電算化算量-GCL7初級課件

電算化算量—GCL7初級電算化算量—GCL7初級電算化算量—GCL7初級電算化算量甘肅培訓(xùn)規(guī)則出勤管理1學(xué)員應(yīng)按時上、下課,不得無故遲到,早退,曠課(如有違反,降為視聽)2學(xué)員因病或有緊急事務(wù),必須向講師請假。、課堂紀(jì)律管理1學(xué)員之間應(yīng)相互尊重,團(tuán)結(jié)友好,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2認(rèn)真聽講,不得竊竊私語3學(xué)員應(yīng)積極參與、配合教練組織的相關(guān)活動。4.上課期間所有學(xué)員的手機(jī)等通訊設(shè)備必須保持關(guān)閉狀態(tài)。5學(xué)員要愛護(hù)設(shè)備,保持授課環(huán)境整潔組織管理1采用“一幫一”搭檔的組織機(jī)構(gòu)。2.“一幫一”之間討論問題時要以相互督促的態(tài)度進(jìn)行溝通。北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司動態(tài)課堂是在新課程改革背景下形成的新的教學(xué)模式，它要求在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮任課教師的引領(lǐng)作用，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理預(yù)設(shè)教學(xué)活動，在教學(xué)過程中動態(tài)生成教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建動態(tài)課堂有利于提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)課堂活力，深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，推動教學(xué)順利進(jìn)行和教學(xué)效果提升。本文結(jié)合當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)的實際，就構(gòu)建動態(tài)課堂提出一些看法。一、動態(tài)課堂的內(nèi)涵動態(tài)課堂要求發(fā)揮新課程改革理念的指導(dǎo)作用，在師生互動、課堂交流中，注重以問題、互動或活動為切入點(diǎn)，為學(xué)生展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分挖掘教學(xué)資源和激發(fā)學(xué)生熱情，進(jìn)而讓教學(xué)取得更好的效果。動態(tài)課堂是集預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放于一體的教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，任課教師在教學(xué)中，不再按固定思路機(jī)械地組織教學(xué)活動，而是根據(jù)自身知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗，將教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和課堂活動的多樣性綜合起來，推動教學(xué)創(chuàng)新。二、初中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建動態(tài)課堂的誤區(qū)1.問題預(yù)設(shè)不到位。動態(tài)課堂具有開放性和自主性，教師在課堂教學(xué)過程中，可能會遇到新情況和新問題。如果教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，問題預(yù)設(shè)不到位，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，未能根據(jù)重難點(diǎn)內(nèi)容動態(tài)生成課堂教學(xué)內(nèi)容，必定會影響教學(xué)效率的提升。2.忽視課堂互動。為有效構(gòu)建動態(tài)課堂，增進(jìn)師生互動是必要的。但一些任課教師不注重課堂互動，或者互動形式單一，局限于簡單的提問和回答，影響了動態(tài)課堂的構(gòu)建效果。三、初中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建動態(tài)課堂的對策2.注重以問題激活課堂教學(xué)。動態(tài)課堂教學(xué)應(yīng)以問題為導(dǎo)向，根據(jù)要教授的知識點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計富有趣味的問題，進(jìn)而深化學(xué)生理解，提高課堂教學(xué)活力。例如，教學(xué)人教版初中語文《端午的鴨蛋》時，可利用謎語“三角四楞長，珍珠里面藏。要吃珍珠肉，先解青衣裳”來提問，讓學(xué)生猜猜這是與端午節(jié)相關(guān)的哪種食物，然后順勢引入課文內(nèi)容。還可以結(jié)合端午節(jié)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗來提問，包括賽龍舟、吃粽子、捉鴨子等。