游戲作文教案

第第頁(yè)游戲作文教案

游戲作文教案1

教學(xué)目的：

1、在同學(xué)動(dòng)態(tài)的狀況下進(jìn)行細(xì)致觀測(cè)，作文教案：玩游戲。

2、學(xué)會(huì)記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀測(cè)或親身體會(huì)把游戲活動(dòng)中覺得最有趣的一個(gè)部分寫下來。

教學(xué)預(yù)備：

課件教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)設(shè)計(jì)理念：重體驗(yàn)，重觀測(cè)?！策呁孢厡懀貙?shí)踐〕講方法，施引導(dǎo)?！策呉厡?，把握梯度〕會(huì)思索，善表達(dá)?！策呄脒厡?，訓(xùn)練思維〕設(shè)計(jì)意圖：激情是寫作的動(dòng)力。誘導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，是使同學(xué)從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我盼望在作文課堂中讓同學(xué)“動(dòng)”起來，興奮起來。通過親身參與游戲活動(dòng)，讓同學(xué)充分調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵以及整個(gè)身心，觀測(cè)游戲，體驗(yàn)游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、大家喜愛玩游戲嗎？

2、平常你們常玩什么游戲呢？

二、游戲規(guī)章

1、今日我們來做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”〔板書〕

2、做“木頭人”游戲要留意什么呢？

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧，教案《作文教案：玩游戲》?！不脽舫鍪緝焊琛?/p>

三、游戲：

1.演“木頭人”：做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”?！舶鍟貉荨?/p>

〔1〕擺姿態(tài)：開動(dòng)腦筋想，你預(yù)備擺個(gè)什么可愛、有趣的姿態(tài)做“木頭人”呢？快快想，游戲立刻要開始了

〔2〕演一演：〔全體起立〕預(yù)備一次、預(yù)備第二次

〔3〕等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？〔4〕現(xiàn)在游戲真的要開始了。預(yù)備：你們都是木頭人，不許說話不許動(dòng)！

〔5〕說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？〔留意引導(dǎo)：在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么？聽到了什么？時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想得呢？〕

2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)假如有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？〔板書：逗〕

〔1〕說活動(dòng)方法：兩位“木頭人”上臺(tái)。另兩位同學(xué)要盡量用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最末的“木頭人”就是“超級(jí)木頭人”。千萬(wàn)留意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

〔2〕請(qǐng)兩位“木頭人”上臺(tái)，三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評(píng)委了，評(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最有趣。最會(huì)逗笑的評(píng)他為逗笑專家，堅(jiān)持到最末沒笑的木頭人評(píng)為“超級(jí)木頭人”〔板書：評(píng)〕

〔3〕評(píng)委們留意觀測(cè)：〔出示課件〕評(píng)委齊讀要求：a.游戲中，請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的改變。b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

〔4〕逗笑?！踩搿?/p>

〔5〕評(píng)出“逗笑專家”和“超級(jí)木頭人”：你覺得誰(shuí)表演得最好？什么地方最有趣？〔引導(dǎo)同學(xué)說詳細(xì)哪個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。〕

3、大家想不想親身體會(huì)一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，勝利了之后，換一換角色。

四、出示范文。

1、快樂的時(shí)刻總是那么短暫，待會(huì)就讓我們拿起筆把這有趣的時(shí)刻記錄下來吧！

2、在寫之前，讓我們先來看一位同學(xué)寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。3、你覺得他寫得好嗎？〔生答，師相機(jī)總結(jié)板書：心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌〕

4、這些方面，你覺得哪個(gè)方面印象深刻你就寫哪個(gè)方面。你可以寫做“木頭人”時(shí)心里的想法，也可以寫逗笑者的語(yǔ)言、動(dòng)作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……

五、寫話

1、回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動(dòng)中最有趣的一個(gè)部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個(gè)同學(xué)逗三個(gè)“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。

2.寫話。

3.讀片斷。請(qǐng)三位同學(xué)把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家產(chǎn)小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？哪個(gè)地方需要修改？

游戲作文教案2

一、教學(xué)目的：

1、在同學(xué)動(dòng)態(tài)的狀況下進(jìn)行細(xì)致觀測(cè)。

2、學(xué)會(huì)記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動(dòng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀測(cè)或親身體會(huì)把游戲活動(dòng)中覺得最有趣的一個(gè)部分寫下來。

