早期教育與嬰幼兒發(fā)展課件

早期教育與嬰幼兒發(fā)展課件早期教育與嬰幼兒發(fā)展課件早期教育與嬰幼兒發(fā)展課件早期教育與嬰幼兒發(fā)展什么是早期教育（早期智力開發(fā)）？早期智力開發(fā)就是在孩子具備某種能力之前的適當(dāng)時期內(nèi)，給他們提供恰如其分的感官刺激，促進(jìn)大腦的發(fā)育，以加速兒童的先天潛能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，也就是早期給感官以合理的刺激使它們增加反應(yīng)的敏感性，啟發(fā)嬰幼兒的潛在智力，包括發(fā)展小兒感知覺能力、動作及語言能力，培養(yǎng)小兒記憶、注意、思維想象力及良好情緒和意志等。通過閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)文學(xué)情趣；早期教育與嬰幼兒發(fā)展課件早期教育與嬰幼兒發(fā)展課件早期教育與嬰1早期教育與嬰幼兒發(fā)展

什么是早期教育（早期智力開發(fā)）？早期智力開發(fā)就是在孩子具備某種能力之前的適當(dāng)時期內(nèi)，給他們提供恰如其分的感官刺激，促進(jìn)大腦的發(fā)育，以加速兒童的先天潛能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，也就是早期給感官以合理的刺激使它們增加反應(yīng)的敏感性，啟發(fā)嬰幼兒的潛在智力，包括發(fā)展小兒感知覺能力、動作及語言能力，培養(yǎng)小兒記憶、注意、思維想象力及良好情緒和意志等。早期教育與嬰幼兒發(fā)展什么是早期教育（早期智力開發(fā)）？2早期教育的重要性1、早期教育的科學(xué)性大腦發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)的形成如果以17歲兒童的智力發(fā)展水平為100，那么兒童長到4歲就已經(jīng)具有了50%的智力，到八歲時有了80%的智力，剩下的20%是從8歲到17歲的將近8年里獲得的。這就是說人的智力發(fā)展，在最初4年等于今后13年的總和。------（美）布魯納早期教育的重要性1、早期教育的科學(xué)性3早期教育的重要性2、早期教育的關(guān)鍵性

關(guān)鍵期是指某種知識或行為經(jīng)驗(yàn)，在某一特定時期或階段中最易獲得和形成的時期，錯過這個時期，就不能獲得或達(dá)不到最好的水平。在0-1歲孩子的智能發(fā)展日新月異，是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。早期教育的重要性2、早期教育的關(guān)鍵性4早期教育發(fā)展現(xiàn)狀美國：1997年頭腦啟動計劃新西蘭：1993年鋪盧凱特計劃日本：20世紀(jì)60年代嬰兒教育計劃中國：2001年兒童發(fā)展綱要

關(guān)注兒童就是在關(guān)注未來早期教育發(fā)展現(xiàn)狀美國：1997年頭腦啟動計劃5早期教育的誤區(qū)1、早期教育不足2、早期教育過度格塞爾---雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)早期教育的誤區(qū)1、早期教育不足6了解早期教育知識的作用1、準(zhǔn)確把握孩子每個發(fā)展階段的基本特點(diǎn)。2、事半功倍地促進(jìn)孩子智力和能力的發(fā)展。3、預(yù)見可能面臨的育兒難題，做好思想和行動上的準(zhǔn)備。4、及時發(fā)現(xiàn)生長發(fā)育中的問題，促進(jìn)孩子早日康復(fù)。5、積極發(fā)展親子交流關(guān)系，奠定良好心理行為個性基礎(chǔ)了解早期教育知識的作用1、準(zhǔn)確把握孩子每個發(fā)展階段的基本特點(diǎn)7早期教育的原則1、循序漸進(jìn)2、因材施教3、寓教于樂早期教育的原則1、循序漸進(jìn)8嬰幼兒發(fā)展規(guī)律嬰兒運(yùn)動能力發(fā)展嬰幼兒感知覺發(fā)展嬰幼兒語言發(fā)展幼兒的思維發(fā)展嬰幼兒社會化發(fā)展（情緒、情感、個性）嬰幼兒發(fā)展規(guī)律嬰兒運(yùn)動能力發(fā)展9嬰幼兒發(fā)展規(guī)律嬰兒運(yùn)動能力發(fā)展的基本規(guī)律1、從中央部分的動作到邊緣部分的動作。

首尾律，從頭部到下肢按次序發(fā)育的近遠(yuǎn)律，從身體的中心部位向周圍部位逐漸發(fā)展的。2、從無意動作到有意動作嬰幼兒發(fā)展規(guī)律嬰兒運(yùn)動能力發(fā)展的基本規(guī)律10嬰兒運(yùn)動技能的發(fā)展順序及出現(xiàn)的正常年齡范圍

動作技能平均年齡正常范圍以立姿被抱時，頭可直立6周3周—4個月趴著時用手臂支起上身2個月3周---4個月從側(cè)臥轉(zhuǎn)為俯臥2個月3周---5個月用手夠懸掛的玩具3個月1—5個月抓握積木3個月零3周2---7個月從俯臥轉(zhuǎn)為側(cè)臥4個半月2---7個月自己坐7個月5-–9個月爬7個月5---11個月嬰兒運(yùn)動技能的發(fā)展順序及出現(xiàn)的正常年齡范圍

