《論語》課堂實用課件

《論語》課堂實用6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！墩撜Z》課堂實用《論語》課堂實用6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?？鬃勇}孔子德配天地,道冠古今刪述六經(jīng),垂憲萬世。體育教學(xué)研究的是學(xué)生如何上好體育課，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)：在與學(xué)生最熟悉的課堂體育教師，朝夕相處的同學(xué)，了解他們的運動特征的興趣；他們最了解當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校體育資源；也感到困惑的最直接的方式，在體育教學(xué)中的各種矛盾和問題，需要研究的問題會很多。比較了解的生理和心理特征的現(xiàn)狀，為學(xué)生的物理基礎(chǔ)的體育教師，安排和控制手段，為實驗教學(xué)改革中的應(yīng)用條件，教學(xué)方法，體育教師可結(jié)合正常教學(xué)的隨機安排，自主控制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。根據(jù)課程的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)，學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)型過程中的體會和認(rèn)識，學(xué)生成為獨立的學(xué)習(xí)者，通過自身的知識建設(shè)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力，潛能，發(fā)揮人才的培養(yǎng)，影響，發(fā)展。教學(xué)需要創(chuàng)新，開放和開放，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，運用探究式教學(xué)，情景教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)。評價制度改革，改變和選擇評價的甄別功能，促進學(xué)生發(fā)展的活動評價，教師和教學(xué)實踐功能的改善。1要做的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣一些人認(rèn)為，興趣應(yīng)該從小來培養(yǎng)，許多中國學(xué)生對乒乓球感興趣，這不僅因為它是“國球”，而是因為他們從地上打到小桌子上，從木桌子達到水泥臺子。接觸多了，學(xué)生會更了解乒乓球，興趣會產(chǎn)生。一些人認(rèn)為，從好奇的興趣。在很多孩子比大人，因為孩子富有好奇心?！焙衾踩Α?，“溜溜球”，“空竹”運動器材孩子一接觸，學(xué)生掀起“熱潮”形影不離，這是因為好奇的緣故。一些人認(rèn)為，從他們的興趣激勵。有些學(xué)生不喜歡，對田徑項目的運動接觸后，他們克服了一個又一個困難，品嘗到運動的味道，興趣越來越大；特別是許多人崇拜的眼神看著他，欣賞他，他從事趣味性田徑更集中。因此，興趣不可抑制，抑制是興趣最大的敵人。興趣支持的夢想，通過他們的興趣引導(dǎo)視覺。作一個比喻：人走在山上，興趣，他們繼續(xù)向山上爬。當(dāng)爬到半山腰，人覺得累，沒有興趣，下山。有“欲窮千里目人，更上一層樓”的信念進一步改進，繼續(xù)攀登，理想，把它們放到一個新的情況。這是真正的力量。永遠，永遠的利益目標(biāo)，創(chuàng)造了永遠的人。鑒于此，“愛好理想發(fā)展”的習(xí)慣是一個漸進的關(guān)系。所以，我們需要做的是在學(xué)校體育教學(xué)中體育教師，通過各種體育活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心的運動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與，從面使學(xué)生掌握一定的運動技能，興趣愛好運動的好習(xí)慣。2用音樂或游戲來熱身，而不是無聊的跑步運動，這樣能營造輕松的氛圍在體育課上，如果使用輕快，活潑有趣的音樂或游戲，而不是無聊的，重復(fù)運行的準(zhǔn)備工作，寬松和諧的教學(xué)氣氛可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能收到事半功倍的效果。在每一節(jié)體育課，我根據(jù)體育教學(xué)所需要的內(nèi)容，選擇適合的音樂和游戲來教學(xué)生。學(xué)生的靈活性得到發(fā)展，他們的身體部分的功能協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的目的達到了。實踐表明，在體育課堂教學(xué)中，音樂和游戲使用得當(dāng)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。3根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，開展“游戲”教學(xué)，提高學(xué)生的興趣?！庇螒蚪虒W(xué)是一種常用的體育教學(xué)方法，一種音樂形式也是學(xué)生喜歡接受的方式。一個非常重要的游戲設(shè)計，一個好的游戲可以讓學(xué)生有一個良好的興趣來參加活動。如在教學(xué)“立定跳遠”這一部分，我將設(shè)計一個“青蛙”的游戲開始了教學(xué)。在這一部分的設(shè)計時，考慮到天氣炎熱，想跳一段距離的程度，掌握技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生應(yīng)該全身心投入活動中，必須利用游戲來激發(fā)他們的興趣，很高興參加這個活動，并能多動，實踐。