《幼兒園課題研究開題報(bào)告（4500字）》

幼兒園課題研究開題報(bào)告《大班幼兒語言能力的培養(yǎng)研究》目錄TOC\o"1-2"\h\u11627一，問題的提出 122607（一）時(shí)代背景 12620（二）開展圈談活動(dòng)的意義 212187（三）圈談活動(dòng)現(xiàn)存的問題 321814二、概念界定 43502三、研究目標(biāo) 426910四、研究內(nèi)容 41593（一）開展圈談活動(dòng)，講給定的話題，激發(fā)表達(dá)興趣 49942（二）開展圈談活動(dòng)，將自己想講的，開啟孩子的思維 52728（三）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，增強(qiáng)孩子的信心 517890五、研究對象、方法及步驟 530993（一）研究對象 59761（二）研究方法 511144（三）研究步驟 65181*總結(jié)階段（2021.6） 621332六、預(yù)期成果 716025七、課題組成員工作職責(zé)及分工 7問題的提出隨著現(xiàn)代教育的深化改革，學(xué)前教育也積極響應(yīng)號召，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)前階段正是幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)代幼兒園在學(xué)前教育方面會運(yùn)用很多獨(dú)特的方式來有效加強(qiáng)對幼兒的各方面能力培養(yǎng)，兒童的語言表達(dá)能力一般就是在這個(gè)時(shí)期形成發(fā)展的，當(dāng)前社會對幼兒的表達(dá)能力與傾聽能力的培養(yǎng)方法數(shù)不勝數(shù)，其中一個(gè)比較好的就是開展圈談活動(dòng)，那么開展圈談活動(dòng)有哪些好的方面以及存在哪些問題呢，這是我本次研究的重點(diǎn)問題。時(shí)代背景隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，人們在生活和工作發(fā)生了劇烈的變化，交往更加密切，信息交換更加頻繁，這些都對人們的語言表達(dá)能力和傾聽能力提出了更高層次的要求。在這樣的背景下，個(gè)人的語言表達(dá)能力和傾聽能力必須從幼兒時(shí)期就得到重視，現(xiàn)代幼兒園在學(xué)前教育方面會運(yùn)用很多獨(dú)特的方式來有效加強(qiáng)對幼兒的各方面能力培養(yǎng)。開展圈談活動(dòng)就是一種創(chuàng)新性的培養(yǎng)方式。開展圈談活動(dòng)使該子們玩耍和交流的同時(shí)鍛煉了自身的語言表達(dá)能力和傾聽能力。開展圈談活動(dòng)對于大班幼兒今后的發(fā)展具有很大的影響，讓他們敢于交流，渴望交流，以主人公的意識參與到活動(dòng)之中，教師如果能夠正確利用圈談活動(dòng)展開對幼兒的教育，那么對大班幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽能夠產(chǎn)生有利的影響。（二）開展圈談活動(dòng)的意義1.豐富幼兒情感圈談活動(dòng)會討論了很多人們?nèi)粘Ｉ钪兴佑|到的場景和事物，隨著幼兒的不斷成長，在大班階段，幼兒的思想情感也在不斷豐富，通過接觸日常生活，他們的對日常的情感逐漸有了認(rèn)知。通過圈談活動(dòng)，一些富有情感性的事物很容易就能夠打動(dòng)幼兒，可以有效加深幼兒對情感的認(rèn)知與理解。同時(shí)教師組織幼兒圈談活動(dòng)時(shí)，通過提問的方式可以有效使幼兒表達(dá)自身的情感，極大地豐富了兒童的內(nèi)心世界。2.培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力圈談活動(dòng)可以讓該子們說自己該興趣的東西，在大班幼兒對文字還沒有掌握的情況下，圈談活動(dòng)可以有效激發(fā)孩子們的想象力與創(chuàng)造力。孩子根據(jù)自己想表達(dá)的事物在心中進(jìn)行大膽想象，融入自己的想法，這不僅能夠促進(jìn)幼兒在語言方面的創(chuàng)造力，同時(shí)對于兒童的想象力、思維能力等都起到了很好的促進(jìn)作用。開展圈談活動(dòng)并不是要求兒童必須要正確理解對方所表達(dá)的東西兒童能夠自行發(fā)揮自身的想象對內(nèi)心的事物進(jìn)行表達(dá)，并且傾聽別人表達(dá)的事物，這才是圈談活動(dòng)最終需要達(dá)到的目的。3.促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子的自信心。