通過問題的適當(dāng)引入，不僅可以激發(fā)課堂活力，還能拓展學(xué)生思維，動態(tài)生成新的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的熱情。3.采用互動模式構(gòu)建動態(tài)課堂。課堂教學(xué)是師生知識學(xué)習(xí)、情感交流和互動的過程，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的形式，積極開展師生互動。任課教師要重視課堂生成和學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)他們在探究、交流和互動中掌握知識。例如，教學(xué)《威尼斯商人》時，可采用引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演、分析人物形象和語言等形式，變靜態(tài)課堂為動態(tài)課堂。這樣既有利于構(gòu)建動態(tài)課堂，還能激發(fā)課堂教學(xué)活力。4.組織課堂活動，提高教學(xué)效果。動態(tài)課堂教學(xué)中，既要挖掘課文內(nèi)容的聽說價值，還要合理組織實踐活動，彰顯課文內(nèi)容的人文性和實踐性。例如，教學(xué)《我的叔叔于勒》時，可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生熟讀課文，揣摩其中的人物形象，并對課文內(nèi)容進(jìn)行改編，分組表演其中的場景。這樣既能動態(tài)生成新的教?W內(nèi)容，還能深化學(xué)生對人物形象和課文中心思想的理解，也為任課教師和學(xué)生帶來全新體驗。總之，在初中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建動態(tài)課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動他們參與課堂活動的熱情，還能推動教學(xué)順利進(jìn)行，實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。因此，作為語文教師，應(yīng)該善于把握時機(jī)，有效組織課堂教學(xué)，注重教學(xué)策略創(chuàng)新，科學(xué)合理構(gòu)建動態(tài)課堂，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓課堂教學(xué)取得更好的效果。對教師來說,物理難教;對學(xué)生來說,物理難學(xué)。在各種學(xué)科競賽中,其他各門學(xué)科,相對于城市學(xué)生來說,農(nóng)村學(xué)生還不是完全處于劣勢的地位。但是相對于物理學(xué)科來說,農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比,根本就是一面倒的形勢,基本失去了競爭的空間。一、農(nóng)村物理教學(xué)現(xiàn)狀從物理學(xué)科本身的特點(diǎn),以及城鄉(xiāng)學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)資源條件之間的差距來看,新課程改革后,中學(xué)物理教學(xué)在課程資源方面,相對過去傳統(tǒng)教育,有了更高更特殊的要求?？墒寝r(nóng)村中學(xué),由于種種因素的制約,課程資源的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上課程改革的需要,課程資源嚴(yán)重短缺。這樣導(dǎo)致的問題是,一方面是課程改革的高要求,一方面卻是課程實施過程中因課程資源問題導(dǎo)致的種種不可避免的尷尬。在這種兩難的情況下,大多數(shù)的農(nóng)村物理教師在中學(xué)物理教學(xué)過程中,都會或多或少地出現(xiàn)了“帶著鐐銬跳舞”的無奈。資源建設(shè)的滯后,讓農(nóng)村物理教學(xué)既無法完全按照新課標(biāo)的理念和要求進(jìn)行教學(xué),又不能再抱著落后陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。農(nóng)村物理教學(xué)在這樣的新舊教學(xué)的夾縫中,所遭遇的艱難自然是不言而喻的。二、破解農(nóng)村物理教學(xué)難題的策略在現(xiàn)有的條件下,要改變農(nóng)村物理教學(xué)的困境,需要物理教師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),讀透教材,在教學(xué)方法上,在學(xué)法指導(dǎo)上,尋找突破口,為農(nóng)村物理教學(xué)開創(chuàng)一番新天地。如何在教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)上找到農(nóng)村物理教學(xué)困境的突破口呢?在個人的探索中,我嘗試著這么一些做法。1.課前充分備好農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)要讓農(nóng)村學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上學(xué)有所得、學(xué)有所獲,物理教師在一堂物理課開始之前就要充分備好農(nóng)村學(xué)生的物理學(xué)習(xí)特點(diǎn),因材施教,靈活應(yīng)變。