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文檔簡介

基坑支護(hù)及拆撐方案基坑支護(hù)及拆撐方案基坑支護(hù)及拆撐方案俊安發(fā)展大廈基坑支護(hù)工程支撐拆除方案工程概況本工程位于天津市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū),在巢湖路、第二大街、南海路和發(fā)達(dá)街圍成的環(huán)形地塊內(nèi);占地面積約18018m2,周長約650m;基坑三面環(huán)路,南側(cè)與銀座大廈相鄰;基坑主要采用單排灌注樁攴護(hù),三軸深層攪拌樁帷幕止水。與銀座大廈相鄰部位,由于空間所限采用SMW工法樁攴護(hù),起到支撐和止水的雙重作用水平支撐方式采用三道環(huán)形砼支撐,混凝土強(qiáng)度均為C35,由于水平支撐跨度大,豎向采用鋼格構(gòu)柱支撐。閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分,是提升語文能力和素養(yǎng)的關(guān)鍵。初中生的閱讀能力相對較差,對于閱讀篇目的理解大都停留在表面,而大多數(shù)閱讀問題煩瑣老套難以體現(xiàn)課堂重點(diǎn)。因此,實(shí)施有效的探究型問題設(shè)計(jì)是非常重要的。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)以學(xué)生為本、以課本為依托、以能力提升為目的設(shè)計(jì)探究型問題,實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言能力和語文素養(yǎng)的提升。一、分析學(xué)情,找準(zhǔn)問題著力點(diǎn)探究型問題的設(shè)計(jì)必須以學(xué)情為基礎(chǔ)。目前大多數(shù)教師的問題設(shè)計(jì)存在著盲目性,設(shè)計(jì)的問題過于簡單或復(fù)雜,難以達(dá)到激活學(xué)生思維、提升學(xué)生能力的目的。在設(shè)計(jì)問題之前,教師應(yīng)對學(xué)生的能力水平有一個(gè)初步的掌握,找準(zhǔn)問題的著力點(diǎn),以此為支撐拓展閱讀教學(xué)。以文章特點(diǎn)和學(xué)生理解能力為基礎(chǔ)進(jìn)行問題設(shè)計(jì),能夠充分鍛煉學(xué)生的閱讀分析能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于問題的深入思考,有效發(fā)揮問題的作用。二、目標(biāo)導(dǎo)向,直指問題重難點(diǎn)閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是解決閱讀篇目的重難點(diǎn),在教學(xué)中以問題為依托引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問題重難點(diǎn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力。在教學(xué)過程中教師可以閱讀教學(xué)的目標(biāo)為導(dǎo)向,直擊問題重難點(diǎn),解決教學(xué)關(guān)鍵問題。借助探究型問題,教師從景物描寫和情景交融的方向?qū)W(xué)生的思考方向進(jìn)行了有效引導(dǎo),切實(shí)突破了教學(xué)重難點(diǎn),保障了課堂教學(xué)的有效性。三、精選角度,撐起問題拓展點(diǎn)語文閱讀教學(xué)的目的不僅在于使學(xué)生理解文本內(nèi)容,更在于使學(xué)生掌握文本分析理解的方式和能力。在探究型問題的設(shè)計(jì)中,教師可精選問題的角度,借助學(xué)生對于單個(gè)問題的理解分析和對于類比問題的分析思考實(shí)現(xiàn)其閱讀能力的獲取提升。例如,在進(jìn)行《最后一課》的教學(xué)時(shí),教師從人物思想感情變化的角度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生分析小說人物形象的能力,以小弗朗士的見聞為線索將文章分成四部分,為上學(xué)路上―上課前―上課中―散課。