火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹-講義課件

火電項目基本建設(shè)程序與項目設(shè)計管理火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹火電項目基本建設(shè)程序與項目設(shè)計管理目一錄一1設(shè)計階段劃分與項目審批程序1設(shè)計階段劃分與項目審批程序1.1項目設(shè)計階段劃分初步可行性研究可行性研究冷初步設(shè)計施工圖設(shè)計竣工圖設(shè)計德育是中學(xué)教育的重要組成部分，人力推行素質(zhì)教育的過程中，我們要堅持德育與智育放在同等重要的位置德育也是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容，這樣培養(yǎng)出來的人才才是合格的人才、初中體育新課程標準提出：體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義精神，促進學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展具有非常重要的作用在體育教學(xué)中進行德育教育，促進學(xué)生道德的全面提升是現(xiàn)代教育理論卜初中體育教學(xué)的一個重要內(nèi)容。一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用1.以身作則，用教師的行為和形象感染學(xué)生。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)和習(xí)性，無不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦，反饋于教育過程中。體育教學(xué)的最大特點是，大部分時間在室外進行，課堂空間比較大，學(xué)生身體活動及心理活動受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環(huán)境因素不利的情況下，就更應(yīng)起到表率示范作用，有目的地去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以良好的課堂德育示范效應(yīng)。身教勝于言教。教師的一言一行，一舉動都給學(xué)生心理留下深刻的印象。如在進行跑的練習(xí)中，為了讓學(xué)生能有一個良好的煅練環(huán)境，教師主動地清理跑道、整理器材，使學(xué)生們在無意識中自覺培養(yǎng)起愛護場地、器材、學(xué)校公物的良好品質(zhì)；在冬天上體育課時，寒風(fēng)刺骨，黃沙彌漫，而教師筆挺的身姿、宏亮的聲音，無時無刻不感召著那些稚嫩的心靈；在夏天，迎著炎炎烈日，教師認真講解動作要領(lǐng)，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學(xué)生進行練習(xí)，用自己的實際行動去感染學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成吃苦耐勞、堅毅不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)過程中，要承受很大的運動生理負荷，在體育大綱中每個單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，對學(xué)生的身體、心理要求又各有差異。2.走進學(xué)生、真愛學(xué)生選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。體育教學(xué)不可避免地要進行大量的身體活動，而現(xiàn)在所我們所面對的學(xué)生群體又存在著很大個體差異，這就可能對我們課堂教學(xué)的實施產(chǎn)生無形的障礙。因為身體的差異就會出現(xiàn)課堂表現(xiàn)“困難”的學(xué)生，這就更要求我們老師有更高的德和更多的愛，用最恰當?shù)姆椒ê褪侄稳フ{(diào)動這些所謂“困難”學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。用真愛去走進學(xué)生，真正去關(guān)愛學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，給他一種成功的體驗，相信他們會變好的。二、將德育滲透在榜樣的力量之中在體育教學(xué)中，向?qū)W生進行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明。教學(xué)中，教師課前要認真?zhèn)浜谜n，布置好場地器材，準時上下課，課上組織合理，井井有條，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的時間觀念和認認真真做好每件事情的習(xí)慣。教師平時要加強知識的積累和專業(yè)素質(zhì)的提高，要有強烈的敬業(yè)精神和良好的道德修養(yǎng)，才能在教學(xué)中為人師表，以身作則。體育教師端莊的儀表、健壯的體魄、和藹的態(tài)度能形成對學(xué)生正確的影響，給學(xué)生以積極向上的動力，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。正所謂“親其師，信其道”“身教重于言教”，體育教師的舉止言行、儀表服飾甚至習(xí)性等無不作為信息傳達于學(xué)生的大腦，反饋于教學(xué)過程中。為此，體育教師嚴于律己，率先示范，能帶動學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三、將德育滲透在日常組織教法中課堂中選擇合理科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，又是對學(xué)生進行教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生心理活動和身體活動、意志品質(zhì)結(jié)合起來，利用課堂組織教法中各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行教育，共同完成體育課的任務(wù)。在體育課的整個組織教法中，教師起主導(dǎo)作用，所以筆者精心協(xié)調(diào)，對學(xué)生嚴格要求、悉心指導(dǎo)，幫助他們樹立踏踏實實、不畏艱難的作風(fēng)和頑強拼搏、開拓進取的精神。四、體育教學(xué)中進行德育教育時應(yīng)注意的問題1.嚴格耐心地教育。在體育教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和堅定意志，提高教學(xué)質(zhì)量，必須“嚴”字當頭。嚴中有育、嚴育結(jié)合、持之以恒。某些學(xué)生由于對體育課沒有正確的認識，把它看作是為了“玩玩”、“換換腦子”，既使是鍛煉身體也是流于形式，所以，對嚴格要求不適應(yīng)、不易接受，這就需要教師在課上、課下，對學(xué)生進行大量的思想教育工作，使他們明白事理，把教師看作是嚴師益友。2.根據(jù)教學(xué)規(guī)律和動作特點進行德育和意志教育。教師要明確各個教材內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生特定品質(zhì)的作用，如長跑不僅可以發(fā)展學(xué)生的運動能力，也可以培養(yǎng)吃苦耐勞和頑強的意志等品質(zhì)；在器械體操練習(xí)時，有的學(xué)生完成不了，其中既有身體素質(zhì)和技術(shù)方面的問題，也有膽怯猶豫的心理問題。因此，教師應(yīng)根據(jù)循序漸進的原則耐心輔導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生相信自己，以勇敢果斷的堅定意志完成動作。3.防止單純的說教。在教學(xué)過程中，要注意把道德教育與學(xué)生的品行培養(yǎng)結(jié)合起來。如培養(yǎng)學(xué)生愛護公共財物的品德，可以在取放體育器材問題上提出明確要求，對學(xué)生中出現(xiàn)的好人好事要及時予以表揚，號召大家學(xué)習(xí)；對不道德的行為要及時批評，讓大家引以為戒，使學(xué)生樹立正確的道德觀念，所以教育要結(jié)合實際，不要憑空說教。一、課前深入研究教材，認真?zhèn)鋵W(xué)生，是構(gòu)建高效課堂的前提。