淺析高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革

淺析高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革[論文本文關(guān)鍵詞語]高校非計算機專業(yè)課程體系計算機意識設(shè)計案例分層教學(xué)[論文內(nèi)容摘要]計算機基礎(chǔ)教學(xué)是高等教育中必不可少的基本內(nèi)容，它對于培養(yǎng)學(xué)生把握計算機的知識和技能，提升學(xué)生的基本素質(zhì)都具有特別主要的意義。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，一方面，人與人之間、地區(qū)與地區(qū)之間的貧富差距越來越明顯，家庭和中學(xué)的計算機教學(xué)參差不齊，所以進入高等院校的學(xué)生的計算機水平差異不同很大；另一方面，社會對計算機水平的需求越來越廣泛、越來越高。所以高等院校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)問題越來越嚴(yán)重，教學(xué)改革刻不容緩，本文對高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)在狀況和存在的問題進行了分析，提出了對該類課程的幾點教學(xué)建議。引言計算機作為一種現(xiàn)代通用的智能工具，擁有一定的計算機知識和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必需具備和賴以生存的基礎(chǔ)。隨著電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用、辦公的無紙化、電器的智能化、消費的電子化等等，計算機應(yīng)用范圍不斷擴大，21的青年能夠利用各種渠道、手段來獲取所需的知識。大學(xué)生是國家將來建設(shè)的重要力量，高等院校就是要在迅速發(fā)展的信息時代培養(yǎng)有能力有文化的高素質(zhì)人才。而計算機的應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代大學(xué)生知識構(gòu)造中的主要構(gòu)成部分，因而，高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)對于提升21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)具有特別主要的作用。一、當(dāng)前計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題(一)學(xué)生計算機水平的參差不齊在條件優(yōu)越的城市中學(xué)，計算機教學(xué)較好，家庭計算機使用也許多，相反，在一些貧困地區(qū)，中學(xué)的計算機教學(xué)基本是陳設(shè)，也沒有條件購買家庭計算機，所以造成高校有的大學(xué)生的計算機基礎(chǔ)很好，而有的學(xué)生連計算機鍵盤都不認(rèn)識，使用“一指禪〞打字。對于這一情況，有的高校將非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)縮短到一周2學(xué)時，以至讓學(xué)生自學(xué)，也有的高校還是每周4學(xué)時。不管是哪種情況，結(jié)果都會讓另一部分學(xué)生無所適從，或是感覺吃力、無從下手，或是感覺無聊，學(xué)不到什么新知識?！捕秤嬎銠C教學(xué)變成應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)前階段，大學(xué)生為了找工作的需要，陷入各種各樣的考證泥潭不能自拔。故此學(xué)校越來越看重考試的過級率，老師也就只重點教授考試內(nèi)容，對計算機基礎(chǔ)理論知識一帶而過。而學(xué)生也只關(guān)心計算機等級考試范圍的知識點，把許多精神投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量考題練習(xí)等，這樣，致使好多學(xué)生對已學(xué)的計算機知識流于外表，不能靈敏運用，不能使用已學(xué)的計算機知識來解決實際工作中碰到的問題，比方完成一份應(yīng)聘求職書的設(shè)計。有許多學(xué)生畢業(yè)以后為了工作需要還得花時間和精神通過各種渠道從新學(xué)習(xí)計算機知識。這是應(yīng)試教育帶來的弊端?！踩忱碚摻虒W(xué)與應(yīng)用教學(xué)脫節(jié)計算機基礎(chǔ)課程是一門理論與理論相結(jié)合的課程，理論與理論相輔相承，理論是基礎(chǔ)，理論是手段，應(yīng)用是目的。許多大學(xué)生沒有能改變中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，上課只求能聽懂教師講授的內(nèi)容，完成教師布置的實驗作業(yè)，但給一個實際問題，卻不能根據(jù)計算機知識設(shè)計詳細(xì)的解決方案。欠缺自學(xué)能力、舉一反三的能力和詳細(xì)問題詳細(xì)分析的能力?！菜摹秤嬎銠C教學(xué)脫離社會需求隨著中國信息化進程的突飛猛進，軟硬件的更新?lián)Q代速度相當(dāng)快，而我們的教學(xué)內(nèi)容跟不上發(fā)展的速度，致使學(xué)生對該門課的興趣下降。另一方面，計算機基礎(chǔ)教學(xué)停留在職業(yè)教學(xué)階段，只是教會學(xué)生怎樣操作，而忽略對學(xué)生“計算機意識〞的培養(yǎng)。也就是沒有很好地激發(fā)學(xué)生用計算機解決面臨任務(wù)的強烈愿望，很少教會學(xué)生什么事情能夠用計算機解決，怎樣在自己的專業(yè)中使用計算機知識等。因而造成學(xué)生很大困惑，覺得沒有學(xué)到多少有用的知識，學(xué)到的知識沒有什么用處，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。二、計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革〔一〕更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系首先，高校要改變只重視計算機等級考試的思想觀念，建立新的教學(xué)評估指標(biāo)，緩解等級考試通過率給老師帶來的壓力，在課程的布置上，要根據(jù)不同的專業(yè)進行設(shè)置，讓老師有足夠的空間在教學(xué)經(jīng)過中激發(fā)學(xué)生解決實際問題的動手能力，讓學(xué)生在這里基礎(chǔ)上深切進入把握計算機的應(yīng)用能力。