一堂真正有質(zhì)量的農(nóng)村物理課堂教學(xué),課前教學(xué)的準(zhǔn)備,除了要認(rèn)真?zhèn)浜谜n程標(biāo)準(zhǔn)、備好教材之外,備好農(nóng)村學(xué)生的物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)更是關(guān)鍵。在農(nóng)村中學(xué)教物理,不能理想化地像對待城市學(xué)生那樣來理解和要求農(nóng)村學(xué)生。教師在教學(xué)之前以及在教學(xué)過程中都要充分把握農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行物理教學(xué),這樣才能使農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)真正教出成績來。如果不能充分了解農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn),只是按照一般性的理解或者說教師主觀的臆測,那在具體物理課堂教學(xué)過程,將會有各種狀況不斷出現(xiàn),別說是上好,能不能完成教學(xué)任務(wù),讓這些農(nóng)村的學(xué)生在一堂課上將物理知識理解清楚都成問題。2.課堂教學(xué)過程中盡量做到教學(xué)方法的針對性在課堂教學(xué)過程中,除了充分了解農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)外,還要針對農(nóng)村學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況來安排教學(xué)方法,做到有的放矢,事半功倍。農(nóng)村學(xué)生生活條件和生活環(huán)境以及文化生活的限制,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生知識面狹窄,理解能力比不上古靈精怪的城市學(xué)生,物理學(xué)習(xí)習(xí)慣直觀形象思維強(qiáng)于抽象邏輯思維。物理教學(xué)過程中,教師要充分結(jié)合這些特點(diǎn),盡量將抽象深奧的物理知識教得形象有趣。比如講失重知識時,教師就應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,用多媒體的形式,將阿波羅登月飛行宇航員月上行走的圖像視頻播放給學(xué)生看,讓學(xué)生對此物理知識有一種直觀形象的理解。而至于新課程改革過程中的一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,可結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的物理學(xué)習(xí)特點(diǎn),能用則用,可用則用,不適合農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)的,大可不必生搬硬套。比如新課程中的所謂探究性學(xué)習(xí),在農(nóng)村物理教學(xué)過程中,探究得來,大可讓學(xué)生大膽去嘗試一下。而如果沒那個學(xué)習(xí)背景和資源,學(xué)生根本適應(yīng)不了,那就不必趕鴨子上架,否則其教學(xué)效果必將適得其反。3.努力去改變農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣感性有余理性不夠。中學(xué)物理學(xué)習(xí)中,倘若學(xué)生抽象邏輯思維能力不高,必將是一件痛苦的事情。物理教師在物理教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)充分意識到農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)抽象思維習(xí)慣能力培養(yǎng)的重要性,盡可能運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,將抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)作為整個高中階段物理教學(xué)的一個教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行。在教學(xué)過程中,物理教師可以通過實例、練習(xí)等形式和手段來培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)會對事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理,準(zhǔn)確而有條理地進(jìn)行抽象性的思維訓(xùn)練。要改變農(nóng)村學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的困境,物理教師還應(yīng)在各個方面加以努力并著手進(jìn)行。