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，而提高課堂教學(xué)效率的前提則是課前的備課。只有在課前深入研究教材，認真?zhèn)鋵W(xué)生，我們才能在確定三維教學(xué)目標時準確無誤，在確定教學(xué)重、難點時富有針對性，在實施教學(xué)過程中采用合理有效的策略和教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有效的掌握知識點，從而提高教學(xué)的效率。在備課過程中，應(yīng)注意把握好以下兩點：一是深入研究教材。在課前應(yīng)深入研究課程標準，研究教材，明確本學(xué)段的教學(xué)目標及要求；從不同角度準確解讀教材。教師只有深入研究教材，才能根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備、學(xué)生實際情況有效的用好教材，而不是照本宣科。教師可以從以下幾個角度反復(fù)研讀教材的內(nèi)容：教師教什么、如何教和學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)等。在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不難看出如果我們按照教材的硬件要求、教學(xué)思路進行教學(xué)，許多學(xué)校將很難實施有效的教學(xué)，因為許多學(xué)校不具備課本要求的硬件（特別是落后地區(qū)和農(nóng)村的一些學(xué)校），如攝影機等。這時教師備課時要考慮活用教材了，要求教師要把握教材的設(shè)計思路（既先了解和認識某個多媒體對象，然后獲取這個多媒體對象，最后對其進行加工和處理。）結(jié)合學(xué)校自身的實際，適當?shù)母鼡Q便于實施和操作的設(shè)備，改變一下教學(xué)思路，使學(xué)生較好的經(jīng)歷這樣一個多媒體信息的獲取與加工的過程，從而提升教學(xué)的效率。二是認真?zhèn)鋵W(xué)生。教師在備課過程中，要客觀分析班上學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生具備怎樣的能力、喜歡什么樣的教學(xué)方式，在教學(xué)過程的哪些環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)困難，教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生打開學(xué)習(xí)思路。教師只有充分了解了學(xué)生，才能合理的確定教學(xué)目標、重點難點，才能精心準備教學(xué)所需設(shè)備和教學(xué)資源，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是構(gòu)建高效課堂的保障。從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)該操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，正確地把握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)工作就會有事半功倍的效果。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域，從而提高教學(xué)效率。著名的教育家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此，在學(xué)習(xí)中，教師可以有意識地精心設(shè)計一些有意義的學(xué)習(xí)情景，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題，探索研究問題，努力使學(xué)生更多更主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主體。一個真正關(guān)注人的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計，才會使師生的生命活力在課堂上得到充分發(fā)揮。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法很多。一是用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動。例如在講《安裝操作系統(tǒng)》時，不妨向?qū)W生設(shè)疑：沒有安裝軟件的計算機能否工作？我們怎樣利用計算機操作系統(tǒng)對計算機資源進行高效管理？這些問題在學(xué)生頭腦中形成了懸念，這樣的懸念使學(xué)生立刻產(chǎn)生了好奇心和求知欲，迅速積極地進行思考、探究，希望早日得知答案，思維的積極性得到充分調(diào)動。三是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定。從心理學(xué)的角度來說，這樣會使成績好的學(xué)生有更上一層樓的欲望，而成績差的學(xué)生也會有“認真了，我也會”的良好感覺。學(xué)生的精神上得到滿足，會進一步產(chǎn)生學(xué)好的愿望，從而在學(xué)習(xí)上不斷提高。而要對不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都及時給以肯定，那教師在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時應(yīng)考慮進行合理的分層。讓尖子生繼續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要求任務(wù)設(shè)置時應(yīng)考慮讓他們跳起來才能摘到果子；讓后進生感到有學(xué)習(xí)的樂趣，要求任務(wù)設(shè)置時考慮讓他們能感覺到成功的喜悅。四是設(shè)置愉快情景，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。設(shè)置愉快情景是激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)很重要的一點。學(xué)生只有處于輕松愉快的狀態(tài)時，學(xué)習(xí)的每一分鐘才會是一種享受，各種感官才會更靈敏，學(xué)習(xí)潛能才會得到最大程度的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率才會提高。如在講述網(wǎng)絡(luò)安全道德時，創(chuàng)設(shè)的愉快情景可以是讓學(xué)生進行案例表演，可以是讓學(xué)生觀看視頻資料，以小組形式分析案例；如在講述《計算機硬件》時，可以讓學(xué)生模擬五千元錢購買計算機的活動，打開學(xué)生的思路，提高學(xué)生解決實際生活問題的能力。長期堅持這佯做，學(xué)生的參與熱情就會很高，學(xué)習(xí)效率自然就提高了?？傊?，對于高效課堂的成功構(gòu)建，除了可以大幅提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化的現(xiàn)實意義以外，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生長遠的發(fā)展都具有重要的戰(zhàn)略意義?；痣婍椖炕窘ㄔO(shè)程序火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹火電1目一錄一1設(shè)計階段劃分與項目審批程序目一錄一21設(shè)計階段劃分與項目審批程序1.1項目設(shè)計階段劃分初步可行性研究可行性研究冷初步設(shè)計施工圖設(shè)計竣工圖設(shè)計1設(shè)計階段劃分與項目審批程序31設(shè)計階段劃分與項目審批程序1.2項目審批程序列入電力發(fā)展規(guī)劃項目所在省電力發(fā)展規(guī)劃和國家電力發(fā)展規(guī)劃冷政府核準所有電力項目均由國家核準冷初步設(shè)計批復(fù)由項目業(yè)主批復(fù),內(nèi)容包括技術(shù)方案和投資開工報告批復(fù)由項目業(yè)主批復(fù)1設(shè)計階段劃分與項目審批程序41設(shè)計階段劃分與項目審批程序1.3設(shè)計程序和項目審批程序的關(guān)系編制初步可行性研究委托電力設(shè)計院在某地區(qū)開展初步可行性研究,編制初步可行性研究報告。