教師以第一個(gè)情節(jié)為例設(shè)計(jì)問題:①勾畫出小弗朗士的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子;②分析小弗朗士的人物特點(diǎn);③分析小弗朗士的情感態(tài)度。分析講解該情節(jié)后,教師引導(dǎo)學(xué)生對余下的三個(gè)情節(jié)的人物特點(diǎn)進(jìn)行分析,并結(jié)合故事情節(jié)分析小弗朗士的情感變化。精選問題角度能夠有效地?fù)纹饘W(xué)生的拓展空間,提高學(xué)生舉一反三的能力,達(dá)到鞏固基礎(chǔ)提升能力的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)從引導(dǎo)到自主的飛躍。四、循序漸進(jìn),挖掘問題深入點(diǎn)在閱讀教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)晦澀難懂的問題,教師可按照循序漸進(jìn)的原則,將難點(diǎn)問題拆解成不斷深入的小問題,引導(dǎo)學(xué)生不斷深入思考,從而達(dá)到理解文章內(nèi)容的效果。例如,教學(xué)《威尼斯商人》一課,在對“在矛盾沖突中展開情節(jié)”的藝術(shù)特色進(jìn)行分析的過程中,教師將問題拆分,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解。問題設(shè)計(jì)如下:①分段總結(jié)故事情節(jié);②在哪幾個(gè)部分矛盾沖突發(fā)生了轉(zhuǎn)變;③劇情是如何從平淡引向激烈的;④分析劇情緩步上升和急轉(zhuǎn)直下的特色。借助一組循序漸進(jìn)的分問題,學(xué)生理解了情節(jié)的轉(zhuǎn)變特點(diǎn),對于戲劇“在矛盾沖突中展開情節(jié)”這一特色有了充分的理解體會(huì)。在探究型閱讀教學(xué)中,問題是必不可少的。教師應(yīng)掌握問題設(shè)計(jì)的思路和方法以調(diào)控課堂過程,揚(yáng)起學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的一面風(fēng)帆。引言中國夢其實(shí)就在新時(shí)代的背景下產(chǎn)生的,它也明確的指出了對新時(shí)代的發(fā)展的特點(diǎn),所以,在高校開展思想政治教育的過程中,就需要不斷引進(jìn)對中國夢的思想,以此確保對思想政治教育的發(fā)展要求。幫助學(xué)生正確認(rèn)識和探索當(dāng)前社會(huì),以此推動(dòng)高校思想政治教育的穩(wěn)定開展。1.分析中國夢融入思想政治中的主要意義1.1明確指出了對高校思想政治教育的目的現(xiàn)階段高校思想政治教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)出大量的全能型人才,為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的開展奠定良好的基礎(chǔ),以此實(shí)現(xiàn)中國夢教育。另外,中國夢是對中國所有人民提出的,它并不是僅僅針對一個(gè)國家或者民族,對于高校中的學(xué)生而言,也要樹立起良好的中國夢理念。所以,將中國夢融入到高校思想政治教育中去,對提升高校學(xué)生的思想理念,樹立正確價(jià)值觀起到了重要的作用。1.2有利于大學(xué)生正確認(rèn)識中國的歷史和現(xiàn)實(shí)目前,我國雖然取得了良好的進(jìn)步和顯著的成績,但是中國的基本國情到現(xiàn)在甚至是未來很長一段時(shí)間,都會(huì)處于社會(huì)主義初級發(fā)展環(huán)節(jié)。在改革開放不斷深入的背景下,科學(xué)有了明顯進(jìn)步,其在發(fā)展的同時(shí)也遇到了較多的阻礙。中國夢,實(shí)際上包含了對中國發(fā)展的現(xiàn)狀,然后就將中國夢融入到高校思想政治教育中去,這樣就可以有助于大學(xué)生正確的認(rèn)識中國的歷史,同時(shí)還能使學(xué)生不斷努力,最終實(shí)現(xiàn)中國夢的這一目標(biāo)。1.3有利于建設(shè)社會(huì)主義理想信念針對高校學(xué)生而言,只有不斷增強(qiáng)自身的整體水平,積極為社會(huì)主義開展貢獻(xiàn)出自身的一份力量,才可以為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供一定的幫助,可是,我國當(dāng)前正在處于轉(zhuǎn)型階段,社會(huì)價(jià)值理念具備多元化特點(diǎn),這一特點(diǎn)的產(chǎn)生嚴(yán)重限制了社會(huì)主義共同目標(biāo)的形成。