產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件

產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述前言質(zhì)量是構(gòu)成社會財官的物質(zhì)內(nèi)容,從人們的日常生活到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學(xué)研究等各行各業(yè)均息息相關(guān)。質(zhì)量問題是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個戰(zhàn)略問題。質(zhì)量水光高低一個國家經(jīng)濟(jì)、科技、教育和管理水平的綜合反映。質(zhì)量意識強(qiáng)弱是一個國家國民素質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)志。作為質(zhì)量管理體系的重要環(huán),質(zhì)量檢驗(yàn)是保證產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而從事質(zhì)量檢驗(yàn)的人員素質(zhì)對質(zhì)量檢驗(yàn)工作質(zhì)量起著決定性的作用。因此系統(tǒng)地、完整地了解、熟悉、掌握產(chǎn)品質(zhì)量檢殮與可橥性的基本知識對質(zhì)量人員來說是極其必要的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革以來，把教學(xué)貼近生活，而生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課程資源，對數(shù)學(xué)教學(xué)過程和生活實(shí)際的聯(lián)系的關(guān)注程度大大加深，并賦予了許多新的內(nèi)涵。這些新內(nèi)涵和要求正在使課堂發(fā)生著重要而有意義的變化。教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，將學(xué)生熟悉的蘊(yùn)含著教學(xué)知識的生活實(shí)例引入課堂，使學(xué)生親身體驗(yàn)到"數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊到處存在著數(shù)學(xué)問題"。與此同時，抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂，枯燥的教學(xué)變得生動有趣。這樣就會促成有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。所謂有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，首先決定于對課堂上應(yīng)該做什么作出正確的決定，其次取決于如何實(shí)現(xiàn)這些決定。因此，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)一方面取決于師生內(nèi)部的心理活動意識，另一方面取決于師生的行為表現(xiàn)。對于以接收信息和建構(gòu)自己的意義世界為主要行為的學(xué)生主體來說，其參與教學(xué)的有效行為，可以集中概括為三點(diǎn)：渴求、質(zhì)疑和活動。只有充分地把教學(xué)融入生活，才能激發(fā)學(xué)生的第一心理渴求。那么，如何拓展數(shù)學(xué)中的課程資源呢？拓展課程資源，既要重視運(yùn)用學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，又要善于運(yùn)用有效的教學(xué)方式以喚起學(xué)生心中的課程資源。1.津津有味的"小故事"小故事，能使學(xué)生從自己熟悉的生活背景中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，把學(xué)生熟悉的"小故事"作為教學(xué)資源引進(jìn)課堂，可激趣，激疑，拓展思維。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識――幾分之一》時，我用實(shí)物操作、演示，目的是想讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)有個初步的認(rèn)識。演示一結(jié)束，同學(xué)們脫口而出："我早就認(rèn)識它們了，還懂得比較大小呢。""很好！你是怎么認(rèn)識的呢？"受到鼓舞的他興味盎然："小時候我聽過哥哥講的《豬八戒吃西瓜》的故事，我能說給大家聽嗎？我還想考考大家。"我點(diǎn)點(diǎn)頭。他就大顯身手了：有一天，孫悟空和豬八戒得了一個大西瓜，如果平均分，他們師徒四人，每人能得到這個西瓜的1/4，可豬八戒卻說："猴哥，我想多吃一點(diǎn)行嗎？"孫悟空聽了說："你這饞豬，就給你這個西瓜的1/2吧。"豬八戒一聽，急了："不行，不行！