初步可行性研究報告編制完成后,需經(jīng)所在地區(qū)電網(wǎng)公司或經(jīng)過咨詢機構(gòu)審查,出具審查意見。列入電力發(fā)展規(guī)劃向所在省發(fā)改委申請列入所在省電力發(fā)展規(guī)劃。由省發(fā)改委和發(fā)電集團上報國家發(fā)改委列入國家電力發(fā)展規(guī)劃。1設(shè)計階段劃分與項目審批程序51設(shè)計階段劃分與項目審批程序1.3設(shè)計程序和項目審批程序的關(guān)系÷編制可行性研究報告委托設(shè)計院編制可行性研究報告可行性研究報告經(jīng)過咨詢機構(gòu)審查,出具審查意見。申請項目核準委托設(shè)計院編制項目核準申請報告。由集團公司向國家發(fā)改委提出項目核準申請。國家發(fā)改委出具核準意見。1設(shè)計階段劃分與項目審批程序61設(shè)計階段劃分與項目審批程序1.3設(shè)計程序和項目審批程序的關(guān)系開展初步設(shè)計委托電力設(shè)計院開展初步設(shè)計;初步設(shè)計委托咨詢機構(gòu)審查,出具審查意見;集團公司批復(fù)初步設(shè)計?！糸_展施工圖設(shè)計開工建設(shè)具備開工條件,批準開工。竣工驗收編制竣工圖1設(shè)計階段劃分與項目審批程序71設(shè)計階段劃分與項目審批程序1.3設(shè)計程序和項目審批程序的關(guān)系初步可行性研究電力發(fā)展規(guī)劃可行性研究項目決策階段!項目實施階段政府核準初步設(shè)計業(yè)主批復(fù)初步設(shè)計施工圖設(shè)計開工建設(shè)項目竣工1設(shè)計階段劃分與項目審批程序8目一錄一2初步可行性研究目一錄一92初步可行性研究2.1目的初步可行性研究,是以調(diào)查、收資、整理、分析為主,必要時也可進行一些勘測和試驗工作,初步落實建廠外部條件。開展初步可行性研究的目的是:為項目進入所在省電力發(fā)展規(guī)劃和國家電力發(fā)展規(guī)劃提供依據(jù)。為項目進一步進行可行性研究提供依據(jù)。因此,新建、超過批準的規(guī)劃容量擴建的電廠均應(yīng)進行初步可行性研究。2初步可行性研究10火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件11火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件12火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件13火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件14火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件15火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件16火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件17火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件18火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件19火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件20火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件21火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件22火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件23火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件24火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件25火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件26火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件27火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件28火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件29火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件30火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件31火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件32火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件33火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件34火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件35火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件36火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件37火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件38火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件39火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件40火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件41火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件42火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件43火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件44火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件45火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件46火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件47火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件48火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件49火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件50火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件51火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件52火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件53火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件54火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件55火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件56火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件57火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件58火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件59