11嬰兒運(yùn)動技能的發(fā)展順序及出現(xiàn)的正常年齡范圍

動作技能平均年齡正常范圍扶著東西站立8個月5—12個月按童謠節(jié)奏玩拍手游戲9個月零3周7--15個月自己站立11個月9---16個月自己走11個月零3周9—17個月用兩塊積木搭一個塔13個月零3周10---19個月在紙上涂寫14個月10---21個月被扶著上樓梯16個月12----23個月原地跳23個月零2周17---30個月嬰兒運(yùn)動技能的發(fā)展順序及出現(xiàn)的正常年齡范圍

12嬰兒精細(xì)動作發(fā)展1前夠摸動作（新生兒）2順向抓握（3－4個月）把物品在兩只手里倒來倒去（4－5個月）4鉗形抓握（9個月左右）嬰兒精細(xì)動作發(fā)展1前夠摸動作（新生兒）13嬰幼兒運(yùn)動發(fā)展滯后的原因1、穿得太多2、抱得太多3、坐勢太長4、缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練嬰幼兒運(yùn)動發(fā)展滯后的原因1、穿得太多14什么是嬰兒手腦協(xié)同開發(fā)訓(xùn)練嬰兒雙手的運(yùn)動形式、內(nèi)容和運(yùn)動方法，符合嬰兒身體和雙手的發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)嬰兒大腦發(fā)展情況進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)訓(xùn)練才能達(dá)到理想的效果。0歲開發(fā)原則這條原則是指，進(jìn)行嬰兒手腦協(xié)同開發(fā)越早越好，也就是說嬰兒出生之前，成人就要制訂好科學(xué)、系統(tǒng)的手腦協(xié)同開發(fā)計劃。出生以后嬰兒的各種運(yùn)動能力飛速發(fā)展，每周甚至每天都可能會有不同的動作形式出現(xiàn)。嬰兒一出生就進(jìn)行運(yùn)動能力的訓(xùn)練，應(yīng)一直堅持長期進(jìn)行，是非常必要的。什么是嬰兒手腦協(xié)同開發(fā)訓(xùn)練嬰兒雙手的運(yùn)動形式、內(nèi)容和運(yùn)動方15爬行對嬰幼兒的意義爬對寶寶身體的活動和姿勢，以及全身各關(guān)節(jié)的運(yùn)動都起著重要的作用促進(jìn)了感知覺，能促進(jìn)語言發(fā)育和智力發(fā)育爬行對嬰幼兒的意義爬對寶寶身體的活動和姿勢，以及全身各關(guān)節(jié)的16嬰幼兒感知覺發(fā)展視覺聽覺觸覺味覺嗅覺嬰幼兒感知覺發(fā)展視覺17視覺新生兒的眼睛還不能準(zhǔn)確地聚焦在出生后的前幾個月里，嬰兒的視覺系統(tǒng)成熟非?？?。3個月時，嬰兒眼睛的聚焦就已接近成人；6個月嬰兒的視敏度相當(dāng)于成人的20%；2歲時接近成人水平

視覺新生兒的眼睛還不能準(zhǔn)確地聚焦18視覺對顏色的偏愛形成４個月以后的嬰兒，由于視敏度的發(fā)展，喜歡顏色的次序?yàn)榧t、黃、綠、橙、藍(lán)視覺對顏色的偏愛形成19視覺深度知覺視崖實(shí)驗(yàn)視覺深度知覺視崖實(shí)驗(yàn)20視覺嬰兒對形狀對比性的知覺喜歡對比性大的視覺嬰兒對形狀對比性的知覺21聽覺早在胎兒期，胎兒的聽力就已經(jīng)開始發(fā)育。*嬰兒一出生就有聽力，但聽力較弱，只對高達(dá)50-60分貝的聲音刺激才有反應(yīng)。*3個月以下嬰兒如果突然聽到大聲響如大聲的喊叫聲或擊掌聲，可出現(xiàn)眨眼反射及手足伸曲運(yùn)動，有的還可能因?yàn)槭艿襟@嚇而哭鬧。*3－4個月的嬰兒已經(jīng)能聽清稍響的聲音或媽媽的呼叫聲，并用眼睛尋找聲源。*4個月以上的嬰兒聽力發(fā)育完全。聽覺早在胎兒期，胎兒的聽力就已經(jīng)開始發(fā)育。22聽覺

促進(jìn)聽覺發(fā)展方案1、營造豐富的聲音環(huán)境2、聆聽周圍世界聽覺促進(jìn)聽覺發(fā)展方案23觸覺新生兒和成人的身體接觸有助于嬰兒身體的發(fā)育，這種接觸對情緒發(fā)展也非常重要