孩子的每一次的表達(dá)都是腦海中的所思所想，孩子們通過圈談活動(dòng)，表達(dá)出內(nèi)心的事物，并且能在人群中大膽的講出來，在這個(gè)過程中有效鍛煉了口語能力，養(yǎng)成了自己的思考能力。同時(shí)，很多孩子膽小，靦腆，不敢在公共場合講話，開展圈談活動(dòng)，通過老師的正確引導(dǎo)，孩子們之間的相互鼓勵(lì)，能讓膽小的孩子勇敢的表達(dá)出自己想說的東西，時(shí)間久了孩子們就不會不敢了，這樣能夠培養(yǎng)孩子的自信心。為今后的發(fā)展也是大有好處的。4.有效地提高孩子的注意力孩子在養(yǎng)成性格和思維的關(guān)鍵時(shí)期，內(nèi)心的想法也會有很多，所以往往很多時(shí)候注意力很分散，開展圈談活動(dòng)，孩子們不僅要表達(dá)，還要傾聽，通過老師的正確引導(dǎo)，孩子們會形成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，這樣就容易將注意力集中到某一件事情上來，久而久之，孩子們的注意力就很容易集中起來了。（三）圈談活動(dòng)現(xiàn)存的問題圈談活動(dòng)作為現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育的重要方式，除了促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力增加、豐富幼兒情感、培養(yǎng)幼兒傾聽能力外，對于幼兒還會產(chǎn)生一些消極影響。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.隨著圈談活動(dòng)不斷普及，除了日常幼兒教師帶領(lǐng)孩子們展開圈談活動(dòng)，很多家長也想通過這種活動(dòng)來鍛煉孩子，但是在家的環(huán)境不比在校園里，這種方式的實(shí)用性比較狹隘。同時(shí)現(xiàn)代家長教育孩子跟以前教育孩子出現(xiàn)了翻天覆地的變化。以前社會發(fā)展緩慢，經(jīng)濟(jì)以及家長的文化程度普遍不高，對待孩子的教育都是放養(yǎng)式，要求孩子只要上課認(rèn)真聽講，及時(shí)完成作業(yè)就可以。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，家長對孩子的教育愈發(fā)嚴(yán)格，很多大班幼兒課外參加了很多輔導(dǎo)課，除了正常的幼兒園學(xué)習(xí)外，很多時(shí)候課后還要去上各種輔導(dǎo)班。同時(shí)加上家長工作忙碌，很少會帶幼兒出去玩耍，甚至要求孩子盡量少出門，這樣兒童就缺少了與外界的交流，缺少了伙伴，孩子就會一直在心里想著有趣的圈談活動(dòng)，甚至?xí)绊懙胶⒆雍透改钢g的交流。2.大班兒童的思維還不成熟，對于圈談活動(dòng)中的內(nèi)容不能完全理解，沒及時(shí)在思想上進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，常常會有不正確的想法在他們當(dāng)中傳導(dǎo)，對里面的語言全盤接受，一味地進(jìn)行模仿別人，喜歡跟風(fēng)，不利于孩子的個(gè)性化發(fā)展。好的圈談活動(dòng)，正確的價(jià)值觀不會產(chǎn)生影響，但并不是所有圈談活動(dòng)都是積極地、健康地，因此就會影響兒童在語言方面的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會，很多大班幼兒經(jīng)?！耙圾Q驚人”，嘴里經(jīng)常會發(fā)出一些讓成年人覺得驚訝的詞語，有些兒童并不知道自己所說的詞語是什么意思，只是單純地模仿運(yùn)用。3.圈談活動(dòng)會讓兒童很多超出他們理解范圍的想法和交流，畢竟不通的孩子有不同的想法，這就容易導(dǎo)致幼兒與同齡人交流時(shí)出現(xiàn)用詞不當(dāng)、邏輯混亂以及超出年齡范圍所用的詞語，不利于同齡人之間地交流，同時(shí)限制了幼兒的語言發(fā)展。大班幼兒正處在語言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)時(shí)需要先理解其中的意思，再慢慢吸收成為自己的語言體系。但繪本提供的語言環(huán)境比較快速，幼兒在接收時(shí)還沒有真正理解，只是簡單記憶在自己腦中，無法正確地使用。大班幼兒對很多詞語分辨能力差，如果教師不能放慢教學(xué)，仔細(xì)向兒童解釋其中的意思，兒童就會被動(dòng)接受，從而就會出現(xiàn)詞語亂用現(xiàn)象，不利于兒童語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。