除了教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上的研究外,還要盡可能地利用農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的課程資源去改善和改變現(xiàn)在的農(nóng)村物理教學(xué)的面貌,充分調(diào)動農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,讓他們的物理學(xué)習(xí)不再是一件沉重而痛苦的事情。電算化算量—GCL7初級電算化算量—GCL7初級電算化算量—1電算化算量甘肅電算化算量2培訓(xùn)規(guī)則出勤管理1學(xué)員應(yīng)按時上、下課,不得無故遲到,早退,曠課(如有違反,降為視聽)2學(xué)員因病或有緊急事務(wù),必須向講師請假。、課堂紀(jì)律管理1學(xué)員之間應(yīng)相互尊重,團(tuán)結(jié)友好,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2認(rèn)真聽講,不得竊竊私語3學(xué)員應(yīng)積極參與、配合教練組織的相關(guān)活動。4.上課期間所有學(xué)員的手機(jī)等通訊設(shè)備必須保持關(guān)閉狀態(tài)。5學(xué)員要愛護(hù)設(shè)備,保持授課環(huán)境整潔組織管理1采用“一幫一”搭檔的組織機(jī)構(gòu)。2.“一幫一”之間討論問題時要以相互督促的態(tài)度進(jìn)行溝通。北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司培訓(xùn)規(guī)則3學(xué)習(xí)目的建立使用軟件算量的信心軟件能用自己能用軟件自己可以學(xué)會用軟件的方法掌握軟件操作流程、控制方法理解軟件算量的基本方法北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司學(xué)習(xí)目的4目標(biāo)·精通8種操作·掌握7種特殊構(gòu)件處理熟練6種繪圖要領(lǐng)·牢記5步流程·了解4個算量理解3個構(gòu)件(點(diǎn)線面)·明確2個報表學(xué)會1個軟件北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司目標(biāo)5學(xué)習(xí)的方法:以講解為輔、以演練為主北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司學(xué)習(xí)的方法:6課程安排早上:8:30--12:00下午:13:30--17:30第一天上午:軟件界面介紹/操作流程下午:常用操作方法第二天上午:特殊功能構(gòu)件下午:繪制實際工程圖北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司課程安排7上篇、軟件使用北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司上篇、軟件使用8電算化算量—GCL7初級課件9標(biāo)題欄軟件界面菜單條工具條繪圖區(qū)標(biāo)題欄位于窗口的頂端,顯示應(yīng)用程序的名狀態(tài)欄稱“廣聯(lián)達(dá)一清單算量軟件GCLV7.0和當(dāng)光標(biāo)前打開的圖形文件存放路徑、名稱。北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司標(biāo)題欄10標(biāo)題欄軟件界面菜單條工具條繪圖區(qū)1、如果命合前面顯示有圖標(biāo),表明這個命令在工具欄狀態(tài)欄上有工具按鈕。光標(biāo)2、如果命令后有快捷鍵的,可以通過快捷鍵直接執(zhí)行該命令而不需再從打開的菜單中進(jìn)行選擇。3、如果命令項后有“..符號,表明該命令可以打開一個對話框。4、如果命令后帶有一個黑色三角標(biāo)志,如上圖所示的“縮放,表明該命令可能打開一個多級菜單項。5、如果菜單中的命令字體顏色不是正常的黑色而是灰色,則表時該命令暫時無法使用。北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司標(biāo)題欄11電算化算量—GCL7初級課件12電算化算量—GCL7初級課件13電算化算量—GCL7初級課件14電算化算量—GCL7初級課件15電算化算量—GCL7初級課件16電算化算量—GCL7初級課件17電算化算量—GCL7初級課件18電算化算量—GCL7初級課件19電算化算量—GCL7初級課件20電算化算量—GCL7初級課件21電算化算量—GCL7初級課件22電算化算量—GCL7初級課件23電算化算量—GCL7初級課件24電算化算量—GCL7初級課件25電算化算量—GCL7初級課件26電算化算量—GCL7初級課件27電算化算量—GCL7初級課件28電算化算量—GCL7初級課件29電算化算量—GCL7初級課件30電算化算量—GCL7初級課件31電算化算量—GCL7初級課件32電算化算量—GCL7初級課件33電算化算量—GCL7初級課件34電算化算量—GCL7初級課件35電算化算量—GCL7初級課件36電算化算量—GCL7初級課件37電算化算量—GCL7初級課件38電算化算量—GCL7初級課件39電算化算量—GCL7初級課件40電算化算量—GCL7初級課件41電算化算量—GCL7初級課件42電算化算量—GCL7初級課件43電算化算量—GCL7初級課件44電算化算量—GCL7初級課件45電算化算量—GCL7初級課件46電算化算量—GCL7初級課件47電算化算量—GCL7初級課件48電算化算量—GCL7初級課件49電