所以,必須加大中國夢理念的宣傳力度,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.中國夢如何融入高校思想政治教育的主要途徑2.1要利用專業(yè)課的教學(xué)方法來不斷提升自己中國夢的實(shí)現(xiàn)當(dāng)前,伴隨著高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定和實(shí)施,高校專業(yè)課教學(xué)在高校教學(xué)中的地位有了明顯提升。只有在人才具備了充實(shí)的技能以后,才能夠?qū)崿F(xiàn)中國夢。因此,對于高校而言,要將專業(yè)課的優(yōu)點(diǎn)全面的發(fā)揮出來,提升大學(xué)生專業(yè)技能水平,培養(yǎng)專業(yè)的素質(zhì)。在專業(yè)課教學(xué)期間,首先要做的便是將中國夢和有關(guān)知識點(diǎn)相互聯(lián)系在一起,以此激發(fā)學(xué)生的積極性,再者,提升學(xué)生專業(yè)技能,將自身優(yōu)勢發(fā)揮到最大。最后,完成專業(yè)課教學(xué)和思想政治教學(xué)的全面結(jié)合,從一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.2構(gòu)建良好的中國夢氛圍當(dāng)前推動(dòng)高校思想政治教育活動(dòng)有效開展的主要內(nèi)容便是創(chuàng)建良好的中國夢學(xué)習(xí)氛圍,在開展中國思想政治教育活動(dòng)的時(shí)候,要讓學(xué)生全面了解中國夢理念,采取宣傳標(biāo)語等方法在學(xué)校理念展開宣傳,使學(xué)生確切感受到中國夢理念。與此同時(shí),還要加大學(xué)生對這一思想的真實(shí)體驗(yàn),提升學(xué)生理解這一思想的能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。最后,要想將中國夢思想發(fā)揮到最大,高??梢允褂枚嗝襟w的方式來加強(qiáng)學(xué)生的思想理念,陶冶學(xué)生的情操。2.3主要是以高校文化知識為內(nèi)容,加強(qiáng)對中國夢主題的開展這是因?yàn)閷W(xué)校和社會(huì)之間的區(qū)別就是學(xué)校具有比較好的文化氣氛和比較獨(dú)特的文化知識,其?r值就是可以加深學(xué)生對思想文化的建設(shè),其中就包括了價(jià)值的取向以及對情感的培養(yǎng)等。校園文化活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是課堂教育的一種方式,它有助于學(xué)生豐富自身知識。首先,需要詳細(xì)安排校園文化活動(dòng),使活動(dòng)呈現(xiàn)新穎性。再者,將中國夢內(nèi)容融入到校園文化活動(dòng)中去,使學(xué)生在活動(dòng)中全面認(rèn)識到中國夢的教育內(nèi)容,提升學(xué)生的社會(huì)意識,進(jìn)而為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。最后,在活動(dòng)開展的過程中,適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生觀看一些有關(guān)中國夢的勵(lì)志電影,讓學(xué)生在觀看電影的同時(shí)受到激勵(lì)和感染,以此形成良好的校園文化氛圍。結(jié)語培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是教育,高校在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念,使其積極投身到學(xué)習(xí)中去,從而為國家建設(shè)作出自身的一份貢獻(xiàn)。