商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件

商務黃色并列關系可視化圖表集PPT模板11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！松虅拯S色并列關系可視化圖表集PPT模板商務黃色并列關系可視化圖表集PPT模板11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！薡OURTEXT0/aYOURTEXT商務黃色并列關系可視化圖表集YOURTEXT(No25)ClickheretoaddyourtitleClickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyoutext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.ClickheretoaddyourtextClickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.《語文課程標準》在“基本理念”部分就強調“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，在總目標中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，然后在各階段目標中再對此加以具體化，導向是很明確的。語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。一、教學實踐活動前的準備科學制定目標：要以“學生的全域發(fā)展”作為標準對“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標進行分解，使學生在三維目標的引領下，不僅解決了“學到什么”和“怎樣學習”的問題，尤其解決.了“喜歡學”和“主動學”的問題。目標分解后還需要根據(jù)學生發(fā)展的差異性和連續(xù)性的特點，將形成的目標群按一定的層次與梯度進行有序化處理，使不同層次的學生真正具有自主選擇最符合自身發(fā)展需要的學習目標。優(yōu)化教學設計：這種類型的反思主要在備課階段進行，它有助于發(fā)展教師的智慧技能。教師的智慧技能主要體現(xiàn)在兩方面：一是能否預測學生在學習某一教學內容時可能會遇到哪些問題，二是能否尋找到解決這些問題的策略和方法。從目前教師備課的現(xiàn)狀來看，主要存在兩種不良的傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案，以“他思”取代“我思”，不考慮自己所教班級學生的實際。二是一些有經(jīng)驗的老教師在備課時，過分依賴多年積累起來的教學經(jīng)驗，不注重反思，憑原有的經(jīng)驗設計教學方案，有的甚至照抄以往的備課筆記。針對這些問題，我們要求教師在備課時，先要對過去的經(jīng)驗進行反思，使新的教學設計建立在對以往經(jīng)驗與教訓進行思考的基礎上。二、教學實踐活動中的實施教學實踐中學生會根據(jù)自己的興趣、能力和生活經(jīng)驗的實際需要對教學內容、教學安排、教學方法、教學過程做出種種的反應。學生這些反饋的信息，教師必須敏感地體察，并深入領會其意圖。明確學生的真實感受和實際需要，能更清楚地認識自己教學上的優(yōu)點與不足，利于及時調整，使教學真正適應學生學習認知發(fā)展于什么的要求。這種師生互動，能拓寬反思的層面和渠道。從學生角度認識教師行為和合理性和有效性，可增強教學的針對性和實效性，能及時、全面地了解學生的學習情況。為了深入分析教學活動與學生實際需求之間的矛盾，并根據(jù)反饋信息及時做出調整增強語文課堂行程的靈活性和可控制性，培養(yǎng)教學機智和豐富經(jīng)驗智慧，面對動態(tài)的、持續(xù)的、不斷呈現(xiàn)的教學進程，教師要能不斷地反思。一是反思學習內容是否得到充分的展示，還需要在哪方面進行補充，師生在課堂上的交流對話和合作是否充分。課堂活躍不等于教學設計合理。有的教師設計活動一個接一個，學生積極踴躍地參加，課堂上熱鬧非凡，一派繁榮景象。但要問每個活動景象，每個活動要達到的教學目的，有的教師竟語焉不祥，存在為活動而活動的傾向。因此，教師必須圍繞教學目的進行教學。二是反思教學過程是否適用所有學生，是否還有學生不適應，怎么引起學生總結。課堂回答問題活躍不等于思維活躍。教師應根據(jù)學生已有的知識水平精心設計，啟發(fā)學生積極有效的思維，從而保持課堂張力。三是反思自己對知識的準備和課前的教學設計方案是否合理。特別在導入新課時，要設法由學生自己提出問題，然后再將學生的思考引向深入。學生只有經(jīng)過了思考，教學內容才能真正進入他們的頭腦。教師在反思中必須具備駕馭課堂教學的調控能力，因為這一階段的反思強調解決發(fā)生在課堂教學現(xiàn)場的問題。這些問題可能涉及以下幾方面的內容：學生在學習教學的重點和難點時出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙？你如何機智地處理這些問題？師生之間、學生之間出現(xiàn)爭議時，你如何處理？當提問學習能力較弱的學生，該生不能按計劃時間回答問題時，你如何調整原先的教學設計？學生在課堂上討論某一問題時，思維異?；钴S，如果讓學生繼續(xù)討論下去，就難以完成預定的教學任務。針對這種情況，你如何進行有效的調控？實踐證明，課中有效的反思，往往會收到意想不到的教學效果。三、教學實踐活動后的反思主要是教師課后對整個課堂教學過程進行思考性的概括，對教師的教學觀念、教學行為和學生的表現(xiàn)及教學的成敗進行梳理，教學的結果如何？