觸覺新生兒和成人的身體接觸有助于嬰兒身體的發(fā)育，這種接觸24味覺新生兒出生時最發(fā)達(dá)的感覺3個月開始發(fā)育，6個月形成。在嬰兒期和兒童期最發(fā)達(dá)味覺新生兒出生時最發(fā)達(dá)的感覺25嗅覺新生兒已有嗅覺反應(yīng)3—4個月能穩(wěn)定區(qū)分嗅覺新生兒已有嗅覺反應(yīng)26嬰幼兒語言發(fā)展出生到3個月—--簡單發(fā)音階段4個月到8個月---連續(xù)音節(jié)階段9個月到12個月—學(xué)話萌芽階段12個月到18個月—正式開始學(xué)話、單詞階段18個月到2歲—簡單句階段，掌握最初步的言語階段2歲到3歲----復(fù)合句子的發(fā)展，掌握最基本的言語階段嬰幼兒語言發(fā)展出生到3個月—--簡單發(fā)音階段27嬰幼兒語言發(fā)展如何提高嬰幼兒語言能力1、多說話、多聽2、聽覺和視覺的訓(xùn)練3、早期閱讀嬰幼兒語言發(fā)展如何提高嬰幼兒語言能力28思維發(fā)展階段第一階段：動作感知階段（0～2歲）第二個階段：前運(yùn)算階段（2～7歲）前運(yùn)算階段主要靠一種表象、形象來進(jìn)行思維。第三個階段：具體運(yùn)算階段（7～12歲）第四個階段：形式運(yùn)算階段（12－15歲）能夠用假設(shè)，思維發(fā)展階段第一階段：動作感知階段（0～2歲）29思維發(fā)展特征1、物體永存性2、萬物有靈萬物有情思維發(fā)展特征1、物體永存性303、自我中心化思維（三座山實(shí)驗(yàn)）3、自我中心化思維（三座山實(shí)驗(yàn)）314、視覺外觀性思維（數(shù)量守恒）4、視覺外觀性思維（數(shù)量守恒）32新生兒的學(xué)習(xí)新生兒的記憶羅維－科里爾的可轉(zhuǎn)動木架的研究新生兒的學(xué)習(xí)新生兒的記憶33新生兒的學(xué)習(xí)新生兒的模仿新生兒的學(xué)習(xí)新生兒的模仿34嬰幼兒社會化發(fā)展情緒情感：6—7個月開始怯生8—10個月分離焦慮13—15個月最強(qiáng)，1歲半后減弱1歲多有同情感2歲害怕、厭惡、苦惱、嫉妒嬰幼兒社會化發(fā)展情緒情感：35嬰幼兒社會化發(fā)展個性：（自我意識）5個月前沒有自我意識5---8個月對鏡像產(chǎn)生興趣1歲左右意識到自己能發(fā)生動作1歲到1歲半，知道自己的名字2歲到3歲會說“我”把自己當(dāng)作一個主體嬰幼兒社會化發(fā)展個性：（自我意識）36早教與孩子相處的原則用溫柔的話語和他對話，親吻他對著他微笑，并輕輕地?fù)崦男∩碜咏o他聽優(yōu)美的音樂，給他讀一些優(yōu)美的兒歌，甚至給他講故事……經(jīng)常捏捏他的小手指、小腳趾給他翻看一些色彩鮮艷但是很雅氣的圖畫、適合寶寶的讀物、卡片早教與孩子相處的原則用溫柔的話語和他對話，親吻他37早教與孩子相處的原則自創(chuàng)一些有趣的適合自己寶寶的游戲，逗寶寶發(fā)笑不管寶寶能否對你的一切努力做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，當(dāng)你和寶寶相處時，記得始終要把自己當(dāng)成孩子，把孩子當(dāng)成智者。利用寶寶熟悉的兒歌編一些聽起來很有趣甚至顯得有些愚蠢可笑的歌詞，培養(yǎng)寶寶的幽默感，帶給寶寶快樂，讓寶寶因此當(dāng)你是朋友。不要害怕暴露自己的無知，無知并不可怕，不懂的東西和寶寶一起去探索，在探索的過程中，他會摸索到正確的思維和探索事物奧秘的方式。早教與孩子相處的原則自創(chuàng)一些有趣的適合自己寶寶的游戲，逗寶寶38早教與孩子相處的原則即便你是個百事通，也可以適當(dāng)?shù)丶傺b自己是個白癡，讓寶寶失去依賴，逼著他嘗試自己去解決問題，千萬別當(dāng)全能父母。找機(jī)會和寶寶一起到泥巴里草地上摸爬滾打，和寶寶一起去發(fā)現(xiàn)一些新奇有趣的事物。不管你認(rèn)為寶寶的觀點(diǎn)有多可笑，他的發(fā)現(xiàn)多沒意思，都要滿腔熱誠地贊賞他，并充滿激情地參與寶寶的活動。早教與孩子相處的原則即便你是個百事通，也可以適當(dāng)?shù)丶傺b自己是39早教與孩子相處的原則永遠(yuǎn)不要指望寶寶正衿危坐地讀書、學(xué)習(xí)，讀書、學(xué)習(xí)完全可以成為充滿樂趣的游戲。如果寶寶犯了錯誤，不要苛責(zé)他，畢竟他是孩子，父母需要給他自己在錯誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會，錯誤對孩子來說是最有說服力最有鞭策力的老師。。如果寶寶有問題，首先是父母的錯，因?yàn)槟悴焕斫鈱殞?，或者你的行為無意識地對寶寶產(chǎn)生了不良影響。經(jīng)常拿寶寶當(dāng)自己的鏡子，不斷反思自己的教育方式是否科學(xué)有效。早教與孩子相處的原則永遠(yuǎn)不要指望寶寶正衿危坐地讀書、學(xué)習(xí)，讀40多元智能理論與早期教育多元智能理論與早期教育41多元智能與早期教育

智能與智商：智力的數(shù)量化即以智商來表示，智商是衡量個體智力發(fā)展水平的一種指標(biāo)。智商(IQ)=智齡/實(shí)際年齡×100智能就是解決一個問題或得出一個結(jié)論的能力多元智能與早期教育智能與智商：42多元智能概述數(shù)理—邏輯智力空間智力人際智力內(nèi)省智力音樂智力肢體-運(yùn)動智力語言智力多元智能自然智能多元智能概述數(shù)理—邏輯智力空間智力人際智力內(nèi)省智力音樂智力肢43多元智能語言文字智能(Verbal/Linguisticintelligence)