其次，要設(shè)置合理的課程體系。課程體系是由互相聯(lián)絡(luò)、互相影響的若干課程按一定的構(gòu)造構(gòu)成的具有實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的功能的統(tǒng)一整體。把非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)進行捆綁選課，例如：potoshop和網(wǎng)頁設(shè)計、c語言和flash動畫設(shè)計、影視編纂與flash動畫等。在課程設(shè)置上還能夠有多樣性和靈敏性，增長選修課的比重，知足不同條理學(xué)生的需求。最后，由于計算機技術(shù)的更新太快，造成大學(xué)計算機教學(xué)資料的使用周期太短，所以我們在完成教學(xué)材料教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要適當(dāng)?shù)脑鲩L一些最新的更新知識和相關(guān)的課外知識。〔二〕計算機教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合對于非計算機專業(yè)學(xué)生來說，計算機課程只是一門工具課，其目的是學(xué)會使用這種工具為本專業(yè)效勞，因而老師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點放在應(yīng)用上。要精講多練，給學(xué)生足夠的上機操作時機，使他們在理論中理解計算機知識，把握操作方法和編程思想。到二、三年級，根據(jù)不同專業(yè)的需要，開設(shè)適當(dāng)?shù)挠嬎銠C課程，如：會計電算化、cad、辦公設(shè)備使用等。同時，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計不同的案例，使學(xué)生把握計算機知識的同時對本專業(yè)知識理解更深刻。通過案例，使學(xué)生體驗和領(lǐng)悟解決實際問題的思路和方法，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力，還能為學(xué)生提供更多的自學(xué)空間。到大四時，開設(shè)部分計算機強化課程，讓學(xué)生在畢業(yè)前能復(fù)習(xí)提升學(xué)過的知識，也能使計算機學(xué)習(xí)四年不斷線?！踩池S富教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)前階段，學(xué)習(xí)途徑的多樣化，致使老師權(quán)威的時代已經(jīng)一去不復(fù)返，要想學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，必需有豐富的教學(xué)手段。以下為在網(wǎng)頁教學(xué)中我們能夠使用的教學(xué)方法：〔1〕設(shè)計案例，提升興趣所謂“設(shè)計案例〞，就是構(gòu)造一種實際案例的情景，讓學(xué)生自己去計劃和履行解決經(jīng)過的方案。進行這種教學(xué)活動之時，一定要先設(shè)立一個實際的問題，然后為學(xué)生去擬定自學(xué)計劃與內(nèi)容，要求學(xué)生運用有關(guān)的詳細(xì)材料，從實際活動當(dāng)中去解決問題。例如：提出設(shè)計一個班級網(wǎng)站的設(shè)想，首先給學(xué)生展現(xiàn)一個參考網(wǎng)站，然后從需求分析、網(wǎng)站欄目設(shè)計、網(wǎng)頁平面設(shè)計、素材搜集、網(wǎng)站開發(fā)施行等各個方面教授教學(xué)材料內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去考慮，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，得到實際問題的分析和解決能力?！?〕因材施教，分層教學(xué)面對不同的學(xué)生，有的學(xué)生家里有計算機，有自己的博客，也有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平面設(shè)計課程，但也有部分學(xué)生從來沒有接觸過網(wǎng)頁，以至存在連計算機系統(tǒng)操作都不純熟的情況。因而，需要采用分層教學(xué)，在備課時，除了教學(xué)材料上的靜態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計內(nèi)容以外，還適量增長附加內(nèi)容，如：網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計等，要求基礎(chǔ)好的同學(xué)在完成教學(xué)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上必需完成附加內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣能夠使每一節(jié)課對每一位學(xué)生都能學(xué)到東西，利用分層教學(xué)法針對不同的學(xué)生提出不同的要求，以到達(dá)不同的目的。各個條理的學(xué)生都能得到發(fā)展，不斷提升自己、充分自己。在課堂上提倡學(xué)生自動去圖書館自學(xué)、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及溝通與合作的能力。不同條理的學(xué)生在上機經(jīng)過中會提出難易不同的問題，學(xué)生是個敏感、軟弱的群體，很容易失去興趣和自信心。一般來說，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容懂了，有了制造的網(wǎng)頁結(jié)果，就有了自負(fù)心，興趣也就隨之萌發(fā)、高漲。作為老師，不能由于問題簡單而敷衍了事或置之不睬，一定要留意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并根據(jù)情況做出不同的解答?！?