學生在完成學習任務的同時，是否學會了學習？因為“教會”不只是提供給學生某種學習方法，讓學生按照一定的步驟、程序去學習，而且應設法讓學生多體會和感悟，引導學生總結對他們自己適宜的學習方法，經(jīng)過自己感悟出來的方法對學習者來說才是管用的、好用的。這一階段的反思主要是教師在課后對整個課堂教學行為過程進行思考性回憶，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析等?？傊?，加大語文教學提倡廣闊的學習空間，要求教師樹立正確的教育觀、學生觀、質量觀，我們應認識到實踐活動對語文學習的積極作用，在教學中自覺遵循學生發(fā)展的內在規(guī)律，以課堂實踐為主陣地，以學生實踐活動為核心，以課外實踐活動為延伸，使學生在實踐中學習，在學習中實踐，使學生的語文素養(yǎng)得到全面而又深刻的提高。傳統(tǒng)物理教學模式以教師為主導和媒介，采用“哺乳式”教法，注重通過教師產(chǎn)生知識，并細化分解，將知識轉化為易被學生吸收的信息，從而達到教育的目的。這種教法的弊端不言而喻，首先學生的主體地位得不到落實，學生缺乏學習的積極性；其次物理學科被磨去棱角，學生體會不到物理的內在，難以掌握正確的學習方法。而新時期的初中物理教學要不斷尋求新的突破，優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新教學方法，以落實新課改精神，滿足中學生健康成長的需要。對此，筆者討論了物理“本原性規(guī)律”的概念及其用法，旨在為構建高效物理教學模式獻計獻策。一、物理學習方法本原性規(guī)律的概念及其意義物理是一門研究物質規(guī)律的學科，與其他學科不同，物理學科中的理論知識僅起到對某一系列學習活動主導的作用，而學生學習的重點內容是實踐，包括聯(lián)系生活、探究、分析、實驗等。理論是對實踐的總結，物理理論是一個從產(chǎn)生到形成再到不斷發(fā)展的過程，因此在進行物理教學時，將教學活動與物理理論被提煉、被完善的過程進行相類似的設計，可以使學生對理論知識的理解進入一個更深的層次，這就是物理的本原性規(guī)律[1]。嚴格來說，物理理論是物理基本要素與樸素思想的完美呈現(xiàn)，采取物理“本原性規(guī)律”進行教學，可以讓學生在解決問題的過程中更好地理解物理理論產(chǎn)生的原始思想，以及理論中包含的物理本質，從而實現(xiàn)物理理論教學的“實質與形式并重”的教學目標。“本原性規(guī)律”在實際教學中表現(xiàn)的特點在于，知識不僅是從教材或者教案中而來，還包括師生互動、生生互動及學生與生活互動、與實驗互動、與探究互動等。二、應用本原性規(guī)律指導學生進行有效學習1.運用本原性問題引導學習聯(lián)系生活教材中的物理知識都是抽象于生活中的物理現(xiàn)象的，因此在課堂教學中，教師必須利用本原性問題引導學生將學習與生活聯(lián)系起來，讓學生在學習理論知識的同時懂得知識在生活中的客觀形態(tài)，從而掌握知識的來龍去脈，用所學知識解決生活中的實際問題[2]。如在教學”浮力“時，首先帶領學生提取“浮力”的定義。以實驗創(chuàng)設課堂情境：將一個空塑料瓶放入盛滿水的盆里，此時塑料瓶會浮在水面上；而將塑料瓶灌滿水，再次放入水盆中，此時塑料瓶會沉入水底。提出問題：為什么第一次實驗塑料瓶會漂浮在水面上？而第二次則沉入水底？引導學生進行小組討論并解答：第一次實驗中，空塑料瓶浸入水中后產(chǎn)生壓強，而瓶體正起到傳遞壓強的作用，水面對瓶體產(chǎn)生向上的壓力，所以塑料瓶才會浮在水面上。而第二次實驗中塑料瓶里灌滿水，增加了它的重量，水面向上的壓力減小，則水會外溢，而塑料瓶則沉入水底。提出問題：想一想，物體在空氣中是否也會產(chǎn)生浮力？實驗：將氫氣球放在空中，則氣球會上??；而在氫氣球底部的繩子上系上重物，則氣球會停留在空中。提出問題：想一想，水中的浮力和空氣中的浮力有哪些共同之處？能否根據(jù)實驗總結出浮力的定義？此時浮力的定義提取出來，由此，學生學到關于浮力的知識。然而，知識并不代表技能，要將知識轉化為技能，教師必須進行進一步的引導。在提取浮力的定義后，筆者再次提問：煮餃子看似簡單，其中蘊含深刻的物理原理。怎樣才能表明餃子煮熟了呢？此時很多學生都說“嘗一嘗”，而筆者告訴學生，其實還有更簡單的方法：觀察餃子在水中的狀態(tài)，煮熟的餃子會浮上水面，那是因為餃子的密度變小，體積和浮力變大。如此，學會了浮力，學生就學會了“煮餃子”這種簡答的家務，知識由此而轉化為簡單的技能。2.引導學生去生活中探究物理知識的本原探究性教學是當前基礎教育階段最常用的教學方法，與其他學科相比，物理學科尤其適用探究性教學，因為它能夠引導學生在探究中了解物理知識的本原，從而由此形成物理思想，發(fā)現(xiàn)物理的魅力。在實踐中，教師可結合不同課題的教學目標，將知識轉化為探究性課題，讓學生或課前、或課后生活中探索和實驗。如“摩擦力”一課，在課堂教學中，除了引導學生學習教材中的知識之外，筆者還在課堂最后為學生布置了三個課后探究任務：探究1：溜冰鞋為什么能在冰上快速地移動？是什么能讓我們走路更穩(wěn)?。刻骄?：拖把能將地板上的污垢擦掉，在生活中實驗，看它的原理是什么？探究3：拔河比賽時，勝利的一方是否就表明了他們的力氣最大？為什么？如此帶著與生活相關的課題去生活中探究，學生發(fā)現(xiàn)探究不僅能解決教師布置的課題任務，更學到更多的知識，而這些知識是課堂上永遠都學不到的。嚴格來說，它不僅僅是知識，而且是技能，更是一種掌握物理學習方法的有效途徑，而這正是探究性教學的設計目的。三、結語學習離不開學科知識產(chǎn)生的本原，而物理教學需要引導學生探索物理知識的來龍去脈，并將其視作一種資源，甚至一種教學方法。