水泥混泥土攪拌培訓教材課件

水泥混泥土攪拌培訓教材36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生水泥混泥土攪拌培訓教材水泥混泥土攪拌培訓教材36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生Janeoo建設友道進業(yè)修德2011建友產品培訓教材水泥混凝土攪拌設備(篇)市場部編制2010年12月20日第一章混凝士基本知識…第二章混凝土攪拌站概述第三章混凝土攪拌站工藝流程第四章混凝土攪拌站主要結構及原理第五章建友攪拌站型譜溫家寶說：“過去我們上大學的時候，班里農村的孩子幾乎占到80%，甚至還要高，現(xiàn)在不同了，農村學生的比重下降了”。高等教育大眾化背景下，農村大學生數(shù)量大幅增加，比例卻在下降。20世紀80年代農村大學生比例在30%以上，2009年城鄉(xiāng)大學生比例分別為為82.3%和17.7%，三十年間下降了近一半。一、農村義務教育供給水平較低農村義務教育供給水平偏低，主要表現(xiàn)為：教育經(jīng)費欠缺、辦學條件較差、師資隊伍較弱、教學質量不高等。根據(jù)影響農村義務教育供給水平的主要因素，可構建供給函數(shù)如下：Qs=f（G，L，E，S，W），其中：Qs代表農村義務教育供給水平，G代表政府投入的教育經(jīng)費，L則代表教師素質，Y代表學校硬件條件，S代表社會對學校的支持，W代表學校的教育理念和方法。其中，G是影響Qs的最關鍵因素，它對另外四個因素也起影響帶動作用。（一）農村義務教育經(jīng)費不足，長期低于全國平均水平如表1，2000年-2010年，農村小學生均事業(yè)費雖從412.97上升到3802.19元，但與全國的差距從78.61元上升到209.6元，初中生均事業(yè)費差距由2000年的146.27元上升到2010年的317.53元，政府義務教育投入在城鄉(xiāng)之間差異巨大。表1全國中小學生均教育事業(yè)費支出單位：元（數(shù)據(jù)來源：根據(jù)2000-2010年《全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況統(tǒng)計公告》數(shù)據(jù)整理得）（二）農村義務教育供給水平較低農村義務教育投入長期不足。低投入（G）會影響到教師素質（L）、學校硬件（E）、社會支持（S）和教育方法（W）的改善，降低農村義務教育供給水平（Qs），致使農村義務教育水平長期低于城市，農村學生在考試中處于劣勢，獲取高等教育的機會小于城市學生。二、農村家庭高等教育成本較高（一）支付成本超出家庭支付能力首先，計算農村家庭高等教育支付能力，假設每戶一個孩子上大學，且除去基本生活消費支出，剩余的全部收入用來支付高等教育，根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》20002-2009年農村家庭戶均總收入減去戶均生活消費支出，如表3，得出農村家庭的教育支付能力；然后，生均學雜費加上生均基本生活支出得出年均開支。如表2，2002-2004年生均生活開支每月按300元算，每年十個月在校的生活開支3000元，此外衣著、交通和人際交往等每年以2000元計算，每年共5000元。2005-2009年日常生活開支每月按400元算，每年4000元，衣著、交通和人際交往等每年以2500元計算，每年共6500元；最后，農村家庭高等教育支付能力與生均年度開支差額，如表4，2003-2009年的差額都為負值，生均年度開支遠超出支付能力，與農村居民家庭收入水平極不相符。（二）高等教育機會成本偏高舒爾茨曾指出“在考慮教育的成本和收益時，機會成本是不能被忽視的。”要衡量機會成本，即因讀大學而放棄的工作收入和因工作而放棄的高等教育的貨幣性收益、社會效用收益。假設一個農村學生在2002年初中畢業(yè)，他有兩個選擇：1.打工。據(jù)農業(yè)部和國家統(tǒng)計局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2003-2009年東部地區(qū)農民工的年均收入分別為12696、12816、13044、14832、15576、16224、17064元，即共可獲得102525元的打工收入，對不少中低收入農村家庭是一筆不菲的收入。