社會心理學群體影響課件

社會心理學群體影響11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克社會心理學群體影響社會心理學群體影響11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克●我們幾乎無時無刻不生活在群體中。我們的社會不僅僅由64億個體組成,它同時也包括了200多個國家和地區(qū)、400萬個地方性社區(qū)、2000萬個經(jīng)濟組織,以及幾億個其它正式或非正式的群體,比如,約會中的戀人、家庭、教堂、正在交談的同室好友等等。那么,這些群體是如何影響個體的呢?●群體以怎樣的方式影響其成員呢?●群體互動常常會產(chǎn)生戲劇性的效果。有學識的大學生和其他博學多才的人在一起,會促進彼此的才智。不良少年和不良少年在一起,彼此的反社會傾向也會愈演愈烈?；谒刭|(zhì)教育理念的要求，開展有效的初中體育田徑教學對于培養(yǎng)學生的吃苦耐勞和實踐能力有著重要的意義，并且在新時期，對于學生的要求不斷提升，不僅僅是希望學生具備較高的知識水平，還需要學生具有較高的綜合能力，成為社會所需要的那一類高素質(zhì)人才。這就需要初中體育教師深化教學研究，探索高效的、愉悅的教學策略，提升初中體育田徑教學的有效性。那么我將針對初中體育田徑教學，淺談如何讓學生快樂學習以實現(xiàn)高效教學策略。一、培養(yǎng)學生的學習興趣興趣是學生學習最好的老師，培養(yǎng)學生的學習興趣是教師開展高效教學的前提。因此，在初中體育田徑教學中，教師要從學生的興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣。就人體與運動的理論教學為例，這一章節(jié)介紹了人與運動之間的內(nèi)在聯(lián)系，如果直接講，很多學生提不起興趣，因此，在教學過程中教師要用一種全新的思路來激活學生的思維，引導學生主動學習。在課堂導入階段，教師可以通過多媒體系統(tǒng)加入一段簡單的動畫來調(diào)動學生的積極性，學生看到這樣直觀的畫面以及令人好奇的內(nèi)容，便會產(chǎn)生強烈的學習欲望，積極主動地投入到學習中來。同時教師要結(jié)合教學內(nèi)容的生活性，實現(xiàn)生活實際與教學內(nèi)容的嫁接，從而更好地引導學生利用知識解決生活中的問題，并且教師要實現(xiàn)學科的橫向發(fā)展。通過這樣的方式，對課堂教學的環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，能夠有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生主動學習。二、改善傳統(tǒng)的教學方法初中體育田徑不同于其他理論學科，不是通過簡單的公式和定理就能完成高效教學，而是要讓學生深入其中進行探究實踐，加強對理論知識的理解，并用于指導實踐。于是教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學法，引導學生思考與探究。例如，講短跑和跨欄要點時，我們可以先讓學生上來和老師配合演示，邊演示邊講解要點，還可以先讓一部分同學跑一遍，然后再由老師跑一遍，讓學生自行對比、總結(jié)出不一樣的地方，以激發(fā)學生的求知探索欲望，最后由老師總結(jié)要點。另外，在訓練的時候給學生設(shè)置一定的障礙物，讓學生體悟到跑步和跨欄技巧，感受到田徑的魅力。通過這樣的方式，改善了傳統(tǒng)的教學方法，充分給予學生學習的主動權(quán)，提升學生的參與性和趣味性，以獲取理想的教學效果。三、注重實踐教學的優(yōu)化優(yōu)化體育田徑課堂教學可以讓學生主動參與課堂，讓學生在體育田徑課上有事可做，從而提升體育田徑課堂的實效性。體育游戲，是體育課上除了技能教學以外，運用得較多的一種教學組織形式。好的游戲可以讓學生積極、主動地參與到各項你想讓學生參與的運動中去，并且在或輕松愉快或激烈對抗的氛圍完成鍛煉。讓學生化被動學習、消極參?c為主動參與、互相競爭。譬如，學習“接力跑”時，在練習過基本交接棒和跑步動作要點后，可以進行趣味運球接力比賽，學生就不會覺得田徑練習枯燥無味，他們的練習熱情會隨之高漲，鍛煉的效果也相當好。此外，在體育田徑課堂上，教師評價也非常重要，教師有效合理的評價可以調(diào)節(jié)教學活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，盡快地了解掌握課堂教學情況，實現(xiàn)教學目標。在這個過程中再加入學生的自評，讓學生對自己所學所練有個客觀的認識。