在新課改下，初中物理教師要開發(fā)一切教育元素，將其導入課堂，與課堂教學緊密聯(lián)系起來，讓理論與實踐相結合，打造高效課堂，提高教學質量。商務黃色并列關系可視化圖表集PPT模板11、用道德的示范來造1YOURTEXT0/aYOURTEXT商務黃色并列關系可視化圖表集YOURTEXT(No25)YOURTEXT2ClickheretoaddyourtitleClickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyoutext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.ClickheretoaddyourtextClickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtitle3Clickheretoaddyourtitle0102])03ClickheretoaddClickheretoaddClickheretoaddrourtext.Clickourtext.ClickeretoaddyourClickheretoext.Clickheretodyourtextaddyourtext.YOURTEXTYOURTEXTYOURTEXTClickheretoaddyourtitle402Clickheretoaddyourtext.ClickheretoaddyourtextClickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.03Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddurtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext0506Clickheretoaddyourtext.ClickheretoaddyourtextClickheretoaddyourtitleercoheoadyourtext025Clickheretoaddyourtitle01Yourtext03YourtextClickheretoClickheretoaddyourtext.addyourte02Yourtext04Yourtext50%40%ClickheretoClickhereto0%30%Clickheretoaddyourtitle601addyourtextm0203toaddyo0405Clickheretoaddyourtitle017YOURTEXTClickheretoaddyourtext.ClickhereYOURTEXTtoaddyourtext.YOURTEXTClickheretoaddClickheretoaddyourtext.yourtitleYOURTEXT8ClickheretoClickheretoClickheretoaddyourtextClickheretoClickheretoClickheretoaddyourtextaddyourtextaddyourtext0204ClickheretoClickheretoaddyourtextaddyourtextClickheretoClickheretoddyourtext.addyourtextClickheretoaddyourtitleClickhereto9o=YOURTEXClickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.daaYOURTEXTClickheretoaddyourtext.ClickhereYOURTEXTClickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtexto=10ClickheretoaddyourtitleTETETEYOUYOUYOUClickheTEXTEXTEXClickheretoClickheretoClickheretoheretoClickhereaddyourtextddyourtexaddyourtextClickheretoaddyourtitle11商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件12商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件13商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件14商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件15商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件16商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件17商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件18商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件19商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件20商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件21商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件22商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件23