上課前，在跳繩地使“一河”，學(xué)生說：“學(xué)生讀的青蛙，從河的一邊跳到另一邊的青蛙兩只腳寄存器可以，學(xué)生應(yīng)該比青蛙跳得更遠，我們前方有一根繩子河，我們比誰能跳過這條河很好的放松？”我說，頓時課堂活躍起來，同學(xué)們都躍躍欲試，積極參與活動，一次不成功的跳躍，急于二次，第三次。設(shè)計游戲不僅幫助學(xué)生克服天氣炎熱的困難，幫助學(xué)生掌握立定跳遠技術(shù)。學(xué)生參與課堂活動的熱情，更加生動有趣。在體育教學(xué)中，我還啟發(fā)學(xué)生使用體育器材設(shè)計自己的游戲，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊精神。在跳躍單元教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)技能一般跳繩后，我會鼓勵學(xué)生用繩子玩游戲。學(xué)生嘗試，創(chuàng)造了很多的游戲方法，如正面和負(fù)面的跳繩擺動，圖形，用繩子做的起跑線上，繩子圍成圈游戲。4模型法模型法是指教師通過具體的行動模式，使學(xué)生直接感知結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法，為學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)。由于體育教學(xué)是教師教學(xué)生的動作過程的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使示范法是體育教學(xué)的重要方法。正確的示范，教師不僅可以讓學(xué)生直接建立正確的行動概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。1對于一個特定的目的。在備課時，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)材料，學(xué)生安排什么時間顯示的特點，多少次示范，重點示范什么。在教學(xué)的新教材，為了使學(xué)生建立完整的動作概念，一般可以采取充分的運動模型，然后做重點示范根據(jù)教科書。行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)也應(yīng)該試著放慢演示的速度，邊示范邊講解。在教科書的審查，應(yīng)根據(jù)教材學(xué)生掌握具體情況，有針對性的演示。為了達到演示目的，對學(xué)生來說，具體是什么，看看清楚，讓學(xué)生看的一面。必要時，還可以進行示范的正確與錯誤之間的對比的方法，加深學(xué)生對運動，防止和糾正錯誤動作。2個模型是正確的。教師示范不正確，使學(xué)生不會擺脫動作概念的理解，可以出現(xiàn)的錯誤動作，錯誤的動作重復(fù)，會形成錯誤的動力定型。因此教師必須認(rèn)真做好每一個模型，力求實現(xiàn)正確的每個演示，熟練的，活潑的，美麗的。3模型與解釋。結(jié)合學(xué)生實際。該組合的示范和講解，使學(xué)生的直覺（見）和思維（通過示范和講解使學(xué)生思考動作的技術(shù)要求）結(jié)合起來，收到了較好的效果。4注意位置和方向的模型。示范的方向，應(yīng)根據(jù)結(jié)構(gòu)的作用，要求學(xué)生觀察動作環(huán)節(jié)和要素集。為了在兩個方向的動作示范，示范要面向?qū)W生，被稱為積極的示范。證明前兩個方向運動之后，示威者應(yīng)該面向?qū)W生，說一邊示范，實踐教師的示范去面對學(xué)生和學(xué)生運動相反的方法，稱為鏡像模型，目的是使學(xué)生正確的方向，動作整齊。經(jīng)常聽到“一只哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”，這不是“放羊課”嗎？肯定有教師這樣認(rèn)為。作為體育教師，我們都有這樣的體會：“小學(xué)高段的體育課最難上”。學(xué)生們都說要“自由活動”，偶爾給他們一次機會，卻總是事與愿違，男生不是足球，就是籃球揮汗如雨去了，這到還說得過去。女生呢？夏天，三五成群樹陰下納涼閑聊，冬天，又躲到陽光充足，風(fēng)吹不到的墻角里享受日光浴去了。我們不免要問，這還是體育課嗎？是啊，我們的體育課究竟怎么體育課嗎？是啊，我們的體育課究竟怎么了？也難怪我們的學(xué)生一離開校園就與體育拜拜了，這不能不說是我們體育教學(xué)的致命傷。我覺著，“放羊”有什么不可以，只要讓學(xué)生喜歡體育，喜歡上體育課就行。何況，在基礎(chǔ)教育改革的今天，我們應(yīng)該重新去認(rèn)識“放羊課”，更應(yīng)該用新標(biāo)準(zhǔn)、新理念來理解這種“一只哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”的教學(xué)。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段的必修課程，以堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益為基本理念，以學(xué)生的自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。而“一只哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”的教學(xué)氛圍，就是教師提供課堂教學(xué)所必需的器材，通過學(xué)生的自主、合作、探究，找出他們自己進行體育游戲的內(nèi)容與方法，進行練習(xí)、比賽，在參與學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會生存，從而達到身心健康發(fā)展的教學(xué)模式。體育鍛煉對中小學(xué)生心理健康起著一個非常至關(guān)重要的角色。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1）體育鍛煉能改善情緒狀態(tài)，情緒狀態(tài)可以衡量體育鍛煉對心理健康影響程度。