《疫情影響下小學語文線上教學研究（論文）3000字》

疫情影響下小學語文線上教學研究目錄TOC\o"1-2"\h\u16454疫情影響下小學語文線上教學研究 125454引言 115326一、疫情影響下小學語文線上教學的問題 21929（一）線上聽課，孩子注意力難集中 25511（二）網(wǎng)課，教師監(jiān)管難 22241（三）部分家庭線上聽課的設(shè)施設(shè)備不完備 218146二、疫情影響下小學語文線上教學的對策 314013（一）電話家訪 321347（二）發(fā)揮家長的監(jiān)管、教導作用 314335（三）同一學科的教師資源共享、工作分工 47411（四）引導小學學生養(yǎng)成良好的線上學習習慣 411890結(jié)語 5摘要：新冠疫情的發(fā)生改變了教育行業(yè)的授課形式，疫情期間線上課堂成了教育行業(yè)的主流，這種轉(zhuǎn)變對于學生的學習效果提出了挑戰(zhàn)。為了積極應(yīng)對新冠病毒對我國教育行業(yè)的沖擊，保證教育教學質(zhì)量，找準問題，對癥下藥很重要，學生、教師、學校、家長齊努力才是取到最大成效的良方。關(guān)鍵詞：新冠疫情；線上教學；小學語文引言2020年初，一場突入其來的新型冠狀病毒襲擊了整個華夏大地，新冠疫情的發(fā)生，令中國乃至世界的各行各業(yè)都受到了沖擊，教育行業(yè)也不例外，面對疫情的不斷擴散，全國學生園都紛紛開始進行在線教育。因此疫情期間學生的課堂教學仍然是以線上教為主要形式。，全國從幼兒園至高等院校都宣布延期開學，以避免新冠病毒這種烈性傳染病在人群中的傳播。為了積極應(yīng)對新冠病毒對我國教育行業(yè)的沖擊，響應(yīng)教育部“停課不停學”的號召，使學生在家也能聽課、學習，我校立即組織教師開展線上教學。一、疫情影響下小學語文線上教學的問題（一）線上聽課，孩子注意力難集中線上聽課，孩子注意力難集中，究其原因主要有兩個。首先，小學生活潑好動，自制力弱，思維尚處在發(fā)育當中，所以，從身心發(fā)育的條件上看，難以具備長期集中注意力聽課的身心條件。第二，線上聽課，有的孩子通過手機來聽課，有的孩子通過電腦來聽課，然而，不論是用何種工具上課，孩子多會在好奇心的驅(qū)使下點開其他的軟件來進行游戲，影音、娛樂軟件的存在會令孩子難以集中注意力聽課。（二）網(wǎng)課，教師監(jiān)管難網(wǎng)課，教師監(jiān)管難，最直接的原因是線上大班授課的形式，教師看不到孩子在干什么。相比于線下學校里的實體授課，孩子缺乏集體聽課的學習氛圍，缺乏和教師面對面的互動，所以即使教師和孩子們在線上互動，也很容易被孩子們以簡單的聊天數(shù)字敷衍或者糊弄過去，教師看到的更多僅僅是一個聽課打卡記錄。網(wǎng)課，教師面對的是一群虛擬的學生，看不到現(xiàn)場，所以監(jiān)管孩子的上課情況難以實現(xiàn)。（三）部分家庭線上聽課的設(shè)施設(shè)備不完備雖然現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及了，但是仍有部分家庭沒有線上聽課的條件。有的孩子是留守兒童，父母在外地打工，由于受到疫情影響無法回家，孩子的爺爺奶奶不會操作手機、電腦，導致孩子沒法線上聽課；有的則是家里的網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定，經(jīng)常掉線或者卡頓；還有的則是使用的電腦、手機過于老舊，頁面反應(yīng)遲鈍或者彈出上課界面。這些都給網(wǎng)課、線上聽課帶來了困難。二、疫情影響下小學語文線上教學的對策為了保證教學質(zhì)量，令孩子們在家也能享受優(yōu)質(zhì)的教學效果，針對這些問題，我總結(jié)了以下對策。（一）電話家訪針對部分家庭沒有網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機的情況，或者網(wǎng)絡(luò)卡頓，電腦、手機反應(yīng)遲鈍的情況，教師應(yīng)及時電話家訪，了解清楚情況之后，分類處理。對于沒有網(wǎng)絡(luò)的家庭，建議家長在現(xiàn)在的特殊情況下指導孩子學習，如遇到難以解答的難題，再和老師電話溝通，由老師和孩子進行一對一的電話講解；對于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)?？