2.接受高等教育。高中三年的學雜費為300=5400元[3]，生活費3600元（縣級高中平均標準），三年總開支9000元；將表4中2005-2008年生均年度開支相加，大學四年總開支49210.8元；高中和大學總開支58210.8元。大學四年教育支付能力與在校開支的差額總計22192.87元，若是貧困家庭，差額會更大。高校擴招后，大學生數(shù)量急劇攀升，就業(yè)問題愈加突出，“教育致貧”和“教育返貧”現(xiàn)象打擊了他們的求學熱情。收入不高的農村家庭更看重貨幣性收益來改善家庭經(jīng)濟狀況，忽略高等教育的社會效用收益，這會降低農村家庭高等教育需求。三、教育預期收益影響農村高等教育需求（一）貨幣性收益降低1.政策變遷、就業(yè)形勢嚴峻。1989年之前大學畢業(yè)生由國家分配，不存在就業(yè)問題，到九十年代實行市場化的自主擇業(yè)。90年代末高校擴招，增長幅度超過了社會經(jīng)濟所能容納的幅度，就業(yè)問題凸顯。2010年的畢業(yè)生是2001年的六倍多，待業(yè)人數(shù)也從2001年的34萬上升到2007年的124萬，2010年累計待業(yè)大學生近千萬，超出了市場容納范圍。表4大學畢業(yè)生起薪與全國職工平均工資比較表單位：元/月（數(shù)據(jù)來源：路萬忠《我國大學生一次性就業(yè)與起薪研究》）2.薪資水平下降。如表4，1998-2002年是大學生就業(yè)黃金期，起薪逐年上漲，且與社會平均工資的差額逐年上升，2000-2002年大學生平均工資是社會平均工資的兩倍。而2003年隨著擴招的首批大學生畢業(yè)進入就業(yè)市場，行情陡轉直下，起薪大幅下降，與社會平均工資水平差額逐漸縮小，2005年僅104元，幾乎沒有區(qū)別。付出了巨大成本得不到預期的收益，甚至出現(xiàn)教育致貧、教育返貧，導致讀書無用論在某些農村地區(qū)盛行，降低了農村家庭高等教育投資意愿。（二）收益降低、成本偏高，農村高等教育需求降低根據(jù)影響高等教育需求的因素，構建農村家庭高等教育需求函數(shù)：Qn=f（P，I，A，O），其中：Qn代表農村家庭高等教育需求水平，P代表教育預期收益，I代表家庭收入，A代表教育成本，含支付成本和機會成本，O代表農民對高等教育的思想認識，P是影響Qn的首要因素，其次是I，P、I和A會影響O。薪資水平下降，教育收益降低；高等教育支付成本遠高于農村家庭收入水平，高等教育的機會成本十萬；因就業(yè)難、收益下降導致讀書無用論的盛行；P、I、A和O四個因素都降低了農村家庭高等教育需求Qn。四、影響及政策建議（一）影響高等教育公平，阻礙農村經(jīng)濟發(fā)展，貧困惡性循環(huán)“農村人力資本存量影響農村產業(yè)結構的優(yōu)化和制約勞動力轉移方向”。農村義務教育水平偏低，高成本、低收益嚴重挫傷農村家庭教育投資意愿，阻礙農村人力資本存量增長，制約了農村產業(yè)結構優(yōu)化和生產效率提高，阻礙農村經(jīng)濟發(fā)展；教育對于切斷貧困代際傳遞具有重要意義，上大學曾是農村青年改變家庭面貌的重要途徑，農村青年喪失優(yōu)質高等教育機會，普遍經(jīng)濟狀況不佳、社會資本缺乏，以及城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟社會結構，使其無法割裂貧困代際傳遞鏈條，形成貧困代際傳遞的惡性循環(huán)。（二）政府、高校應積極采取有效措施，促進高等教育公平政府要加大農村義務教育投入。加大農村義務教育投入，提高生均教育經(jīng)費，逐步縮小與全國平均水平差距。提高農村教師薪資，改善教書育人環(huán)境，吸引優(yōu)秀師資向農村流動，強化教師培訓，培養(yǎng)一批留得住的優(yōu)秀教師，提高教學質量，促進起點公平。高校應完善資助體系。首先，設立農村貧困生專項獎學金，獎勵品學兼優(yōu)的農村貧困生；其次，設立農村貧困生專項助學金，給予成績一般的農村貧困生平等的資助機會；其次，拓寬資助渠道，加大比例和金額，使農村貧困生得到足夠的資助，免除后顧之憂，促進高等教育過程公平。