是指有效的運(yùn)用口頭語言或書寫文字的能力。這項(xiàng)智能包括把文法、音韻學(xué)、語義學(xué)、語言實(shí)用學(xué)結(jié)合在一起并運(yùn)用自如的能力。律師,演說家,編輯,作家,記者等是幾種特別需要語言智能的職業(yè)。多元智能語言文字智能(Verbal/Linguist44數(shù)學(xué)邏輯智能(Logical/Mathematicalintelligence)

是指有效的運(yùn)用數(shù)字和推理的能力。這項(xiàng)智能包括對邏輯的方式和關(guān)系，陳述和主張，功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。數(shù)學(xué)家、稅務(wù)、會計、統(tǒng)計學(xué)家、科學(xué)家、電腦軟體研發(fā)人員數(shù)學(xué)邏輯智能(Logical/Mathematicali45身體運(yùn)動智能(Bodily/Kinestheticintelligence)

是指善于運(yùn)用整個身體來表達(dá)想法和感覺，以及運(yùn)用雙手靈巧的生產(chǎn)或改造事物。這項(xiàng)智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。演員、舞蹈家、運(yùn)動員、雕塑家、機(jī)械師身體運(yùn)動智能(Bodily/Kinestheticin46音樂旋律智能(Musical/Rhythmicintelligence)

是指察覺、辨別、改變和表達(dá)音樂的能力。這項(xiàng)智能包括對節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。作曲家、演奏(唱)家、音樂評論家、調(diào)琴師音樂旋律智能(Musical/Rhythmicinte47人際關(guān)系智能(Inter-personalintelligence)

是指察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動機(jī)及感覺的能力。這包括對臉部表情、聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。通常是團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)者，他們適合從事的職業(yè)有政治、心理輔導(dǎo)、公關(guān)、推銷及行政等需要組織、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、聚會等的工作人際關(guān)系智能(Inter-personalintell48自我認(rèn)知智能(Intra-personalintelligence)

是指有自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項(xiàng)智能包括對自己有相當(dāng)?shù)牧私?，意識到自己的內(nèi)在情緒、意向、動機(jī)、脾氣和欲求以及自律自知和自尊的能力。他們適合從事的職業(yè)有心理輔導(dǎo)、神職、哲學(xué)家、教師等自我認(rèn)知智能(Intra-personalintelli49自然觀察者智能

能夠高度辨識動植物，對自然界分門別類，并能運(yùn)用這些能力從事生產(chǎn)者。自然觀察者還擅長于確認(rèn)某個團(tuán)體或種族的成員，分辨成員或種族間的差異，并能察覺不同種族間的關(guān)系。他們適合從事的職業(yè)有農(nóng)夫、植物學(xué)家、獵人、生態(tài)學(xué)家和庭園設(shè)計師等。自然觀察者智能

能夠高度辨識動植物，對自然界分門別類，50視覺空間智能(Visual/Spatialintelligence)

