教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點特訓29

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點特訓(2018年最新版)(二)1、簡答題 簡述建立學制的基本依據(jù)。參考答案:參考解析：（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況。社會政治經(jīng)濟制度。青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。人口發(fā)展狀況。本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。2、判斷題 教育是形成社會輿論、影響政治時局的重要力量。參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。3、單選題班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和。ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。4、簡答題 論述如何培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習動機。參考答案:參考解析：培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機，需要做到：第一，創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。激發(fā)學生的學習興趣，維持學生的好奇心。所謂問題情境，指的是具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。能否成為一個問題情境主要看學習任務與學生已有知識經(jīng)驗的適合度如何。如果完全適合（太易）或完全不適合（太難），均不能構(gòu)成問題情境，只有在既適應又不適應（中等難度）的情況下，才能構(gòu)成問題情境。要想創(chuàng)設問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；其次要求教師充分了解學生已有的認知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學習內(nèi)容與學生已有發(fā)展水平構(gòu)成一個適當?shù)目缍?。第二，根?jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。美國心理學家耶基斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)；任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。這就是有名的耶基斯一多德森定律（簡稱倒“U”曲線）。該定律認為，高度強烈的學習動機和低強度的學習動機一樣降低學習效率；任務難度越高，最佳動機水平越低；反之任務難度低，動機水平要高；動機最佳水平與學習課題的難易程度有關(guān)。一般來講，最佳水平為中等動機強度。第三，充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。注意反饋必須明確、具體，必須使反饋緊隨個體的學習結(jié)果；必須提出經(jīng)常性的反饋，使學生能付出最大的努力。表揚在課堂教學中的作用主要是強化學生適當?shù)男袨?，對他們所表現(xiàn)出的期望行為提供反饋。心理學研究表明，表揚與獎勵比批評與指責更能有效地激發(fā)學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。第四，正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應根據(jù)每個學生過去一貫的成績優(yōu)劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因。一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。5、單選題 教育通過開發(fā)人的潛能、提高人的素質(zhì)、促進人的社會化，引導人的社會實踐，不僅使人能夠適應社會的發(fā)展，而且能夠推動社會的改革與發(fā)展，這體現(xiàn)了教育的 。A:社會變遷功能B:社會流動功能C:政治功能D:文化功能參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：教育推動社會的改革與發(fā)展，體現(xiàn)了教育的社會變遷功能。6、單選題古希臘學者阿基米德在浴缸洗澡時突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，解決了“王冠之謎”。這種思維是(.A)。A:直覺思維B:常規(guī)思維C:分析思維D:抽象思維參考答案:本題解釋:參考答案：A。參考解析：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。阿基米德未經(jīng)邏輯推導，突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，是一種直覺思維。7、單選題嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的。ABCD:社會性需要參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：社會性需要是指兒童社會性情感及社會交往的需要，喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會性需要。8、簡答題 教育本身不是一種文化現(xiàn)象。參考答案:參考解析：錯誤。教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這是它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系；另一方面它的實踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化的本體。9、單選題 有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或善于言辭。這是心理發(fā)展的 。A:連續(xù)性B:階段性C:差異性D:不均衡性參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少C。10、判斷題 場獨立比場依存的學生解決問題的水平更高。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。認知風格或認知方式是個體偏愛的信息加工的方式，無優(yōu)劣好壞之分，不能決定學習或問題解決水平高低。11、單選題 兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是 。ABCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：嬰兒期是兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時期。12、單選題 下列現(xiàn)象不屬于教育現(xiàn)象的是 A:媽媽教孩子洗衣服B:初生嬰兒吸奶C:成人學開汽車D:木匠教徒弟手藝參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教育概念的理解?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】教育有廣義和狹義之分。凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都屬于廣義的教育范疇，包括社會教育、家庭教育和學校教育。狹義的教育是指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。ADB“初生嬰兒吸奶”屬于人的生物本能行為，不屬于教育現(xiàn)象。