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高考作文提升課堂:切分論點,分析透辟(附:技法點撥及范文展示)技法點撥一、論點設(shè)置縝密當(dāng)一篇議論文的中心論點明確之后,如何設(shè)置分論點,就成為寫好議論文的關(guān)鍵。分論點從屬于中心論點,為論證中心論點服務(wù)。一篇作文圍繞中心論點,一般要分解出兩個以上的分論點,既擺事實,又講道理,作文才有說服力。1.概念分析法。這里的概念指的是作文中心論點中的關(guān)鍵詞語,要對這些詞語加以分析,明確其內(nèi)涵和外延,對中心論點進(jìn)行價值性判斷,揭示這個中心命題的基本屬性,類似于下定義。2.因果分析法。這里的“因”是指分論點,“果”是指中心論點。在確立了中心論點(果)后,再來分析造成這個結(jié)果的原因。把中心論點作為結(jié)論去追溯其產(chǎn)生的原因,透過現(xiàn)象深入本質(zhì),從而形成分論點。3.辯證分析法。就是將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較,從而從正反兩個方面提煉分論點。它包括兩個方面:一是對中心論點進(jìn)行正反對照分析;二是對中心論點進(jìn)行一分為二的分析。4.條件分析法。就是把中心論點當(dāng)作一個問題或一種任務(wù),然后追問解決問題或完成任務(wù)的方法,從“怎么辦”的角度,以中心論點作為結(jié)果,提煉滿足這一結(jié)果的“條件”“措施”“途徑”來設(shè)立分論點。設(shè)置分論點時應(yīng)注意以下幾點:(1)分論點設(shè)置忌脫離中心論點。分論點是依據(jù)中心論點提煉出來的,是為中心論點服務(wù)的,在設(shè)置分論點時,一定不能脫離中心論點。(2)分論點設(shè)置忌“前言不搭后語”。議論文的幾個分論點應(yīng)該是按照同一尺度、同一標(biāo)準(zhǔn)切分出來的幾個方面,這幾個方面應(yīng)該處于同一“起跑線”上。否則,我們切分出的分論點就會出現(xiàn)“前言不搭后語”的現(xiàn)象。(3)分論點設(shè)置忌混亂。幾個分論點之間應(yīng)該構(gòu)成一種并列或遞進(jìn)關(guān)系,而不能存在包含或交叉現(xiàn)象,否則就容易因概念間的界限不清而造成結(jié)構(gòu)的混亂。二、說理分析有理有據(jù)分析就是把一件事情、一個問題,分解成比較簡單的組成部分和因素,理清它們之間的本質(zhì)、屬性、彼此關(guān)系。分析的目的是為了揭示事物、問題的本質(zhì)和核心,使論據(jù)更好服務(wù)論點。分析論據(jù)可用以下方法:1.由果溯因法。任何事物的產(chǎn)生、發(fā)展都有其外在與內(nèi)在的原因,任何現(xiàn)象的背后都有其實質(zhì)。舉出事例后,分析事件產(chǎn)生的原因或揭示事件的實質(zhì),以增強(qiáng)作文的論證力度。2.由此及彼法。分析論證時,可以由所舉事例聯(lián)想到與之相關(guān)或相反的方面。這樣既形象,又豐富了作文的論證內(nèi)容。3.反向假設(shè)法。分析論述時,舉出正面事例后,從反面進(jìn)行假設(shè)、分析;或舉出反面事例后,從正面進(jìn)行假設(shè)、分析;或舉出古代事例后,假設(shè)發(fā)生在當(dāng)今會是什么樣子。這種反向假設(shè)的論證方法能夠使論證更深入。4.對比分析法。在舉出正反事例后,緊扣觀點從正反兩方面進(jìn)行分析論證,正反對比,是非鮮明,從而使讀者認(rèn)識到如何做是正確的,如何做是錯誤的。5.意義分析法。舉出典型事例后,緊扣觀點,聯(lián)系社會現(xiàn)實,分析事例的現(xiàn)實意義。6.辯證分析法。舉出典型事例后,從不同的角度對事例進(jìn)行辯證分析,打破思維定勢,使議論更深刻、更全面。文題呈現(xiàn)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。人無精神則不立,國無精神則不強(qiáng),中華民族在復(fù)興之路上形成了許多可貴的精神,有抗戰(zhàn)精神、抗美援朝精神,有抗疫精神、探月精神,有女排精神、工匠精神……班級計劃舉行“筑夢·追夢·圓夢”主題班會,根據(jù)你的高中職業(yè)生涯規(guī)劃,你為自己的未來選擇了一份什么樣的職業(yè)呢?你認(rèn)為這份職業(yè)應(yīng)該具備什么樣的精神呢?