使評價從單向變成雙向或多向的交流，從而使學生對自己所學更有認同感，學習起來就會更加努力。譬如在技巧動作教學中，教師先進行示范動作，學生可以通過評價動作來了解整個動作的結(jié)構(gòu)特點。從而為后面的學習在大腦中留下清晰的印象。學生練習后再相互評價，評價的過程也是互相指導糾錯的過程，明確自己的不足并不斷改進，得到提高?？偠灾?，對于新的教學時期，初中體育田徑教學有越來越突出的教學意義，能夠更好地培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)與綜合能力，對于學生的全面發(fā)展有著積極的促進作用，也讓學生能夠更加適應(yīng)社會的發(fā)展，成為當代優(yōu)秀的初中生。那么在今后的教學中，教師必須要認識到初中體育田徑教學的獨特教學魅力，深化教學研究，采取多種田徑教學方法，為學生呈現(xiàn)一堂知識豐富且有內(nèi)涵的體育田徑課，引導學生在課堂上吸收寶貴的知識。隨著新課程的不斷推進，在初中體育與健康教學中提出了關(guān)于對學生心理健康的認定標準，主要包括：智力水平、情緒穩(wěn)定性、學習適應(yīng)性、自我認知程度、社會適應(yīng)性、行為習慣等多項內(nèi)容。因此，在初中體育與健康課程的教學中，教師不應(yīng)仍以傳統(tǒng)的教學方式和教學內(nèi)容展開教學，而應(yīng)以心理健康標準為核心，以培養(yǎng)學生心理健康為目的進行有效的教學。一、心理健康概述心理是心理對象、心理活動過程的簡稱，包含認知、情感、意志這三個過程。心理健康是指人在內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境等各種因素的作用下，能適應(yīng)社會上的任何情況，并能有效克服其中出現(xiàn)的挫折和困難。一般我們認為心理健康有兩層含義，一是心理沒有疾病，這是心理健康最基礎(chǔ)、淺層的含義；二是可以以一種積極發(fā)展的心態(tài)進行社會活動，這是心理健康的本質(zhì)含義。而本文所提及的培養(yǎng)學生心理健康主要指第二種。二、培養(yǎng)學生心理健康的實踐策略1.教學目標具體化在體育與健康教學中，對學生開展心理健康教育，需要讓培養(yǎng)目標具體化。因此，在開展教學的過程中，教師應(yīng)結(jié)合心理健康的標準，有效制定課堂教學目標。首先，培養(yǎng)學生的心理健康，需要讓學生認識到體育活動對心理和身體的積極作用，讓學生從根本上重視體育與健康課程。其次，教師要注重在教學過程中培養(yǎng)學生和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學生對自身進行正確的認知，進而提高自信心。再次，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力。最后，還需要培養(yǎng)學生的情緒自控能力。通過上述對體育與健康課程教學目標的具體化，有利于教師在課堂中優(yōu)化教學設(shè)計，讓教師結(jié)合教學目標開展相適應(yīng)的教學內(nèi)容，進而對學生進行有效的心理健康教育。2.教學內(nèi)容明確化在體育與健康教學中，對學生開展心理健康教育需要使教學內(nèi)容明確化。因此，可以結(jié)合具體的教學目標，制定有效的教學內(nèi)容。在體育與健康教學中，主要的教學內(nèi)容有這樣幾個方面：首先是為學生講解健康知識，通過讓學生掌握一定的健康知識可以讓學生樹立正確的健康觀念，幫助學生預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生。其次是心理品質(zhì)教育，讓學生形成積極的學習態(tài)度和?飯勖娑岳?難的心理，使學生的個性逐步健全和完善。再次是情緒調(diào)控教育，讓學生能夠在遇到問題時積極調(diào)控自己的心態(tài)，成為自己心理的主人。最后是社會適應(yīng)教育，讓學生在成長的過程中可以建立和諧的人際關(guān)系，進而適應(yīng)社會的需求與發(fā)展。3.教學方法多元化在體育與健康教學中，教師可以采用多元化的教學方法培養(yǎng)學生的心理健康。通過多元化的教學方法可以有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生有效參與到課堂教學中，進而促進學生的全面發(fā)展。因此，在體育與健康教學中，教師可以采用以下教學方法進行教學。（1）游戲教學法。愛玩是孩子的天性，教師可以在課堂中設(shè)計相關(guān)的心理健康小游戲，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還可以緩解學生的身心，對學生的心理起到有效的調(diào)節(jié)作用。