教育現(xiàn)象具有社會屬性。13、單選題 認為，學習者學會的是整個刺激情景的相對關(guān)系，而非單個刺激的特征。A:格式塔的學習理論B:認知學習理論C:桑代克的試誤學習理論D:西蒙的狹義心理學理論參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：格式塔的學習理論反對把心理現(xiàn)象分解為元素，主張從整體上研究心A。14、多選題組成課程計劃的主要內(nèi)容是。A:學科設置BCDE參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：課程計劃的基本內(nèi)容有：(1)教學科目的設置;(2)學科順序;(3)課時分配;(4)學年編制;(5)學周安排。15、判斷題 皮亞杰的認知理論認為兒童在10歲之前屬于他律階段。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺，即10歲前，兒童對道德行為的思維判斷主要依據(jù)他人設定的外在標準，也就是他律道德；1016、單選題 師德規(guī)范的核心內(nèi)容之一是 A:愛崗敬業(yè)BC:關(guān)愛學生D:終身學習參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表是師德的核心內(nèi)容。17、單選題 《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定由 確定義教育的教學制度、教育教學內(nèi)容和課程設置。A:省級教育行政部門B:市級教育行政部門CD:學校參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C[解析]《中華人民共和國義務教育法》第三十五條規(guī)定：國務院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學制度、教育教學內(nèi)容和課程設置，改革考試制度，并改進高級中等學校招生辦法，推進實施素質(zhì)教育。18、單選題下列哪項不屬于智力群體差異的表現(xiàn)？A:水平差異BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：水平差異屬于智力個體差異。19、單選題教師在板書時，往往將重點內(nèi)容用彩色粉筆描出，這是利用了知覺的。ABCD本題解釋:【答案】B解析：把對象從背景中區(qū)別出來的特性即是知覺的選擇性。教師在上課時把重點內(nèi)容用彩色粉筆描出來，正是利用了知覺的選擇性，因為學生往往對顏色鮮艷的事物容易產(chǎn)生注意和興趣。20、單選題 孔子提出了“不憤不啟，不俳不發(fā)”的著名教學要求，這屬于哪種教學原則? _A:直觀性原則B:啟發(fā)性原則C:鞏固性原則D:循序漸進原則參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”是孔子論述啟發(fā)式教學的重要名言，啟發(fā)式教學原則是根據(jù)教學過程中教師教的主導作用和學生學的主動性相統(tǒng)一的規(guī)律提煉出的，該原則是指在教學中教師要充分調(diào)動學生的學習積極性，引導他們獨立思考主動探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和技能，并發(fā)展自己的能力。21、判斷題 心理健康教育有助于預防精神疾病。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：心理健康教育的意義：（1）預防精神疾病、保障學生心理健康；（2）提高學生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展；（3）心理健康教育是對學校日常教育教學工作的配合與補充。22、單選題 下列不屬于角色游戲的是 A:“娃娃家”游戲BCD:“造城堡”游戲參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：角色游戲是指幼兒通過角色扮演，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。23、單選題 幼兒語言實踐的最佳途徑是 A:語言教學活動BCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：幼兒語言實踐的最佳途徑是游戲活動。24、單選題 下列屬于負強化的事例是 A:老師對遲到的學生罰款B:老師不再批評按時完成作業(yè)的小明C:感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋D:上課扮怪相而不再有老師和同學理睬參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題考查的知識點是“已有的生活經(jīng)驗、知識和能力、學習經(jīng)驗對新的學習內(nèi)容的影響”。負強化，主要是讓孩子擺脫厭惡刺激（撤消懲罰），從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率?；乇軛l件作用與逃避條件作用都是負強化的條件作用類型。A、D8。25、單選題經(jīng)過評價當前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去直接縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進，最終達到解決問題的總目標，這種解決問題的方法稱為A:手段—目的分析法B:逆向工作法CD本題解釋:【答案】C解析：這個方法就像爬山，只有繞路才能到達終點。A是不斷縮小，沒有增加。26、填空題古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，。瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是。參考答案:“以吏為師”林哈德和葛篤德本題解釋:【答案】“以吏為師”林哈德和葛篤德27、單選題在中國，提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學原則。A:孟子B:孔子C:茍子D:莊子參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：孔子常用富有啟發(fā)式的談話法進行教學，在教學過程中提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學思想。28、填空題 是指社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。參考答案:性別角色本題解釋:參考解析：性別角色29、簡答題 行動研參考答案:行動研究是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究的研究方法。30、單選題中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中，教師參與學校的案例教學活動屬于A:一種個體研修的學習方式B:一種群體研修的學習方式C:一種網(wǎng)絡研修的學習方式D:一種專業(yè)引領的研修方式參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：教師參與學校的案例教學活動屬于一種群體研修的學習方式。31、單選題根據(jù)成敗歸因理論，下列屬于外在的穩(wěn)定的不可控的因素的是。A:能力高低B:運氣好壞C:外界環(huán)境D:任務難度參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：只有外界環(huán)境是外在的穩(wěn)定的不可控的因素。32、單選題 問題解決是一個復雜的心理過程，其解決策略主要包括嘗試策略和 。A:啟發(fā)式策略B:經(jīng)驗策略C:實踐策略D:分析策略參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：問題解決的策包括嘗試策與啟發(fā)式策。