可通過體育鍛煉減輕個人不愉快的情緒，將記載，和行為，使人們擺脫了煩惱和痛苦。2）體育鍛煉可以提高智力水平，經(jīng)常參加體育鍛煉可以提高他們的智力水平，不僅使學(xué)生的注意集中，記憶，想象，思維，和反應(yīng)能力也會相應(yīng)提高，又能使學(xué)生情緒穩(wěn)定，性格開朗，疲勞下降。3）體育鍛煉可以形成良好的自我概念，自我概念是他自己的身體，一個人的思想，情感和總體評價，經(jīng)常參加體育鍛煉能產(chǎn)生更大的心理上的好處。為了進一步提高個體的自尊和自信。促進學(xué)生良好的社會適應(yīng)性發(fā)展。具有可見的體育鍛煉對中小學(xué)生自我概念的積極作用。4）體育鍛煉可以培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，經(jīng)常參加體育鍛煉來克服難點，又能培養(yǎng)良好的意志。5）體育鍛煉可以消除身心疲勞，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力持續(xù)緊張容易導(dǎo)致身心疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)和中等強度的體育鍛煉可以使他們放松。6，體育鍛煉可以消除心理疾病，體育鍛煉是一種心理治療是公認(rèn)的。學(xué)習(xí)和其他方面的挫折由焦慮和抑郁引起的體育鍛煉可以減少或消除?？傊?，我們應(yīng)注重學(xué)生在教學(xué)實施過程中，教師的教學(xué)應(yīng)抓住機遇，積極的啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，在興趣的基礎(chǔ)上的探索，只有這樣才是一個很好的體育理課。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺利用現(xiàn)代信息技術(shù)來對教學(xué)資源進行有效管理，既有利于同行業(yè)之間教學(xué)資源的共享與交流，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的趨勢下，教學(xué)資源平臺建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫。教育部曾經(jīng)在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中也明確提出“加強信息化資源平臺建設(shè)，實施國家精品開放課程項目，建設(shè)一批精品視頻公開課程和精品資源共享課程，向高校和社會開放。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展是農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型和城鄉(xiāng)差別不斷增大、農(nóng)業(yè)功能不斷拓展的背景下產(chǎn)生的較新而有漸進性的專業(yè)。福建農(nóng)林大學(xué)是全國最早設(shè)置農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的院校，目前已經(jīng)積累了豐厚的教學(xué)成果。根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，對我專業(yè)的教學(xué)資源進行升級改造，以實現(xiàn)資源共享并探索特色型的教學(xué)資源。一、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)課程教學(xué)資源平臺建設(shè)現(xiàn)狀本專業(yè)是全國最早建立農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)教學(xué)網(wǎng)――福建農(nóng)林大學(xué)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)教學(xué)信息網(wǎng)。課程改革成果包括“《現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)概論》2009年被評為國家精品課程；《農(nóng)村社會調(diào)查》2009年成為省級網(wǎng)絡(luò)課程。編寫過專業(yè)通用教材七部，其中《農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃》是‘十五’、‘十一五’全國規(guī)劃教材‘主編單位’，并且‘十五’版教材獲得2005年度全國農(nóng)林院?！畠?yōu)秀教材’獎?！冬F(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)概論》、《論文寫作與設(shè)計》是‘十五’、‘十一五’全國規(guī)劃教材‘主編單位’?！掇r(nóng)村發(fā)展研究方法》、《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》、《農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論》、《農(nóng)村發(fā)展概論》等均為‘十五’、‘十一五’全國規(guī)劃教材‘副主編單位’。本專業(yè)也曾舉辦過兩次全國農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)科發(fā)展與教材建設(shè)學(xué)術(shù)研討會。目前看來，本專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)起步較早，經(jīng)驗相對豐富，內(nèi)容充足，有較好的基礎(chǔ)和較大的發(fā)展空間。但是同時也面臨著一些問題。