你又將怎樣在從業(yè)生涯中發(fā)揚這種精神呢?請結(jié)合上述材料和你的感受、思考寫一篇發(fā)言稿。要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。試題分析文題材料緊扣“精神”主線,立意高遠(yuǎn),時代感強(qiáng)。一個民族唯有在精神上站得住、站得穩(wěn),才能在歷史發(fā)展洪流中屹立不倒,挺立潮頭。唯有中國少年抖擻精神,中國才能不斷地走向世界舞臺中央。為此,習(xí)近平總書記在2021年新年賀詞中“致每一個奮斗的中國人”,號召大家發(fā)揚孺子牛精神、拓荒牛精神、老黃牛精神,激揚風(fēng)雨無阻向前進(jìn)的豪情,凝聚越是艱險越向前的力量,在新的征程披荊斬棘、開拓創(chuàng)新、堅毅前行。高中生職業(yè)生涯規(guī)劃是新課程體系中的一項重要內(nèi)容,具有引領(lǐng)考生從興趣向志趣轉(zhuǎn)化、從志趣向志向轉(zhuǎn)化的導(dǎo)航作用。對于考生認(rèn)識自我,了解社會,放眼世界,展望未來,從而確立人生方向,發(fā)揮個人優(yōu)勢,突破人生格局,將自己塑造成能夠肩負(fù)起民族復(fù)興大任的時代新人,有著積極的指導(dǎo)意義。例文展示懸一壺,濟(jì)一世顏晶晶各位老師、同學(xué)們:大家好!今天我發(fā)言的題目是“懸一壺,濟(jì)一世”。無需多言,大家便知道我未來想做的職業(yè)是醫(yī)生——救死扶傷,懸壺濟(jì)世。醫(yī)生應(yīng)有濟(jì)世精神。救死扶傷是醫(yī)生的天職,無論面對怎樣的病人,醫(yī)生都應(yīng)平等視之。正如孫思邈在《大醫(yī)精誠》中說:“凡大醫(yī)治病……若有疾厄來求者,不得問其貴賤貧富,長幼妍蚩,怨親善友,華夷愚智,普同一等,皆如至親之想?!贬t(yī)生應(yīng)有鉆研精神。作為一名醫(yī)生,自身的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)是極其重要的。古有神農(nóng)嘗百草的傳說,也有李時珍歷時27年,寫成《本草綱目》的故事,這些先輩都給我樹立了很好的榜樣——要想成為一名醫(yī)生,就應(yīng)當(dāng)有刻苦鉆研的精神,不斷提高自身的醫(yī)學(xué)素養(yǎng),這是醫(yī)治病人的前提與保證。醫(yī)生應(yīng)有忘我精神?!巴摇笔侵竿浶闹械摹靶∥摇薄,F(xiàn)代社會,誘惑隨處可見,身為一名醫(yī)生,應(yīng)當(dāng)堅守底線,不能將醫(yī)術(shù)當(dāng)作牟利的工具。唯有忘我,才能心無旁騖,不忘初心。要想成為一名能夠“懸壺濟(jì)世”的醫(yī)生,濟(jì)世、鉆研、忘我,三種精神缺一不可,它們相輔相成,相互依賴,共同樹起白衣天使的豐碑。若我能夠成為一名醫(yī)生,我將把自己的職業(yè)生涯規(guī)劃為三個時期:首先是“筑基”,這一時期我要埋頭學(xué)習(xí)醫(yī)書上的知識,因為這些知識是無數(shù)醫(yī)者在長期臨床實踐中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。只有先傳承經(jīng)驗,然后才能更好地發(fā)展、創(chuàng)新。將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識融會貫通后,便到了“躬行”時期。所謂“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!蔽乙獙⒁呀?jīng)學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識進(jìn)行親身實踐,并在實踐中鞏固加深正確的地方,修正完善錯誤的地方。在這一時期,我還要樹立正確的價值觀,拒絕誘惑,嚴(yán)守醫(yī)德,堅持底線。最后是“濟(jì)世”時期,在這一時期我將進(jìn)入“至人”境界。不但醫(yī)術(shù)精湛,品行端正,還心如明鏡、至誠至善。若我能成為一名醫(yī)生,這個境界也將是我的畢生追求。我若為醫(yī),當(dāng)以一顆方正之心,護(hù)一方父老安康,懸一壺,濟(jì)一世,只求問心無愧:無愧于己,無愧于天,無愧于地!我的發(fā)言結(jié)束,謝謝大家!點
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