一、地理學習的靈魂――地圖的利用1、學會分類地圖包括日照圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結構圖、地理等值線圖等。2、學會讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細節(jié)④聯(lián)系實際。3、學會變圖①圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖）②圖文轉換。4、學會用圖①用圖歸納總結地理規(guī)律或特點②用圖記憶。中國地理：可看這幾方面的地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產、水能、旅游資源等）、中國農作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。學習世界地理：1、要在十條線上下功夫（五條經(jīng)線、五條緯線）。2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個為什么？這樣你會發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調的文字。二、地理學習的支柱――教材的理解1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律：①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點。②再將書讀?。簩⒅R整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。2、利用課本，學會舉一反三做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。3、利用課本總結和歸納，掌握地理學習的規(guī)律。三、例如《大洲和大洋之滄海桑田》的學習1.知道板塊學說的主要內容。2.學會用兩個學說解釋世界主要山系和火山、地震帶的分布于板塊運動的關系。3.能舉出地球表面“滄海桑田”的例證，說明海陸在不斷的運動和變化之中。4.知道造成海陸變遷的原因――地殼的變動、海平面的升降、人類活動。5.了解大陸漂移學說的主要觀點。學習重點：板塊學說的基本觀點以及板塊運動隊地表的影響。四、前置學習1.20世紀60年代，地球科學研究表明，大陸漂移是由引起的。板塊學說的主要內容：①地球表層分為大板塊。②各板塊處在不斷之中。③板塊內部地殼比較，板塊與板塊交界地帶地殼比較，多火山、地震。2.讀圖2.19，六大板塊中幾乎完全位于海洋的板塊是板塊，世界上最大的半島――阿拉伯半島、印度半島和世界上最小的大陸――澳大利亞大陸都屬于板塊。3.世界最大的火山地震帶――環(huán)太平洋火山地震帶位于板塊與板塊、板塊、板塊等的交界地帶。五、合作探究讀圖完成下列問題。（1）板塊名稱：A.板塊，B.板塊，C.板塊，D.板塊，E板塊，F(xiàn)板塊。（2）根據(jù)板塊運動方向，設想：幾萬年后歐洲和非洲之間的地中海將會，亞洲和非洲之間的紅海將會。（3）從圖中可以看出，地球上的火山地震帶都集中在板塊與板塊的交界地帶，地球上兩大火山地震帶是火山地震帶和火山地震帶。（4）據(jù)觀測，喜馬拉雅山脈還在不斷的增高，試分析原因。六、拓展提高1.下列地區(qū)中，地殼較穩(wěn)定，不易發(fā)生地震和火山噴發(fā)的是（）。A.板塊與板塊的交界處B.板塊內部C.日本D.中國2.喜馬拉雅山的形成主要原因是由于板塊與板塊之間的()。A.碰撞B.張裂C.分裂D.隆起3.地中海北側的板塊是()板塊。A.亞歐B.非洲C.印度洋D.太平洋4.下列現(xiàn)象，是由板塊張裂運動產生的是（）A.地中海正在縮小B.阿爾卑斯山的隆起C.喜馬拉雅山脈的升高D.紅海的形成5.下列不屬于六大板塊的是（）A.太平洋板塊B.大西洋板塊C.南極洲板塊D.美洲板塊6.近來全球地震多發(fā)，依據(jù)資料回答（1）―（4）題（1）根據(jù)圖1判斷，智利地震引發(fā)海嘯波及的主要海洋是（）A．