是指準(zhǔn)確的感覺視覺空間，并把所知覺到的表現(xiàn)出來的能力。這項(xiàng)智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體的在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力。向?qū)?、獵人、室內(nèi)設(shè)計師、建筑師、攝影師、畫家等視覺空間智能(Visual/Spatialintell51多元智能理念精髓尊重個別差異，因材施教以強(qiáng)勢智能帶動弱勢智能多元智能理念精髓尊重個別差異，因材施教52針對各智能的訓(xùn)練指導(dǎo)增加生活經(jīng)驗(yàn)：嬰兒的語言發(fā)展是通過不斷地模仿、練習(xí)獲得的。讓寶寶多接觸不同的人、事物提供認(rèn)知環(huán)境：讓寶寶去摸、去探索、去操作他所看到的東西利用身體器官：制造說話機(jī)會：讓寶寶學(xué)習(xí)說出自己的需求。如要人抱、喝奶等簡單的語句提供適當(dāng)玩具：提供寶寶模擬日常生活在的玩具或游戲，如電話、汽車模型等針對各智能的訓(xùn)練指導(dǎo)增加生活經(jīng)驗(yàn)：嬰兒的語言發(fā)展是通過不斷53選擇適宜圖書：從孩子出生6個月時就開始的閱讀圖畫書的活動，要一直持續(xù)下去。1-2歲孩子對語言的理解能力發(fā)展得非?？?，在這個時期里把大量的書念給孩子聽，將使其智力發(fā)展非同一般。進(jìn)入孩子耳朵里的詞語越來越多，當(dāng)他迎來2周歲生日的時候，就越能成為一個詞匯量非常豐富的孩子。做做口腔運(yùn)動：雙唇動作游戲，學(xué)習(xí)抿和吸的動作。舌頭動作游戲：伸舌頭，舔。咀嚼動作游戲。顎咽肌肉與氣流控制訓(xùn)練的游戲---吹說話步調(diào)一致，放慢速度，句子盡量簡單選擇適宜圖書：從孩子出生6個月時就開始的閱讀圖畫書的活動，要54擁有科學(xué)家的睿智培養(yǎng)幼兒的動手能力“玩結(jié)構(gòu)游戲，培養(yǎng)動手能力。如積木、積塑、橡皮泥及泥沙、石塊等。讓孩子從事手工制作，如穿珠、折紙、剪紙等。培養(yǎng)動手能力要注意讓左右手同等受訓(xùn)。開發(fā)幼兒右腦：讓孩子每天聽音樂，熟悉音樂語言，可以讓孩子邊聽音樂邊畫畫，把自己的感受在紙上畫出來，還可以讓孩子隨著音樂即興舞蹈或跟著樂曲操作樂器，即使只是敲敲打打。讓孩子學(xué)習(xí)圖形的變化和組合有利于培養(yǎng)右腦思維的變通性和獨(dú)創(chuàng)性。鼓勵孩子做左側(cè)面體操，左手玩游戲。擁有科學(xué)家的睿智培養(yǎng)幼兒的動手能力“55數(shù)學(xué)能力是人類智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力之一。人類認(rèn)識自然界的一個重要方面就是認(rèn)識自然界的各種數(shù)量關(guān)系形狀空間概念。10個月左右的嬰兒已能明確區(qū)分大小、輕重，這一時期是人類辨別物品大小的關(guān)鍵期，到1歲左右時已能正確區(qū)分多、少。在嬰兒10-12個月進(jìn)行下列訓(xùn)練是十分有益的：感受大小感受多少感受順序感受1-10的發(fā)音數(shù)學(xué)能力是人類智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力之一。人類認(rèn)識自然界56空間智能：是指人敏感而準(zhǔn)確在感覺到眼睛所看到的事物和空間，并加以表現(xiàn)的能力。這項(xiàng)智能包括對色彩、線條、形狀、空間及其關(guān)系的敏感性。方法：讓孩子亂涂亂畫讓孩子看圖畫：走迷宮、找相同、找不同讓孩子玩拼圖玩積木和模型玩橡皮泥空間智能：是指人敏感而準(zhǔn)確在感覺到眼睛所看到的事物和空間，并57早期教育與嬰幼兒發(fā)展課件58謝謝謝謝59謝謝觀賞謝謝觀賞60人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋?！蓖ㄟ^閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)文學(xué)情趣；通過閱讀報刊，我們能增長見識，擴(kuò)大自己的知識面。有許多書籍還能培養(yǎng)我們的道德情操，給我們巨大的精神力量，鼓舞我們前進(jìn)。人有了知識，就會具備各種分析能力，61早期教育與嬰幼兒發(fā)展課件早期教育與嬰幼兒發(fā)展課件早期教育與嬰幼兒發(fā)展課件早期教育與嬰幼兒發(fā)展什么是早期教育（早期智力開發(fā)）？早期智力開發(fā)就是在孩子具備某種能力之前的適當(dāng)時期內(nèi)，給他們提供恰如其分的感官刺激，促進(jìn)大腦的發(fā)育，以加速兒童的先天潛能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，也就是早期給感官以合理的刺激使它們增加反應(yīng)的敏感性，啟發(fā)嬰幼兒的潛在智力，包括發(fā)展小兒感知覺能力、動作及語言能力，培養(yǎng)小兒記憶、注意、思維想象力及良好情緒和意志等。通過閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)文學(xué)情趣；早期教育與嬰幼兒發(fā)展課件早期教育與嬰幼兒發(fā)展課件早期教育與嬰62早期教育與嬰幼兒發(fā)展

什么是早期教育（早期智力開發(fā)）？早期智力開發(fā)就是在孩子具備某種能力之前的適當(dāng)時期內(nèi)，給他們提供恰如其分的感官刺激，促進(jìn)大腦的發(fā)育，以加速兒童的先天潛能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，也就是早期給感官以合理的刺激使它們增加反應(yīng)的敏感性，啟發(fā)嬰幼兒的潛在智力，包括發(fā)展小兒感知覺能力、動作及語言能力，培養(yǎng)小兒記憶、注意、思維想象力及良好情緒和意志等。早期教育與嬰幼兒發(fā)展什么是早期教育（早期智力開發(fā)）？63早期教育的重要性1、早期教育的科學(xué)性大腦發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)的形成如果以17歲兒童的智力發(fā)展水平為100，那么兒童長到4歲就已經(jīng)具有了50%的智力，到八歲時有了80%的智力，剩下的20%是從8歲到17歲的將近8年里獲得的。這就是說人的智力發(fā)展，在最初4年等于今后13年的總和。------（美）布魯納早期教育的重要性1、早期教育的科學(xué)性64早期教育的重要性2、早期教育的關(guān)鍵性

關(guān)鍵期是指某種知識或行為經(jīng)驗(yàn)，在某一特定時期或階段中最易獲得和形成的時期，錯過這個時期，就不能獲得或達(dá)不到最好的水平。在0-1歲孩子的智能發(fā)展日新月異，是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。早期教育的重要性2、早期教育的關(guān)鍵性65早期教育發(fā)展現(xiàn)狀美國：1997年頭腦啟動計劃新西蘭：1993年鋪盧凱特計劃日本：20世紀(jì)60年代嬰兒教育計劃中國：2001年兒童發(fā)展綱要