商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件24商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件25商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件26商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件27商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件28商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件29商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件30商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件31商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件32商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件33商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件34商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件35商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件36商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件37商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件38商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件39商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件40商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件41商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件42商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件43商務黃色并列關系可視化圖表集模板課件44謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕45商務黃色并列關系可視化圖表集PPT模板11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！松虅拯S色并列關系可視化圖表集PPT模板商務黃色并列關系可視化圖表集PPT模板11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！薡OURTEXT0/aYOURTEXT商務黃色并列關系可視化圖表集YOURTEXT(No25)ClickheretoaddyourtitleClickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyoutext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.ClickheretoaddyourtextClickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.《語文課程標準》在“基本理念”部分就強調“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，在總目標中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，然后在各階段目標中再對此加以具體化，導向是很明確的。語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。一、教學實踐活動前的準備科學制定目標：要以“學生的全域發(fā)展”作為標準對“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標進行分解，使學生在三維目標的引領下，不僅解決了“學到什么”和“怎樣學習”的問題，尤其解決.了“喜歡學”和“主動學”的問題。目標分解后還需要根據(jù)學生發(fā)展的差異性和連續(xù)性的特點，將形成的目標群按一定的層次與梯度進行有序化處理，使不同層次的學生真正具有自主選擇最符合自身發(fā)展需要的學習目標。優(yōu)化教學設計：這種類型的反思主要在備課階段進行，它有助于發(fā)展教師的智慧技能。教師的智慧技能主要體現(xiàn)在兩方面：一是能否預測學生在學習某一教學內容時可能會遇到哪些問題，二是能否尋找到解決這些問題的策略和方法。從目前教師備課的現(xiàn)狀來看，主要存在兩種不良的傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案，以“他思”取代“我思”，不考慮自己所教班級學生的實際。二是一些有經(jīng)驗的老教師在備課時，過分依賴多年積累起來的教學經(jīng)驗，不注重反思，憑原有的經(jīng)驗設計教學方案，有的甚至照抄以往的備課筆記。針對這些問題，我們要求教師在備課時，先要對過去的經(jīng)驗進行反思，使新的教學設計建立在對以往經(jīng)驗與教訓進行思考的基礎上。