舞蹈教案匯總八篇

第第頁舞蹈教案匯總八篇

舞蹈教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受用手跳舞的新穎感，體驗(yàn)手的敏捷性。

2．傾聽并熟識(shí)音樂愿意隨著音樂自由表演小魚游的情景。活動(dòng)預(yù)備：兩段音樂、錄音機(jī)、寶寶襪20雙。

活動(dòng)過程：

一、游戲“小手變變變”引起愛好

1.老師：小伙伴，我的小手會(huì)變魔術(shù)哦，看我變了什么呀？〔小雞〕再看看這次變什么呢〔蝴蝶〕

2.那你們的小手會(huì)變什么呢？〔引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象〕

二、回憶已有閱歷，扮演動(dòng)物初步感受手部跳舞的歡樂

老師小結(jié)：你們的小手真敏捷，能變出這么多的小動(dòng)物。那下面我們讓這些小動(dòng)物來跳跳舞怎么樣？

合著音樂的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒扮演不同的動(dòng)物來表現(xiàn)手部舞蹈。

老師：原來你們的小手能跳這么好看的小動(dòng)物舞蹈呀。

三、傾聽音樂，熟識(shí)音樂旋律

老師：今日我還帶來了一段音樂，請(qǐng)小伙伴來聽一聽，在這音樂里是誰在跳舞。

1．老師播放一段音樂，幼兒自由發(fā)揮相像。

提問：你覺得這段音樂里，是誰在跳舞呢？

2．老師出示襪子小魚：這是小魚在跳舞。

3．小魚是怎么跳舞的呢？幼兒完整觀賞一遍。

問：小魚怎么跳舞的呀？

老師小結(jié)：原來我們小魚在水里可以翻身，可以朝不同的方向游，可以蜷縮身體，還可以吐泡泡做好多的動(dòng)作

四、學(xué)習(xí)小魚游，感受新穎，歡樂感

1.小伙伴徒手跟隨音樂表演一遍。

2.小伙伴戴上襪子，跟隨音樂表演一遍

五、創(chuàng)編小魚游動(dòng)作

1.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。

2.傾聽音樂單手表演小魚游兩遍。

3.傾聽音樂嘗試兩只手表演小魚游一遍。

六、結(jié)束延伸

今日我們用小手跳了小魚的舞蹈，我們還可以用小手跳什么呢？對(duì)了，小手還能跳許多許多的舞，小伙伴們可以想一想，下次來教我們好嗎？

舞蹈教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

借助隊(duì)形改變圖，嘗試多人合作舞龍。

了解“百葉龍”是浙江省的民間藝術(shù)，喜歡民間藝術(shù)。

感受百葉龍舞動(dòng)的姿態(tài)和氣概，學(xué)習(xí)依據(jù)音樂的句段結(jié)構(gòu)較精確地表現(xiàn)舞龍動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備

課前已聽過《百葉龍傳奇》；

舞蹈視頻和音樂；草龍兩條

活動(dòng)過程

1、說說奇妙的“百葉龍”

與幼兒一起回憶“百葉龍”的傳奇。

2、觀賞舞動(dòng)的“百葉龍”

〔l〕觀賞舞蹈第一遍

你看到百葉龍是怎么樣的？心里有什么感覺？

〔2〕觀賞舞蹈第二遍

百葉龍舞出了哪些外形？

〔據(jù)幼兒的回答，老師邊哼唱音樂旋律邊用簡(jiǎn)約的符號(hào)記錄隊(duì)形，如直線狀、圓形、波浪形、螺旋形等，引導(dǎo)孩子找找龍頭龍尾的位置。〕

〔3〕傾聽音樂，老師指畫隊(duì)形圖

〔4〕爭(zhēng)論隊(duì)形與音樂的改變特點(diǎn)