太平洋B.印度洋C.北冰洋D.大西洋（2）根據(jù)圖2可知，下列四個地震震中坐標中表示玉樹的()（3）下面四個與地震相關的短信中，可信的是（）A.海地地震（位置可參考圖2）引發(fā)了海嘯，天津沿海地區(qū)的居民要馬上撤離B.有人預測2010年5月1日上午8點天津要發(fā)生6.5級地震C.晟近螞蟻頻繁搬家，肯定要地震了D.如果發(fā)生地震，在室內要盡量關閉電源、煤氣，躲在床邊或桌邊七、課堂檢測1．下列探索中體現(xiàn)了“觀察發(fā)現(xiàn)-大膽假設-尋找證據(jù)”這一過程的是（）2.根據(jù)大陸漂移學說，目前哪個大洋還在不斷地擴張之中（）。A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋3.臺灣海峽的海底有古代森林的遺跡，原因是（）。A.海底森林死亡B.地殼下陷，海水淹沒C.砍伐的森林丟到海里D.地上樹木被水沖到海中總之，地理的學習是一個長期的準備過程，僅有方法遠遠不夠，最重要的是要靠自己平時一點一滴辛苦努力與積累。生活中的地理是一片沃土，只要灑下辛勤的汗水，就必定有豐收的一天，師生一定會“笑傲考場”！水泥混泥土攪拌培訓教材36、如果我們國家的法律中只有某種神靈1Janeoo建設友道進業(yè)修德2011建友產品培訓教材水泥混凝土攪拌設備(篇)市場部編制2010年12月20日Janeoo2第一章混凝士基本知識…第二章混凝土攪拌站概述第三章混凝土攪拌站工藝流程第四章混凝土攪拌站主要結構及原理第五章建友攪拌站型譜第一章混凝士基本知識…3第一章混凝土基本知識混凝土:一般泛指采用各種骨料、粘結劑、摻和料、添加劑和水按定比例配合并攪拌均勻而成的建筑材料組成骨料(砂、石)粉料(水泥、粉煤灰、礦粉、粉狀外加劑);水液態(tài)外加劑性能比重:1.9-27tm3抗壓強度:10-80MPa塌落度低塑性混凝土塑性混凝土50mm--90mm流動性混凝土100mm~150mm大流動性混凝土≥160mm第一章混凝土基本知識4第二章混凝土攪拌站概述混凝土攪拌站(樓):配置了制備混凝士所需用的各種原材料的儲料加劑、接亠比捧:菜角羋拌稹趁劑全鑫型的套設備treasin2009/12/0316:33第二章混凝土攪拌站概述5分類混凝土攪拌站(樓)按照骨料倉和物料的計量秤的位置分為混凝土攪拌站和混凝土攪拌樓混凝土生產流程中骨料配料計量裝置在攪拌主機正上方的稱為混凝土攪拌樓;混凝土生產流程中骨料配料計量裝置在攪拌主機位置以下的稱為混凝土攪拌站。型號:2HZS240雙主機(單主機免標準)2HZsH混凝土混凝土攪拌站(L一混凝土攪拌樓)雙臥軸強制式攪拌機240理論生產率240m3/h分類6第三章混凝土攪拌站工藝流程儲含]匚計幻/匚儲倉了儲倉」攏拌料卸砼一階式工藝流程二階式工藝流程介于一階與二階式之間第三章混凝土攪拌站工藝流程7攪拌站運行工藝示意圖大石料堆場」[大石科侖[大砳料稱小石料場載「[小不科倉}[小上{平皮帶機}斜支帶機」粗砂堆場程砂侖_邾砂林紆砂堆場簡倉1螺旋機秘H[甜車工[摻合稱4#筒倉}4#螺蕆機態(tài)外加劑攪拌站運行工藝示意圖8水泥混泥土攪拌培訓教材課件9水泥混泥土攪拌培訓教材課件10它由傳動裝置、軸端密封、缸體及襯板組件、潤滑裝置、上蓋及布水管裝置、卸料系統(tǒng)和攪拌裝置這幾個部分組成建友攪拌主機利用了流體力學與摩擦學科研成果研制,兩攪拌臂間呈60°分布,攪拌臂及攪拌葉片成流線形,這種獨特的結構設計能實現(xiàn)混料的軸向、交錯和循環(huán)流動,拌和效果好,效率高它由傳動裝置、軸端密封、缸體及襯板組件、潤滑裝置、上蓋及布水11水泥混泥土攪拌培訓教材課件12水泥混泥土攪拌培訓教材課件13水泥混泥土攪拌培訓教材課件14水泥混泥土攪拌培訓教材課件15水泥混泥土攪拌培訓教材課件16水泥混泥土攪拌培訓教材課件17水泥混泥土攪拌培訓教材課件18水泥混泥土攪拌培訓教材課件19水泥混泥土攪拌培訓教材課件20水泥混泥土攪拌培訓教材課件21水泥混泥土攪拌培訓教材課件22水泥混泥土攪拌培訓教材課件23水泥混泥土攪拌培訓教材課件24水泥混泥土攪拌培訓教材課件25水泥混泥土攪拌培訓教材課件26水泥混泥土攪拌培訓教材課件27水泥混泥土攪拌培