火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件60火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件61火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件62火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件63火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件64火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件65火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件66火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件67火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件68火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件69火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件70火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件71火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件72火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件73火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件74火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件75火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件76火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件77火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件78火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件79火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件80火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件81火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件82火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件83火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件84火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件85火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件86火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件87火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件88火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件89火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件90火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件91火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件92火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件93火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件94火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件95火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件96火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件97火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件98火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件99火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件100火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件101火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件102火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件103火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件104火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件105火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件106火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件107火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件108火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件109火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件110火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件111火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件112火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件113火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件114火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件115火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件116火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件117火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件118火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件119火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件120火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件121火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件122火電項目基本建設(shè)程序與項目設(shè)計管理火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹火電項目基本建設(shè)程序與項目設(shè)計管理目一錄一1設(shè)計階段劃分與項目審批程序1設(shè)計階段劃分與項目審批程序1.1項目設(shè)計階段劃分初步可行性研究可行性研究冷初步設(shè)計施工圖設(shè)計竣工圖設(shè)計德育是中學(xué)教育的重要組成部分，人力推行素質(zhì)教育的過程中，我們要堅持德育與智育放在同等重要的位置德育也是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容，這樣培養(yǎng)出來的人才才是合格的人才、初中體育新課程標準提出：體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義精神，促進學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展具有非常重要的作用在體育教學(xué)中進行德育教育，促進學(xué)生道德的全面提升是現(xiàn)代教育理論卜初中體育教學(xué)的一個重要內(nèi)容。