1/2太少了！"孫悟空樂了："那就給你這西瓜的1/8吧！""太好了！太好了！"孫悟空于是把這個西瓜平均分成8份，給了豬八戒其中的一份，這時，豬八戒手捧西瓜卻哭笑不得。你們知道這是為什么嗎？學(xué)生們情不自禁，七嘴八舌地討論起來："豬八戒錯了！""因?yàn)槲鞴掀骄值姆輸?shù)越多，每一份就越少！""因?yàn)閹追种畮祝帜冈酱?，分?jǐn)?shù)就越小。"這小故事作用不小，它使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)掛起鉤來，讓"幾分之一"的數(shù)理活化在學(xué)生腦海。2.“我們來玩游戲”游戲，是低年級學(xué)生的重要生活方式，它生動地再現(xiàn)了兒童的生活與交際、思維與幻想。通過游戲，可以使兒童更鮮明地認(rèn)識數(shù)學(xué)現(xiàn)象，認(rèn)識蘊(yùn)含于生活中的數(shù)學(xué)原理。因此，游戲是開掘兒童已有經(jīng)驗(yàn)激發(fā)其智慧飛揚(yáng)的良好途徑。如教學(xué)"統(tǒng)計"時，教師請同學(xué)找一找"玩當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題"，學(xué)生就玩起游戲："玩硬幣"，右手臂平伸，大拇指和食指夾1元硬幣，硬幣垂直朝下，松開兩指，讓硬幣垂直落下；教師及時讓學(xué)生記錄下硬幣"正面朝上"或"反面朝下"的次數(shù)，并根據(jù)學(xué)生所匯報的次數(shù)，編制成表格。3.交流對話繁榮的書籍市場，便捷多樣的網(wǎng)絡(luò)信息，豐富多彩的現(xiàn)代生活，給學(xué)生提供了各種各樣的學(xué)習(xí)渠道，教師不再是學(xué)習(xí)的中心，不再是知識的化身。學(xué)生是教師的老師不足為奇，與學(xué)生交流對話已成為教學(xué)新追求。因此，引用學(xué)生擁有的知識儲蓄充實(shí)課堂，也不愧是我們創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源的一著妙棋。如在教學(xué)《比的應(yīng)用》時，教師讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，同學(xué)們聯(lián)系到班上在開慶祝"六一"兒童節(jié)晚會時，買來瓜子、水果、糖果的比3∶5∶4，共花去36元。買瓜子、水果、糖果各用了多少元？"多好的例子??！"我當(dāng)即給予表揚(yáng)。我正沉浸在欣喜中，一位男同學(xué)站起來說："老師，我們畫人比賽吧。我在網(wǎng)上看到人的腳長與身高的比是1∶7；血液與體重的比是1∶13；頭與身體的比是2∶11；看誰畫的最和諧？"老師聽后及時調(diào)整教學(xué)方案，整節(jié)課就圍繞著學(xué)生所收集的生活信息和"畫人"活動、"作品"評判等展開教學(xué)。學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)。4.有趣的數(shù)學(xué)日記數(shù)學(xué)日記就是學(xué)生把自己所見、所做、所想、所學(xué)等數(shù)學(xué)知識、問題等記下來。它是學(xué)生平時學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)和收獲，也是學(xué)生心智發(fā)展旅途中智慧的匯聚與累積，既鍛煉思維，拓寬視野，提高表達(dá)能力，而且還是很好的"教材"。讓我感觸最深的是我們在學(xué)習(xí)《長方形面積計算》前，我順手翻開一位同學(xué)的日記，看到這么一段："今天，我家搬入新房，第一感覺是我的臥室真寬敞；我的床真漂亮；書桌真別致。我一時興奮，就找來量尺，量出它們的寬度和長度。請看下圖標(biāo)示（附有美麗的圖案和尺寸）你們?nèi)绻w慕的話，就幫我算一算，我的面積有多大？我是幸福的，你們是快樂的！"看著這則充滿童真和智慧的日記，我深深感到學(xué)生的智慧是無窮的，學(xué)生頭腦中、心靈里蘊(yùn)藏著巨大的"資源庫"。就在那一刻，我靈機(jī)一動，改變了原來的教學(xué)設(shè)計和思路，先用這一段日記讓學(xué)生猜、算、討論，果然，這堂課也有了以往從課本、從"預(yù)設(shè)出發(fā)"進(jìn)行教學(xué)所沒有的效果。后來，學(xué)生自己編應(yīng)用題時，也總是拿出數(shù)學(xué)日記，暢談來自生活的應(yīng)用題。我想，走向新課堂，我們千萬別忘了記數(shù)學(xué)日記。教學(xué)中，教學(xué)資源何其多，在奇思妙想、甚至是胡思亂想中，在日記，在故事，在網(wǎng)絡(luò)，也在游戲中等等只要我們懷有開放、創(chuàng)新的課程觀，積極走近兒童，走近生活，那么課程將格外豐滿而生動，課堂將因此放射出異彩。藝術(shù)源于生活且能夠創(chuàng)造生活。