D或者掉線的家庭，建議先將授課視頻錄制下來，在整體回放給孩子觀看；對于電腦、手機反應(yīng)遲鈍的家庭，建議及時更換新的上課設(shè)備，如果疫情期間無法購買新設(shè)備，建議先借用親朋好友的電腦、手機給孩子上課。（二）發(fā)揮家長的監(jiān)管、教導作用網(wǎng)課有幾個問題：教師看不到學生，無法監(jiān)管；作業(yè)沒法在紙質(zhì)作業(yè)本上逐字逐句地詳細批改，沒法及時有針對性地講解；沒法通過現(xiàn)場互動的方式，一直調(diào)動一年級孩子的注意力。所以，建議家長陪著孩子一起上課，這樣家長對孩子的上課情況就有了監(jiān)管的作用，對于孩子的“掛課”、玩游戲等行為可以及時的糾正；對于課后作業(yè)的批改，建議由家長先行批改，再拍相片發(fā)給老師，由老師對于批改不到位或者的有誤的地方進行補充，這樣即使教師無法親自批改孩子的作業(yè)，孩子也享受到了父母們逐字逐句悉心指導；對于一年級學生無法長時間集中注意力聽講的問題，建議家長們邊陪孩子聽課邊錄制課程視頻，這樣可以使孩子在課后可以聽回放，以彌補課時聽掉的部分。（三）同一學科的教師資源共享、工作分工針對教師網(wǎng)課，備課工作量增大的問題，建議學校采購網(wǎng)絡(luò)名師課堂等線上課程，并建立教師微信群，通過資源共享、合作分工的形式減輕教師的備課負擔。目前，許多民辦教育培訓機構(gòu)推出了線上網(wǎng)絡(luò)課程，比如新東方、學而思、猿輔導、掌門一對一等，一般這些教育培訓機構(gòu)的課程都配有對應(yīng)的PPT教程、影音資料，如果學校購買這些現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資料，那么學校的教師則可以直接對其教學資料進行整合，既減少到處找資料的麻煩，又能夠達到取各家所長、青出于藍的效果。另外，如果同一學科的教師分工，那么制作PPT課件的工作量就會少很多。（四）引導小學學生養(yǎng)成良好的線上學習習慣引導小學學生養(yǎng)成良好的線上學習習慣，是從內(nèi)因方面保證孩子學習質(zhì)量的有力舉措。小學低年級的孩子認識正在發(fā)展中，桌上的一個小玻璃球或者一個橡皮泥就可以讓一個小學低年級的學生自娛自樂一天，所以為了使小學低年級的孩子專心上課，教師應(yīng)該告知其上課前保持桌面的整潔，清理與上課無關(guān)的東西，以使其上課不干與學習無關(guān)的事情。其次，在認知上，教師應(yīng)該幫助孩子樹立一種觀念——線上課堂同樣是真實的課堂，課堂互動，教師提問，學生回答，不僅僅是線下實體課才有的形式，線上課堂雖然教師看不到學生，但是師生之間的互動依然可以通過孩子的自覺行動或者父母的輔助來實現(xiàn)，線上課堂一樣是真實課堂的觀念一旦樹立，對于端正孩子的上課態(tài)度是大有裨益的。第三，教師上課期間應(yīng)該時刻叮囑孩子認真做好筆記，及時完成課后練習。要求小學低年級的孩子如成年人一樣長時間集中精力聽課是難以實現(xiàn)的，如果叮囑孩子做筆記，那么孩子的手上就會不斷的有事情要記、要做，也就無暇分散精力去玩筆或者橡皮檫之類的學習文具，培養(yǎng)學生做筆記的習慣對于鍛煉孩子的注意力、動手能力，方便孩子查閱教師講過的內(nèi)容，在課后練習中鞏固所學習過的知識有著積極影響。站在學生的角度上思考，其實大部分學生并不是討厭學習，而是教師講課很無趣。因此，對于教師而言，熟悉網(wǎng)課教學的方式是基礎(chǔ)，增加教學的趣味性是關(guān)鍵。何為趣味性？筆者認為教師們可以學習一下華中師范大學教授戴建業(yè)老師的講課，有很多課程是豐富的語文課程，中華文化燦爛輝煌，可以在其中將很多有趣的故事，這是學生們喜歡的，在故事之中融入語文教學內(nèi)容，讓學生在聽故事中進行了學習。此外，在教學態(tài)度上，顯得隨和、平易近人，讓學生感到親近。結(jié)語這次疫情改變了教育行業(yè)的授課形式，令線上課堂成了教育行業(yè)的主流，這種轉(zhuǎn)變對于學生的學習效果提出了挑戰(zhàn)。為了積極應(yīng)對新冠病毒對我國教育行業(yè)的沖擊，保證教育教學質(zhì)量，找準問題，對癥下藥很重要，學生、教師、學校、家長齊努力才是取到最大成效的良方。參考文獻[1]趙五秀.小學語文應(yīng)用題教學存在的問題及破解對策探討[J].學周刊,2020(1).[2]陶愛萍.小學低年級語文課堂導入中存在的問題及對策分