二、教學實踐活動中的實施教學實踐中學生會根據(jù)自己的興趣、能力和生活經(jīng)驗的實際需要對教學內容、教學安排、教學方法、教學過程做出種種的反應。學生這些反饋的信息，教師必須敏感地體察，并深入領會其意圖。明確學生的真實感受和實際需要，能更清楚地認識自己教學上的優(yōu)點與不足，利于及時調整，使教學真正適應學生學習認知發(fā)展于什么的要求。這種師生互動，能拓寬反思的層面和渠道。從學生角度認識教師行為和合理性和有效性，可增強教學的針對性和實效性，能及時、全面地了解學生的學習情況。為了深入分析教學活動與學生實際需求之間的矛盾，并根據(jù)反饋信息及時做出調整增強語文課堂行程的靈活性和可控制性，培養(yǎng)教學機智和豐富經(jīng)驗智慧，面對動態(tài)的、持續(xù)的、不斷呈現(xiàn)的教學進程，教師要能不斷地反思。一是反思學習內容是否得到充分的展示，還需要在哪方面進行補充，師生在課堂上的交流對話和合作是否充分。課堂活躍不等于教學設計合理。有的教師設計活動一個接一個，學生積極踴躍地參加，課堂上熱鬧非凡，一派繁榮景象。但要問每個活動景象，每個活動要達到的教學目的，有的教師竟語焉不祥，存在為活動而活動的傾向。因此，教師必須圍繞教學目的進行教學。二是反思教學過程是否適用所有學生，是否還有學生不適應，怎么引起學生總結。課堂回答問題活躍不等于思維活躍。教師應根據(jù)學生已有的知識水平精心設計，啟發(fā)學生積極有效的思維，從而保持課堂張力。三是反思自己對知識的準備和課前的教學設計方案是否合理。特別在導入新課時，要設法由學生自己提出問題，然后再將學生的思考引向深入。學生只有經(jīng)過了思考，教學內容才能真正進入他們的頭腦。教師在反思中必須具備駕馭課堂教學的調控能力，因為這一階段的反思強調解決發(fā)生在課堂教學現(xiàn)場的問題。這些問題可能涉及以下幾方面的內容：學生在學習教學的重點和難點時出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙？你如何機智地處理這些問題？師生之間、學生之間出現(xiàn)爭議時，你如何處理？當提問學習能力較弱的學生，該生不能按計劃時間回答問題時，你如何調整原先的教學設計？學生在課堂上討論某一問題時，思維異?；钴S，如果讓學生繼續(xù)討論下去，就難以完成預定的教學任務。針對這種情況，你如何進行有效的調控？實踐證明，課中有效的反思，往往會收到意想不到的教學效果。三、教學實踐活動后的反思主要是教師課后對整個課堂教學過程進行思考性的概括，對教師的教學觀念、教學行為和學生的表現(xiàn)及教學的成敗進行梳理，教學的結果如何？學生在完成學習任務的同時，是否學會了學習？因為“教會”不只是提供給學生某種學習方法，讓學生按照一定的步驟、程序去學習，而且應設法讓學生多體會和感悟，引導學生總結對他們自己適宜的學習方法，經(jīng)過自己感悟出來的方法對學習者來說才是管用的、好用的。這一階段的反思主要是教師在課后對整個課堂教學行為過程進行思考性回憶，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析等?？傊?，加大語文教學提倡廣闊的學習空間，要求教師樹立正確的教育觀、學生觀、質量觀，我們應認識到實踐活動對語文學習的積極作用，在教學中自覺遵循學生發(fā)展的內在規(guī)律，以課堂實踐為主陣地，以學生實踐活動為核心，以課外實踐活動為延伸，使學生在實踐中學習，在學習中實踐，使學生的語文素養(yǎng)得到全面而又深刻的提高。傳統(tǒng)物理教學模式以教師為主導和媒介，采用“哺乳式”教法，注重通過教師產(chǎn)生知識，并細化分解，將知識轉化為易被學生吸收的信息，從而達到教育的目的。這種教法的弊端不言而喻，首先學生的主體地位得不到落實，學生缺乏學習的積極性；其次物理學科被磨去棱角，學生體會不到物理的內在，難以掌握正確的學習方法。而新時期的初中物理教學要不斷尋求新的突破，優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新教學方法，以落實新課改精神，滿足中學生健康成長的需要。對此，筆者討論了物理“本原性規(guī)律”的概念及其用法，旨在為構建高效物理教學模式獻計獻策。一、物理學習方法本原性規(guī)律的概念及其意義物理是一門研究物質規(guī)律的學科，與其他學科不同，物理學科中的理論知識僅起到對某一系列學習活動主導的作用，而學生學習的重點內容是實踐，包括聯(lián)系生活、探究、分析、實驗等。理論是對實踐的總結，物理理論是一個從產(chǎn)生到形成再到不斷發(fā)展的過程，因此在進行物理教學時，將教學活動與物理理論被提煉、被完善的過程進行相類似的設計，可以使學生對理論知識的理解進入一個更深的層次，這就是物理的本原性規(guī)律[1]。嚴格來說，物理理論是物理基本要素與樸素思想的完美呈現(xiàn)，采取物理“本原性規(guī)律”進行教學，可以讓學生在解決問題的過程中更好地理解物理理論產(chǎn)生的原始思想，以及理論中包含的物理本質，從而實現(xiàn)物理理論教學的“實質與形式并重”的教學目標?！氨驹砸?guī)律”在實際教學中表現(xiàn)的特點在于，知識不僅是從教材或者教案中而來，還包括師生互動、生生互動及學生與生活互動、與實驗互動、與探究互動等。二、應用本原性規(guī)律指導學生進行有效學習1.運用本原性問題引導學習聯(lián)系生活教材中的物理知識都是抽象于生活中的物理現(xiàn)象的，因此在課堂教學中，教師必須利用本原性問題引導學生將學習與生活聯(lián)系起來，讓學生在學習理論知識的同時懂得知識在生活中的客觀形態(tài)，從而掌握知識的來龍去脈，用所學知識解決生活中的實際問題[2]。