二、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展課程資源信息平臺建設(shè)存在的問題本專業(yè)課程資源建設(shè)跟別的新建立或準(zhǔn)備建立的平臺比，有發(fā)展的歷史與可吸收的經(jīng)驗，故其建設(shè)過程中面臨的問題不是如何構(gòu)思建立信息平臺的問題，而是建設(shè)中遇到哪些問題。這里參考別的課程資源信息平臺建設(shè)并結(jié)合本信息平臺的實際狀況，總結(jié)出五方面的問題。第一，課程資源的發(fā)布依托校內(nèi)網(wǎng)，使其總受限。與別的信息平臺一樣，本平臺“使用校同網(wǎng)發(fā)布各種信息資源，導(dǎo)致資源平臺的應(yīng)用存在一定的局限。還有待于進一步提高其覆蓋率、共享率和使用率。第二，缺少規(guī)范管理。目前本課程資源信息平臺往往重視資源的發(fā)布與貢獻，而忽視規(guī)章制度的制定與建設(shè)，導(dǎo)致資源的隨意下載和破壞。第三，缺少實時更新。本課程資源平臺更新緩慢，新的教學(xué)資源往往難以快速更新和上傳，導(dǎo)致學(xué)生難以通過在線的方式動態(tài)、及時地接收新鮮資源。第四，“教學(xué)資源的質(zhì)與量和教師的工作量沒有銜接。教學(xué)資源開發(fā)需要教師投入大量的精力，學(xué)校也投入了大量的物力，但教師的教學(xué)工作量以課時計算，對教師在資源共享課中做出的貢獻缺乏量化的指標(biāo)參考，因此系統(tǒng)需要提供教師發(fā)布的資源數(shù)量與資源的使用率情況。最后，缺少與受眾的實時交流與反饋。本教學(xué)資源平臺更多是上傳教師的課程資源，而與學(xué)生或者廣大受眾的溝通與交流不夠，缺少來自學(xué)生的反饋與建議，不利于長遠建立更好的信息共享平臺。三、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)課程資源信息平臺建設(shè)的對策和建議根據(jù)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)信息平臺面臨的上述問題，擬希望通過以下措施來解決問題：首先，擴大依托平臺，除了使用校園網(wǎng)以外，也可以使用各種在線教育渠道發(fā)布課程資源，爭取擴大資源的覆蓋率，使其讓更多的人獲得這些最新的資源，達到資源共享的效果。其次，加強平臺制度監(jiān)管。一方面豐富資源的數(shù)量、突出特色，另一方面要制定相關(guān)的管理辦法和實施細則等配套制度?！凹訌妼?shù)字化資源庫建設(shè)的管理，從而保障教學(xué)資源庫的建設(shè)質(zhì)量。第三，對教學(xué)資源進行持續(xù)更新。往往教學(xué)資源平臺建好后，其更新總是比較緩慢，導(dǎo)致資源內(nèi)容陳舊、缺少新意，難以滿足廣大求知者的需要。因此，本課程資源教學(xué)平臺要持續(xù)更新其教學(xué)資源，有新的教學(xué)需求或者新的知識，要及時反映在信息平臺上，以使教學(xué)資源有新鮮度和與時俱進性。并且要規(guī)定其資源每周的更新比例，根據(jù)比例來及時更換信息，保證信息平臺的活力。第四，量化衡量教學(xué)資源的質(zhì)量，并與教師的工作量掛鉤。傳統(tǒng)教師的工作量只是以上課為計量，而往往忽視教師在教學(xué)資源上的貢獻和心血，導(dǎo)致教師缺少動力，在教學(xué)資源的管理和質(zhì)量上不夠積極。因此要拿出教學(xué)資源建設(shè)的量化指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)并折合為工作量，增強教師的熱情與干勁。第五，加強與受眾的交流。資源庫平臺不僅在于上傳和管理資源，還應(yīng)該明白建設(shè)它的目的在于更好地為廣大受眾服務(wù)，使他們更便捷、快速地掌握知識、獲取能力。因此，在信息平臺的建設(shè)過程中要有與學(xué)生的交流和互動的平臺，廣泛收集學(xué)生提出的建議，并適時優(yōu)化教學(xué)資源，以更達到最好的效果。信息系統(tǒng)的開發(fā)可以提高教學(xué)資源的使用效率，有利于擴大互聯(lián)網(wǎng)的作用，加快信息快速地交流和共享；當(dāng)然也會有利于教師之間的相互學(xué)習(xí)。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)在發(fā)展的過程中，更應(yīng)該利用這種資源信息平臺，探索發(fā)展的特色，讓學(xué)生獲取更多的三農(nóng)知識，以更好地為農(nóng)村發(fā)展增磚添瓦?！尽墩撜Z》課堂實用6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。《論語》課堂實用1孔子聖孔子聖2孔子德配天地,道冠古今刪述六經(jīng),垂憲萬世。孔子3山東曲阜“三孔山東曲阜“三孔4孔府:孔子嫡系子孫居住地孔府一親二堂內(nèi)景圣府大門三堂內(nèi)景后堂樓內(nèi)景孔府:5孔廟祭祀孔子的地方晶郵孔廟6孔林是孔子及其家族的專用墓地孔林7相傳孔子出生地·山東曲阜尼山全貌相傳孔子出生地·山東曲阜尼山全貌8孔子孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(現(xiàn)山東曲阜)人,春秋末期的思想家、教育家、政治家,儒家思想的創(chuàng)始人被譽為“萬世師表”、“千古圣人”,世界十大思想家之首。相傳他有弟子三千,賢者七十二人?？鬃颖缓笫澜y(tǒng)治者尊為“圣人”,戰(zhàn)國時期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟令孔子91、孔子一生大體可分為五個階段:(1)30歲前,位卑而能“鄙事”,有志于學(xué)(2)30-50歲,欲仕不能(3)50-55歲,在魯從政。(4)5568歲,周游列國,歷盡艱辛。(5)6573歲,安居魯國,辦教育,理六經(jīng)。