3、試試合作舞龍

〔1〕老師帶領(lǐng)幼兒初步感知空手舞龍的方法。

〔2〕簡(jiǎn)約介紹草龍〔數(shù)一數(shù)一條龍有幾根龍把〕，將幼兒分成兩組，推選出“龍頭”。

〔3〕幼兒嘗試隨音樂合作舞龍。

〔4〕共享溝通，自主爭(zhēng)論解決活動(dòng)中涌現(xiàn)的困難。

〔5〕幼兒再次舞龍。

活動(dòng)延伸

百葉龍是浙江省的民間舞蹈。在我們四川也有許多出名的民間舞蹈，比如“翻山鉸子”等，以后請(qǐng)你們的老師帶你們學(xué)，好嗎？

動(dòng)作建議

前奏：全體幼兒分成兩條龍，上舉龍把立正姿態(tài)預(yù)備。

A段：

[1]一[12]小節(jié)，在龍頭的帶領(lǐng)下，上舉龍把繞活動(dòng)室場(chǎng)地跑動(dòng)；

[13]-[20]小節(jié)，手舉龍把做大幅度左右擺曳〔4拍1次〕；

[21]小節(jié)，上舉龍把立正姿態(tài)過渡預(yù)備。

B段：

在龍頭的帶領(lǐng)下，隨音樂邊做慢速左右擺曳〔2拍1次〕，邊按“S”形或圓形走隊(duì)形；

C段：

在龍頭的帶領(lǐng)下，上舉龍把隨音樂按逆時(shí)針方向跑動(dòng)成螺旋形，在尾聲處保持造型不動(dòng)。

舞蹈教案篇3

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

自從孩子們看了《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》后，對(duì)里面的小木偶產(chǎn)生了深厚的愛好，并生成了一系列的問題：“為什么小木偶總是這樣直直地走路？”“為什么小木偶不能像我們一樣自由地轉(zhuǎn)動(dòng)身體？”。我在區(qū)域中擺放的牽線木偶自然也成了小伙伴的搶手貨。為了滿意孩子們的欲念，我們利用廢舊盒子，讓幼兒自己動(dòng)手制作小木偶。當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛的小木偶在小伙伴的手重涌現(xiàn)時(shí)，孩子們更是愛不釋手。為了讓幼兒進(jìn)一步感受小木偶的動(dòng)作特征，特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過操縱木偶表演，感受木偶動(dòng)作的特征，引起對(duì)“關(guān)節(jié)”的愛好。

2、體驗(yàn)與木偶共舞的歡樂。

【活動(dòng)預(yù)備】

幼兒人手自制木偶一個(gè)、小木偶的音樂磁帶、紙、筆。

【活動(dòng)過程】

一、木偶跳舞。

師：前幾天，我們看了《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》的影片，里面的小木偶一開始不喜愛上學(xué)，后來呀，它慢慢地變了，變得聰慧又機(jī)智，今日，小木偶又來了，現(xiàn)在，請(qǐng)出我們的小木偶。

1、聽音樂，幼兒集體操縱木偶表演：小木偶。

師：小木偶表演的真棒，我們一起來表揚(yáng)表揚(yáng)它。

2、提問：剛才你們看了小木偶的表演，你們發(fā)覺木偶的動(dòng)作和我們的有什么不一樣？〔體會(huì)木偶的動(dòng)作是由很多不連貫的定格動(dòng)作組成的?！?/p>

3、師小結(jié)木偶動(dòng)作的特征〔大關(guān)節(jié)會(huì)動(dòng)〕

4、我們?nèi)说母鱾€(gè)小關(guān)節(jié)都能動(dòng)，做的動(dòng)作松軟、連貫〔試著比較幾個(gè)動(dòng)作〕

二、幼兒學(xué)跳木偶舞。

1、幼兒聽音樂，自己學(xué)跳木偶舞。

提問：小木偶除了會(huì)做這些動(dòng)作外，還會(huì)做什么動(dòng)作？

2、幼兒自由爭(zhēng)論表演。

3、個(gè)別幼兒表演。

三、游戲“拷貝不走樣”。

小木偶說我們的小伙伴真聰慧，學(xué)他們的動(dòng)作真像?，F(xiàn)在小木偶說要表演一個(gè)游戲給我們看看，今日他們玩的游戲是“拷貝不走樣”，也就是說木偶老師跳什么動(dòng)作，你們的小木偶也要學(xué)什么動(dòng)作，看你們哪個(gè)木偶學(xué)得最像。

1、師生共同做游戲。

2、幼兒自由結(jié)伴操縱木偶玩游戲。

四、記錄木偶的舞蹈動(dòng)作。

師：小木偶說雖然他們只有大關(guān)節(jié)能動(dòng)，但是他們會(huì)做各種舞蹈動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴把你小木偶會(huì)跳的不同動(dòng)作記錄下來。