（2）創(chuàng)設(shè)情境法。教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生在真實的情境中有效疏通情感，促進良好心理健康狀態(tài)的形成。（3）小組合作教學法。教師可以讓學生以團隊為單位參與教學活動，在教學活動中，學生在小組中進行交流、合作，有助于學生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，同時也有助于培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的心理品質(zhì)。4.教學評價科學化在初中體育與健康教學中，教師不僅要以學生的成績作為評價標準，更應(yīng)以促進學生全面發(fā)展為目的，以更加科學化的標準來對學生進行評價。首先，在體育與健康教學中，評價的內(nèi)容應(yīng)該更加全面化，可以將學生的學習態(tài)度、情緒表現(xiàn)、品格精神等內(nèi)容作為綜合因素對學生進行更加系統(tǒng)的評價。其次，教師在評價的過程中，不僅要對學生的完成結(jié)果進行評價，還要注重對學生的學習過程進行評價，這種評價方式同時也有助于增強學生的學習興趣，有利于學生健康心理的形成。最后可以采用豐富的形式開展教學評價，可以將教師點評、學生自評、學生互評這三種方式有效結(jié)合起來，進而更加有效地促進學生心理健康的發(fā)展。綜上所述，隨著新課程的不斷推進，提升學生的心理健康水平，讓學生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展成為教育界的重要議題。本文從初中體育與健康課堂教學的角度，對如何培養(yǎng)學生的心理健康進行了探究。希望通過本文，可以促進心理健康教育在初中體育與健康課堂教學中的有效開展，進而促使學生健康成長。社會心理學群體影響11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法1●我們幾乎無時無刻不生活在群體中。我們的社會不僅僅由64億個體組成,它同時也包括了200多個國家和地區(qū)、400萬個地方性社區(qū)、2000萬個經(jīng)濟組織,以及幾億個其它正式或非正式的群體,比如,約會中的戀人、家庭、教堂、正在交談的同室好友等等。那么,這些群體是如何影響個體的呢?●我們幾乎無時無刻不生活在群體中。我們的社會2●群體以怎樣的方式影響其成員呢?●群體互動常常會產(chǎn)生戲劇性的效果。有學識的大學生和其他博學多才的人在一起,會促進彼此的才智。不良少年和不良少年在一起,彼此的反社會傾向也會愈演愈烈。●群體以怎樣的方式影響其成員呢?3社會心理學群體影響課件4社會心理學群體影響課件5什么是群體●一起長跑的同伴們是一個群體嗎?●飛機上的乘客是一個群體嗎?●一個群體是否就是一群彼此認同,感覺應(yīng)該在起的人?個群體是否就是具有相同目標,相互依賴的群人?●是不是當個體變得有組織時,就形成了群體?●在什么情況下群體成員之間的關(guān)系會長期持續(xù)下去什么是群體6社會心理學群體影響課件7群在一起的人,可能不是群體,但是僅僅有他人在場有時也會對個體產(chǎn)生影響。●例如,在觀看比賽中,人們會把那些和自己支持同一個參賽隊的人看做是“我們”。專集體影響的幾個實例:社會助長、社會懈怠和去個性化群在一起的人,可能不是群體,但是僅僅有他8社會助長作用:我們是怎樣受他人在場影響的●純粹的他人在場會不會影響我們?●“純粹在場”是指在場的他人實際上只是作為個被動的觀眾或同事者存在,并不具有競爭性,也不會實施獎勵或懲罰。社會助長作用:我們是怎樣受他人9純粹他人在場一社會助長作用●現(xiàn)象:自行車手在一起比賽時,他們的成績要比各自單獨訓練時的成績好?！駥嶒?要求兒童被試以最快的速度在魚竿上繞線,發(fā)現(xiàn)一起做這件事比單獨做效率更高。