在美術(shù)教學(xué)中要使學(xué)生創(chuàng)作出更實(shí)用更完美的藝術(shù)形象，需要教師在課堂上想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，萌發(fā)創(chuàng)造的靈感。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維呢？可以從以下幾方面入手。一、巧用優(yōu)秀范作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣美術(shù)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，從低起點(diǎn)、容易出成績處著眼，讓學(xué)生們從中得到成功感、愉快感。點(diǎn)滴積累才可出大的成績，最后才能達(dá)到理想的高落點(diǎn)。在教第5冊美術(shù)教材《各種各樣的鞋》一課，考慮到學(xué)生拿橡皮泥做比較容易，用彩紙剪貼制作出各種類型的鞋時間上可能來不及。于是我干脆板書《漂亮的拖鞋》，上課一開始先引導(dǎo)：同學(xué)們，我們生活中離不開拖鞋。夏天，我們穿涼拖鞋；冬天，我們穿棉拖鞋。夏天穿的拖鞋和冬天穿的拖鞋有什么不同？你最喜歡什么樣的拖鞋？學(xué)生一一作答，接著，展示各種拖鞋引導(dǎo)學(xué)生欣賞，其中有一雙小拖鞋特別引人注目，那是我女兒兩歲時一位親戚做了送過來的，我當(dāng)時看到它時，也非常驚喜，愛不釋手！因?yàn)樽龉ぬ铝?，花色搭配非常協(xié)調(diào)，簡直就是一件藝術(shù)品。學(xué)生們不由自主地發(fā)出驚嘆：“啊，太美了！”他們從中知道鞋子不但具有實(shí)用價值，還具有欣賞價值。再出示范作引導(dǎo)學(xué)生觀察紙拖鞋思考制作方法。這時激發(fā)引導(dǎo)：欣賞了這么多的拖鞋，你的小手是不是也癢癢的，急不可待地想來“做”一雙拖鞋呢？別急，先讓我們想一想，“做”一雙拖鞋，應(yīng)該先做什么？再做什么？對，可以先做鞋底，再做鞋面，再把鞋底和鞋面“連”起來。接下來播放優(yōu)美的背景音樂，演示網(wǎng)上拖鞋作品，引導(dǎo)學(xué)生說說拖鞋的款式、造型、色彩等方面的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們運(yùn)用學(xué)習(xí)過的圖案、平面、立體等知識設(shè)計一只或一雙拖鞋，大家能做到最優(yōu)秀嗎？學(xué)生：能?。▽W(xué)生情緒高漲，課堂氣氛空前活躍）好！大家在設(shè)計制作時要大膽想象，可以手繪圖案、可以剪貼，注意顏色搭配；可以用寫實(shí)、夸張等手法設(shè)計。我相信大家設(shè)計的拖鞋是獨(dú)一無二的。事后的作品表明，學(xué)生的創(chuàng)造能力很強(qiáng)、創(chuàng)意無窮，各款各式的拖鞋都有。學(xué)生反饋的信息也證明了這是一節(jié)很有意思、較為成功的設(shè)計制作課。在課后延伸部分，我布置學(xué)生利用雙休日在拖鞋的基礎(chǔ)上經(jīng)過添加、裝飾，設(shè)計制作出其它類型的鞋來，如：靴子、運(yùn)動鞋、涼鞋、奇異的鞋……可以邀請父母參與到鞋的設(shè)計制作中來，孩子們欣然答應(yīng)，在下一次美術(shù)課上，他們帶來了各種款式、各種類型的鞋。我一一給予肯定，孩子們臉上洋溢著笑容，獲得了成功后的滿足感。學(xué)生因放飛思維而大膽創(chuàng)新，藝術(shù)教育不僅極大地豐富了學(xué)生的想象力，而且逐漸培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，這是必然的結(jié)果。二、拓寬課堂空間，營造愉悅氛圍幾十年來，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣――在教室中上課。教室確實(shí)是我們實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的重要場所，但外面的世界更精彩。都說藝術(shù)來源于生活，我們完全可以在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，減少學(xué)生們的束縛感，給他們營造一個自由、大膽創(chuàng)造的良好氛圍，從而提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。春天是春暖花開的季節(jié)，枝頭吐芽，百花爭艷，是花的世界。于是在上《春天的花》一課時，我就抓緊時機(jī)和學(xué)生一同來到郊外欣賞春天的美麗景色，同時觀察各種美麗的花朵。他們在花叢中有的研究花朵的形狀，有的分辨花朵的種類，有的數(shù)有花的顏色，還有的在互相追逐，感受大自然給他們帶來的快樂。通過室外的活動，他們的作品豐富多彩，甚至創(chuàng)作出了許許多多不同種類的花朵，畫中帶上了他們豐富的想象。我想，如果在教室中上這堂課，可能達(dá)不到這樣的效果。三、創(chuàng)設(shè)合適情境，生成智慧想象學(xué)生創(chuàng)造的過程是一個積極思維的過程，是一個智慧閃爍的過程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。