此外,在高校教學(xué)中,對于思想政治的教育也是特別重要的,如果要符合時(shí)代的發(fā)展,需要融入中國夢思想理念,推動(dòng)學(xué)生全面成長?;又ёo(hù)及拆撐方案基坑支護(hù)及拆撐方案基坑支護(hù)及拆撐方案俊安發(fā)1俊安發(fā)展大廈基坑支護(hù)工程支撐拆除方案俊安發(fā)展大廈基坑支護(hù)工程2基坑支護(hù)及拆撐方案課件3基坑支護(hù)及拆撐方案課件4基坑支護(hù)及拆撐方案課件5基坑支護(hù)及拆撐方案課件62、拆除支撐結(jié)構(gòu)的條件根據(jù)本基坑設(shè)計(jì)圖紙的要求,在基礎(chǔ)底板施工完畢后待素混凝土板及基礎(chǔ)底板的混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)標(biāo)號90%后,可拆除第三道內(nèi)攴撐系統(tǒng);負(fù)三層地下室頂板完工后,攴護(hù)樁與地下室外墻之間填土并夯實(shí),在負(fù)三層地下室頂板與灌注樁之間,于結(jié)構(gòu)板頂標(biāo)高處打設(shè)600mm厚C20素混凝土板,待素混凝土板及結(jié)構(gòu)板的混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)標(biāo)號90%后,可拆除第二道支撐;負(fù)二層地下室頂板完工后,支護(hù)樁與地下室外墻之間填土并夯實(shí),在負(fù)二層地下室頂板與灌注樁之間,于結(jié)構(gòu)板頂標(biāo)高處打設(shè)400mm厚C20素混凝土板待素混凝土板及結(jié)構(gòu)板的混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)標(biāo)號90%后,可拆除第一道支撐。2、拆除支撐結(jié)構(gòu)的條件72、拆除支撐結(jié)構(gòu)的條件在達(dá)到設(shè)計(jì)要求的拆撐條件后,在現(xiàn)場條件允許的情況下即可進(jìn)行拆撐準(zhǔn)備,還要注意設(shè)計(jì)、監(jiān)理、管理公司、業(yè)主各方對拆撐無異議;基坑監(jiān)測數(shù)據(jù)正常拆撐前應(yīng)提前通知設(shè)計(jì)人員,施工過程中出現(xiàn)問題及時(shí)與設(shè)計(jì)溝通,做到設(shè)計(jì)與施工的同步。2、拆除支撐結(jié)構(gòu)的條件83、拆撐順序按照設(shè)計(jì)對拆撐的要求,支護(hù)結(jié)構(gòu)拆除分為三個(gè)階段:是地下室底板施工完成后,拆除第三道水平支撐;二是地下室三層頂板施工完成后,拆除第二道水平對撐。三是地下室三層全部施工完后,將第一道水平支撐作為工作面,拆除第一道水平對撐;每道支撐的拆除,先從四周對支撐環(huán)梁分段破口,待攴撐系統(tǒng)穩(wěn)定后,再對攴撐梁、板分別拆除,最后拆除中間對撐棧橋;具體部位的拆除,機(jī)械破碎時(shí)盡量采用先落碎沬,再落碎渣,然后再落碎塊的方式,以起到對碎塊下落的緩沖作用。3、拆撐順序93、拆撐順序三區(qū)第三支掙拆除其入1080,其中一,二區(qū)各2臺3,拆除完采用長辭挖機(jī)程吊等多種力式線一咳出碎渣,密土外運(yùn)改入自耳車心些3、拆撐順序104、拆除準(zhǔn)備技術(shù)準(zhǔn)備:支撐拆除前,需組織所有拆除人員認(rèn)真學(xué)習(xí)基坑支護(hù)圖紙,對所拆除攴撐構(gòu)造熟悉了解,并對拆除支撐過程中所存在的安全技術(shù)要求做統(tǒng)一書面交場地準(zhǔn)備:支撐拆除前,確保拆除攴撐部位所有多余材料已轉(zhuǎn)移,拆除部位的維護(hù)欄杄已拆除,場內(nèi)物料已清理干凈,并在拆撐部位拉設(shè)警戒線,無關(guān)人員嚴(yán)禁進(jìn)入拆除現(xiàn)場。4、拆除準(zhǔn)備11基坑支護(hù)及拆撐方案課件12基坑支護(hù)及拆撐方案課件13基坑支護(hù)及拆撐方案課件14基坑支護(hù)及拆撐方案課件15基坑支護(hù)及拆撐方案課件16基坑支護(hù)及拆撐方案課件17基坑支護(hù)及拆撐方案課件18基坑支護(hù)及拆撐方案課件19基坑支護(hù)及拆撐方案課件20基坑支護(hù)及拆撐方案課件21基坑支護(hù)及拆撐方案課件22基坑支護(hù)及拆撐方案課件23基坑支護(hù)及拆撐方案課件24基坑支護(hù)及拆撐方案課件25基坑支護(hù)及拆撐方案課件26基坑支護(hù)及拆撐方案課件27基坑支護(hù)及拆撐方案課件28基坑支護(hù)及拆撐方案課件29基坑支護(hù)及拆撐方案課件30基坑