-乘法劃銷任務(wù)等其他簡單動作任務(wù)●有同類在場,螞蟻能挖掘更多沙子,小雞會吃更多的谷物純粹他人在場一社會助長作用10社會心理學群體影響課件11社會心理學群體影響課件12社會心理學群體影響課件13社會心理學群體影響課件14社會心理學群體影響課件15社會心理學群體影響課件16社會心理學群體影響課件17社會心理學群體影響課件18社會心理學群體影響課件19社會心理學群體影響課件20社會心理學群體影響課件21社會心理學群體影響課件22社會心理學群體影響課件23社會心理學群體影響課件24社會心理學群體影響課件25社會心理學群體影響課件26社會心理學群體影響課件27社會心理學群體影響課件28社會心理學群體影響課件29社會心理學群體影響課件30社會心理學群體影響課件31社會心理學群體影響課件32社會心理學群體影響課件33社會心理學群體影響課件34社會心理學群體影響課件35社會心理學群體影響課件36社會心理學群體影響課件37社會心理學群體影響課件38社會心理學群體影響課件39社會心理學群體影響課件40社會心理學群體影響課件41社會心理學群體影響課件42社會心理學群體影響課件43社會心理學群體影響課件44社會心理學群體影響課件45社會心理學群體影響課件46社會心理學群體影響課件47社會心理學群體影響課件48社會心理學群體影響課件49社會心理學群體影響課件50社會心理學群體影響課件51社會心理學群體影響課件52社會心理學群體影響課件53社會心理學群體影響課件54社會心理學群體影響課件55社會心理學群體影響課件56社會心理學群體影響課件5731、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里58社會心理學群體影響11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！松鐣睦韺W群體影響社會心理學群體影響11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕裎覀儙缀鯚o時無刻不生活在群體中。我們的社會不僅僅由64億個體組成,它同時也包括了200多個國家和地區(qū)、400萬個地方性社區(qū)、2000萬個經(jīng)濟組織,以及幾億個其它正式或非正式的群體,比如,約會中的戀人、家庭、教堂、正在交談的同室好友等等。那么,這些群體是如何影響個體的呢?●群體以怎樣的方式影響其成員呢?●群體互動常常會產(chǎn)生戲劇性的效果。有學識的大學生和其他博學多才的人在一起,會促進彼此的才智。不良少年和不良少年在一起,彼此的反社會傾向也會愈演愈烈?；谒刭|(zhì)教育理念的要求，開展有效的初中體育田徑教學對于培養(yǎng)學生的吃苦耐勞和實踐能力有著重要的意義，并且在新時期，對于學生的要求不斷提升，不僅僅是希望學生具備較高的知識水平，還需要學生具有較高的綜合能力，成為社會所需要的那一類高素質(zhì)人才。這就需要初中體育教師深化教學研究，探索高效的、愉悅的教學策略，提升初中體育田徑教學的有效性。那么我將針對初中體育田徑教學，淺談如何讓學生快樂學習以實現(xiàn)高效教學策略。一、培養(yǎng)學生的學習興趣興趣是學生學習最好的老師，培養(yǎng)學生的學習興趣是教師開展高效教學的前提。因此，在初中體育田徑教學中，教師要從學生的興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣。就人體與運動的理論教學為例，這一章節(jié)介紹了人與運動之間的內(nèi)在聯(lián)系，如果直接講，很多學生提不起興趣，因此，在教學過程中教師要用一種全新的思路來激活學生的思維，引導學生主動學習。在課堂導入階段，教師可以通過多媒體系統(tǒng)加入一段簡單的動畫來調(diào)動學生的積極性，學生看到這樣直觀的畫面以及令人好奇的內(nèi)容，便會產(chǎn)生強烈的學習欲望，積極主動地投入到學習中來。同時教師要結(jié)合教學內(nèi)容的生活性，實現(xiàn)生活實際與教學內(nèi)容的嫁接，從而更好地引導學生利用知識解決生活中的問題，并且教師要實現(xiàn)學科的橫向發(fā)展。通過這樣的方式，對課堂教學的環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，能夠有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生主動學習。二、改善傳統(tǒng)的教學方法初中體育田徑不同于其他理論學科，不是通過簡單的公式和定理就能完成高效教學，而是要讓學生深入其中進行探究實踐，加強對理論知識的理解，并用于指導實踐。于是教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學法，引導學生思考與探究。例如，講短跑和跨欄要點時，我們可以先讓學生上來和老師配合演示，邊演示邊講解要點，還可以先讓一部分同學跑一遍，然后再由老師跑一遍，讓學生自行對比、總結(jié)出不一樣的地方，以激發(fā)學生的求知探索欲望，最后由老師總結(jié)要點。另外，在訓練的時候給學生設(shè)置一定的障礙物，讓學生體悟到跑步和跨欄技巧，感受到田徑的魅力。通過這樣的方式，改善了傳統(tǒng)的教學方法，充分給予學生學習的主動權(quán)，提升學生的參與性和趣味性，以獲取理想的教學效果。