關(guān)注兒童就是在關(guān)注未來早期教育發(fā)展現(xiàn)狀美國：1997年頭腦啟動計劃66早期教育的誤區(qū)1、早期教育不足2、早期教育過度格塞爾---雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)早期教育的誤區(qū)1、早期教育不足67了解早期教育知識的作用1、準(zhǔn)確把握孩子每個發(fā)展階段的基本特點(diǎn)。2、事半功倍地促進(jìn)孩子智力和能力的發(fā)展。3、預(yù)見可能面臨的育兒難題，做好思想和行動上的準(zhǔn)備。4、及時發(fā)現(xiàn)生長發(fā)育中的問題，促進(jìn)孩子早日康復(fù)。5、積極發(fā)展親子交流關(guān)系，奠定良好心理行為個性基礎(chǔ)了解早期教育知識的作用1、準(zhǔn)確把握孩子每個發(fā)展階段的基本特點(diǎn)68早期教育的原則1、循序漸進(jìn)2、因材施教3、寓教于樂早期教育的原則1、循序漸進(jìn)69嬰幼兒發(fā)展規(guī)律嬰兒運(yùn)動能力發(fā)展嬰幼兒感知覺發(fā)展嬰幼兒語言發(fā)展幼兒的思維發(fā)展嬰幼兒社會化發(fā)展（情緒、情感、個性）嬰幼兒發(fā)展規(guī)律嬰兒運(yùn)動能力發(fā)展70嬰幼兒發(fā)展規(guī)律嬰兒運(yùn)動能力發(fā)展的基本規(guī)律1、從中央部分的動作到邊緣部分的動作。

首尾律，從頭部到下肢按次序發(fā)育的近遠(yuǎn)律，從身體的中心部位向周圍部位逐漸發(fā)展的。2、從無意動作到有意動作嬰幼兒發(fā)展規(guī)律嬰兒運(yùn)動能力發(fā)展的基本規(guī)律71嬰兒運(yùn)動技能的發(fā)展順序及出現(xiàn)的正常年齡范圍

動作技能平均年齡正常范圍以立姿被抱時，頭可直立6周3周—4個月趴著時用手臂支起上身2個月3周---4個月從側(cè)臥轉(zhuǎn)為俯臥2個月3周---5個月用手夠懸掛的玩具3個月1—5個月抓握積木3個月零3周2---7個月從俯臥轉(zhuǎn)為側(cè)臥4個半月2---7個月自己坐7個月5-–9個月爬7個月5---11個月嬰兒運(yùn)動技能的發(fā)展順序及出現(xiàn)的正常年齡范圍

72嬰兒運(yùn)動技能的發(fā)展順序及出現(xiàn)的正常年齡范圍

動作技能平均年齡正常范圍扶著東西站立8個月5—12個月按童謠節(jié)奏玩拍手游戲9個月零3周7--15個月自己站立11個月9---16個月自己走11個月零3周9—17個月用兩塊積木搭一個塔13個月零3周10---19個月在紙上涂寫14個月10---21個月被扶著上樓梯16個月12----23個月原地跳23個月零2周17---30個月嬰兒運(yùn)動技能的發(fā)展順序及出現(xiàn)的正常年齡范圍

73嬰兒精細(xì)動作發(fā)展1前夠摸動作（新生兒）2順向抓握（3－4個月）把物品在兩只手里倒來倒去（4－5個月）4鉗形抓握（9個月左右）嬰兒精細(xì)動作發(fā)展1前夠摸動作（新生兒）74嬰幼兒運(yùn)動發(fā)展滯后的原因1、穿得太多2、抱得太多3、坐勢太長4、缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練嬰幼兒運(yùn)動發(fā)展滯后的原因1、穿得太多75什么是嬰兒手腦協(xié)同開發(fā)訓(xùn)練嬰兒雙手的運(yùn)動形式、內(nèi)容和運(yùn)動方法，符合嬰兒身體和雙手的發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)嬰兒大腦發(fā)展情況進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)訓(xùn)練才能達(dá)到理想的效果。0歲開發(fā)原則這條原則是指，進(jìn)行嬰兒手腦協(xié)同開發(fā)越早越好，也就是說嬰兒出生之前，成人就要制訂好科學(xué)、系統(tǒng)的手腦協(xié)同開發(fā)計劃。出生以后嬰兒的各種運(yùn)動能力飛速發(fā)展，每周甚至每天都可能會有不同的動作形式出現(xiàn)。嬰兒一出生就進(jìn)行運(yùn)動能力的訓(xùn)練，應(yīng)一直堅持長期進(jìn)行，是非常必要的。什么是嬰兒手腦協(xié)同開發(fā)訓(xùn)練嬰兒雙手的運(yùn)動形式、內(nèi)容和運(yùn)動方76爬行對嬰幼兒的意義爬對寶寶身體的活動和姿勢，以及全身各關(guān)節(jié)的運(yùn)動都起著重要的作用促進(jìn)了感知覺，能促進(jìn)語言發(fā)育和智力發(fā)育爬行對嬰幼兒的意義爬對寶寶身體的活動和姿勢，以及全身各關(guān)節(jié)的77嬰幼兒感知覺發(fā)展視覺聽覺觸覺味覺嗅覺嬰幼兒感知覺發(fā)展視覺78視覺新生兒的眼睛還不能準(zhǔn)確地聚焦在出生后的前幾個月里，嬰兒的視覺系統(tǒng)成熟非?？臁?個月時，嬰兒眼睛的聚焦就已接近成人；6個月嬰兒的視敏度相當(dāng)于成人的20%；2歲時接近成人水平