支護(hù)及拆撐方案課件31基坑支護(hù)及拆撐方案課件32基坑支護(hù)及拆撐方案課件33基坑支護(hù)及拆撐方案課件34基坑支護(hù)及拆撐方案課件35基坑支護(hù)及拆撐方案課件36基坑支護(hù)及拆撐方案課件37基坑支護(hù)及拆撐方案課件38基坑支護(hù)及拆撐方案課件39基坑支護(hù)及拆撐方案課件40基坑支護(hù)及拆撐方案課件41基坑支護(hù)及拆撐方案課件42基坑支護(hù)及拆撐方案課件43基坑支護(hù)及拆撐方案課件44基坑支護(hù)及拆撐方案課件45基坑支護(hù)及拆撐方案課件46基坑支護(hù)及拆撐方案課件47基坑支護(hù)及拆撐方案課件48基坑支護(hù)及拆撐方案課件49基坑支護(hù)及拆撐方案課件50基坑支護(hù)及拆撐方案課件516、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?!官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂,怯懦通往地獄?!麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?!芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾52基坑支護(hù)及拆撐方案基坑支護(hù)及拆撐方案基坑支護(hù)及拆撐方案俊安發(fā)展大廈基坑支護(hù)工程支撐拆除方案工程概況本工程位于天津市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū),在巢湖路、第二大街、南海路和發(fā)達(dá)街圍成的環(huán)形地塊內(nèi);占地面積約18018m2,周長約650m;基坑三面環(huán)路,南側(cè)與銀座大廈相鄰;基坑主要采用單排灌注樁攴護(hù),三軸深層攪拌樁帷幕止水。與銀座大廈相鄰部位,由于空間所限采用SMW工法樁攴護(hù),起到支撐和止水的雙重作用水平支撐方式采用三道環(huán)形砼支撐,混凝土強(qiáng)度均為C35,由于水平支撐跨度大,豎向采用鋼格構(gòu)柱支撐。閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分,是提升語文能力和素養(yǎng)的關(guān)鍵。初中生的閱讀能力相對較差,對于閱讀篇目的理解大都停留在表面,而大多數(shù)閱讀問題煩瑣老套難以體現(xiàn)課堂重點(diǎn)。因此,實(shí)施有效的探究型問題設(shè)計(jì)是非常重要的。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)以學(xué)生為本、以課本為依托、以能力提升為目的設(shè)計(jì)探究型問題,實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言能力和語文素養(yǎng)的提升。一、分析學(xué)情,找準(zhǔn)問題著力點(diǎn)探究型問題的設(shè)計(jì)必須以學(xué)情為基礎(chǔ)。目前大多數(shù)教師的問題設(shè)計(jì)存在著盲目性,設(shè)計(jì)的問題過于簡單或復(fù)雜,難以達(dá)到激活學(xué)生思維、提升學(xué)生能力的目的。在設(shè)計(jì)問題之前,教師應(yīng)對學(xué)生的能力水平有一個(gè)初步的掌握,找準(zhǔn)問題的著力點(diǎn),以此為支撐拓展閱讀教學(xué)。以文章特點(diǎn)和學(xué)生理解能力為基礎(chǔ)進(jìn)行問題設(shè)計(jì),能夠充分鍛煉學(xué)生的閱讀分析能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于問題的深入思考,有效發(fā)揮問題的作用。二、目標(biāo)導(dǎo)向,直指問題重難點(diǎn)閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是解決閱讀篇目的重難點(diǎn),在教學(xué)中以問題為依托引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問題重難點(diǎn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力。