1、師示范記錄方法〔用單線條〕

2、幼兒邊擺放木偶邊記錄

提示幼兒先擺好木偶的動(dòng)作，再記錄。相同的動(dòng)作不要重復(fù)記。

五、展示溝通。

相互溝通：誰的木偶做的動(dòng)作最多、最精美?！矓?shù)一數(shù)、評(píng)一評(píng)、學(xué)一學(xué)記錄的動(dòng)作〕

六、聽音樂，幼兒操縱木偶自由跳舞。

舞蹈教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、讓幼兒在本次活動(dòng)中，感受音樂的快樂和節(jié)奏。

2、培育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和相互援助的良好品質(zhì)。

3、教幼兒學(xué)會(huì)舞蹈的表演。

教學(xué)重難點(diǎn)

有節(jié)奏地敲擊筷子。

教學(xué)預(yù)備

廢舊筷子、彩色皺紋紙、橡皮圈、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過程

一、開始部分：游戲《捆扎筷子》。

老師出示事先預(yù)備好的廢舊筷子。引出本次活動(dòng)的主題?！靶』锇槟銈兛次沂稚夏玫氖鞘裁矗俊庇變夯卮穑嚎曜印！澳俏乙托』锇橐粔K來將這些廢舊的筷子捆扎成我們舞蹈的道具，把他裝飾得更漂亮行嗎？”老師組織幼兒進(jìn)行操作，對(duì)個(gè)別技能稍差的幼兒可請(qǐng)技能稍強(qiáng)的予以援助，充分表達(dá)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、基礎(chǔ)部分：舞蹈《筷子舞》

1、請(qǐng)幼兒觀賞音樂一遍，從音樂中感受節(jié)奏的歡快，并請(qǐng)幼兒把自己聽到的，有什么感覺講出來，鼓舞幼兒大膽想象。

2、“剛才每個(gè)小伙伴都說聽到音樂想跳舞，那么我們就跟著音樂跳起來吧！”播放音樂，幼兒在音樂的伴奏下用筷子進(jìn)行動(dòng)作想象。

3、“小伙伴的動(dòng)作都想得很不錯(cuò)，那老師把它變成一個(gè)整體的舞蹈，請(qǐng)我們大家來表演行嗎？”，全體幼兒觀賞老師示范表演舞蹈。

4、全體幼兒跟著老師重點(diǎn)練習(xí)用筷子敲擊有節(jié)奏的聲音，可變換不同方位的敲擊方法，在幼兒練習(xí)中提示幼兒留意隨著音樂的開始起落有節(jié)奏地敲擊，不要亂讓筷子發(fā)出聲音。

5、全體幼兒跟著老師在音樂伴奏下進(jìn)行練習(xí)，老師可進(jìn)行整體示范和個(gè)別指導(dǎo)幼兒掌控舞蹈動(dòng)作，可反復(fù)幾次。

6、鼓舞幼兒想象變換筷子的不同敲擊方法：上下敲、左右敲、前后敲、體側(cè)敲、兩個(gè)小伙伴對(duì)敲等等，充分發(fā)揮幼兒的想象力，老師不規(guī)定和老師的動(dòng)作一樣，幼兒自由地表演。

7、提示幼兒除了變換筷子的不同方位敲擊，我們還可以變換隊(duì)形進(jìn)行表演〔四路縱隊(duì)、兩個(gè)小圓、一個(gè)圓環(huán)〕，播放音樂幼兒表演，老師指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：游戲《玩筷子》。

1、老師提問：“我們手上的筷子可以供我們舞蹈還有什么作用？”請(qǐng)幼兒展示想象〔可以吃飯，還可以放在地上玩〕，老師抓住幼兒的思路，鼓舞幼兒進(jìn)行玩筷子的游戲活動(dòng)。

2、全體幼兒在逍遙自在的玩筷子活動(dòng)中結(jié)束。

舞蹈教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能夠感受音樂的美感，并情愿用舞蹈的形式來表現(xiàn)

2、幼兒能夠小組合作創(chuàng)編舞蹈組合。

活動(dòng)預(yù)備：豐富幼兒舞蹈動(dòng)作、感知音樂內(nèi)容、原聲帶

活動(dòng)過程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練部分：

1、聽音樂進(jìn)教室，預(yù)備動(dòng)作站立

2、手位以及手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作練習(xí)

二、老師與幼兒一起提升閱歷動(dòng)作

1、幼兒觀賞完整歌曲

2、你覺得這首歌分為幾部分？你可以用語言來描述一下嗎？

〔1〕從歌曲的節(jié)奏來說

〔2〕從歌曲的前奏、歌曲、間奏來說

3、節(jié)奏舒緩的時(shí)候你可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)？歡快的時(shí)候呢？