1、孔子一生大體可分為五個階段:102、孔子思想(1)、政治思想孔子創(chuàng)立了以“仁”(即仁愛、愛人)為核心的道德學(xué)說,政治上主張“仁政”(“仁者愛人”、“克己復(fù)禮”,)他自己也是一個很善良的人,富有同情心,樂于助人,待人真誠、寬厚?！凹核挥?勿施于人”、“君子成人之美,不成人之惡”,都是他的做人準(zhǔn)則。2、孔子思想11《論語》課堂實用課件12《論語》課堂實用課件13《論語》課堂實用課件14《論語》課堂實用課件15《論語》課堂實用課件16《論語》課堂實用課件17《論語》課堂實用課件18《論語》課堂實用課件19《論語》課堂實用課件20《論語》課堂實用課件21《論語》課堂實用課件22《論語》課堂實用課件23《論語》課堂實用課件24《論語》課堂實用課件25《論語》課堂實用課件26《論語》課堂實用課件27《論語》課堂實用課件28《論語》課堂實用課件29《論語》課堂實用課件30《論語》課堂實用課件31《論語》課堂實用課件32《論語》課堂實用課件33《論語》課堂實用課件34《論語》課堂實用課件35《論語》課堂實用課件36《論語》課堂實用課件37《論語》課堂實用課件38《論語》課堂實用課件39《論語》課堂實用課件40《論語》課堂實用課件41《論語》課堂實用課件42《論語》課堂實用課件43《論語》課堂實用課件44《論語》課堂實用課件45《論語》課堂實用課件46《論語》課堂實用課件47《論語》課堂實用課件48《論語》課堂實用課件49《論語》課堂實用課件50《論語》課堂實用課件51《論語》課堂實用課件52《論語》課堂實用課件53《論語》課堂實用課件54《論語》課堂實用課件55《論語》課堂實用課件56《論語》課堂實用課件5731、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里58《論語》課堂實用6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！墩撜Z》課堂實用《論語》課堂實用6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?？鬃勇}孔子德配天地,道冠古今刪述六經(jīng),垂憲萬世。體育教學(xué)研究的是學(xué)生如何上好體育課，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)：在與學(xué)生最熟悉的課堂體育教師，朝夕相處的同學(xué)，了解他們的運動特征的興趣；他們最了解當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校體育資源；也感到困惑的最直接的方式，在體育教學(xué)中的各種矛盾和問題，需要研究的問題會很多。比較了解的生理和心理特征的現(xiàn)狀，為學(xué)生的物理基礎(chǔ)的體育教師，安排和控制手段，為實驗教學(xué)改革中的應(yīng)用條件，教學(xué)方法，體育教師可結(jié)合正常教學(xué)的隨機安排，自主控制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。根據(jù)課程的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)，學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)型過程中的體會和認(rèn)識，學(xué)生成為獨立的學(xué)習(xí)者，通過自身的知識建設(shè)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力，潛能，發(fā)揮人才的培養(yǎng)，影響，發(fā)展。教學(xué)需要創(chuàng)新，開放和開放，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，運用探究式教學(xué)，情景教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)。評價制度改革，改變和選擇評價的甄別功能，促進學(xué)生發(fā)展的活動評價，教師和教學(xué)實踐功能的改善。1要做的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣一些人認(rèn)為，興趣應(yīng)該從小來培養(yǎng)，許多中國學(xué)生對乒乓球感興趣，這不僅因為它是“國球”，而是因為他們從地上打到小桌子上，從木桌子達到水泥臺子。接觸多了，學(xué)生會更了解乒乓球，興趣會產(chǎn)生。一些人認(rèn)為，從好奇的興趣。在很多孩子比大人，因為孩子富有好奇心?！焙衾踩Α?，“溜溜球”，“空竹”運動器材孩子一接觸，學(xué)生掀起“熱潮”形影不離，這是因為好奇的緣故。一些人認(rèn)為，從他們的興趣激勵。有些學(xué)生不喜歡，對田徑項目的運動接觸后，他們克服了一個又一個困難，品嘗到運動的味道，興趣越來越大；特別是許多人崇拜的眼神看著他，欣賞他，他從事趣味性田徑更集中。因此，興趣不可抑制，抑制是興趣最大的敵人。興趣支持的夢想，通過他們的興趣引導(dǎo)視覺。作一個比喻：人走在山上，興趣，他們繼續(xù)向山上爬。當(dāng)爬到半山腰，人覺得累，沒有興趣，下山。有“欲窮千里目人，更上一層樓”的信念進一步改進，繼續(xù)攀登，理想，把它們放到一個新的情況。這是真正的力量。永遠，永遠的利益目標(biāo)，創(chuàng)造了永遠的人。鑒于此，“愛好理想發(fā)展”的習(xí)慣是一個漸進的關(guān)系。所以，我們需要做的是在學(xué)校體育教學(xué)中體育教師，通過各種體育活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心的運動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與，從面使學(xué)生掌握一定的運動技能，興趣愛好運動的好習(xí)慣。2用音樂或游戲來熱身，而不是無聊的跑步運動，這樣能營造輕松的氛圍在體育課上，如果使用輕快，活潑有趣的音樂或游戲，而不是無聊的，重復(fù)運行的準(zhǔn)備工作，寬松和諧的教學(xué)氣氛可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能收到事半功倍的效果。