三、教學(xué)預(yù)備：課件

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、設(shè)計(jì)理念：

重體驗(yàn)，重觀測(cè)?！策呁孢厡懀貙?shí)踐〕

講方法，施引導(dǎo)?！策呉厡?，把握梯度〕

會(huì)思索，善表達(dá)?！策呄脒厡懀?xùn)練思維〕

六、設(shè)計(jì)意圖：

激情是寫作的動(dòng)力。誘導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，是使同學(xué)從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我盼望在作文課堂中讓同學(xué)“動(dòng)”起來，興奮起來。通過親身參與游戲活動(dòng)，讓同學(xué)充分調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵以及整個(gè)身心，觀測(cè)游戲，體驗(yàn)游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。

七、教學(xué)過程：

〔一〕激趣導(dǎo)入：

1、大家喜愛玩游戲嗎？

2、平常你們常玩什么游戲呢？

〔二〕游戲規(guī)章

1、今日我們來做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”〔板書〕

2、做“木頭人”游戲要留意什么呢？

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧?！不脽舫鍪緝焊琛?/p>

〔三〕游戲：

1、演“木頭人”：

做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。〔板書：演〕

〔1〕擺姿態(tài)：開動(dòng)腦筋想，你預(yù)備擺個(gè)什么可愛、有趣的姿態(tài)做“木頭人”呢？快快想，游戲立刻要開始了。

〔2〕演一演：〔全體起立〕預(yù)備一次、預(yù)備第二次

〔3〕等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？

〔4〕現(xiàn)在游戲真的要開始了。預(yù)備：你們都是木頭人，不許說話不許動(dòng)！〔三十秒〕

〔5〕說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？〔留意引導(dǎo)：在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么？聽到了什么？時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想得呢？〕

2、逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)假如有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？〔板書：逗〕

〔1〕說活動(dòng)方法：兩位“木頭人”上臺(tái)。另兩位同學(xué)要盡量用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最末的“木頭人”就是“超級(jí)木頭人”。

〔2〕請(qǐng)兩位“木頭人”上臺(tái)，三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評(píng)委了，評(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最有趣。最會(huì)逗笑的'評(píng)他為逗笑專家，堅(jiān)持到最末沒笑的木頭人評(píng)為“超級(jí)木頭人”〔板書：評(píng)〕

〔3〕評(píng)委們留意觀測(cè)：〔出示課件〕評(píng)委齊讀要求：

a、游戲中，請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的改變。

b、逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

〔4〕逗笑?！踩搿?/p>

〔5〕評(píng)出“逗笑專家”和“超級(jí)木頭人”：你覺得誰(shuí)表演得最好？什么地方最有趣？〔引導(dǎo)同學(xué)說詳細(xì)哪個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情?！?/p>

3、大家想不想親身體會(huì)一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，勝利了之后，換一換角色。

〔四〕出示范文。

1、快樂的時(shí)刻總是那么短暫，待會(huì)就讓我們拿起筆把這有趣的時(shí)刻記錄下來吧！

2、在寫之前，讓我們先來看一位同學(xué)寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。

3、你覺得他寫得好嗎？〔生答，師相機(jī)總結(jié)板書：心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌〕

4、這些方面，你覺得哪個(gè)方面印象深刻你就寫哪個(gè)方面。你可以寫做“木頭人”時(shí)心里的想法，也可以寫逗笑者的語(yǔ)言、動(dòng)作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)????

〔五〕寫話

1、回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動(dòng)中最有趣的一個(gè)部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個(gè)同學(xué)逗三個(gè)“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。

2、寫話。

3、讀片斷。請(qǐng)三位同學(xué)把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家產(chǎn)小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？

哪個(gè)地方需要修改？

〔六〕小結(jié)，布置作業(yè)。

這堂課我們通過親身活動(dòng)，感受到了游戲的樂趣，課后請(qǐng)選擇你最滿足的題目，再加上開頭和結(jié)尾。除了你剛才具體寫的一次活動(dòng)之外，你還可以簡(jiǎn)略寫一寫另外兩次活動(dòng)。詳略得當(dāng)?shù)貙懳恼拢瑒?chuàng)作出精彩的游戲作文。