4、歌曲的前奏我們都可以怎樣舞舞蹈形式表現(xiàn)出來呢？間奏呢？

5、平常我們小伙伴都是自己跳自己的，我們今日要小組一起來跳舞，那小組跳舞和自己跳舞有什么區(qū)分呢？〔隊(duì)形、動(dòng)作、商量〕

6、我們都會(huì)有什么隊(duì)形呢？〔兩排橫拍和兩豎排、圓圈、開火車、前排蹲下后排站起來等〕

7、我們?cè)谶M(jìn)行舞蹈排練時(shí)要留意哪些問題呢？〔記住大家編排的動(dòng)作、編的動(dòng)作不要太快也不要太慢，要一句一句的編〕

三、幼兒分組自由創(chuàng)編舞蹈

1、老師重點(diǎn)指導(dǎo)相對(duì)較弱的組〔通過語言來引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞的意思來創(chuàng)編舞蹈〕

2、當(dāng)幼兒基本完成創(chuàng)編時(shí)，老師為幼兒放音樂兩遍，為其提供音樂完整正確的感覺?！矁杀橐魳分虚g教室要提示幼兒：你感覺那里不太好需要轉(zhuǎn)變一下，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間，一會(huì)老師還會(huì)為大家放一次音樂〕

四、幼兒舞蹈表演：

1、表演時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么問題？〔要有笑容、面對(duì)觀眾〕

2、文明的小觀眾應(yīng)當(dāng)怎樣做？〔留意看、鼓掌〕

3、問題：請(qǐng)大家在看表演時(shí)要思索兩個(gè)問題：

〔1〕你覺得他們這組哪里做的'最棒？為什么？

〔2〕老師要留意強(qiáng)化幼兒做得好的地方。

五、活動(dòng)結(jié)束：幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)

1、剛才我們看了大家的表演，又學(xué)到了不少本事，一會(huì)感愛好的小伙伴還可以到表演區(qū)，把你們的舞蹈再改編一下，爭(zhēng)取讓他更美麗，好嗎？

2、音樂提示：幼兒站隊(duì)，向老師行禮，老師回禮。

舞蹈教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能畫出雪娃娃不同的動(dòng)態(tài)并合理的安排畫面，留意構(gòu)圖的平衡。

2、體驗(yàn)冬天雪景的漂亮，培育幼兒不怕寒冷的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體教具、演示文稿、蠟筆〔白、灰、橘紅、桔黃、咖啡〕、顏料〔紫色、白色〕、毛筆、棉簽、錄音機(jī)、磁帶等。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受冬天的漂亮雪景。

活動(dòng)難點(diǎn)：表現(xiàn)人物不同動(dòng)態(tài)，留意構(gòu)圖平衡。

設(shè)計(jì)思路：

前幾天的一場(chǎng)雪，讓孩子們興奮不已。于是大家都知道冬天已經(jīng)來臨了。我們依據(jù)幼兒的愛好，組織了幼兒親近雪花、玩雪花等活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，從孩子們的言談舉止中我們感受到了孩子對(duì)漫天飄舞的雪花充斥了新奇，他們盼望自己能夠象雪花一樣只有飄舞，飄到任何想去的地方。

在孩子這樣的閱歷基礎(chǔ)以及情感基礎(chǔ)上，我選擇了這樣一個(gè)繪畫教材?；顒?dòng)從觀賞名畫開始，感受冬天雪景的漂亮，然后再讓幼兒嘗試?yán)L畫，顏色的對(duì)比調(diào)來使幼兒更好的感受體驗(yàn)冬天雪景的漂亮。