算化算量—GCL7初級課件50電算化算量—GCL7初級課件51電算化算量—GCL7初級課件52電算化算量—GCL7初級課件53電算化算量—GCL7初級課件54電算化算量—GCL7初級課件55電算化算量—GCL7初級課件56電算化算量—GCL7初級課件57電算化算量—GCL7初級課件58電算化算量—GCL7初級課件59電算化算量—GCL7初級課件60電算化算量—GCL7初級課件61電算化算量—GCL7初級課件62電算化算量—GCL7初級課件63電算化算量—GCL7初級課件64電算化算量—GCL7初級課件65電算化算量—GCL7初級課件66電算化算量—GCL7初級課件67電算化算量—GCL7初級課件68電算化算量—GCL7初級課件69電算化算量—GCL7初級課件70電算化算量—GCL7初級課件71電算化算量—GCL7初級課件72電算化算量—GCL7初級課件736、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾74電算化算量—GCL7初級電算化算量—GCL7初級電算化算量—GCL7初級電算化算量甘肅培訓(xùn)規(guī)則出勤管理1學(xué)員應(yīng)按時上、下課,不得無故遲到,早退,曠課(如有違反,降為視聽)2學(xué)員因病或有緊急事務(wù),必須向講師請假。、課堂紀(jì)律管理1學(xué)員之間應(yīng)相互尊重,團(tuán)結(jié)友好,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2認(rèn)真聽講,不得竊竊私語3學(xué)員應(yīng)積極參與、配合教練組織的相關(guān)活動。4.上課期間所有學(xué)員的手機(jī)等通訊設(shè)備必須保持關(guān)閉狀態(tài)。5學(xué)員要愛護(hù)設(shè)備,保持授課環(huán)境整潔組織管理1采用“一幫一”搭檔的組織機(jī)構(gòu)。2.“一幫一”之間討論問題時要以相互督促的態(tài)度進(jìn)行溝通。北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司動態(tài)課堂是在新課程改革背景下形成的新的教學(xué)模式，它要求在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮任課教師的引領(lǐng)作用，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理預(yù)設(shè)教學(xué)活動，在教學(xué)過程中動態(tài)生成教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建動態(tài)課堂有利于提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)課堂活力，深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，推動教學(xué)順利進(jìn)行和教學(xué)效果提升。本文結(jié)合當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)的實際，就構(gòu)建動態(tài)課堂提出一些看法。一、動態(tài)課堂的內(nèi)涵動態(tài)課堂要求發(fā)揮新課程改革理念的指導(dǎo)作用，在師生互動、課堂交流中，注重以問題、互動或活動為切入點(diǎn)，為學(xué)生展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分挖掘教學(xué)資源和激發(fā)學(xué)生熱情，進(jìn)而讓教學(xué)取得更好的效果。動態(tài)課堂是集預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放于一體的教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，任課教師在教學(xué)中，不再按固定思路機(jī)械地組織教學(xué)活動，而是根據(jù)自身知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗，將教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和課堂活動的多樣性綜合起來，推動教學(xué)創(chuàng)新。二、初中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建動態(tài)課堂的誤區(qū)1.問題預(yù)設(shè)不到位。動態(tài)課堂具有開放性和自主性，教師在課堂教學(xué)過程中，可能會遇到新情況和新問題。如果教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，問題預(yù)設(shè)不到位，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，未能根據(jù)重難點(diǎn)內(nèi)容動態(tài)生成課堂教學(xué)內(nèi)容，必定會影響教學(xué)效率的提升。2.忽視課堂互動。為有效構(gòu)建動態(tài)課堂，增進(jìn)師生互動是必要的。但一些任課教師不注重課堂互動，或者互動形式單一，局限于簡單的提問和回答，影響了動態(tài)課堂的構(gòu)建效果。