概念界定大班幼兒：大班幼兒主要是指6-7歲的幼兒，這時(shí)期的幼兒自我評價(jià)能力逐步發(fā)展，情感的穩(wěn)定性和有意性增長，自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高，合作意識逐步增強(qiáng)，規(guī)則意識逐步形成，動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)具有極強(qiáng)的求助欲望。語言表達(dá)能力：指在口頭語言（說話、演講、作報(bào)告）及書面語言（回答申論問題、寫文章）的過程中運(yùn)用字、詞、句、段的能力。本課題所指的語言表達(dá)能力是指大班幼兒能夠清楚地表達(dá)自己的想法，能夠用美好的詞語形容一些事物。傾聽能力：是指聽者將言者口語表達(dá)的信息在腦中轉(zhuǎn)換成意義的能力。本課題所指的傾聽能力是指大班幼兒能夠?qū)W會傾聽，理解他人的意思。研究目標(biāo)本研究將目光集中在開展圈談活動(dòng)對大班幼兒語言表達(dá)與傾聽能力培養(yǎng)的策略研究上，希望能夠通過前期的調(diào)查，了解目前幼兒園有關(guān)大班幼兒語言表達(dá)與傾聽能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，了解圈談活動(dòng)對大班幼兒語言表達(dá)與傾聽能力培養(yǎng)的具體措施，了解開展圈談活動(dòng)對大班幼兒語言表達(dá)與傾聽能力培養(yǎng)所面臨的問題，根據(jù)分析出的具體問題進(jìn)行解決問題。同時(shí)收集典型案例，不斷探究大班幼兒語言表達(dá)與傾聽能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)面臨的困難以及有效策略與方法，關(guān)注幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，關(guān)注幼兒的健康發(fā)展。研究內(nèi)容（一）開展圈談活動(dòng)，講給定的話題，激發(fā)表達(dá)興趣大班幼兒語言表達(dá)和傾聽能力的提升需要注重孩子的興趣，開展圈談活動(dòng)的形式話題非常自由，老師可以根據(jù)孩子能感興趣的事物，給定幾個(gè)合適的話題，讓孩子在給定的自己感興趣的話題內(nèi)自由發(fā)揮，從而不斷地提高孩子對事物的認(rèn)知，激發(fā)他們的表達(dá)興趣，獲得語言表達(dá)和傾聽能力的培養(yǎng)。（二）開展圈談活動(dòng)，將自己想講的，開啟孩子的思維自由想象是孩子的天性，也是幼兒不可被剝奪的權(quán)益。開展圈談活動(dòng)是幼兒園組織的基本活動(dòng)之一，占據(jù)著幼兒生活的很大比重。在游戲的過程中，幼兒的嘴巴和耳朵獲得了解放，通過將自己喜歡的事物，相互交流、相互分享，與其他幼兒和幼兒教師進(jìn)行交流，從而獲得語言表達(dá)和傾聽能力的提升。（三）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，增強(qiáng)孩子的信心從大班幼兒語言發(fā)展的角度來看，語言表達(dá)和傾聽能力的提升需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為幼兒的語言表達(dá)提供相應(yīng)的平臺和刺激點(diǎn)。通過開展圈談活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與語言表達(dá)和傾聽相關(guān)的環(huán)境，讓幼兒在老師的正確引導(dǎo)下，能大膽的表達(dá)出自己的想法，從而增加幼兒在公共場合發(fā)言的勇氣，進(jìn)而會潛移默化的增強(qiáng)幼兒的自信心。五、研究對象、方法及步驟（一）研究對象大班幼兒的語言表達(dá)和傾聽能力。研究方法1.文獻(xiàn)研究法：本研究主要借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫開展文獻(xiàn)檢索，并以相關(guān)專著、期刊和碩博士論文為主要參考文獻(xiàn)，系統(tǒng)地了解了目前國內(nèi)外對大班幼兒語言表達(dá)與傾聽能力培養(yǎng)的策略研究的研究現(xiàn)狀和研究趨勢。2.案例研究法：本課題在研究過程中選擇大班幼兒語言表達(dá)與傾聽能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)中的典型案例，進(jìn)行分析和反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3.問卷調(diào)查法：在本課題中，成員將調(diào)查研究對象在研究前、中、后三個(gè)階段的語言表達(dá)和傾聽能力，借助網(wǎng)絡(luò)平臺對所研究的問題進(jìn)行測量并形成細(xì)化的數(shù)據(jù)分析。