板書設(shè)計(jì)“木頭人”

游戲作文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)寫作簡(jiǎn)約的記敘文。

2、要求同學(xué)寫作時(shí)要層次分明，中心明確。

3、運(yùn)用環(huán)節(jié)描寫的方法，精確地寫出童年游戲的魅力所在。

4、通過本次作文訓(xùn)練，培育同學(xué)在生活中查找寫作素材的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、要求同學(xué)寫作時(shí)要層次分明，中心明確。

2、運(yùn)用環(huán)節(jié)描寫的方法，精確地寫出童年游戲的魅力所在。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用環(huán)節(jié)描寫的方法，精確地寫出童年游戲的魅力所在。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確訓(xùn)練目標(biāo)

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)歡樂的童年。歡樂的童年中確定少不了諸多的游戲。今日，讓我們兩次回到童年，回憶童年做過的游戲，重新品嘗童年的味道。

二、明確訓(xùn)練要點(diǎn)

這次的作文我們要寫成記敘文，要做到層次分明，中心明確，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)節(jié)描寫的方法，并學(xué)會(huì)在生活中查找合適的寫作素材。

三、明確訓(xùn)練文題，指導(dǎo)審題

今日我們要寫的作文題目是《童年的游戲》。大家認(rèn)真看看這個(gè)題目。我們要抓住題目中的哪兩個(gè)關(guān)鍵詞？對(duì)，“童年”和“游戲”，而且重心是在“游戲”。

四、啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)選材

那同學(xué)們?cè)傧胍幌?，我們童年的游戲多不多？我們?cè)鯓觼磉x材呢？

可以選印象最深的游戲，可以選最有趣味的游戲，可以選最有意義的游戲??

五、再進(jìn)行寫法指導(dǎo)

寫作時(shí)，我們肯定要做到層次分明，中心明確，這樣才能讓別人特別明白地看到我們寫的是什么。我們還要在描寫方法上下功夫，運(yùn)用環(huán)節(jié)描寫，讓別人更能看出游戲的內(nèi)容和行色。

六、作業(yè)

命題作文：童年的游戲

要求：

1、層次分明，中心明確。

2、運(yùn)用環(huán)節(jié)描寫的方法。

3、要有真情實(shí)感。

4、字?jǐn)?shù)500字左右。

游戲作文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕認(rèn)知目標(biāo)：

1、能在認(rèn)真觀測(cè)的基礎(chǔ)匕自山表達(dá)。

2、將活動(dòng)的經(jīng)過說一說再寫下來，做到內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順。

〔二〕情感目標(biāo)：提高觀測(cè)和習(xí)作的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)：

〔一〕重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)認(rèn)真觀測(cè)、自由表達(dá)。

〔二〕難點(diǎn)：將觀測(cè)到的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

〔三〕訓(xùn)練點(diǎn)：能將活動(dòng)中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容連句成段。

教前預(yù)備：

〔一〕兩種水果

〔二〕四個(gè)同學(xué)排練〔學(xué)會(huì)說提示語(yǔ)，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

〔三〕投影片一張。

教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

教學(xué)過程：

〔一〕師生談話，激發(fā)愛好。

你們看現(xiàn)在講臺(tái)上多了一只箱子。它里面裝著什么呢？老師要大家猜一猜。假如誰(shuí)猜對(duì)了，就把它作為禮物送給你們。

〔二〕組織活動(dòng)，指導(dǎo)表達(dá)。

1、依據(jù)提示〔像小燈籠，像小船，甜中帶酸，皮能做藥?！车谝淮尾孪搿?/p>

〔1〕提出觀測(cè)要求：提示的同學(xué)分別怎么說，說了什么？

〔2〕老師請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為同學(xué)作提示。

〔3〕同學(xué)猜想。

〔4〕老師在同學(xué)表達(dá)過程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用合適的語(yǔ)言說話。

引：提示的同學(xué)怎么說，說了什么？回答的同學(xué)又怎么樣？大家的表現(xiàn)怎么樣？

2、提示〔土黃色的臉，臉上有絨毛，孫悟空的，肉里有芝麻。〕第二次猜想口

〔1〕明確觀測(cè)