三、初中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建動態(tài)課堂的對策2.注重以問題激活課堂教學(xué)。動態(tài)課堂教學(xué)應(yīng)以問題為導(dǎo)向，根據(jù)要教授的知識點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計富有趣味的問題，進(jìn)而深化學(xué)生理解，提高課堂教學(xué)活力。例如，教學(xué)人教版初中語文《端午的鴨蛋》時，可利用謎語“三角四楞長，珍珠里面藏。要吃珍珠肉，先解青衣裳”來提問，讓學(xué)生猜猜這是與端午節(jié)相關(guān)的哪種食物，然后順勢引入課文內(nèi)容。還可以結(jié)合端午節(jié)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗來提問，包括賽龍舟、吃粽子、捉鴨子等。通過問題的適當(dāng)引入，不僅可以激發(fā)課堂活力，還能拓展學(xué)生思維，動態(tài)生成新的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的熱情。3.采用互動模式構(gòu)建動態(tài)課堂。課堂教學(xué)是師生知識學(xué)習(xí)、情感交流和互動的過程，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的形式，積極開展師生互動。任課教師要重視課堂生成和學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)他們在探究、交流和互動中掌握知識。例如，教學(xué)《威尼斯商人》時，可采用引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演、分析人物形象和語言等形式，變靜態(tài)課堂為動態(tài)課堂。這樣既有利于構(gòu)建動態(tài)課堂，還能激發(fā)課堂教學(xué)活力。4.組織課堂活動，提高教學(xué)效果。動態(tài)課堂教學(xué)中，既要挖掘課文內(nèi)容的聽說價值，還要合理組織實踐活動，彰顯課文內(nèi)容的人文性和實踐性。例如，教學(xué)《我的叔叔于勒》時，可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生熟讀課文，揣摩其中的人物形象，并對課文內(nèi)容進(jìn)行改編，分組表演其中的場景。這樣既能動態(tài)生成新的教?W內(nèi)容，還能深化學(xué)生對人物形象和課文中心思想的理解，也為任課教師和學(xué)生帶來全新體驗。總之，在初中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建動態(tài)課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動他們參與課堂活動的熱情，還能推動教學(xué)順利進(jìn)行，實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。因此，作為語文教師，應(yīng)該善于把握時機(jī)，有效組織課堂教學(xué)，注重教學(xué)策略創(chuàng)新，科學(xué)合理構(gòu)建動態(tài)課堂，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓課堂教學(xué)取得更好的效果。對教師來說,物理難教;對學(xué)生來說,物理難學(xué)。在各種學(xué)科競賽中,其他各門學(xué)科,相對于城市學(xué)生來說,農(nóng)村學(xué)生還不是完全處于劣勢的地位。但是相對于物理學(xué)科來說,農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比,根本就是一面倒的形勢,基本失去了競爭的空間。一、農(nóng)村物理教學(xué)現(xiàn)狀從物理學(xué)科本身的特點(diǎn),以及城鄉(xiāng)學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)資源條件之間的差距來看,新課程改革后,中學(xué)物理教學(xué)在課程資源方面,相對過去傳統(tǒng)教育,有了更高更特殊的要求。可是農(nóng)村中學(xué),由于種種因素的制約,課程資源的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上課程改革的需要,課程資源嚴(yán)重短缺。這樣導(dǎo)致的問題是,一方面是課程改革的高要求,一方面卻是課程實施過程中因課程資源問題導(dǎo)致的種種不可避免的尷尬。在這種兩難的情況下,大多數(shù)的農(nóng)村物理教師在中學(xué)物理教學(xué)過程中,都會或多或少地出現(xiàn)了“帶著鐐銬跳舞”的無奈。資源建設(shè)的滯后,讓農(nóng)村物理教學(xué)既無法完全按照新課標(biāo)的理念和要求進(jìn)行教學(xué),又不能再抱著落后陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。農(nóng)村物理教學(xué)在這樣的新舊教學(xué)的夾縫中,所遭遇的艱難自然是不言而喻的。