在教學(xué)過程中教師可以閱讀教學(xué)的目標(biāo)為導(dǎo)向,直擊問題重難點(diǎn),解決教學(xué)關(guān)鍵問題。借助探究型問題,教師從景物描寫和情景交融的方向?qū)W(xué)生的思考方向進(jìn)行了有效引導(dǎo),切實(shí)突破了教學(xué)重難點(diǎn),保障了課堂教學(xué)的有效性。三、精選角度,撐起問題拓展點(diǎn)語文閱讀教學(xué)的目的不僅在于使學(xué)生理解文本內(nèi)容,更在于使學(xué)生掌握文本分析理解的方式和能力。在探究型問題的設(shè)計(jì)中,教師可精選問題的角度,借助學(xué)生對于單個(gè)問題的理解分析和對于類比問題的分析思考實(shí)現(xiàn)其閱讀能力的獲取提升。例如,在進(jìn)行《最后一課》的教學(xué)時(shí),教師從人物思想感情變化的角度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生分析小說人物形象的能力,以小弗朗士的見聞為線索將文章分成四部分,為上學(xué)路上―上課前―上課中―散課。教師以第一個(gè)情節(jié)為例設(shè)計(jì)問題:①勾畫出小弗朗士的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子;②分析小弗朗士的人物特點(diǎn);③分析小弗朗士的情感態(tài)度。分析講解該情節(jié)后,教師引導(dǎo)學(xué)生對余下的三個(gè)情節(jié)的人物特點(diǎn)進(jìn)行分析,并結(jié)合故事情節(jié)分析小弗朗士的情感變化。精選問題角度能夠有效地?fù)纹饘W(xué)生的拓展空間,提高學(xué)生舉一反三的能力,達(dá)到鞏固基礎(chǔ)提升能力的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)從引導(dǎo)到自主的飛躍。四、循序漸進(jìn),挖掘問題深入點(diǎn)在閱讀教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)晦澀難懂的問題,教師可按照循序漸進(jìn)的原則,將難點(diǎn)問題拆解成不斷深入的小問題,引導(dǎo)學(xué)生不斷深入思考,從而達(dá)到理解文章內(nèi)容的效果。例如,教學(xué)《威尼斯商人》一課,在對“在矛盾沖突中展開情節(jié)”的藝術(shù)特色進(jìn)行分析的過程中,教師將問題拆分,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解。問題設(shè)計(jì)如下:①分段總結(jié)故事情節(jié);②在哪幾個(gè)部分矛盾沖突發(fā)生了轉(zhuǎn)變;③劇情是如何從平淡引向激烈的;④分析劇情緩步上升和急轉(zhuǎn)直下的特色。借助一組循序漸進(jìn)的分問題,學(xué)生理解了情節(jié)的轉(zhuǎn)變特點(diǎn),對于戲劇“在矛盾沖突中展開情節(jié)”這一特色有了充分的理解體會(huì)。在探究型閱讀教學(xué)中,問題是必不可少的。教師應(yīng)掌握問題設(shè)計(jì)的思路和方法以調(diào)控課堂過程,揚(yáng)起學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的一面風(fēng)帆。引言中國夢其實(shí)就在新時(shí)代的背景下產(chǎn)生的,它也明確的指出了對新時(shí)代的發(fā)展的特點(diǎn),所以,在高校開展思想政治教育的過程中,就需要不斷引進(jìn)對中國夢的思想,以此確保對思想政治教育的發(fā)展要求。幫助學(xué)生正確認(rèn)識和探索當(dāng)前社會(huì),以此推動(dòng)高校思想政治教育的穩(wěn)定開展。1.分析中國夢融入思想政治中的主要意義1.1明確指出了對高校思想政治教育的目的現(xiàn)階段高校思想政治教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)出大量的全能型人才,為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的開展奠定良好的基礎(chǔ),以此實(shí)現(xiàn)中國夢教育。另外,中國夢是對中國所有人民提出的,它并不是僅僅針對一個(gè)國家或者民族,對于高校中的學(xué)生而言,也要樹立起良好的中國夢理念。