一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用1.以身作則，用教師的行為和形象感染學(xué)生。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)和習(xí)性，無不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦，反饋于教育過程中。體育教學(xué)的最大特點是，大部分時間在室外進行，課堂空間比較大，學(xué)生身體活動及心理活動受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環(huán)境因素不利的情況下，就更應(yīng)起到表率示范作用，有目的地去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以良好的課堂德育示范效應(yīng)。身教勝于言教。教師的一言一行，一舉動都給學(xué)生心理留下深刻的印象。如在進行跑的練習(xí)中，為了讓學(xué)生能有一個良好的煅練環(huán)境，教師主動地清理跑道、整理器材，使學(xué)生們在無意識中自覺培養(yǎng)起愛護場地、器材、學(xué)校公物的良好品質(zhì)；在冬天上體育課時，寒風(fēng)刺骨，黃沙彌漫，而教師筆挺的身姿、宏亮的聲音，無時無刻不感召著那些稚嫩的心靈；在夏天，迎著炎炎烈日，教師認真講解動作要領(lǐng)，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學(xué)生進行練習(xí)，用自己的實際行動去感染學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成吃苦耐勞、堅毅不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)過程中，要承受很大的運動生理負荷，在體育大綱中每個單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，對學(xué)生的身體、心理要求又各有差異。2.走進學(xué)生、真愛學(xué)生選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。體育教學(xué)不可避免地要進行大量的身體活動，而現(xiàn)在所我們所面對的學(xué)生群體又存在著很大個體差異，這就可能對我們課堂教學(xué)的實施產(chǎn)生無形的障礙。因為身體的差異就會出現(xiàn)課堂表現(xiàn)“困難”的學(xué)生，這就更要求我們老師有更高的德和更多的愛，用最恰當?shù)姆椒ê褪侄稳フ{(diào)動這些所謂“困難”學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。用真愛去走進學(xué)生，真正去關(guān)愛學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，給他一種成功的體驗，相信他們會變好的。二、將德育滲透在榜樣的力量之中在體育教學(xué)中，向?qū)W生進行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明。教學(xué)中，教師課前要認真?zhèn)浜谜n，布置好場地器材，準時上下課，課上組織合理，井井有條，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的時間觀念和認認真真做好每件事情的習(xí)慣。教師平時要加強知識的積累和專業(yè)素質(zhì)的提高，要有強烈的敬業(yè)精神和良好的道德修養(yǎng)，才能在教學(xué)中為人師表，以身作則。體育教師端莊的儀表、健壯的體魄、和藹的態(tài)度能形成對學(xué)生正確的影響，給學(xué)生以積極向上的動力，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。正所謂“親其師，信其道”“身教重于言教”，體育教師的舉止言行、儀表服飾甚至習(xí)性等無不作為信息傳達于學(xué)生的大腦，反饋于教學(xué)過程中。為此，體育教師嚴于律己，率先示范，能帶動學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三、將德育滲透在日常組織教法中課堂中選擇合理科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，又是對學(xué)生進行教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生心理活動和身體活動、意志品質(zhì)結(jié)合起來，利用課堂組織教法中各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行教育，共同完成體育課的任務(wù)。在體育課的整個組織教法中，教師起主導(dǎo)作用，所以筆者精心協(xié)調(diào)，對學(xué)生嚴格要求、悉心指導(dǎo)，幫助他們樹立踏踏實實、不畏艱難的作風(fēng)和頑強拼搏、開拓進取的精神。四、體育教學(xué)中進行德育教育時應(yīng)注意的問題1.嚴格耐心地教育。在體育教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和堅定意志，提高教學(xué)質(zhì)量，必須“嚴”字當頭。嚴中有育、嚴育結(jié)合、持之以恒。某些學(xué)生由于對體育課沒有正確的認識，把它看作是為了“玩玩”、“換換腦子”，既使是鍛煉身體也是流于形式，所以，對嚴格要求不適應(yīng)、不易接受，這就需要教師在課上、課下，對學(xué)生進行大量的思想教育工作，使他們明白事理，把教師看作是嚴師益友。2.根據(jù)教學(xué)規(guī)律和動作特點進行德育和意志教育。教師要明確各個教材內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生特定品質(zhì)的作用，如長跑不僅可以發(fā)展學(xué)生的運動能力，也可以培養(yǎng)吃苦耐勞和頑強的意志等品質(zhì)；在器械體操練習(xí)時，有的學(xué)生完成不了，其中既有身體素質(zhì)和技術(shù)方面的問題，也有膽怯猶豫的心理問題。因此，教師應(yīng)根據(jù)循序漸進的原則耐心輔導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生相信自己，以勇敢果斷的堅定意志完成動作。3.防止單純的說教。在教學(xué)過程中，要注意把道德教育與學(xué)生的品行培養(yǎng)結(jié)合起來。如培養(yǎng)學(xué)生愛護公共財物的品德，可以在取放體育器材問題上提出明確要求，對學(xué)生中出現(xiàn)的好人好事要及時予以表揚，號召大家學(xué)習(xí)；對不道德的行為要及時批評，讓大家引以為戒，使學(xué)生樹立正確的道德觀念，所以教育要結(jié)合實際，不要憑空說教。一、課前深入研究教材，認真?zhèn)鋵W(xué)生，是構(gòu)建高效課堂的前提。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，而提高課堂教學(xué)效率的前提則是課前的備課。只有在課前深入研究教材，認真?zhèn)鋵W(xué)生，我們才能在確定三維教學(xué)目標時準確無誤，在確定教學(xué)重、難點時富有針對性，在實施教學(xué)過程中采用合理有效的策略和教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有效的掌握知識點，從而提高教學(xué)的效率。