二、破解農(nóng)村物理教學(xué)難題的策略在現(xiàn)有的條件下,要改變農(nóng)村物理教學(xué)的困境,需要物理教師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),讀透教材,在教學(xué)方法上,在學(xué)法指導(dǎo)上,尋找突破口,為農(nóng)村物理教學(xué)開創(chuàng)一番新天地。如何在教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)上找到農(nóng)村物理教學(xué)困境的突破口呢?在個人的探索中,我嘗試著這么一些做法。1.課前充分備好農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)要讓農(nóng)村學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上學(xué)有所得、學(xué)有所獲,物理教師在一堂物理課開始之前就要充分備好農(nóng)村學(xué)生的物理學(xué)習(xí)特點(diǎn),因材施教,靈活應(yīng)變。一堂真正有質(zhì)量的農(nóng)村物理課堂教學(xué),課前教學(xué)的準(zhǔn)備,除了要認(rèn)真?zhèn)浜谜n程標(biāo)準(zhǔn)、備好教材之外,備好農(nóng)村學(xué)生的物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)更是關(guān)鍵。在農(nóng)村中學(xué)教物理,不能理想化地像對待城市學(xué)生那樣來理解和要求農(nóng)村學(xué)生。教師在教學(xué)之前以及在教學(xué)過程中都要充分把握農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行物理教學(xué),這樣才能使農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)真正教出成績來。如果不能充分了解農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn),只是按照一般性的理解或者說教師主觀的臆測,那在具體物理課堂教學(xué)過程,將會有各種狀況不斷出現(xiàn),別說是上好,能不能完成教學(xué)任務(wù),讓這些農(nóng)村的學(xué)生在一堂課上將物理知識理解清楚都成問題。2.課堂教學(xué)過程中盡量做到教學(xué)方法的針對性在課堂教學(xué)過程中,除了充分了解農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)外,還要針對農(nóng)村學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況來安排教學(xué)方法,做到有的放矢,事半功倍。農(nóng)村學(xué)生生活條件和生活環(huán)境以及文化生活的限制,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生知識面狹窄,理解能力比不上古靈精怪的城市學(xué)生,物理學(xué)習(xí)習(xí)慣直觀形象思維強(qiáng)于抽象邏輯思維。物理教學(xué)過程中,教師要充分結(jié)合這些特點(diǎn),盡量將抽象深奧的物理知識教得形象有趣。比如講失重知識時,教師就應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,用多媒體的形式,將阿波羅登月飛行宇航員月上行走的圖像視頻播放給學(xué)生看,讓學(xué)生對此物理知識有一種直觀形象的理解。而至于新課程改革過程中的一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,可結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的物理學(xué)習(xí)特點(diǎn),能用則用,可用則用,不適合農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)的,大可不必生搬硬套。比如新課程中的所謂探究性學(xué)習(xí),在農(nóng)村物理教學(xué)過程中,探究得來,大可讓學(xué)生大膽去嘗試一下。而如果沒那個學(xué)習(xí)背景和資源,學(xué)生根本適應(yīng)不了,那就不必趕鴨子上架,否則其教學(xué)效果必將適得其反。3.努力去改變農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣感性有余理性不夠。中學(xué)物理學(xué)習(xí)中,倘若學(xué)生抽象邏輯思維能力不高,必將是一件痛苦的事情。物理教師在物理教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)充分意識到農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)抽象思維習(xí)慣能力培養(yǎng)的重要性,盡可能運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,將抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)作為整個高中階段物理教學(xué)的一個教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行。