訓教材課件28水泥混泥土攪拌培訓教材課件29水泥混泥土攪拌培訓教材課件30水泥混泥土攪拌培訓教材課件31水泥混泥土攪拌培訓教材課件32水泥混泥土攪拌培訓教材課件33水泥混泥土攪拌培訓教材課件34水泥混泥土攪拌培訓教材課件35水泥混泥土攪拌培訓教材課件36水泥混泥土攪拌培訓教材課件37水泥混泥土攪拌培訓教材課件38水泥混泥土攪拌培訓教材課件39水泥混泥土攪拌培訓教材課件40水泥混泥土攪拌培訓教材課件41水泥混泥土攪拌培訓教材課件42水泥混泥土攪拌培訓教材課件43水泥混泥土攪拌培訓教材課件44水泥混泥土攪拌培訓教材課件45水泥混泥土攪拌培訓教材課件46水泥混泥土攪拌培訓教材課件47水泥混泥土攪拌培訓教材課件48水泥混泥土攪拌培訓教材課件49水泥混泥土攪拌培訓教材課件50水泥混泥土攪拌培訓教材課件51水泥混泥土攪拌培訓教材課件52水泥混泥土攪拌培訓教材課件53水泥混泥土攪拌培訓教材課件54水泥混泥土攪拌培訓教材課件55水泥混泥土攪拌培訓教材課件56水泥混泥土攪拌培訓教材課件57水泥混泥土攪拌培訓教材課件58水泥混泥土攪拌培訓教材課件59水泥混泥土攪拌培訓教材課件60水泥混泥土攪拌培訓教材課件61水泥混泥土攪拌培訓教材課件62水泥混泥土攪拌培訓教材課件63水泥混泥土攪拌培訓教材課件64水泥混泥土攪拌培訓教材課件656、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾66水泥混泥土攪拌培訓教材36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生水泥混泥土攪拌培訓教材水泥混泥土攪拌培訓教材36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生Janeoo建設友道進業(yè)修德2011建友產品培訓教材水泥混凝土攪拌設備(篇)市場部編制2010年12月20日第一章混凝士基本知識…第二章混凝土攪拌站概述第三章混凝土攪拌站工藝流程第四章混凝土攪拌站主要結構及原理第五章建友攪拌站型譜溫家寶說：“過去我們上大學的時候，班里農村的孩子幾乎占到80%，甚至還要高，現(xiàn)在不同了，農村學生的比重下降了”。高等教育大眾化背景下，農村大學生數(shù)量大幅增加，比例卻在下降。20世紀80年代農村大學生比例在30%以上，2009年城鄉(xiāng)大學生比例分別為為82.3%和17.7%，三十年間下降了近一半。一、農村義務教育供給水平較低農村義務教育供給水平偏低，主要表現(xiàn)為：教育經(jīng)費欠缺、辦學條件較差、師資隊伍較弱、教學質量不高等。根據(jù)影響農村義務教育供給水平的主要因素，可構建供給函數(shù)如下：Qs=f（G，L，E，S，W），其中：Qs代表農村義務教育供給水平，G代表政府投入的教育經(jīng)費，L則代表教師素質，Y代表學校硬件條件，S代表社會對學校的支持，W代表學校的教育理念和方法。其中，G是影響Qs的最關鍵因素，它對另外四個因素也起影響帶動作用。（一）農村義務教育經(jīng)費不足，長期低于全國平均水平如表1，2000年-2010年，農村小學生均事業(yè)費雖從412.97上升到3802.19元，但與全國的差距從78.61元上升到209.6元，初中生均事業(yè)費差距由2000年的146.27元上升到2010年的317.53元，政府義務教育投入在城鄉(xiāng)之間差異巨大。表1全國中小學生均教育事業(yè)費支出單位：元（數(shù)據(jù)來源：根據(jù)2000-2010年《全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況統(tǒng)計公告》數(shù)據(jù)整理得）（二）農村義務教育供給水平較低農村義務教育投入長期不足。低投入（G）會影響到教師素質（L）、學校硬件（E）、社會支持（S）和教育方法（W）的改善，降低農村義務教育供給水平（Qs），致使農村義務教育水平長期低于城市，農村學生在考試中處于劣勢，獲取高等教育的機會小于城市學生。