在備課過程中，應(yīng)注意把握好以下兩點：一是深入研究教材。在課前應(yīng)深入研究課程標準，研究教材，明確本學(xué)段的教學(xué)目標及要求；從不同角度準確解讀教材。教師只有深入研究教材，才能根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備、學(xué)生實際情況有效的用好教材，而不是照本宣科。教師可以從以下幾個角度反復(fù)研讀教材的內(nèi)容：教師教什么、如何教和學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)等。在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不難看出如果我們按照教材的硬件要求、教學(xué)思路進行教學(xué)，許多學(xué)校將很難實施有效的教學(xué)，因為許多學(xué)校不具備課本要求的硬件（特別是落后地區(qū)和農(nóng)村的一些學(xué)校），如攝影機等。這時教師備課時要考慮活用教材了，要求教師要把握教材的設(shè)計思路（既先了解和認識某個多媒體對象，然后獲取這個多媒體對象，最后對其進行加工和處理。）結(jié)合學(xué)校自身的實際，適當?shù)母鼡Q便于實施和操作的設(shè)備，改變一下教學(xué)思路，使學(xué)生較好的經(jīng)歷這樣一個多媒體信息的獲取與加工的過程，從而提升教學(xué)的效率。二是認真?zhèn)鋵W(xué)生。教師在備課過程中，要客觀分析班上學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生具備怎樣的能力、喜歡什么樣的教學(xué)方式，在教學(xué)過程的哪些環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)困難，教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生打開學(xué)習(xí)思路。教師只有充分了解了學(xué)生，才能合理的確定教學(xué)目標、重點難點，才能精心準備教學(xué)所需設(shè)備和教學(xué)資源，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是構(gòu)建高效課堂的保障。從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)該操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，正確地把握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)工作就會有事半功倍的效果。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域，從而提高教學(xué)效率。著名的教育家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼耍趯W(xué)習(xí)中，教師可以有意識地精心設(shè)計一些有意義的學(xué)習(xí)情景，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題，探索研究問題，努力使學(xué)生更多更主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主體。一個真正關(guān)注人的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計，才會使師生的生命活力在課堂上得到充分發(fā)揮。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法很多。一是用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動。例如在講《安裝操作系統(tǒng)》時，不妨向?qū)W生設(shè)疑：沒有安裝軟件的計算機能否工作？我們怎樣利用計算機操作系統(tǒng)對計算機資源進行高效管理？這些問題在學(xué)生頭腦中形成了懸念，這樣的懸念使學(xué)生立刻產(chǎn)生了好奇心和求知欲，迅速積極地進行思考、探究，希望早日得知答案，思維的積極性得到充分調(diào)動。三是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定。從心理學(xué)的角度來說，這樣會使成績好的學(xué)生有更上一層樓的欲望，而成績差的學(xué)生也會有“認真了，我也會”的良好感覺。學(xué)生的精神上得到滿足，會進一步產(chǎn)生學(xué)好的愿望，從而在學(xué)習(xí)上不斷提高。而要對不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都及時給以肯定，那教師在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時應(yīng)考慮進行合理的分層。讓尖子生繼續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要求任務(wù)設(shè)置時應(yīng)考慮讓他們跳起來才能摘到果子；讓后進生感到有學(xué)習(xí)的樂趣，要求任務(wù)設(shè)置時考慮讓他們能感覺到成功的喜悅。四是設(shè)置愉快情景，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。設(shè)置愉快情景是激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)很重要的一點。學(xué)生只有處于輕松愉快的狀態(tài)時，學(xué)習(xí)的每一分鐘才會是一種享受，各種感官才會更靈敏，學(xué)習(xí)潛能才會得到最大程度的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率才會提高。如在講述網(wǎng)絡(luò)安全道德時，創(chuàng)設(shè)的愉快情景可以是讓學(xué)生進行案例表演，可以是讓學(xué)生觀看視頻資料，以小組形式分析案例；如在講述《計算機硬件》時，可以讓學(xué)生模擬五千元錢購買計算機的活動，打開學(xué)生的思路，提高學(xué)生解決實際生活問題的能力。長期堅持這佯做，學(xué)生的參與熱情就會很高，學(xué)習(xí)效率自然就提高了?？傊?，對于高效課堂的成功構(gòu)建，除了可以大幅提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化的現(xiàn)實意義以外，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生長遠的發(fā)展都具有重要的戰(zhàn)略意義?；痣婍椖炕窘ㄔO(shè)程序火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹火電123目一錄一1設(shè)計階段劃分與項目審批程序目一錄一1241設(shè)計階段劃分與項目審批程序1.1項目設(shè)計階段劃分初步可行性研究可行性研究冷初步設(shè)計施工圖設(shè)計竣工圖設(shè)計1設(shè)計階段劃分與項目審批程序1251設(shè)計階段劃分與項目審批程序1.2項目審批程序列入電力發(fā)展規(guī)劃項目所在省電力發(fā)展規(guī)劃和國家電力發(fā)展規(guī)劃冷政府核準所有電力項目均由國家核準冷初步設(shè)計批復(fù)由項目業(yè)主批復(fù),內(nèi)容包括技術(shù)方案和投資開工報告批復(fù)由項目業(yè)主批復(fù)1設(shè)計階段劃分與項目審批程序1261設(shè)計階段劃分與項目審批程序1.3設(shè)計程序和項目審批程序的關(guān)系編制初步可行性研究委托電力設(shè)計院在某地區(qū)開展初步可行性研究,編制初步可行性研究報告。初步可行性研究報告編制完成后,需經(jīng)所在地區(qū)電網(wǎng)公司或經(jīng)過咨詢機構(gòu)審查,出具審查意見。列入電力發(fā)展規(guī)劃向所在省發(fā)改委申請列入所在省電力發(fā)展規(guī)劃。由省發(fā)改委和發(fā)電集團上報國家發(fā)改委列入國家電力發(fā)展規(guī)劃。