在每一節(jié)體育課，我根據(jù)體育教學(xué)所需要的內(nèi)容，選擇適合的音樂和游戲來教學(xué)生。學(xué)生的靈活性得到發(fā)展，他們的身體部分的功能協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的目的達到了。實踐表明，在體育課堂教學(xué)中，音樂和游戲使用得當(dāng)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。3根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，開展“游戲”教學(xué)，提高學(xué)生的興趣?！庇螒蚪虒W(xué)是一種常用的體育教學(xué)方法，一種音樂形式也是學(xué)生喜歡接受的方式。一個非常重要的游戲設(shè)計，一個好的游戲可以讓學(xué)生有一個良好的興趣來參加活動。如在教學(xué)“立定跳遠”這一部分，我將設(shè)計一個“青蛙”的游戲開始了教學(xué)。在這一部分的設(shè)計時，考慮到天氣炎熱，想跳一段距離的程度，掌握技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生應(yīng)該全身心投入活動中，必須利用游戲來激發(fā)他們的興趣，很高興參加這個活動，并能多動，實踐。上課前，在跳繩地使“一河”，學(xué)生說：“學(xué)生讀的青蛙，從河的一邊跳到另一邊的青蛙兩只腳寄存器可以，學(xué)生應(yīng)該比青蛙跳得更遠，我們前方有一根繩子河，我們比誰能跳過這條河很好的放松？”我說，頓時課堂活躍起來，同學(xué)們都躍躍欲試，積極參與活動，一次不成功的跳躍，急于二次，第三次。設(shè)計游戲不僅幫助學(xué)生克服天氣炎熱的困難，幫助學(xué)生掌握立定跳遠技術(shù)。學(xué)生參與課堂活動的熱情，更加生動有趣。在體育教學(xué)中，我還啟發(fā)學(xué)生使用體育器材設(shè)計自己的游戲，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊精神。在跳躍單元教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)技能一般跳繩后，我會鼓勵學(xué)生用繩子玩游戲。學(xué)生嘗試，創(chuàng)造了很多的游戲方法，如正面和負(fù)面的跳繩擺動，圖形，用繩子做的起跑線上，繩子圍成圈游戲。4模型法模型法是指教師通過具體的行動模式，使學(xué)生直接感知結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法，為學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)。由于體育教學(xué)是教師教學(xué)生的動作過程的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使示范法是體育教學(xué)的重要方法。正確的示范，教師不僅可以讓學(xué)生直接建立正確的行動概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。1對于一個特定的目的。在備課時，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)材料，學(xué)生安排什么時間顯示的特點，多少次示范，重點示范什么。在教學(xué)的新教材，為了使學(xué)生建立完整的動作概念，一般可以采取充分的運動模型，然后做重點示范根據(jù)教科書。行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)也應(yīng)該試著放慢演示的速度，邊示范邊講解。在教科書的審查，應(yīng)根據(jù)教材學(xué)生掌握具體情況，有針對性的演示。為了達到演示目的，對學(xué)生來說，具體是什么，看看清楚，讓學(xué)生看的一面。必要時，還可以進行示范的正確與錯誤之間的對比的方法，加深學(xué)生對運動，防止和糾正錯誤動作。2個模型是正確的。教師示范不正確，使學(xué)生不會擺脫動作概念的理解，可以出現(xiàn)的錯誤動作，錯誤的動作重復(fù)，會形成錯誤的動力定型。因此教師必須認(rèn)真做好每一個模型，力求實現(xiàn)正確的每個演示，熟練的，活潑的，美麗的。3模型與解釋。結(jié)合學(xué)生實際。該組合的示范和講解，使學(xué)生的直覺（見）和思維（通過示范和講解使學(xué)生思考動作的技術(shù)要求）結(jié)合起來，收到了較好的效果。4注意位置和方向的模型。示范的方向，應(yīng)根據(jù)結(jié)構(gòu)的作用，要求學(xué)生觀察動作環(huán)節(jié)和要素集。為了在兩個方向的動作示范，示范要面向?qū)W生，被稱為積極的示范。證明前兩個方向運動之后，示威者應(yīng)該面向?qū)W生，說一邊示范，實踐教師的示范去面對學(xué)生和學(xué)生運動相反的方法，稱為鏡像模型，目的是使學(xué)生正確的方向，動作整齊。經(jīng)常聽到“一只哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”，這不是“放羊課”嗎？肯定有教師這樣認(rèn)為。作為體育教師，我們都有這樣的體會：“小學(xué)高段的體育課最難上”。學(xué)生們都說要“自由活動”，偶爾給他們一次機會，卻總是事與愿違，男生不是足球，就是籃球揮汗如雨去了，這到還說得過去。女生呢？夏天，三五成群樹陰下納涼閑聊，冬天，又躲到陽光充足，風(fēng)吹不到的墻角里享受日光浴去了。我們不免要問，這還是體育課嗎？是啊，我們的體育課究竟怎么體育課嗎？是啊，我們的體育課究竟怎么了？也難怪我們的學(xué)生一離開校園就與體育拜拜了，這不能不說是我們體育教學(xué)的致命傷。我覺著，“放羊”有什么不可以，只要讓學(xué)生喜歡體育，喜歡上體育課就行。