新學(xué)期中學(xué)培訓(xùn)心得

新學(xué)期中學(xué)培訓(xùn)心得

通過(guò)幾天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，感受這種新的教學(xué)形式，體會(huì)很多，這與傳統(tǒng)的教學(xué)形式有很大的區(qū)別，杜郎口中學(xué)，以學(xué)生為本，抓好課堂四十五分鐘，進(jìn)步了學(xué)生積極性、進(jìn)步了效率。

老師：把課堂的時(shí)間交給學(xué)生

要讓學(xué)生成為課堂的真正主人，老師首先要轉(zhuǎn)變觀念。杜郎口中學(xué)的做法就是把時(shí)間交給學(xué)生，老師不再主宰課堂，讓學(xué)生成為自主的、能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。

杜郎口中學(xué)學(xué)生的課桌擺放形式由“插秧式〞改為“方陣式〞，實(shí)行桌對(duì)桌，面對(duì)面，老師融入到學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生可以充分地交流、合作，學(xué)生真正成了課堂的主人，時(shí)間交給了學(xué)生，在課堂上你會(huì)看到生生之間、師生之間、組組之間、男女之間、優(yōu)差之間，全方位、立體式互動(dòng)，課堂真正成為愉快求知的殿堂。學(xué)生主宰課堂，學(xué)生自由了，但是怎樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的激情具有長(zhǎng)效性，讓學(xué)生充分利用時(shí)間，在課堂上實(shí)現(xiàn)最正確的學(xué)習(xí)效率呢？為此，杜郎口中學(xué)采取了各種措施。

郎口中學(xué)課堂教學(xué)形式

杜郎口中學(xué)經(jīng)過(guò)多年來(lái)的探究和反復(fù)理論，總結(jié)出了自己的課堂教學(xué)形式，即“三、三、六〞自主學(xué)習(xí)形式，課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反響；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目的、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

“三、三、六〞自主學(xué)習(xí)形式的前“三〞為：“立體式、大容量、快節(jié)奏〞整體性教學(xué)。所謂立體式就是：教學(xué)目的、任務(wù)是新課程要求的三維立體式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來(lái)完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊就會(huì)有不同層次、不同角度的考慮與交流；所謂大容量就是：以教材為根底，拓展、演繹、提升，通過(guò)各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn)，辯論、小品、課本劇、詩(shī)歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節(jié)奏就是：在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目的和任務(wù)、通過(guò)周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，到達(dá)預(yù)期的多種效果。

后“三〞為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)—展示—反響〞“三大模塊〞。預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目的、生本錢課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目的。其根本過(guò)程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)文本的把握，老師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過(guò)師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目的。然后，學(xué)生在通過(guò)自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目的，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展深化的探究，并在此根底上不斷生成新的學(xué)習(xí)目的，為展示課做準(zhǔn)備。

展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)展知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)展提煉提升。本階段的根本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回憶預(yù)習(xí)情況，進(jìn)展組內(nèi)、全班的展示和交流。通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目的。

反響模塊的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)展反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目的進(jìn)展回歸性的檢測(cè)，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體〞，讓他們說(shuō)、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否到達(dá)三維目的。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵〞、“兵練兵〞、“兵強(qiáng)兵〞戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的開(kāi)展。這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動(dòng)和學(xué)生自學(xué)為主。

“六〞，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)〞，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目的、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。預(yù)習(xí)交流，明確目的的環(huán)節(jié)，可以通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的；分組合作，即老師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展講解、分析等；穿插穩(wěn)固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒(méi)能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，老師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

〔三〕“三、三、六〞自主學(xué)習(xí)形式促進(jìn)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)軌

在杜郎口的課堂上，學(xué)生的參與熱情，表現(xiàn)欲望以及參與才能、以各種方式表達(dá)自己思想的才能，令我們非常贊賞。毋庸置疑，這種課堂教學(xué)形式最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維度目的的培養(yǎng)。這是其首要的優(yōu)勢(shì)和意義。另外，這種合作討論式的學(xué)習(xí)形式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)〞，實(shí)現(xiàn)共同開(kāi)展整體進(jìn)步，全面進(jìn)步教育教學(xué)的最終目的。同時(shí)，在交流知識(shí)中學(xué)習(xí)、在表現(xiàn)自我中交流可以有效地防止學(xué)生課堂走神，聽(tīng)課效率低等問(wèn)題。杜郎口中學(xué)是如何一步步逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主課堂和自主學(xué)習(xí)的呢？

自主課堂要想讓學(xué)生踴躍參與，激發(fā)他們參與的欲望是否關(guān)鍵。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，在他們的材料上我們看到，有的老師說(shuō)，學(xué)生參與關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種氣氛，讓同學(xué)放松下來(lái)，大家都說(shuō)，不愛(ài)說(shuō)的也就跟著說(shuō)了。有的老師說(shuō)，老師的身先士卒是關(guān)鍵，一開(kāi)場(chǎng)，讓他們大聲朗讀，他們都不讀，我就領(lǐng)著先讀，讀出感情，感染他們，讓他們也想讀，產(chǎn)生讀的愿望，然后大家齊讀，再一個(gè)一個(gè)讀；讓他們表演，他們都不演，我就又唱又跳的先表演；有的同學(xué)找不到合作伙伴，我就當(dāng)他的伙伴；有的同學(xué)開(kāi)場(chǎng)想不出節(jié)目，我就想節(jié)目和他一起表演。有的老師說(shuō)，抓住時(shí)機(jī)，就表?yè)P(yáng)，我們都自己掏錢給愛(ài)參與的學(xué)生買過(guò)獎(jiǎng)品，幾毛錢的本子、筆，都行；再就是精神鼓勵(lì)，讓全班同學(xué)給“參與〞有進(jìn)步的同學(xué)鼓掌，給他獻(xiàn)歌等等。有的老師說(shuō)，我用競(jìng)爭(zhēng)法，對(duì)各小組課堂發(fā)言次數(shù)進(jìn)展排名；對(duì)學(xué)生課堂發(fā)言次數(shù)進(jìn)展記錄，表現(xiàn)好的就表?yè)P(yáng)；男生、女生進(jìn)展競(jìng)爭(zhēng)，看看誰(shuí)發(fā)言次數(shù)多，等等。讓課堂成為學(xué)生真正的自主課堂！

自主學(xué)習(xí)學(xué)生有了參與的熱情，參與課堂的才能就成了關(guān)鍵。老師們都感受到要保持學(xué)生參與課堂的熱情，一定要使學(xué)生自信，這種自信不是盲目的，而是以知識(shí)和才能為載體的。因此，課前一定要給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間，老師根據(jù)教材的要求，在課前作了精心的準(zhǔn)備，給每位學(xué)生均發(fā)了一份預(yù)習(xí)學(xué)案稿，在字詞句上，在根底知識(shí)上，要吃透；然后進(jìn)展知識(shí)與才能的拓展和遷移，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡n堂上有“成果〞可以展示。漸漸地，學(xué)生們適應(yīng)了這種課堂，漸漸地，學(xué)生們喜歡上了這種課堂，漸漸地，學(xué)生們?cè)谶@種課堂上快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。

中學(xué)的改革促進(jìn)了學(xué)生的自主開(kāi)展和素質(zhì)的全面進(jìn)步。向“杜郎口中學(xué)〞學(xué)什么？個(gè)