四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)4《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)分析素材

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精《小數(shù)的意義和性質(zhì)》單元授課解析（一）授課目的1．使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù),會(huì)比較小數(shù)的大小.2．使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)搬動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3．使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫.4．使學(xué)生可以依照要求會(huì)用“四舍五入法”保留必然的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)。5．使學(xué)生進(jìn)一步提高概括、概括能力。（二）內(nèi)容安排及其特點(diǎn)1．授課內(nèi)容和作用小數(shù)的意義和性質(zhì)，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始.這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上授課的,經(jīng)過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。本單元詳盡的教材內(nèi)容安排以下表.1學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精［來＠源：z^zste～p.c%om&］2．教材編排特點(diǎn)（1）簡(jiǎn)化小數(shù)意義的表達(dá).小數(shù)的實(shí)質(zhì)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依照是十進(jìn)制位值原則.但考慮到學(xué)生的接受能力，教材淡化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用小數(shù)來表示的道理，重視從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來說明小數(shù)的意義，使學(xué)生明確“分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示."若是學(xué)生問起為什么十進(jìn)分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，教師可以依其理解能力加以說明。（2）重視對(duì)小數(shù)意義的理解.2學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精對(duì)小數(shù)意義的理解要涉及十進(jìn)分?jǐn)?shù)，由于學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，理解起來有必然困難.為此，教材除了在正式授課小數(shù)的意義時(shí)，借助計(jì)量單位（如，長(zhǎng)度單位）來幫助學(xué)生理解外，在練習(xí)中還安排了很多依照十進(jìn)制計(jì)量單位理解小數(shù)的實(shí)質(zhì)意義的練習(xí).如第36頁第3題“用手勢(shì)比畫下面的長(zhǎng)度"，第37頁第9題“說一說下面小數(shù)的含義”等.3）加強(qiáng)與生活實(shí)質(zhì)的聯(lián)系。小數(shù)在實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用特別廣泛,為了讓學(xué)生領(lǐng)悟這一點(diǎn)，教材在授課內(nèi)容的設(shè)置上重視聯(lián)系學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活，加強(qiáng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性.如教材第32頁的測(cè)量活動(dòng)，第38頁的商品標(biāo)簽，第40頁的跳遠(yuǎn)排列名次等內(nèi)容，這些內(nèi)容都與學(xué)生的生活有著親近聯(lián)系，學(xué)生有必然的生活經(jīng)驗(yàn)，從而有利于促進(jìn)學(xué)生參加到活動(dòng)之中.（4)注意給學(xué)生創(chuàng)立自主研究的空間.本單元一些內(nèi)容與前面的知識(shí)有必然的聯(lián)系，教材在編排這些內(nèi)容時(shí),注意給學(xué)生創(chuàng)立自主研究的空間。如小數(shù)的讀、寫，學(xué)生在三年級(jí)下學(xué)期初步認(rèn)識(shí)小數(shù)時(shí)已學(xué)習(xí)過，這里可是小數(shù)的數(shù)位增加了,讀、寫方法沒有變。因此，教材先出示一些小數(shù)，讓學(xué)生試著讀、寫，在讀、寫過程中進(jìn)一步明確小數(shù)讀、寫的方法。同時(shí)，教材注意供應(yīng)清楚的研究線索，幫助學(xué)生清楚研究思路，使學(xué)生的研究活動(dòng)更具針對(duì)性，提高研究效率.如教材第40頁“小數(shù)的大小比較”,經(jīng)過談?wù)摰男问桨才帕巳齻€(gè)層次的研究提示,表現(xiàn)出“從高位比”的方法和線索，為學(xué)生自主研究供應(yīng)了思想保障。3學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精（5）突出法規(guī)、規(guī)律等內(nèi)容的提煉.在本單元授課中涉及很多法規(guī)、規(guī)律等知識(shí)內(nèi)容，如小數(shù)的讀寫方法、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)大小比較的方法、小數(shù)點(diǎn)搬動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律、小數(shù)單位換算、求小數(shù)的近似數(shù)的方法等。教材在編排時(shí)重視引導(dǎo)學(xué)生提煉，突出提煉過程和方法的引導(dǎo)。如“小數(shù)的近似數(shù)"授課，教材采用對(duì)話的方式,詳盡表現(xiàn)了層次清楚的求小數(shù)近似數(shù)方法的研究過程，提高學(xué)生概括概括的意識(shí)和能力。（三）授課建議（1）重視基本看法、基礎(chǔ)知識(shí)的授課。本單元的一些看法、法規(guī)、性質(zhì)特別重要，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),必然要讓學(xué)生掌握好。如小數(shù)的性質(zhì),不但可以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，而且還是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ).再如，小數(shù)點(diǎn)地址搬動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，既是小數(shù)乘除法計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)。這些知識(shí)邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有必然的困難,授課時(shí)要注意依照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采用合適的措施幫助學(xué)生理解.2）注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。學(xué)生在前面所學(xué)的小數(shù)的初步知識(shí)以及整數(shù)的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用.如，小數(shù)大小的比較就可以將整數(shù)大小的比較方法遷移過來.教師應(yīng)充分激活學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)知識(shí)的正遷移,在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主研究，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)學(xué)習(xí)能力也獲取提高.（3)重視板書設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生概括概括。4學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精本單元內(nèi)容看法、性質(zhì)等內(nèi)容很多，教材在編排中也注意突出法規(guī)等內(nèi)容的提煉，在授課中要注意引導(dǎo)學(xué)