何況，在基礎(chǔ)教育改革的今天，我們應(yīng)該重新去認(rèn)識“放羊課”，更應(yīng)該用新標(biāo)準(zhǔn)、新理念來理解這種“一只哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”的教學(xué)。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段的必修課程，以堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益為基本理念，以學(xué)生的自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。而“一只哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”的教學(xué)氛圍，就是教師提供課堂教學(xué)所必需的器材，通過學(xué)生的自主、合作、探究，找出他們自己進行體育游戲的內(nèi)容與方法，進行練習(xí)、比賽，在參與學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會生存，從而達到身心健康發(fā)展的教學(xué)模式。體育鍛煉對中小學(xué)生心理健康起著一個非常至關(guān)重要的角色。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1）體育鍛煉能改善情緒狀態(tài)，情緒狀態(tài)可以衡量體育鍛煉對心理健康影響程度?？赏ㄟ^體育鍛煉減輕個人不愉快的情緒，將記載，和行為，使人們擺脫了煩惱和痛苦。2）體育鍛煉可以提高智力水平，經(jīng)常參加體育鍛煉可以提高他們的智力水平，不僅使學(xué)生的注意集中，記憶，想象，思維，和反應(yīng)能力也會相應(yīng)提高，又能使學(xué)生情緒穩(wěn)定，性格開朗，疲勞下降。3）體育鍛煉可以形成良好的自我概念，自我概念是他自己的身體，一個人的思想，情感和總體評價，經(jīng)常參加體育鍛煉能產(chǎn)生更大的心理上的好處。為了進一步提高個體的自尊和自信。促進學(xué)生良好的社會適應(yīng)性發(fā)展。具有可見的體育鍛煉對中小學(xué)生自我概念的積極作用。4）體育鍛煉可以培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，經(jīng)常參加體育鍛煉來克服難點，又能培養(yǎng)良好的意志。5）體育鍛煉可以消除身心疲勞，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力持續(xù)緊張容易導(dǎo)致身心疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)和中等強度的體育鍛煉可以使他們放松。6，體育鍛煉可以消除心理疾病，體育鍛煉是一種心理治療是公認(rèn)的。學(xué)習(xí)和其他方面的挫折由焦慮和抑郁引起的體育鍛煉可以減少或消除。總之，我們應(yīng)注重學(xué)生在教學(xué)實施過程中，教師的教學(xué)應(yīng)抓住機遇，積極的啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，在興趣的基礎(chǔ)上的探索，只有這樣才是一個很好的體育理課。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺利用現(xiàn)代信息技術(shù)來對教學(xué)資源進行有效管理，既有利于同行業(yè)之間教學(xué)資源的共享與交流，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的趨勢下，教學(xué)資源平臺建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫。教育部曾經(jīng)在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中也明確提出“加強信息化資源平臺建設(shè)，實施國家精品開放課程項目，建設(shè)一批精品視頻公開課程和精品資源共享課程，向高校和社會開放。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展是農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型和城鄉(xiāng)差別不斷增大、農(nóng)業(yè)功能不斷拓展的背景下產(chǎn)生的較新而有漸進性的專業(yè)。福建農(nóng)林大學(xué)是全國最早設(shè)置農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的院校，目前已經(jīng)積累了豐厚的教學(xué)成果。根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，對我專業(yè)的教學(xué)資源進行升級改造，以實現(xiàn)資源共享并探索特色型的教學(xué)資源。一、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)課程教學(xué)資源平臺建設(shè)現(xiàn)狀本專業(yè)是全國最早建立農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)教學(xué)網(wǎng)――福建農(nóng)林大學(xué)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)教學(xué)信息網(wǎng)。課程改革成果包括“《現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)概論》2009年被評為國家精品課程；《農(nóng)村社會調(diào)查》2009年成為省級網(wǎng)絡(luò)課程。