視覺新生兒的眼睛還不能準(zhǔn)確地聚焦79視覺對顏色的偏愛形成４個月以后的嬰兒，由于視敏度的發(fā)展，喜歡顏色的次序?yàn)榧t、黃、綠、橙、藍(lán)視覺對顏色的偏愛形成80視覺深度知覺視崖實(shí)驗(yàn)視覺深度知覺視崖實(shí)驗(yàn)81視覺嬰兒對形狀對比性的知覺喜歡對比性大的視覺嬰兒對形狀對比性的知覺82聽覺早在胎兒期，胎兒的聽力就已經(jīng)開始發(fā)育。*嬰兒一出生就有聽力，但聽力較弱，只對高達(dá)50-60分貝的聲音刺激才有反應(yīng)。*3個月以下嬰兒如果突然聽到大聲響如大聲的喊叫聲或擊掌聲，可出現(xiàn)眨眼反射及手足伸曲運(yùn)動，有的還可能因?yàn)槭艿襟@嚇而哭鬧。*3－4個月的嬰兒已經(jīng)能聽清稍響的聲音或媽媽的呼叫聲，并用眼睛尋找聲源。*4個月以上的嬰兒聽力發(fā)育完全。聽覺早在胎兒期，胎兒的聽力就已經(jīng)開始發(fā)育。83聽覺

促進(jìn)聽覺發(fā)展方案1、營造豐富的聲音環(huán)境2、聆聽周圍世界聽覺促進(jìn)聽覺發(fā)展方案84觸覺新生兒和成人的身體接觸有助于嬰兒身體的發(fā)育，這種接觸對情緒發(fā)展也非常重要

觸覺新生兒和成人的身體接觸有助于嬰兒身體的發(fā)育，這種接觸85味覺新生兒出生時最發(fā)達(dá)的感覺3個月開始發(fā)育，6個月形成。在嬰兒期和兒童期最發(fā)達(dá)味覺新生兒出生時最發(fā)達(dá)的感覺86嗅覺新生兒已有嗅覺反應(yīng)3—4個月能穩(wěn)定區(qū)分嗅覺新生兒已有嗅覺反應(yīng)87嬰幼兒語言發(fā)展出生到3個月—--簡單發(fā)音階段4個月到8個月---連續(xù)音節(jié)階段9個月到12個月—學(xué)話萌芽階段12個月到18個月—正式開始學(xué)話、單詞階段18個月到2歲—簡單句階段，掌握最初步的言語階段2歲到3歲----復(fù)合句子的發(fā)展，掌握最基本的言語階段嬰幼兒語言發(fā)展出生到3個月—--簡單發(fā)音階段88嬰幼兒語言發(fā)展如何提高嬰幼兒語言能力1、多說話、多聽2、聽覺和視覺的訓(xùn)練3、早期閱讀嬰幼兒語言發(fā)展如何提高嬰幼兒語言能力89思維發(fā)展階段第一階段：動作感知階段（0～2歲）第二個階段：前運(yùn)算階段（2～7歲）前運(yùn)算階段主要靠一種表象、形象來進(jìn)行思維。第三個階段：具體運(yùn)算階段（7～12歲）第四個階段：形式運(yùn)算階段（12－15歲）能夠用假設(shè)，思維發(fā)展階段第一階段：動作感知階段（0～2歲）90思維發(fā)展特征1、物體永存性2、萬物有靈萬物有情思維發(fā)展特征1、物體永存性913、自我中心化思維（三座山實(shí)驗(yàn)）3、自我中心化思維（三座山實(shí)驗(yàn)）924、視覺外觀性思維（數(shù)量守恒）4、視覺外觀性思維（數(shù)量守恒）93新生兒的學(xué)習(xí)新生兒的記憶羅維－科里爾的可轉(zhuǎn)動木架的研究新生兒的學(xué)習(xí)新生兒的記憶94新生兒的學(xué)習(xí)新生兒的模仿新生兒的學(xué)習(xí)新生兒的模仿95嬰幼兒社會化發(fā)展情緒情感：6—7個月開始怯生8—10個月分離焦慮13—15個月最強(qiáng)，1歲半后減弱1歲多有同情感2歲害怕、厭惡、苦惱、嫉妒嬰幼兒社會化發(fā)展情緒情感：96嬰幼兒社會化發(fā)展個性：（自我意識）5個月前沒有自我意識5---8個月對鏡像產(chǎn)生興趣1歲左右意識到自己能發(fā)生動作1歲到1歲半，知道自己的名字2歲到3歲會說“我”把自己當(dāng)作一個主體嬰幼兒社會化發(fā)展個性：（自我意識）97早教與孩子相處的原則用溫柔的話語和他對話，親吻他對著他微笑，并輕輕地?fù)崦男∩碜咏o他聽優(yōu)美的音樂，給他讀一些優(yōu)美的兒歌，甚至給他講故事……經(jīng)常捏捏他的小手指、小腳趾給他翻看一些色彩鮮艷但是很雅氣的圖畫、適合寶寶的讀物、卡片早教與孩子相處的原則用溫柔的話語和他對話，親吻他98早教與孩子相處的原則自創(chuàng)一些有趣的適合自己寶寶的游戲，逗寶寶發(fā)笑不管寶寶能否對你的一切努力做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，當(dāng)你和寶寶相處時，記得始終要把自己當(dāng)成孩子，把孩子當(dāng)成智者。利用寶寶熟悉的兒歌編一些聽起來很有趣甚至顯得有些愚蠢可笑的歌詞，培養(yǎng)寶寶的幽默感，帶給寶寶快樂，讓寶寶因此當(dāng)你是朋友。不要害怕暴露自己的無知，無知并不可怕，不懂的東西和寶寶一起去探索，在探索的過程中，他會摸索到正確的思維和探索事物奧秘的方式。早教與孩子相處的原則自創(chuàng)一些有趣的適合自己寶寶的游戲，逗寶寶99早教與孩子相處的原則即便你是個百事通，也可以適當(dāng)?shù)丶傺b自己是個白癡，讓寶寶失去依賴，逼著他嘗試自己去解決問題，千萬別當(dāng)全能父母。找機(jī)會和寶寶一起到泥巴里草地上摸爬滾打，和寶寶一起去發(fā)現(xiàn)一些新奇有趣的事物。不管你認(rèn)為寶寶的觀點(diǎn)有多可笑，他的發(fā)現(xiàn)多沒意思，都要滿腔熱誠地贊賞他，并充滿激情地參與寶寶的活動。早教與孩子相處的原則即便你是個百事通，也可以適當(dāng)?shù)丶傺b自己是100早教與孩子相處的原則永遠(yuǎn)不要指望寶寶正衿危坐地讀書、學(xué)習(xí)，讀書、學(xué)習(xí)完全可以成為充滿樂趣的游戲。如果寶寶犯了錯誤，不要苛責(zé)他，畢竟他是孩子，父母需要給他自己在錯誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會，錯誤對孩子來說是最有說服力最有鞭策力的老師。。如果寶寶有問題，首先是父母的錯，因?yàn)槟悴焕斫鈱殞?，或者你的行為無意識地對寶寶產(chǎn)生了不良影響。經(jīng)常拿寶寶當(dāng)自己的鏡子，不斷反思自己的教育方式是否科學(xué)有效。早教與孩子相處的原則永遠(yuǎn)不要指望寶寶正衿危坐地讀書、學(xué)習(xí)，讀101多元智能理論與早期教育多元智能理論與早期教育102多元智能與早期教育

