一年級上冊數(shù)學(xué)教案-20 9以內(nèi)的減法（一） 浙教版

9以內(nèi)的減法（一）【教學(xué)目標(biāo)】1．通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的意義，能正確讀出減法算式，初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。2．通過動(dòng)手演示、表述，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力、語言表達(dá)能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。3．使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解減法的意義?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入師：正如小朋友們課前欣賞的：秋，是金黃的季節(jié)，一葉知秋。今天我們就跟隨著這美麗的景色，沿著林間小道，進(jìn)行一次眼睛和頭腦的旅行。二、設(shè)疑激趣，探究新知（一）師：沿著林間小道，不知不覺就來到了一片蘆葦叢中，這時(shí)傳來了一些叫聲，是什么呢？（出示大雁圖）呀，原來是（大雁）。這些可愛的朋友們正準(zhǔn)備起飛呢！瞧，他們在空中飛得多整齊??！請用數(shù)學(xué)的眼光觀察，說說你看到了什么？預(yù)設(shè)：有7只大雁在天上飛。（課件演示：3只大雁飛走了）師：發(fā)生了什么事？預(yù)設(shè)：飛走了3只。師：真是淘氣！誰能根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：原來有7只大雁，飛走了3只，還剩下幾只？（多個(gè)學(xué)生指名說，并板書，再同桌說。）（二）師：如果用一個(gè)立方體表示1只大雁的話，7只大雁怎么表示？預(yù)設(shè)：用7個(gè)立方體表示。師：飛走了3只怎么表示？預(yù)設(shè)：拿走3個(gè)立方體。追問：這3個(gè)立方體從哪里拿走？預(yù)設(shè)：從原來的7個(gè)立方體中拿走3個(gè)。師：也就是說從總數(shù)7個(gè)立方體中拿走其中的一部分——3個(gè)？（是的）那剩下的這一部分表示……？（還剩下4只大雁）（三）師：我們把大雁飛走的這個(gè)過程簡單的用立方體來表示了，還能再簡單點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：1．用數(shù)字表示。追問：用數(shù)字怎么表示呢？（引出減法算式）2．用算式表示：7－3＝4。追問：為什么要用減法？（從總數(shù)里去掉了一部分，求剩下部分。）老師板書：7－3＝4學(xué)生寫在練習(xí)紙的日字格里師：（手指著“－”）這個(gè)符號沒見過，什么符號？預(yù)設(shè)：減號來看看到底是不是叫減號。（課件閃爍）誰看到了？（看到了，評價(jià)：小眼睛盯得真牢。沒看到，師：再給你一次機(jī)會(huì)看一遍。）小朋友真能干，跟我們今天的新朋友打聲招呼吧。（學(xué)生齊說：減號）師：“－”在日字格里怎么寫的？（指名回答，及時(shí)糾正錯(cuò)誤寫法。）師：這3個(gè)數(shù)分別表示什么意思？預(yù)設(shè)：7表示原來有7只大雁，3表示飛走了3只，4表示還剩下4只。（四）師：這個(gè)算式能表示“原來有7只大雁，飛走了3只，還剩下4只。”那還能表示什么？請你用學(xué)具來擺一擺，同桌互相說一說。（反饋：一個(gè)學(xué)生邊擺邊說，其他學(xué)生說一說。）預(yù)設(shè)：原來有7根香蕉，吃了3個(gè)，還剩下4個(gè)?！〗Y(jié)：也就是說只要是“總數(shù)7里去掉了一部分3，求剩余部分4”的情況都可以用這個(gè)算式。（邊說邊做手勢）（五）說一說：“看圖寫幾個(gè)減法算式，并說一說表示的意思?！睅煟貉刂÷防^續(xù)往前，走到了一個(gè)農(nóng)場里。農(nóng)場里又藏著什么數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生先說一個(gè)減法算式及它表示的意思，再獨(dú)立寫出農(nóng)場圖里其他的減法算式，再反饋。小結(jié)：農(nóng)場里藏了這么多的減法算式?？磥碇灰恰皬目倲?shù)里去掉一部分，求剩余部分”這種情況都可以用減法來解決。三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸師：農(nóng)場里有一棵大樹，這棵樹叫智慧樹。答對了題，智慧樹就會(huì)送你們智慧果。準(zhǔn)備好你們愛思考的小腦袋了嗎？1．“看圖列式計(jì)算?！?．計(jì)算。5－2=9－5=9－2=3－2=4－1=