活動(dòng)流程：

【情境感知】——【溝通爭(zhēng)論】——【觀賞理解】——【體驗(yàn)創(chuàng)作】

活動(dòng)過程：

一〕導(dǎo)入

1、觀賞多媒體中的三幅雪景。

2、爭(zhēng)論：你看到的三張畫天氣都怎么樣？

3、三張畫都是雪景。他們一樣嗎？

①剛下雪②雪停了，厚厚的積雪③雪將要溶化了

4、讓幼兒觀測(cè)其中的一張畫，說說是什么樣的雪

5、師小結(jié)：冬天是個(gè)漂亮的季節(jié)，冬天下雪一下白了，地上變白了，樹上白了……變成了一個(gè)銀色的世界。

二〕爭(zhēng)論：

你們喜愛下雪還是下雨？雪和雨有什么不同？

三〕觀賞一段音樂，問：你聽上去感覺怎么樣？象什么？

四〕今日我們就請(qǐng)雪花娃娃到我們中間來跳舞

1、老師演示

1〕雪花娃娃飄呀飄，身體斜斜，穿著連襪褲。

現(xiàn)在雪花娃娃跳的是獨(dú)舞還是集體舞？為什么？

2〕雪花娃娃現(xiàn)在表演獨(dú)舞，先化好妝

2、雪花娃娃表演的好不好？接下來表演第二個(gè)節(jié)目。

3、第三個(gè)節(jié)目

4、第四個(gè)節(jié)目〔依次畫出四個(gè)娃娃〕

四個(gè)人跳舞叫群舞，歡迎小伙伴參與群舞

五〕幼兒活動(dòng)

1、先用灰色畫輪廓

2、再把雪花娃娃化好妝

3、有雪花妹妹跳舞，也有雪花弟弟跳舞

4、讓更多的雪花來跳舞

六〕涂色

用紫色來涂背景，用白色來畫雪花和被雪蓋住的東西。

舞蹈教案篇7

體驗(yàn)音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌頌性的完滿結(jié)合?！卜浅ｇ姟?/p>

1、分別觀賞三段舞蹈動(dòng)作片段和音樂片段，請(qǐng)同學(xué)們找出相匹配的舞蹈動(dòng)作和音樂。并從音樂節(jié)奏、音樂旋律和舞蹈律動(dòng)和動(dòng)作特點(diǎn)來分析作品。

《胡桃夾子》舞蹈動(dòng)作片段《踏歌》音樂片段

《踏歌》舞蹈動(dòng)作片段《黃河》音樂片段

《黃河》舞蹈動(dòng)作片段《胡桃夾子》音樂片段

〔同學(xué)觀賞，分析、爭(zhēng)論〕

舞蹈動(dòng)作的抑揚(yáng)頓挫；力度的強(qiáng)弱；速度的快慢等，無一不是在音樂節(jié)奏中表達(dá)的。但沒有音樂旋律的襯托，舞蹈是難以表當(dāng)然舞蹈和音樂都是在時(shí)間的過程中展示的，這樣他們才能夠同步進(jìn)行，結(jié)合在一起。

2、體驗(yàn)：讓同學(xué)對(duì)《黃河》中的一至兩個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行體驗(yàn)。

預(yù)設(shè)一：個(gè)別有基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作仿照。

預(yù)設(shè)二：沒有同學(xué)主動(dòng)仿照時(shí)，老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)。

師：舞蹈的表現(xiàn)需要表演者有很好的基本功，才能充分的表達(dá)作品的內(nèi)涵。因此，基本功的訓(xùn)練是很重要的。讓我們從最基本的站姿訓(xùn)練開始。

三、體驗(yàn)實(shí)踐：芭蕾手位組合〔二非常鐘〕

1、正確的站資：

使頸、臀、腿在一條直線上。

2、手的形態(tài)：大拇指尖要輕輕地遇到中指的指根處，其它的手指稍彎一些挨在一起放好。這種形態(tài)只是在初學(xué)時(shí)才要求這樣做。由于那時(shí)同學(xué)還不能有意識(shí)地支配，掌握自己的動(dòng)作，因而手指簡(jiǎn)單焦灼。以后，手的形態(tài)變得比較自然，大拇指不必碰中指，而是朝向手心既可。

〔同學(xué)做動(dòng)作，老師進(jìn)行訂正〕

3、芭蕾基本手位動(dòng)作要領(lǐng)講解。

〔一位手〕〔二位手〕〔三位手〕

〔四位手〕

〔五位手〕

4、老師示范，同學(xué)仿照

舞蹈教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、概括主要事項(xiàng)，提高整體感知的技能。

2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對(duì)語言的感受技能。

3、感悟?qū)Α吧奈璧浮鄙羁虄?nèi)涵的理解，培育樂觀進(jìn)取的人生立場(chǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、概括主要事項(xiàng)，提高整體感知的技能。

2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對(duì)語言的感受技能。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟?qū)Α吧奈璧浮鄙羁虄?nèi)涵的理解，培育樂觀進(jìn)取的人生立場(chǎng)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

