié)：自主反思，深化體驗

六、教學過程為了完成教學任務，達成教學32第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，設疑激趣?！靶蜗笏季S比抽象思維更廣泛”，在引入新課時我利用多媒體動畫演示丁丁全家騎車郊游的情境，意在讓學生觀察大車輪轉動一周走的距離長，行車路程與它的車福條有關，然后利用課件演示圓周長的意義，從而得出圓的周長就是圍成圓曲線的長。使學生在直觀上對圓的周長有了初步的認識。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，設疑激趣?！靶蜗笏季S比抽象思維更33圓的周長設計意圖;經(jīng)過第一環(huán)節(jié)的教學，把概念形象化了，學生已經(jīng)初步形成了圓的周長的概念，為下面探究圓的周長測量方法奠定基礎。圓的周長設計意圖;經(jīng)過第一環(huán)節(jié)的教學，把概念形象化了，學生已34第二個環(huán)節(jié)：小組合作，探究圓的周長的測量方法,然后匯報測量的方法：最后總結歸納常用的繞線法和滾動法。第二個環(huán)節(jié)：小組合作，探究圓的周長的測量方法,然后匯35繞線法繞線法360123467852厘米滾動法（設計意圖：這個教學環(huán)節(jié)，通過對周長測量方法的探討實踐，既讓學生掌握了測量周長的基本方法和技巧，也滲透了“化曲為直”的數(shù)學轉化思想，為下一步研究圓周率做好鋪墊。）0123467852厘米滾動法（設計意圖：這個教學環(huán)節(jié)，通過37第二個環(huán)節(jié)：探究圓周率的意義，推導圓的周長的計算方法。這個環(huán)節(jié)是教學的重點，也是學生學習的難點。主要分四步進行：1、第一步：創(chuàng)設探究情境。其實，生活中有很多的圓，沒有辦法直接去測量它的周長，那該怎么辦呢？從而引出探究圓周長計算方法的必要性。2、第二步：實驗探究“圓的周長與直徑的關系（圓周率）”：每組同學用準備好的圓片作為測量材料，分工合作，測量圓片周長。將數(shù)據(jù)填入下表：物品名稱周長

直徑周長與直徑的比值（保留兩位小數(shù)）

物品名稱周長直徑周長與直徑的比值（保留兩位小數(shù)）38任何圓的周長總是它的直徑的3倍多一些。我發(fā)現(xiàn):這個倍數(shù)是一個固定不變的數(shù),我們把它叫圓周率,用字母π表示,經(jīng)過精密計算,知道圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù):π=3.141592653……（并介紹祖沖之，進行愛國主義教育）任何圓的周長總是它的直徑的3倍多一些。我發(fā)現(xiàn):這個倍數(shù)是一個39約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之。他計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927

之間，成為世界上第