二、農村家庭高等教育成本較高（一）支付成本超出家庭支付能力首先，計算農村家庭高等教育支付能力，假設每戶一個孩子上大學，且除去基本生活消費支出，剩余的全部收入用來支付高等教育，根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》20002-2009年農村家庭戶均總收入減去戶均生活消費支出，如表3，得出農村家庭的教育支付能力；然后，生均學雜費加上生均基本生活支出得出年均開支。如表2，2002-2004年生均生活開支每月按300元算，每年十個月在校的生活開支3000元，此外衣著、交通和人際交往等每年以2000元計算，每年共5000元。2005-2009年日常生活開支每月按400元算，每年4000元，衣著、交通和人際交往等每年以2500元計算，每年共6500元；最后，農村家庭高等教育支付能力與生均年度開支差額，如表4，2003-2009年的差額都為負值，生均年度開支遠超出支付能力，與農村居民家庭收入水平極不相符。（二）高等教育機會成本偏高舒爾茨曾指出“在考慮教育的成本和收益時，機會成本是不能被忽視的。”要衡量機會成本，即因讀大學而放棄的工作收入和因工作而放棄的高等教育的貨幣性收益、社會效用收益。假設一個農村學生在2002年初中畢業(yè)，他有兩個選擇：1.打工。據(jù)農業(yè)部和國家統(tǒng)計局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2003-2009年東部地區(qū)農民工的年均收入分別為12696、12816、13044、14832、15576、16224、17064元，即共可獲得102525元的打工收入，對不少中低收入農村家庭是一筆不菲的收入。2.接受高等教育。高中三年的學雜費為300=5400元[3]，生活費3600元（縣級高中平均標準），三年總開支9000元；將表4中2005-2008年生均年度開支相加，大學四年總開支49210.8元；高中和大學總開支58210.8元。大學四年教育支付能力與在校開支的差額總計22192.87元，若是貧困家庭，差額會更大。高校擴招后，大學生數(shù)量急劇攀升，就業(yè)問題愈加突出，“教育致貧”和“教育返貧”現(xiàn)象打擊了他們的求學熱情。收入不高的農村家庭更看重貨幣性收益來改善家庭經(jīng)濟狀況，忽略高等教育的社會效用收益，這會降低農村家庭高等教育需求。三、教育預期收益影響農村高等教育需求（一）貨幣性收益降低1.政策變遷、就業(yè)形勢嚴峻。1989年之前大學畢業(yè)生由國家分配，不存在就業(yè)問題，到九十年代實行市場化的自主擇業(yè)。90年代末高校擴招，增長幅度超過了社會經(jīng)濟所能容納的幅度，就業(yè)問題凸顯。2010年的畢業(yè)生是2001年的六倍多，待業(yè)人數(shù)也從2001年的34萬上升到2007年的124萬，2010年累計待業(yè)大學生近千萬，超出了市場容納范圍。表4大學畢業(yè)生起薪與全國職工平均工資比較表單位：元/月（數(shù)據(jù)來源：路萬忠《我國大學生一次性就業(yè)與起薪研究》）2.薪資水平下降。如表4，1998-2002年是大學生就業(yè)黃金期，起薪逐年上漲，且與社會平均工資的差額逐年上升，2000-2002年大學生平均工資是社會平均工資的兩倍。而2003年隨著擴招的首批大學生畢業(yè)進入就業(yè)市場，行情陡轉直下，起薪大幅下降，與社會平均工資水平差額逐漸縮小，2005年僅104元，幾乎沒有區(qū)別。付出了巨大成本得不到預期的收益，甚至出現(xiàn)教育致貧、教育返貧，導致讀書無用論在某些農村地區(qū)盛行，降低了農村家庭高等教育投資意愿。（二）收益降低、成本偏高，農村高等教育需求降低根據(jù)影響高等教育需求的因素，構建農村家庭高等教育需求函數(shù)：Qn=f（P，I，A，O），其中：Qn代表農村家庭高等教育需求水平，P代表教育預期收益，I代表家庭收入，A代表教育成本，含支付成本和機會成本，O代表農民對高等教育的思想認識，P是影響Qn的首要因素，其次是I，P、I和A會影響O。薪資水平下降，教育收益降低；高等教育支付成本遠高于農村家庭收入水平，高等教育的機會成本十萬；因就業(yè)難、收益下降導致讀書無用論的盛行；P、I、A和O四個因素都降低了農村家庭高等教育需求Qn。