如在教學”浮力“時，首先帶領學生提取“浮力”的定義。以實驗創(chuàng)設課堂情境：將一個空塑料瓶放入盛滿水的盆里，此時塑料瓶會浮在水面上；而將塑料瓶灌滿水，再次放入水盆中，此時塑料瓶會沉入水底。提出問題：為什么第一次實驗塑料瓶會漂浮在水面上？而第二次則沉入水底？引導學生進行小組討論并解答：第一次實驗中，空塑料瓶浸入水中后產(chǎn)生壓強，而瓶體正起到傳遞壓強的作用，水面對瓶體產(chǎn)生向上的壓力，所以塑料瓶才會浮在水面上。而第二次實驗中塑料瓶里灌滿水，增加了它的重量，水面向上的壓力減小，則水會外溢，而塑料瓶則沉入水底。提出問題：想一想，物體在空氣中是否也會產(chǎn)生浮力？實驗：將氫氣球放在空中，則氣球會上??；而在氫氣球底部的繩子上系上重物，則氣球會停留在空中。提出問題：想一想，水中的浮力和空氣中的浮力有哪些共同之處？能否根據(jù)實驗總結出浮力的定義？此時浮力的定義提取出來，由此，學生學到關于浮力的知識。然而，知識并不代表技能，要將知識轉化為技能，教師必須進行進一步的引導。在提取浮力的定義后，筆者再次提問：煮餃子看似簡單，其中蘊含深刻的物理原理。怎樣才能表明餃子煮熟了呢？此時很多學生都說“嘗一嘗”，而筆者告訴學生，其實還有更簡單的方法：觀察餃子在水中的狀態(tài)，煮熟的餃子會浮上水面，那是因為餃子的密度變小，體積和浮力變大。如此，學會了浮力，學生就學會了“煮餃子”這種簡答的家務，知識由此而轉化為簡單的技能。2.引導學生去生活中探究物理知識的本原探究性教學是當前基礎教育階段最常用的教學方法，與其他學科相比，物理學科尤其適用探究性教學，因為它能夠引導學生在探究中了解物理知識的本原，從而由此形成物理思想，發(fā)現(xiàn)物理的魅力。在實踐中，教師可結合不同課題的教學目標，將知識轉化為探究性課題，讓學生或課前、或課后生活中探索和實驗。如“摩擦力”一課，在課堂教學中，除了引導學生學習教材中的知識之外，筆者還在課堂最后為學生布置了三個課后探究任務：探究1：溜冰鞋為什么能在冰上快速地移動？是什么能讓我們走路更穩(wěn)健？探究2：拖把能將地板上的污垢擦掉，在生活中實驗，看它的原理是什么？探究3：拔河比賽時，勝利的一方是否就表明了他們的力氣最大？為什么？如此帶著與生活相關的課題去生活中探究，學生發(fā)現(xiàn)探究不僅能解決教師布置的課題任務，更學到更多的知識，而這些知識是課堂上永遠都學不到的。嚴格來說，它不僅僅是知識，而且是技能，更是一種掌握物理學習方法的有效途徑，而這正是探究性教學的設計目的。三、結語學習離不開學科知識產(chǎn)生的本原，而物理教學需要引導學生探索物理知識的來龍去脈，并將其視作一種資源，甚至一種教學方法。在新課改下，初中物理教師要開發(fā)一切教育元素，將其導入課堂，與課堂教學緊密聯(lián)系起來，讓理論與實踐相結合，打造高效課堂，提高教學質量。商務黃色并列關系可視化圖表集PPT模板11、用道德的示范來造46YOURTEXT0/aYOURTEXT商務黃色并列關系可視化圖表集YOURTEXT(No25)YOURTEXT47ClickheretoaddyourtitleClickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyoutext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.ClickheretoaddyourtextClickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtitle48Clickheretoaddyourtitle0102])03ClickheretoaddClickheretoaddClickheretoaddrourtext.Clickourtext.ClickeretoaddyourClickheretoext.Clickheretodyourtextaddyourtext.YOURTEXTYOURTEXTYOURTEXTClickheretoaddyourtitle4902Clickheretoaddyourtext.ClickheretoaddyourtextClickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.03Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddurtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext0506Clickheretoaddyourtext.ClickheretoaddyourtextClickheretoaddyourtitleercoheoadyourtext0250Clickheretoaddyourtitle01Yourtext03YourtextClickheretoClickheretoaddyourtext.addyourte02Yourtext04Yourtext50%40%ClickheretoClickhereto0%30%Clickheretoaddyourtitle5101addyourtextm0203toaddyo0405Clickheretoaddyourtitle0152YOURTEXTClickheretoaddyourtext.ClickhereYOURTEXTtoaddyourtext.YOURTEXTClickheretoaddClickheretoaddyourtext.yourtitleYOURTEXT53ClickheretoClickheretoClickheretoaddyourtextClickheretoClickheretoClickheretoaddyourtextaddyour