在教學(xué)過程中,物理教師可以通過實例、練習(xí)等形式和手段來培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)會對事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理,準(zhǔn)確而有條理地進(jìn)行抽象性的思維訓(xùn)練。要改變農(nóng)村學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的困境,物理教師還應(yīng)在各個方面加以努力并著手進(jìn)行。除了教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上的研究外,還要盡可能地利用農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的課程資源去改善和改變現(xiàn)在的農(nóng)村物理教學(xué)的面貌,充分調(diào)動農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,讓他們的物理學(xué)習(xí)不再是一件沉重而痛苦的事情。電算化算量—GCL7初級電算化算量—GCL7初級電算化算量—75電算化算量甘肅電算化算量76培訓(xùn)規(guī)則出勤管理1學(xué)員應(yīng)按時上、下課,不得無故遲到,早退,曠課(如有違反,降為視聽)2學(xué)員因病或有緊急事務(wù),必須向講師請假。、課堂紀(jì)律管理1學(xué)員之間應(yīng)相互尊重,團(tuán)結(jié)友好,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2認(rèn)真聽講,不得竊竊私語3學(xué)員應(yīng)積極參與、配合教練組織的相關(guān)活動。4.上課期間所有學(xué)員的手機(jī)等通訊設(shè)備必須保持關(guān)閉狀態(tài)。5學(xué)員要愛護(hù)設(shè)備,保持授課環(huán)境整潔組織管理1采用“一幫一”搭檔的組織機(jī)構(gòu)。2.“一幫一”之間討論問題時要以相互督促的態(tài)度進(jìn)行溝通。北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司培訓(xùn)規(guī)則77學(xué)習(xí)目的建立使用軟件算量的信心軟件能用自己能用軟件自己可以學(xué)會用軟件的方法掌握軟件操作流程、控制方法理解軟件算量的基本方法北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司學(xué)習(xí)目的78目標(biāo)·精通8種操作·掌握7種特殊構(gòu)件處理熟練6種繪圖要領(lǐng)·牢記5步流程·了解4個算量理解3個構(gòu)件(點(diǎn)線面)·明確2個報表學(xué)會1個軟件北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司目標(biāo)79學(xué)習(xí)的方法:以講解為輔、以演練為主北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司學(xué)習(xí)的方法:80課程安排早上:8:30--12:00下午:13:30--17:30第一天上午:軟件界面介紹/操作流程下午:常用操作方法第二天上午:特殊功能構(gòu)件下午:繪制實際工程圖北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司課程安排81上篇、軟件使用北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司上篇、軟件使用82電算化算量—GCL7初級課件83標(biāo)題欄軟件界面菜單條工具條繪圖區(qū)標(biāo)題欄位于窗口的頂端,顯示應(yīng)用程序的名狀態(tài)欄稱“廣聯(lián)達(dá)一清單算量軟件GCLV7.0和當(dāng)光標(biāo)前打開的圖形文件存放路徑、名稱。北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司標(biāo)題欄84標(biāo)題欄軟件界面菜單條工具條繪圖區(qū)1、如果命合前面顯示有圖標(biāo),表明這個命令在工具欄狀態(tài)欄上有工具按鈕。光標(biāo)2、如果命令后有快捷鍵的,可以通過快捷鍵直接執(zhí)行該命令而不需再從打開的菜單中進(jìn)行選擇。3、如果命令項后有“..符號,表明該命令可以打開一個對話框。4、如果命令后帶有一個黑色三角標(biāo)志,如上圖所示的“縮放,表明該命令可能打開一個多級菜單項。5、如果菜單中的命令字體顏色不是正常的黑色而是灰色,則表時該命令暫時無法使用。北京廣聯(lián)達(dá)慧中軟件技術(shù)有限公司標(biāo)題欄85電算化算量—GCL7初級課件86電算化算量—GCL7初級課件87電算化算量—GCL7初級課件88電算化算量—GCL7初級課件89電算化算量—GCL7初級課件90電算化算量—GCL7初級課件91電算化算量—GCL7初級課件92電算化算量—GCL7初級課件93電算化算量—GCL7初級課件94電算化算量—GCL7初級課件95電算化算量—GCL7初級課件96電算化算量—GCL7初級課件97電算化算量—GCL