1設(shè)計階段劃分與項目審批程序1271設(shè)計階段劃分與項目審批程序1.3設(shè)計程序和項目審批程序的關(guān)系÷編制可行性研究報告委托設(shè)計院編制可行性研究報告可行性研究報告經(jīng)過咨詢機構(gòu)審查,出具審查意見。申請項目核準委托設(shè)計院編制項目核準申請報告。由集團公司向國家發(fā)改委提出項目核準申請。國家發(fā)改委出具核準意見。1設(shè)計階段劃分與項目審批程序1281設(shè)計階段劃分與項目審批程序1.3設(shè)計程序和項目審批程序的關(guān)系開展初步設(shè)計委托電力設(shè)計院開展初步設(shè)計;初步設(shè)計委托咨詢機構(gòu)審查,出具審查意見;集團公司批復(fù)初步設(shè)計?！糸_展施工圖設(shè)計開工建設(shè)具備開工條件,批準開工?？⒐を炇站幹瓶⒐D1設(shè)計階段劃分與項目審批程序1291設(shè)計階段劃分與項目審批程序1.3設(shè)計程序和項目審批程序的關(guān)系初步可行性研究電力發(fā)展規(guī)劃可行性研究項目決策階段!項目實施階段政府核準初步設(shè)計業(yè)主批復(fù)初步設(shè)計施工圖設(shè)計開工建設(shè)項目竣工1設(shè)計階段劃分與項目審批程序130目一錄一2初步可行性研究目一錄一1312初步可行性研究2.1目的初步可行性研究,是以調(diào)查、收資、整理、分析為主,必要時也可進行一些勘測和試驗工作,初步落實建廠外部條件。開展初步可行性研究的目的是:為項目進入所在省電力發(fā)展規(guī)劃和國家電力發(fā)展規(guī)劃提供依據(jù)。為項目進一步進行可行性研究提供依據(jù)。因此,新建、超過批準的規(guī)劃容量擴建的電廠均應(yīng)進行初步可行性研究。2初步可行性研究132火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件133火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件134火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件135火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件136火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件137火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件138火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件139火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件140火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件141火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件142火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件143火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件144火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件145火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件146火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件147火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件148火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件149火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件150火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件151火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件152火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件153火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件154火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件155火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件156火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件157火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件158火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件159火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件160火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件161火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件162火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件163火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件164火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件165火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件166火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件167火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件168火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件169火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件170火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件171火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件172火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件173火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件174火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件175火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件176火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件177火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件178火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件179火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件180火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件181火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件182火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件183火電廠基本建設(shè)程序與設(shè)計內(nèi)容深度介紹_講義課件184火電廠基本建設(shè)程