為了使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，在課堂教學(xué)中，我注意給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，使其盡情發(fā)揮創(chuàng)造力。如：一年級下冊《手形的聯(lián)想》一課，先請學(xué)生在幻燈機(jī)上表演手影游戲，同學(xué)們覺得很新奇，很好玩爭著上來演示。通過游戲，一只只可愛的小動物，一個個有趣的頭像等魔術(shù)般展現(xiàn)在大家面前，整個教室沸騰了。這讓學(xué)生真切地感受到手的神奇和藝術(shù)的魅力。接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手，又讓學(xué)生做出各種動作，并引導(dǎo)學(xué)生說一說，根據(jù)手的動作可以加以怎樣的聯(lián)想。這樣，學(xué)生的興趣盎然，思路也寬了，個個爭著發(fā)言。有的說：“我的手做這個動作是像只小鹿的頭?！边€有的說：“我的手五指張開，像一只美麗的孔雀?！钡鹊?。這時，我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在背景上“出謀劃策”，有的加上森林和果園，布置一個小鹿的樂園；有的畫上天空、月亮和星星，幻想是靜謐的夜晚，在大家的共同努力下，一幅幅美麗的圖畫在孩子們腦海中醞釀著，一個個形象俱佳的新形象自然而然在學(xué)生們的筆下生動的暢流著，拓寬了學(xué)生作畫的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的靈感，豐富了想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，增強(qiáng)了創(chuàng)作欲望，使他們的思維更富有想象，創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。四、體驗(yàn)成功喜悅，感悟創(chuàng)造之美在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認(rèn)為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對世界的感悟?？諝饬鲃悠饋恚艜逍?。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動”起來，才會激發(fā)出智慧和靈光?？傊?，在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)充分地發(fā)揮好“導(dǎo)師”的作用，充分地了解學(xué)生、信任學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)課堂中自由地翱翔，不斷地發(fā)現(xiàn)美、生成美、創(chuàng)造美。產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)1產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性2前言質(zhì)量是構(gòu)成社會財官的物質(zhì)內(nèi)容,從人們的日常生活到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學(xué)研究等各行各業(yè)均息息相關(guān)。質(zhì)量問題是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個戰(zhàn)略問題。質(zhì)量水光高低一個國家經(jīng)濟(jì)、科技、教育和管理水平的綜合反映。質(zhì)量意識強(qiáng)弱是一個國家國民素質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)志。作為質(zhì)量管理體系的重要環(huán),質(zhì)量檢驗(yàn)是保證產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而從事質(zhì)量檢驗(yàn)的人員素質(zhì)對質(zhì)量檢驗(yàn)工作質(zhì)量起著決定性的作用。因此系統(tǒng)地、完整地了解、熟悉、掌握產(chǎn)品質(zhì)量檢殮與可橥性的基本知識對質(zhì)量人員來說是極其必要的前言3目錄目錄、質(zhì)量的基本知識、質(zhì)量檢驗(yàn)的依據(jù)、質(zhì)量檢驗(yàn)的工作內(nèi)容四、產(chǎn)品質(zhì)量的抽樣檢驗(yàn)五、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)六、質(zhì)量檢驗(yàn)的統(tǒng)計與數(shù)據(jù)處理七、產(chǎn)品質(zhì)量的可靠性目錄4質(zhì)量的基本知識術(shù)語質(zhì)量S○:2008標(biāo)準(zhǔn)對質(zhì)量定義:“一組固有特性滿足要求的程度”固有特性是指在某事或某物中本來就有的,尤其是那種永久的特性要求是指明示的通常隱含的或必須履行的要求或期望2、檢驗(yàn)S○:2008標(biāo)準(zhǔn)對質(zhì)量定義:“通過觀察或判斷,適當(dāng)時結(jié)合測量、試驗(yàn)或估量所進(jìn)行的符合性評價3、質(zhì)量特性SO:2008標(biāo)準(zhǔn)對質(zhì)量特性定義:“與要求有關(guān)的產(chǎn)品、過程或體系的固有特性”。