三、注重實踐教學的優(yōu)化優(yōu)化體育田徑課堂教學可以讓學生主動參與課堂，讓學生在體育田徑課上有事可做，從而提升體育田徑課堂的實效性。體育游戲，是體育課上除了技能教學以外，運用得較多的一種教學組織形式。好的游戲可以讓學生積極、主動地參與到各項你想讓學生參與的運動中去，并且在或輕松愉快或激烈對抗的氛圍完成鍛煉。讓學生化被動學習、消極參?c為主動參與、互相競爭。譬如，學習“接力跑”時，在練習過基本交接棒和跑步動作要點后，可以進行趣味運球接力比賽，學生就不會覺得田徑練習枯燥無味，他們的練習熱情會隨之高漲，鍛煉的效果也相當好。此外，在體育田徑課堂上，教師評價也非常重要，教師有效合理的評價可以調(diào)節(jié)教學活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，盡快地了解掌握課堂教學情況，實現(xiàn)教學目標。在這個過程中再加入學生的自評，讓學生對自己所學所練有個客觀的認識。使評價從單向變成雙向或多向的交流，從而使學生對自己所學更有認同感，學習起來就會更加努力。譬如在技巧動作教學中，教師先進行示范動作，學生可以通過評價動作來了解整個動作的結(jié)構(gòu)特點。從而為后面的學習在大腦中留下清晰的印象。學生練習后再相互評價，評價的過程也是互相指導糾錯的過程，明確自己的不足并不斷改進，得到提高?？偠灾瑢τ谛碌慕虒W時期，初中體育田徑教學有越來越突出的教學意義，能夠更好地培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)與綜合能力，對于學生的全面發(fā)展有著積極的促進作用，也讓學生能夠更加適應(yīng)社會的發(fā)展，成為當代優(yōu)秀的初中生。那么在今后的教學中，教師必須要認識到初中體育田徑教學的獨特教學魅力，深化教學研究，采取多種田徑教學方法，為學生呈現(xiàn)一堂知識豐富且有內(nèi)涵的體育田徑課，引導學生在課堂上吸收寶貴的知識。隨著新課程的不斷推進，在初中體育與健康教學中提出了關(guān)于對學生心理健康的認定標準，主要包括：智力水平、情緒穩(wěn)定性、學習適應(yīng)性、自我認知程度、社會適應(yīng)性、行為習慣等多項內(nèi)容。因此，在初中體育與健康課程的教學中，教師不應(yīng)仍以傳統(tǒng)的教學方式和教學內(nèi)容展開教學，而應(yīng)以心理健康標準為核心，以培養(yǎng)學生心理健康為目的進行有效的教學。一、心理健康概述心理是心理對象、心理活動過程的簡稱，包含認知、情感、意志這三個過程。心理健康是指人在內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境等各種因素的作用下，能適應(yīng)社會上的任何情況，并能有效克服其中出現(xiàn)的挫折和困難。一般我們認為心理健康有兩層含義，一是心理沒有疾病，這是心理健康最基礎(chǔ)、淺層的含義；二是可以以一種積極發(fā)展的心態(tài)進行社會活動，這是心理健康的本質(zhì)含義。而本文所提及的培養(yǎng)學生心理健康主要指第二種。二、培養(yǎng)學生心理健康的實踐策略1.教學目標具體化在體育與健康教學中，對學生開展心理健康教育，需要讓培養(yǎng)目標具體化。因此，在開展教學的過程中，教師應(yīng)結(jié)合心理健康的標準，有效制定課堂教學目標。首先，培養(yǎng)學生的心理健康，需要讓學生認識到體育活動對心理和身體的積極作用，讓學生從根本上重視體育與健康課程。其次，教師要注重在教學過程中培養(yǎng)學生和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學生對自身進行正確的認知，進而提高自信心。再次，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力。最后，還需要培養(yǎng)學生的情緒自控能力。通過上述對體育與健康課程教學目標的具體化，有利于教師在課堂中優(yōu)化教學設(shè)計，讓教師結(jié)合教學目標開展相適應(yīng)的教學內(nèi)容，進而對學生進行有效的心理健康教育。2.教學內(nèi)容明確化在體育與健康教學中，對學生開展心理健康教育需要使教學內(nèi)容明確化。因此，可以結(jié)合具體的教學目標，制定有效的教學內(nèi)容。在體育與健康教學中，主要的教學內(nèi)容有這樣幾個方面：首先是為學生講解健康知識，通過讓學生掌握一定的健康知識可以讓學生樹立正確的健康觀念，幫助學生預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生。