智能與智商：智力的數(shù)量化即以智商來表示，智商是衡量個體智力發(fā)展水平的一種指標(biāo)。智商(IQ)=智齡/實(shí)際年齡×100智能就是解決一個問題或得出一個結(jié)論的能力多元智能與早期教育智能與智商：103多元智能概述數(shù)理—邏輯智力空間智力人際智力內(nèi)省智力音樂智力肢體-運(yùn)動智力語言智力多元智能自然智能多元智能概述數(shù)理—邏輯智力空間智力人際智力內(nèi)省智力音樂智力肢104多元智能語言文字智能(Verbal/Linguisticintelligence)

是指有效的運(yùn)用口頭語言或書寫文字的能力。這項(xiàng)智能包括把文法、音韻學(xué)、語義學(xué)、語言實(shí)用學(xué)結(jié)合在一起并運(yùn)用自如的能力。律師,演說家,編輯,作家,記者等是幾種特別需要語言智能的職業(yè)。多元智能語言文字智能(Verbal/Linguist105數(shù)學(xué)邏輯智能(Logical/Mathematicalintelligence)

是指有效的運(yùn)用數(shù)字和推理的能力。這項(xiàng)智能包括對邏輯的方式和關(guān)系，陳述和主張，功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。數(shù)學(xué)家、稅務(wù)、會計、統(tǒng)計學(xué)家、科學(xué)家、電腦軟體研發(fā)人員數(shù)學(xué)邏輯智能(Logical/Mathematicali106身體運(yùn)動智能(Bodily/Kinestheticintelligence)

是指善于運(yùn)用整個身體來表達(dá)想法和感覺，以及運(yùn)用雙手靈巧的生產(chǎn)或改造事物。這項(xiàng)智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。演員、舞蹈家、運(yùn)動員、雕塑家、機(jī)械師身體運(yùn)動智能(Bodily/Kinestheticin107音樂旋律智能(Musical/Rhythmicintelligence)

是指察覺、辨別、改變和表達(dá)音樂的能力。這項(xiàng)智能包括對節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。作曲家、演奏(唱)家、音樂評論家、調(diào)琴師音樂旋律智能(Musical/Rhythmicinte108人際關(guān)系智能(Inter-personalintelligence)

是指察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動機(jī)及感覺的能力。這包括對臉部表情、聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。通常是團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)者，他們適合從事的職業(yè)有政治、心理輔導(dǎo)、公關(guān)、推銷及行政等需要組織、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、聚會等的工作人際關(guān)系智能(Inter-personalintell109自我認(rèn)知智能(Intra-personalintelligence)

是指有自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項(xiàng)智能包括對自己有相當(dāng)?shù)牧私?，意識到自己的內(nèi)在情緒、意向、動機(jī)、脾氣和欲求以及自律自知和自尊的能力。他們適合從事的職業(yè)有心理輔導(dǎo)、神職、哲學(xué)家、教師等自我認(rèn)知智能(Intra-personalintelli110自然觀察者智能

能夠高度辨識動植物，對自然界分門別類，并能運(yùn)用這些能力從事生產(chǎn)者。自然觀察者還擅長于確認(rèn)某個團(tuán)體或種族的成員，分辨成員或種族間的差異，并能察覺不同種族間的關(guān)系。他們適合從事的職業(yè)有農(nóng)夫、植物學(xué)家、獵人、生態(tài)學(xué)家和庭園設(shè)計師等。自然觀察者智能