〕漸進分析，由淺入深所謂“漸進分析〞，指老師根據(jù)案例要求，結(jié)合教學(xué)資料內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)實際，由淺入深、由表及里、由易到難的逐步提出問題，分析問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生自動把握知識、應(yīng)用知識的教學(xué)方法。例如：在網(wǎng)頁模板的教學(xué)中，提出對制造好的網(wǎng)站進行顏色的改版設(shè)計，怎么辦？難道對網(wǎng)站的幾百張網(wǎng)頁一張一張的進行改版？引導(dǎo)學(xué)生考慮，然后提出“模板〞的概念，有了模板，我們只需要將模板進行顏色改版，其他幾百張網(wǎng)頁更新后就完成了改版操作。最后我們再詳細(xì)教學(xué)生如何來開創(chuàng)建立模板、應(yīng)用模板、修改模板、更新網(wǎng)頁。這種教學(xué)方法，旨在調(diào)動學(xué)生的積極性，正確的理解、系統(tǒng)的把握所學(xué)的知識。只要把難點分散、拆分，根據(jù)學(xué)生的理解能力和知識水平，用精確、生動、通俗易懂的語言講課，學(xué)生就會感覺懸念一個接著一個，學(xué)習(xí)很輕松，學(xué)到的知識很有用，就會喜歡教師的教學(xué)。同時，對于不肯意自己考慮的學(xué)員，采取逐步分析引導(dǎo)的教學(xué)形式，有助于加強學(xué)生的邏輯思維能力，提升對問題的分析和解決能力，比照直接教學(xué)法而言，漸進分析式教學(xué)法更有助于學(xué)生把握問題的實質(zhì)。〔4〕效果比較，提升理解“效果比較〞指對同一問題采取不同的方法進行制造，然后進行比較。直接教學(xué)，學(xué)生領(lǐng)會不到該知識點的優(yōu)越性，有了比較，能力留意到它們之間的差異不同，通過比較，能力進一步認(rèn)識，進而建立正確的概念。例如：網(wǎng)頁教學(xué)中，我們使用5種以上的顏色制造一張五顏六色的網(wǎng)頁，文本大小都是四號字。然后，我們再制造一個2種顏色或同一色系的顏色制造一張網(wǎng)頁，讓學(xué)生對兩張網(wǎng)頁進行投票打分，最后得出結(jié)論：制造網(wǎng)頁，使用的顏色在3種下面。通過比照，學(xué)生提升了認(rèn)識，加深了記憶，克制了易犯的毛病。另外，我們還能夠采取比方法，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钜袁F(xiàn)實存在的事物具體表現(xiàn)出在學(xué)生的面前，有助于學(xué)生快速理解和把握。如網(wǎng)頁相對路徑的學(xué)習(xí)中，我們能夠舉例說明：603寢室的張三要去找608寢室的李四，他將怎么去找到他？首先張三走出自己所在的寢室603〔../〕，再走進608寢室〔608/〕，這樣就能在608寢室找到李四了，所以李四相對張三的路徑就是“../608/李四〞。〔5〕開展興趣小組，以賽促學(xué)對于有限的課時來說，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能知足那些喜好計算機操作的學(xué)生，十分是一些計算機基礎(chǔ)就很好的學(xué)生，在尋求素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)該對這些喜好者加以引導(dǎo)、培養(yǎng)。所以，我們應(yīng)該根據(jù)實際情況組織一些興趣小組或課題小組，比方程序設(shè)計、網(wǎng)頁制造、動畫設(shè)計等，并將其和一些競賽結(jié)合起來，給予學(xué)生更多的動力。也有益于培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，團隊協(xié)作能力，及碰到困難時的心理素質(zhì)?！菜摹抽_展網(wǎng)絡(luò)化平臺教學(xué)以前，學(xué)生只能通過圖書館看書來自學(xué)，靜態(tài)圖文很難連貫理解，效率較低，因而，效果往往是不盡如人意的。所以鼎力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，提供一種符合計算機課程教學(xué)特點的動態(tài)教學(xué)材料，以方便學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，是各高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)想要努力到達(dá)的目的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可采取網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)形式。該形式把傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，一部分課時由教師采取傳統(tǒng)教學(xué)方法和學(xué)生面對面進行講授，另一部分課時由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上自學(xué)。老師向網(wǎng)絡(luò)平臺上提供制造的多媒體課件、教學(xué)計劃、教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容的重點難點、教學(xué)視頻、實驗素材、模仿試題等。讓學(xué)生在課前能夠預(yù)習(xí)、課后能夠復(fù)習(xí)。除此之外還應(yīng)提供網(wǎng)上答疑平臺和作業(yè)提交平臺，方便老師能夠在平臺上與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，彌補課堂教學(xué)上的學(xué)時不足。三、結(jié)束語計算機基礎(chǔ)教育的普及和深化是21世紀(jì)教學(xué)體制改革的一項主要結(jié)果，它既是文化基礎(chǔ)教育、技術(shù)基礎(chǔ)教育，又是人才素質(zhì)教育，是各學(xué)科發(fā)展的必定和需要，也是社會發(fā)展的需要。高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生把握一種主要工具和手段，能夠進一步學(xué)習(xí)其他任何一門學(xué)科。同時對學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起側(cè)重要的作用。我們要改變觀念，進一步提升對計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作在整個高校人才培養(yǎng)方案中的主要性