所以,將中國夢融入到高校思想政治教育中去,對提升高校學(xué)生的思想理念,樹立正確價(jià)值觀起到了重要的作用。1.2有利于大學(xué)生正確認(rèn)識中國的歷史和現(xiàn)實(shí)目前,我國雖然取得了良好的進(jìn)步和顯著的成績,但是中國的基本國情到現(xiàn)在甚至是未來很長一段時(shí)間,都會(huì)處于社會(huì)主義初級發(fā)展環(huán)節(jié)。在改革開放不斷深入的背景下,科學(xué)有了明顯進(jìn)步,其在發(fā)展的同時(shí)也遇到了較多的阻礙。中國夢,實(shí)際上包含了對中國發(fā)展的現(xiàn)狀,然后就將中國夢融入到高校思想政治教育中去,這樣就可以有助于大學(xué)生正確的認(rèn)識中國的歷史,同時(shí)還能使學(xué)生不斷努力,最終實(shí)現(xiàn)中國夢的這一目標(biāo)。1.3有利于建設(shè)社會(huì)主義理想信念針對高校學(xué)生而言,只有不斷增強(qiáng)自身的整體水平,積極為社會(huì)主義開展貢獻(xiàn)出自身的一份力量,才可以為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供一定的幫助,可是,我國當(dāng)前正在處于轉(zhuǎn)型階段,社會(huì)價(jià)值理念具備多元化特點(diǎn),這一特點(diǎn)的產(chǎn)生嚴(yán)重限制了社會(huì)主義共同目標(biāo)的形成。所以,必須加大中國夢理念的宣傳力度,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.中國夢如何融入高校思想政治教育的主要途徑2.1要利用專業(yè)課的教學(xué)方法來不斷提升自己中國夢的實(shí)現(xiàn)當(dāng)前,伴隨著高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定和實(shí)施,高校專業(yè)課教學(xué)在高校教學(xué)中的地位有了明顯提升。只有在人才具備了充實(shí)的技能以后,才能夠?qū)崿F(xiàn)中國夢。因此,對于高校而言,要將專業(yè)課的優(yōu)點(diǎn)全面的發(fā)揮出來,提升大學(xué)生專業(yè)技能水平,培養(yǎng)專業(yè)的素質(zhì)。在專業(yè)課教學(xué)期間,首先要做的便是將中國夢和有關(guān)知識點(diǎn)相互聯(lián)系在一起,以此激發(fā)學(xué)生的積極性,再者,提升學(xué)生專業(yè)技能,將自身優(yōu)勢發(fā)揮到最大。最后,完成專業(yè)課教學(xué)和思想政治教學(xué)的全面結(jié)合,從一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.2構(gòu)建良好的中國夢氛圍當(dāng)前推動(dòng)高校思想政治教育活動(dòng)有效開展的主要內(nèi)容便是創(chuàng)建良好的中國夢學(xué)習(xí)氛圍,在開展中國思想政治教育活動(dòng)的時(shí)候,要讓學(xué)生全面了解中國夢理念,采取宣傳標(biāo)語等方法在學(xué)校理念展開宣傳,使學(xué)生確切感受到中國夢理念。與此同時(shí),還要加大學(xué)生對這一思想的真實(shí)體驗(yàn),提升學(xué)生理解這一思想的能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。最后,要想將中國夢思想發(fā)揮到最大,高??梢允褂枚嗝襟w的方式來加強(qiáng)學(xué)生的思想理念,陶冶學(xué)生的情操。2.3主要是以高校文化知識為內(nèi)容,加強(qiáng)對中國夢主題的開展這是因?yàn)閷W(xué)校和社會(huì)之間的區(qū)別就是學(xué)校具有比較好的文化氣氛和比較獨(dú)特的文化知識,其?r值就是可以加深學(xué)生對思想文化的建設(shè),其中就包括了價(jià)值的取向以及對情感的培養(yǎng)等。校園文化活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是課堂教育的一種方式,它有助于學(xué)生豐富自身知識。首先,需要詳細(xì)安排校園文化活動(dòng),使活動(dòng)呈現(xiàn)新穎性。