編寫過專業(yè)通用教材七部，其中《農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃》是‘十五’、‘十一五’全國規(guī)劃教材‘主編單位’，并且‘十五’版教材獲得2005年度全國農(nóng)林院?！畠?yōu)秀教材’獎?！冬F(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)概論》、《論文寫作與設(shè)計》是‘十五’、‘十一五’全國規(guī)劃教材‘主編單位’?！掇r(nóng)村發(fā)展研究方法》、《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》、《農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論》、《農(nóng)村發(fā)展概論》等均為‘十五’、‘十一五’全國規(guī)劃教材‘副主編單位’。本專業(yè)也曾舉辦過兩次全國農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)科發(fā)展與教材建設(shè)學(xué)術(shù)研討會。目前看來，本專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)起步較早，經(jīng)驗相對豐富，內(nèi)容充足，有較好的基礎(chǔ)和較大的發(fā)展空間。但是同時也面臨著一些問題。二、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展課程資源信息平臺建設(shè)存在的問題本專業(yè)課程資源建設(shè)跟別的新建立或準(zhǔn)備建立的平臺比，有發(fā)展的歷史與可吸收的經(jīng)驗，故其建設(shè)過程中面臨的問題不是如何構(gòu)思建立信息平臺的問題，而是建設(shè)中遇到哪些問題。這里參考別的課程資源信息平臺建設(shè)并結(jié)合本信息平臺的實際狀況，總結(jié)出五方面的問題。第一，課程資源的發(fā)布依托校內(nèi)網(wǎng)，使其總受限。與別的信息平臺一樣，本平臺“使用校同網(wǎng)發(fā)布各種信息資源，導(dǎo)致資源平臺的應(yīng)用存在一定的局限。還有待于進一步提高其覆蓋率、共享率和使用率。第二，缺少規(guī)范管理。目前本課程資源信息平臺往往重視資源的發(fā)布與貢獻，而忽視規(guī)章制度的制定與建設(shè)，導(dǎo)致資源的隨意下載和破壞。第三，缺少實時更新。本課程資源平臺更新緩慢，新的教學(xué)資源往往難以快速更新和上傳，導(dǎo)致學(xué)生難以通過在線的方式動態(tài)、及時地接收新鮮資源。第四，“教學(xué)資源的質(zhì)與量和教師的工作量沒有銜接。教學(xué)資源開發(fā)需要教師投入大量的精力，學(xué)校也投入了大量的物力，但教師的教學(xué)工作量以課時計算，對教師在資源共享課中做出的貢獻缺乏量化的指標(biāo)參考，因此系統(tǒng)需要提供教師發(fā)布的資源數(shù)量與資源的使用率情況。最后，缺少與受眾的實時交流與反饋。本教學(xué)資源平臺更多是上傳教師的課程資源，而與學(xué)生或者廣大受眾的溝通與交流不夠，缺少來自學(xué)生的反饋與建議，不利于長遠建立更好的信息共享平臺。三、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)課程資源信息平臺建設(shè)的對策和建議根據(jù)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)信息平臺面臨的上述問題，擬希望通過以下措施來解決問題：首先，擴大依托平臺，除了使用校園網(wǎng)以外，也可以使用各種在線教育渠道發(fā)布課程資源，爭取擴大資源的覆蓋率，使其讓更多的人獲得這些最新的資源，達到資源共享的效果。其次，加強平臺制度監(jiān)管。一方面豐富資源的數(shù)量、突出特色，另一方面要制定相關(guān)的管理辦法和實施細則等配套制度?！凹訌妼?shù)字化資源庫建設(shè)的管理，從而保障教學(xué)資源庫的建設(shè)質(zhì)量。第三，對教學(xué)資源進行持續(xù)更新。往往教學(xué)資源平臺建好后，其更新總是比較緩慢，導(dǎo)致資源內(nèi)容陳舊、缺少新意，難以滿足廣大求知者的需要。因此，本課程資源教學(xué)平臺要持續(xù)更新其教學(xué)資源，有新的教學(xué)需求或者新的知識，要及時反映在信息平臺上，以使教學(xué)資源有新鮮度和與時俱進性。并且要規(guī)定其資源每周的更新比例，根據(jù)比例來及時更換信息，保證信息平臺的活力。第四，量化衡量教學(xué)資源的質(zhì)量，并與教師的工作量掛鉤。傳統(tǒng)教師的工作量只是以上課為計量，而往往忽視教師在教學(xué)資源上的貢獻和心血，導(dǎo)致教師缺少動力，在教學(xué)資源的管理和質(zhì)量上不夠積極。因此要拿出教學(xué)資源建設(shè)的量化指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)并折合為工作量，增強教師的熱情與干勁。第五，加強與受眾的交流。資源庫平臺不僅在于上傳和管理資源，還應(yīng)該明白建設(shè)它的目的在于更好地為廣大受眾服務(wù)，使他們更便捷、快速地掌握知識、獲取能力。因此，在信息平臺的建設(shè)過程中要有與學(xué)生的交流和互動的平臺，廣泛收集學(xué)生提出的建議，并適時優(yōu)化教學(xué)資源，以更達到最好的效果。信息系統(tǒng)的開發(fā)可以提高教學(xué)資源的使用效率，有利于擴大互聯(lián)網(wǎng)的作用，加快信息快速地交流和共享；當(dāng)然也會有利于教師之間的相互學(xué)習(xí)。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)在發(fā)展的過程中，更應(yīng)該利用這種資源信息平臺，探索