其次是心理品質(zhì)教育，讓學生形成積極的學習態(tài)度和?飯勖娑岳?難的心理，使學生的個性逐步健全和完善。再次是情緒調(diào)控教育，讓學生能夠在遇到問題時積極調(diào)控自己的心態(tài)，成為自己心理的主人。最后是社會適應(yīng)教育，讓學生在成長的過程中可以建立和諧的人際關(guān)系，進而適應(yīng)社會的需求與發(fā)展。3.教學方法多元化在體育與健康教學中，教師可以采用多元化的教學方法培養(yǎng)學生的心理健康。通過多元化的教學方法可以有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生有效參與到課堂教學中，進而促進學生的全面發(fā)展。因此，在體育與健康教學中，教師可以采用以下教學方法進行教學。（1）游戲教學法。愛玩是孩子的天性，教師可以在課堂中設(shè)計相關(guān)的心理健康小游戲，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還可以緩解學生的身心，對學生的心理起到有效的調(diào)節(jié)作用。（2）創(chuàng)設(shè)情境法。教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生在真實的情境中有效疏通情感，促進良好心理健康狀態(tài)的形成。（3）小組合作教學法。教師可以讓學生以團隊為單位參與教學活動，在教學活動中，學生在小組中進行交流、合作，有助于學生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，同時也有助于培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的心理品質(zhì)。4.教學評價科學化在初中體育與健康教學中，教師不僅要以學生的成績作為評價標準，更應(yīng)以促進學生全面發(fā)展為目的，以更加科學化的標準來對學生進行評價。首先，在體育與健康教學中，評價的內(nèi)容應(yīng)該更加全面化，可以將學生的學習態(tài)度、情緒表現(xiàn)、品格精神等內(nèi)容作為綜合因素對學生進行更加系統(tǒng)的評價。其次，教師在評價的過程中，不僅要對學生的完成結(jié)果進行評價，還要注重對學生的學習過程進行評價，這種評價方式同時也有助于增強學生的學習興趣，有利于學生健康心理的形成。最后可以采用豐富的形式開展教學評價，可以將教師點評、學生自評、學生互評這三種方式有效結(jié)合起來，進而更加有效地促進學生心理健康的發(fā)展。綜上所述，隨著新課程的不斷推進，提升學生的心理健康水平，讓學生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展成為教育界的重要議題。本文從初中體育與健康課堂教學的角度，對如何培養(yǎng)學生的心理健康進行了探究。希望通過本文，可以促進心理健康教育在初中體育與健康課堂教學中的有效開展，進而促使學生健康成長。社會心理學群體影響11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法59●我們幾乎無時無刻不生活在群體中。我們的社會不僅僅由64億個體組成,它同時也包括了200多個國家和地區(qū)、400萬個地方性社區(qū)、2000萬個經(jīng)濟組織,以及幾億個其它正式或非正式的群體,比如,約會中的戀人、家庭、教堂、正在交談的同室好友等等。那么,這些群體是如何影響個體的呢?●我們幾乎無時無刻不生活在群體中。我們的社會60●群體以怎樣的方式影響其成員呢?●群體互動常常會產(chǎn)生戲劇性的效果。有學識的大學生和其他博學多才的人在一起,會促進彼此的才智。不良少年和不良少年在一起,彼此的反社會傾向也會愈演愈烈?！袢后w以怎樣的方式影響其成員呢?61社會心理學群體影響課件62社會心理學群體影響課件63什么是群體●一起長跑的同伴們是一個群體嗎?●飛機上的乘客是一個群體嗎?●一個群體是否就是一群彼此認同,感覺應(yīng)該在起的人?個群體是否就是具有相同目標,相互依賴的群人?●是不是當個體變得有組織時,就形成了群體?●在什么情況下群體成員之間的關(guān)系會長期持續(xù)下去什么是群體64社會心理學群體影響課件65群在一起的人,可能不是群體,但是僅僅有他人在場有時也會對個體產(chǎn)生影響?！窭?在觀看比賽中,人們會把那些和自己支持同一個參賽隊的人看做是“我們”。專集體影響的幾個實例:社會助長、社會懈怠和去個性化群在一起的人,可能不是群體,但是僅僅有他66社會助長作用:我們是怎樣受他人在場影響的●純粹的他人在