四、影響及政策建議（一）影響高等教育公平，阻礙農村經(jīng)濟發(fā)展，貧困惡性循環(huán)“農村人力資本存量影響農村產業(yè)結構的優(yōu)化和制約勞動力轉移方向”。農村義務教育水平偏低，高成本、低收益嚴重挫傷農村家庭教育投資意愿，阻礙農村人力資本存量增長，制約了農村產業(yè)結構優(yōu)化和生產效率提高，阻礙農村經(jīng)濟發(fā)展；教育對于切斷貧困代際傳遞具有重要意義，上大學曾是農村青年改變家庭面貌的重要途徑，農村青年喪失優(yōu)質高等教育機會，普遍經(jīng)濟狀況不佳、社會資本缺乏，以及城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟社會結構，使其無法割裂貧困代際傳遞鏈條，形成貧困代際傳遞的惡性循環(huán)。（二）政府、高校應積極采取有效措施，促進高等教育公平政府要加大農村義務教育投入。加大農村義務教育投入，提高生均教育經(jīng)費，逐步縮小與全國平均水平差距。提高農村教師薪資，改善教書育人環(huán)境，吸引優(yōu)秀師資向農村流動，強化教師培訓，培養(yǎng)一批留得住的優(yōu)秀教師，提高教學質量，促進起點公平。高校應完善資助體系。首先，設立農村貧困生專項獎學金，獎勵品學兼優(yōu)的農村貧困生；其次，設立農村貧困生專項助學金，給予成績一般的農村貧困生平等的資助機會；其次，拓寬資助渠道，加大比例和金額，使農村貧困生得到足夠的資助，免除后顧之憂，促進高等教育過程公平。一、地理學習的靈魂――地圖的利用1、學會分類地圖包括日照圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結構圖、地理等值線圖等。2、學會讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細節(jié)④聯(lián)系實際。3、學會變圖①圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖）②圖文轉換。4、學會用圖①用圖歸納總結地理規(guī)律或特點②用圖記憶。中國地理：可看這幾方面的地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產、水能、旅游資源等）、中國農作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。學習世界地理：1、要在十條線上下功夫（五條經(jīng)線、五條緯線）。2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個為什么？這樣你會發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調的文字。二、地理學習的支柱――教材的理解1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律：①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點。②再將書讀?。簩⒅R整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。2、利用課本，學會舉一反三做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。3、利用課本總結和歸納，掌握地理學習的規(guī)律。三、例如《大洲和大洋之滄海桑田》的學習1.知道板塊學說的主要內容。2.學會用兩個學說解釋世界主要山系和火山、地震帶的分布于板塊運動的關系。3.能舉出地球表面“滄海桑田”的例證，說明海陸在不斷的運動和變化之中。4.知道造成海陸變遷的原因――地殼的變動、海平面的升降、人類活動。5.了解大陸漂移學說的主要觀點。學習重點：板塊學說的基本觀點以及板塊運動隊地表的影響。四、前置學習1.20世紀60年代，地球科學研究表明，大陸漂移是由引起的。板塊學說的主要內容：①地球表層分為大板塊。②各板塊處在不斷之中。③板塊內部地殼比較，板塊與板塊交界地帶地殼比較，多火山、地震。2.