4.訪談法：本研究通過專家測評團(tuán)隊(duì)以口頭形式，圍繞大班幼兒的語言表達(dá)和傾聽能力對研究對象進(jìn)行隨機(jī)抽樣訪談，根據(jù)其回答，得出客觀的、不帶偏見的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確說明樣本所代表的總體的變化情況。5.行動(dòng)研究法：本研究運(yùn)用大班幼兒語言表達(dá)與傾聽能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，研究大班幼兒在不同階段語言表達(dá)和傾聽能力的發(fā)展變化情況。研究步驟*準(zhǔn)備階段（2020.8—2020.9）1.明確課題研究方向、目的與意義，意向性選題；2.查閱和整理相關(guān)文獻(xiàn)資料；3.草擬課題研究內(nèi)容、研究方法與研究步驟；4.確定課題研究人員、分工及研究對象；5.準(zhǔn)備課題研究材料；6.準(zhǔn)備課題立項(xiàng)申請；7.撰寫課題開題報(bào)告。*研究階段（2020.10—2020.5）1.第一研究階段（2020.10—2021.1）（1）在開學(xué)初期，運(yùn)用準(zhǔn)備階段所設(shè)計(jì)的大班幼兒語言表達(dá)與傾聽能力測評方案對研究對象進(jìn)行前測，做好數(shù)據(jù)收集與分析；（2）教師運(yùn)用大班幼兒語言表達(dá)與傾聽能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)開展實(shí)踐研究；（3）每月開展課題研討活動(dòng)，對研究進(jìn)展情況進(jìn)行交流和反饋；（4）在學(xué)期結(jié)束時(shí)，運(yùn)用檢測方案對研究對象進(jìn)行中測，做好數(shù)據(jù)收集與分析；（5）組織課題中期小結(jié)會議，撰寫課題中期研究報(bào)告。2.第二研究階段（2021.2—2021.5）（1）根據(jù)第一研究階段成果對第二階段的研究進(jìn)行優(yōu)化；（2）繼續(xù)運(yùn)用大班幼兒語言表達(dá)與傾聽能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)開展實(shí)踐研究；（3）每月開展課題研討活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行交流與分享；（4）對研究對象進(jìn)行后測，做好數(shù)據(jù)收集與分析；（5）形成大班幼兒語言表達(dá)與傾聽能力培養(yǎng)典型案例。*總結(jié)階段（2021.6）1.收集課題研究過程中的相關(guān)資料，整理分析有關(guān)數(shù)據(jù)，撰寫結(jié)題報(bào)告；2.形成大班幼兒語言表達(dá)與傾聽能力培養(yǎng)的方案；3.形成大班幼兒語言表達(dá)與傾聽能力培養(yǎng)的經(jīng)典案例集錦；4.形成大班幼兒語言表達(dá)與傾聽能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)集。預(yù)期成果成果名稱成果形式大班幼兒表達(dá)與傾聽能力培養(yǎng)的活動(dòng)方案集錦活動(dòng)方案大班幼兒表達(dá)與傾聽能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施報(bào)告設(shè)計(jì)方案大班幼兒表達(dá)與傾聽能力培養(yǎng)的觀察教研報(bào)告觀察記錄優(yōu)秀論文集、課題研究報(bào)告、經(jīng)典案例集論文、報(bào)告課題組成員工作職責(zé)及分工1.***組織課題組成員制定課題研究方案，指導(dǎo)本課題組開展研究活動(dòng)。2.***負(fù)責(zé)課題申報(bào)立項(xiàng)，撰寫課題研究報(bào)告，做好課題開題工作和調(diào)度工作，負(fù)責(zé)課題研究方案的落實(shí)，做好課題階段小結(jié)工作。3.***參與課題研究，負(fù)責(zé)教科研論文等成果材料的收集整理?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]湯婷婷.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽與表達(dá)能力[J].家長,2020(19):186+188.[2]文亞桃.淺談?dòng)變赫Z言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].新課程(綜合版),2019(