33、簡答題 某市小學有一批復習資料投放閱覽室讓學生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴肅查處，可是校長卻不然。他寫了幾句話貼出去：“作為校長的首要責任是，要使全校師生明白，我校師生的人格是無價的，然而朋友，你信嗎？投放的書少了6本?！钡诙煊腥怂突亓艘槐?，校長又公開寫道：“你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了我校良好的校風。”第三天，其他5本也都送回了。問題：根據(jù)案情說說這位校長的做法。談談你的認識。參考答案:參考解析：這位校長的做法是情感育人。案例中的校長，面對“學生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴肅查處，而是動之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去。這幾句話語重心長，道出了“二十中人的人格”“二十中良好的校風”，感化了這些學生，激起了學生積極情感的反應，于是這些學生就放回了書籍。在這里，校長既嚴又愛，既有集體榮譽性的教育，又有人格尊嚴的啟發(fā)。校長的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對教育的忠誠，對學生的愛護。①教師的勞動對象是人，人非草木，孰能無情，教師與學生的相互交往，不能沒有感情。教師的職業(yè)勞動需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動的工具。②當學生有了缺點、有了錯誤時，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵人。③教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感，就像磨坊沒有水。34、單選題班級管理中制定的班干部輪換制度屬于管理模式。A:常規(guī)B:平行C:民主D:目標參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班級民主管理制度主要包括：班干部輪換制度、值日生制度、定期召開民主活動制度等。故本題選C。35、單選題 變式是指 使學生逐漸理解概念的真正含義A:本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變B:本質(zhì)特征不變，非本質(zhì)特征變換C:本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變D:本質(zhì)特征變換，非本質(zhì)特征不變參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：變式是通過變更對象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀察事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要B。36、單選題在教學中講授“果實”概念時，既要選可食的果實，又要選不可食的果實，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了。A:變式法B:比較法C:直觀法D:正例與反例配合法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：變式指概念的正例（肯定例證）在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。保留了果實的本質(zhì)屬性，而舍棄了果實“是否能食用”這一非本質(zhì)屬性。37、多選題 下列屬于認知派學習理論的是 A:桑代克的聯(lián)結(jié)理論BC:格式塔學習理論DE:奧蘇貝爾的學習理論參考答案:BCE本題解釋:【答案】BCEAD38、判斷題 兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距叫最近發(fā)展區(qū)。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：最近發(fā)展區(qū)是指學生現(xiàn)有水平與在他人幫助之下所能達到水平之間差距。39、多選題 學生的心理發(fā)展主要包括 方面A:認知B:情感C:人格D本題解釋:參考答案：ABD。參考解析：學生的心理發(fā)展主要包括認知、情感和社ABD。40、填空題幼兒園和小學雙方都把培養(yǎng)兒童的作為銜接工作的著眼點，共同創(chuàng)造合理的過渡期的外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作。參考答案:基本素質(zhì)本題解釋:參考解析：基本素質(zhì)41、簡答題 視敏參考答案:參考解析：視敏度：即視覺敏銳度，是指幼兒分辨細小物體或遠距離物體細微部分的能力，也就是人通常所說的視力。42、單選題 下列選項中，不屬于《中華人民共和國教師法》中規(guī)范教師應履行的義務的選項是 。A:遵守憲法、法律和職業(yè)道德．為人師表B:制止有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權(quán)益的行為C:不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平D:對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出建議和意見參考答案:D本題解釋:【答案】D。43、單選題課程標準是的基本結(jié)構(gòu)性文件。A:國家BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：課程標準反映某一學科的教學目的、任務、教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學進度以及教學法上的基本要求。D。44、簡答題 試述教師應如何對班級中的小團體進行引導。參考答案:參考解析：（1）教師要在任何時候都了解自己班級中的小團體的活動狀況、核心人物的態(tài)度以及人員的變遷。同時，還要了解班級的大部分成員對這些小團體的評價。教師要做好小團體的核心人物的工作。小團體的活動和作用，很大程度上取決于這些核心人物的態(tài)度。因此，做好他們的工作，是把握小團體的關(guān)鍵。教師要善于在班級中創(chuàng)造良好的情感氣氛，使班級的目標與小團體的目標在根本利益上是相容的，并努力使小團體的活動適應于班集體的活動。同時，教師要善于在各種活動中充分調(diào)動小團體的積極性，發(fā)揮他們的特長，并注意提高他們的活動質(zhì)量。教師要冷靜地分析班集體中的輿論。學生對某個小團體或某同學的態(tài)度和評價，對于教師來說具有重要的啟示作用。如果某個小團體的活動影響了成員的學習、健康或違背了常規(guī)，教師必須及時提出明確的要求和必要的限制，并向他們說明道理。對于少數(shù)受社會不良分子影響而出現(xiàn)違法行為的小團體則要采取果斷措施，切斷他們的不良社會聯(lián)系，并加強法制教育。45、單選題 “學生之所以學習，是因為在學習過程中可以得到獎賞、贊揚和優(yōu)異的成績等報償”，持這種觀點的學習動機理論是 。ABC:阿特金森的成就動機理論D:強化理論參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：題干所述是通過獎勵、等級評定等外部強化手段來激發(fā)學生的學習動機，屬于強化理論。這里的強化起著增進學習動機的作用。46、單選題下列屬于精細加工策略的是。A:合理復習BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：精細加工策是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策。常用的精細加工策：記憶術(shù)（如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想）；做筆記；提問；生成性學習；利用背景知識，聯(lián)系實際等。47、單選題 教師在教育中表現(xiàn)出的教育機智說明教師的勞動具有 。AB