再者,將中國夢內(nèi)容融入到校園文化活動(dòng)中去,使學(xué)生在活動(dòng)中全面認(rèn)識到中國夢的教育內(nèi)容,提升學(xué)生的社會(huì)意識,進(jìn)而為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。最后,在活動(dòng)開展的過程中,適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生觀看一些有關(guān)中國夢的勵(lì)志電影,讓學(xué)生在觀看電影的同時(shí)受到激勵(lì)和感染,以此形成良好的校園文化氛圍。結(jié)語培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是教育,高校在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念,使其積極投身到學(xué)習(xí)中去,從而為國家建設(shè)作出自身的一份貢獻(xiàn)。此外,在高校教學(xué)中,對于思想政治的教育也是特別重要的,如果要符合時(shí)代的發(fā)展,需要融入中國夢思想理念,推動(dòng)學(xué)生全面成長?;又ёo(hù)及拆撐方案基坑支護(hù)及拆撐方案基坑支護(hù)及拆撐方案俊安發(fā)53俊安發(fā)展大廈基坑支護(hù)工程支撐拆除方案俊安發(fā)展大廈基坑支護(hù)工程54基坑支護(hù)及拆撐方案課件55基坑支護(hù)及拆撐方案課件56基坑支護(hù)及拆撐方案課件57基坑支護(hù)及拆撐方案課件582、拆除支撐結(jié)構(gòu)的條件根據(jù)本基坑設(shè)計(jì)圖紙的要求,在基礎(chǔ)底板施工完畢后待素混凝土板及基礎(chǔ)底板的混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)標(biāo)號90%后,可拆除第三道內(nèi)攴撐系統(tǒng);負(fù)三層地下室頂板完工后,攴護(hù)樁與地下室外墻之間填土并夯實(shí),在負(fù)三層地下室頂板與灌注樁之間,于結(jié)構(gòu)板頂標(biāo)高處打設(shè)600mm厚C20素混凝土板,待素混凝土板及結(jié)構(gòu)板的混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)標(biāo)號90%后,可拆除第二道支撐;負(fù)二層地下室頂板完工后,支護(hù)樁與地下室外墻之間填土并夯實(shí),在負(fù)二層地下室頂板與灌注樁之間,于結(jié)構(gòu)板頂標(biāo)高處打設(shè)400mm厚C20素混凝土板待素混凝土板及結(jié)構(gòu)板的混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)標(biāo)號90%后,可拆除第一道支撐。2、拆除支撐結(jié)構(gòu)的條件592、拆除支撐結(jié)構(gòu)的條件在達(dá)到設(shè)計(jì)要求的拆撐條件后,在現(xiàn)場條件允許的情況下即可進(jìn)行拆撐準(zhǔn)備,還要注意設(shè)計(jì)、監(jiān)理、管理公司、業(yè)主各方對拆撐無異議;基坑監(jiān)測數(shù)據(jù)正常拆撐前應(yīng)提前通知設(shè)計(jì)人員,施工過程中出現(xiàn)問題及時(shí)與設(shè)計(jì)溝通,做到設(shè)計(jì)與施工的同步。2、拆除支撐結(jié)構(gòu)的條件603、拆撐順序按照設(shè)計(jì)對拆撐的要求,支護(hù)結(jié)構(gòu)拆除分為三個(gè)階段:是地下室底板施工完成后,拆除第三道水平支撐;二是地下室三層頂板施工完成后,拆除第二道水平對撐。三是地下室三層全部施工完后,將第一道水平支撐作為工作面,拆除第一道水平對撐;每道支撐的拆除,先從四周對支撐環(huán)梁分段破口,待攴撐系統(tǒng)穩(wěn)定后,再對攴撐梁、板分別拆除,最后拆除中間對撐棧橋;具體部位的拆除,機(jī)械破碎時(shí)盡量采用先落碎沬,再落碎渣,然后再落碎塊的方式,以起到對碎塊下落的緩沖作用。3、拆撐順序613、拆撐順序三區(qū)第三支掙拆除其入1080,其中一,二區(qū)各2臺3,拆除完采用長辭挖機(jī)程吊等多種力式線一咳出碎渣,密土外運(yùn)改入自耳車心些3、拆撐順序

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