概括主要事項(xiàng)，提高整體感知的技能。

教學(xué)重點(diǎn)

概括主要事項(xiàng)

教學(xué)難點(diǎn)

提高整體感知的技能

教學(xué)過程

一、按常規(guī)預(yù)習(xí)。

自選三十個(gè)詞語默寫

二、導(dǎo)入

中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)中有21位聾啞演員，她們表演了一個(gè)令世人震悚的舞蹈節(jié)目：《千手觀音》。有誰知道這個(gè)節(jié)目是怎樣排演的嗎？這群聽不見、說不出的聾啞人給我們這些健康的人帶來了怎樣的啟示？今日我們要學(xué)習(xí)的課文《生命的舞蹈》還會(huì)給我們帶來哪些新的啟示呢？

二、再讀課文，概括主要事項(xiàng)，提高整體感知的技能。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱覽課文，并思索：文中提到的“不同形式的兩次生命的舞蹈”各指哪兩次舞蹈？請(qǐng)分別用一句話將內(nèi)容概括出來。

〔提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情〕

明確：以一對(duì)殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

三十年前，一個(gè)七八歲的小女孩在艱辛的條件下勞動(dòng)，感到她在跳舞。

2、這兩次生命的舞蹈有何異同？

引：兩者舞蹈的形式有什么不同？?jī)烧呙鎸?duì)的窘境有什么不同？在看來，兩者舞蹈的形式雖然不同，但從舞蹈中表達(dá)出來的心情有何共同點(diǎn)？〕

〔A異：①殘疾人是在真正地跳舞，而小女孩那么是在艱辛地勞動(dòng)，并不是在跳舞，是認(rèn)為她的勞動(dòng)像跳舞。

②殘疾人的窘境是自身肢體有殘缺；小女孩的窘境是家境貧寒，生活艱辛?！菜麄兠鎸?duì)的窘境的詳細(xì)內(nèi)容不同?！?/p>

B同：兩者都是快樂的?！灿纱吮磉_(dá)的生活立場(chǎng)有共同點(diǎn)嗎？〕都是喜愛生活、樂觀積極(等等)。

三、精讀課文，品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對(duì)語言的感受技能。

3、這兩次不同形式的生命的舞蹈都是親眼所見，那么的心理活動(dòng)發(fā)生過哪些改變？

A引：關(guān)注同學(xué)在文中的圈劃。主要是劃出表現(xiàn)心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞。

B引：面對(duì)殘疾人的舞蹈,找出文中的“憐憫”“大吃一驚”等詞語；面對(duì)小女孩的勞動(dòng)，找出文中的“憐憫”“深思”“叩問”，確定心理活動(dòng)改變的過程。

4、從最初的憐憫到之后的“深思”、“叩問”，可見對(duì)這兩次生命的舞蹈是有一個(gè)由淺到深的認(rèn)識(shí)過程的。那么，文中哪些語句說明了對(duì)兩次生命的舞蹈的思索呢？

四、反饋。

1、說一說你是如何理解對(duì)兩次生命的舞蹈的思索的？

2、摘抄說明對(duì)兩次生命的舞蹈思索的語句，摘抄本。

〔選做〕

3、重寫《共享》，隨筆本。

反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對(duì)語言的感受技能。

2、感悟?qū)Α吧奈璧浮鄙羁虄?nèi)涵的理解，培育樂觀進(jìn)取的人生立場(chǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對(duì)語言的感受技能。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟?qū)Α吧奈璧浮鄙羁虄?nèi)涵的理解，培育樂觀進(jìn)取的人生立場(chǎng)。

教學(xué)過程

一、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對(duì)語言的感受技能。

5、請(qǐng)同學(xué)齊讀第4、6、7段。個(gè)別讀其中圈劃的對(duì)兩次生命的舞蹈的思索的語句。

6、你是如何理解對(duì)兩次生命的舞蹈的思索的？

句1：“火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命的張力的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停?！?/p>

〔比方的修辭手法，把殘疾人扭動(dòng)、變形的舞姿比方成火的生命的張力的表達(dá)，形象生動(dòng)地寫出了殘疾的人們極力呈現(xiàn)自己生命能量的精神面貌?！?/p>

引：那么，為什么在此之前說“我感到世上全部的詞匯都變得蒼白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？

〔由于這些詞語的含義、程度都不如火的比方能更精確地表現(xiàn)出殘疾的