讀圖2.19，六大板塊中幾乎完全位于海洋的板塊是板塊，世界上最大的半島――阿拉伯半島、印度半島和世界上最小的大陸――澳大利亞大陸都屬于板塊。3.世界最大的火山地震帶――環(huán)太平洋火山地震帶位于板塊與板塊、板塊、板塊等的交界地帶。五、合作探究讀圖完成下列問題。（1）板塊名稱：A.板塊，B.板塊，C.板塊，D.板塊，E板塊，F(xiàn)板塊。（2）根據(jù)板塊運動方向，設想：幾萬年后歐洲和非洲之間的地中海將會，亞洲和非洲之間的紅海將會。（3）從圖中可以看出，地球上的火山地震帶都集中在板塊與板塊的交界地帶，地球上兩大火山地震帶是火山地震帶和火山地震帶。（4）據(jù)觀測，喜馬拉雅山脈還在不斷的增高，試分析原因。六、拓展提高1.下列地區(qū)中，地殼較穩(wěn)定，不易發(fā)生地震和火山噴發(fā)的是（）。A.板塊與板塊的交界處B.板塊內部C.日本D.中國2.喜馬拉雅山的形成主要原因是由于板塊與板塊之間的()。A.碰撞B.張裂C.分裂D.隆起3.地中海北側的板塊是()板塊。A.亞歐B.非洲C.印度洋D.太平洋4.下列現(xiàn)象，是由板塊張裂運動產生的是（）A.地中海正在縮小B.阿爾卑斯山的隆起C.喜馬拉雅山脈的升高D.紅海的形成5.下列不屬于六大板塊的是（）A.太平洋板塊B.大西洋板塊C.南極洲板塊D.美洲板塊6.近來全球地震多發(fā)，依據(jù)資料回答（1）―（4）題（1）根據(jù)圖1判斷，智利地震引發(fā)海嘯波及的主要海洋是（）A．太平洋B.印度洋C.北冰洋D.大西洋（2）根據(jù)圖2可知，下列四個地震震中坐標中表示玉樹的()（3）下面四個與地震相關的短信中，可信的是（）A.海地地震（位置可參考圖2）引發(fā)了海嘯，天津沿海地區(qū)的居民要馬上撤離B.有人預測2010年5月1日上午8點天津要發(fā)生6.5級地震C.晟近螞蟻頻繁搬家，肯定要地震了D.如果發(fā)生地震，在室內要盡量關閉電源、煤氣，躲在床邊或桌邊七、課堂檢測1．下列探索中體現(xiàn)了“觀察發(fā)現(xiàn)-大膽假設-尋找證據(jù)”這一過程的是（）2.根據(jù)大陸漂移學說，目前哪個大洋還在不斷地擴張之中（）。A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋3.臺灣海峽的海底有古代森林的遺跡，原因是（）。A.海底森林死亡B.地殼下陷，海水淹沒C.砍伐的森林丟到海里D.地上樹木被水沖到海中總之，地理的學習是一個長期的準備過程，僅有方法遠遠不夠，最重要的是要靠自己平時一點一滴辛苦努力與積累。生活中的地理是一片沃土，只要灑下辛勤的汗水，就必定有豐收的一天，師生一定會“笑傲考場”！水泥混泥土攪拌培訓教材36、如果我們國家的法律中只有某種神靈67Janeoo建設友道進業(yè)修德2011建友產品培訓教材水泥混凝土攪拌設備(篇)市場部編制2010年12月20日Janeoo68第一章混凝士基本知識…第二章混凝土攪拌站概述第三章混凝土攪拌站工藝流程第四章混凝土攪拌站主要結構及原理第五章建友攪拌站型譜第一章混凝士基本知識…69第一章混凝土基本知識混凝土:一般泛指采用各種骨料、粘結劑、摻和料、添加劑和水按定比例配合并攪拌均勻而成的建筑材料組成骨料(砂、石)粉料(水泥、粉煤灰、礦粉、粉狀外加劑);水液態(tài)外加劑性能比重:1.9-27tm3抗壓強度:10-80MPa塌落度低塑性混凝土塑性混凝土50mm--90mm流動性混凝土100mm~150mm大流動性混凝土≥160mm第一章混凝土基本知識70第二章混凝土攪拌站概述混凝土攪拌站(樓):配置了制備混凝士所需用的各種原材料的儲料加劑、接亠比捧:菜角羋拌稹趁劑全鑫型的套設備treasin2009/12/0316:33第二章混凝土攪拌站概述71分類混凝土攪拌站(樓)按照骨料倉和物料的計量秤的位置分為混凝土攪拌站和混凝土攪拌樓混凝土生產流程中骨料配料計量裝置在攪拌主機正上方的稱為混凝土攪拌樓;混凝土生產流程中骨料配料計量裝置在攪拌主機位置以下的稱為混凝土攪拌站。型號:2HZS240雙主機(單主機免標準)2HZsH混凝土混凝土攪拌站(L一混凝土攪拌樓)雙臥軸強制式攪拌機240理論生產率240m3/h分類72第三章混凝土攪拌站工藝流程儲含]匚計幻/匚儲倉了儲倉」攏拌料卸砼