根據(jù)影響顧客滿意要求程度不同,可劃分為關(guān)鍵、重要、一般。質(zhì)量的基本知識5質(zhì)量的基本知識質(zhì)量控制的三個階段、質(zhì)量檢驗(yàn)階段2、統(tǒng)計質(zhì)量控制階段3、全面質(zhì)量管理階段質(zhì)量檢驗(yàn)的功能鑒別功能一對原料、外購、外協(xié)、半成品、成品進(jìn)行質(zhì)量鑒別的過程2、把關(guān)功能—鑒別是把關(guān)的前提,把關(guān)是質(zhì)量檢驗(yàn)活動最重要功能3、預(yù)防功能—對原料、過程采取抽檢,避免后續(xù)大量報廢4、報告功能—收集、積累、整理、分析大量的檢驗(yàn)信息,根據(jù)需求形成報告5、監(jiān)督功能一通過檢驗(yàn)對產(chǎn)品質(zhì)量狀態(tài)和工藝狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督(發(fā)生不合格)質(zhì)量的基本知識6質(zhì)量的基本知識質(zhì)量檢驗(yàn)的分類1、按生產(chǎn)過程的順序分類2、按檢驗(yàn)地點(diǎn)分類3、按檢驗(yàn)方法分類4、按被檢驗(yàn)產(chǎn)品的數(shù)量分類5、按檢驗(yàn)性質(zhì)分類6、按檢驗(yàn)的效果分類等質(zhì)量檢驗(yàn)的基本要素:檢驗(yàn)對象一產(chǎn)品或服務(wù)2、檢驗(yàn)依據(jù)—技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品圖紙、制造工藝和供需合同等3、檢驗(yàn)手段—對產(chǎn)品的特性進(jìn)行測量、檢査、試驗(yàn)、度量4、檢驗(yàn)數(shù)據(jù)一用數(shù)據(jù)表示檢驗(yàn)的結(jié)果5、檢驗(yàn)結(jié)論一對于檢驗(yàn)的結(jié)果與規(guī)定的要求對比,作岀結(jié)論6、檢驗(yàn)文件一包括檢驗(yàn)計劃書、委托書、檢驗(yàn)記錄、統(tǒng)計表等質(zhì)量的基本知識7質(zhì)量的基本知識質(zhì)量檢驗(yàn)的步驟1.檢驗(yàn)的準(zhǔn)備2.測量或試驗(yàn)3.記錄4.比較和判斷5.確認(rèn)和處置質(zhì)量的基本知識8質(zhì)量的基本知識1.檢驗(yàn)的準(zhǔn)備熟悉規(guī)定要求,選擇檢驗(yàn)方法,制定檢驗(yàn)規(guī)范。2.測量或試驗(yàn)按已確定的檢驗(yàn)方法和方案,對產(chǎn)品質(zhì)量特性進(jìn)行定量或定性的觀察、測量、試驗(yàn),得到需要的量值和結(jié)果3.記錄對測量的條件、測量得到的量值和觀察得到的技術(shù)狀態(tài)用規(guī)范化的格式和要求予以記載或描述,作為客觀證據(jù)保存下來。質(zhì)量的基本知識9質(zhì)量的基本知識4、比較和判定由專職人員將檢驗(yàn)的結(jié)果與規(guī)定的要求進(jìn)行對照比較,確定每一項(xiàng)質(zhì)量特性是否符合要求,從而判定被檢驗(yàn)的產(chǎn)品是否合格5、確認(rèn)和處置檢驗(yàn)有關(guān)人員對檢驗(yàn)的記錄和判定的結(jié)果進(jìn)行簽字確認(rèn)★對合格品準(zhǔn)予放行,并及時轉(zhuǎn)入下一作業(yè)過程工序)或準(zhǔn)予入庫、交付(消售、使用)。對不合格品,按其程度分別情況做出返工、返修、讓步接收或報廢處置?！飳ε慨a(chǎn)品,根據(jù)產(chǎn)品批質(zhì)量情況和檢驗(yàn)判定結(jié)果分別做出接收、拒收、復(fù)檢處理。質(zhì)量的基本知識10質(zhì)量檢驗(yàn)的依據(jù)質(zhì)量檢驗(yàn)的依據(jù)質(zhì)量檢驗(yàn)依據(jù)有關(guān)質(zhì)量技術(shù)技術(shù)采購管理法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)文件標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)基其設(shè)工合技質(zhì)程支規(guī)品礎(chǔ)他計藝同術(shù)量序持章標(biāo)標(biāo)相文文協(xié)手文性制準(zhǔn)準(zhǔn)關(guān)件件議冊件文度標(biāo)件準(zhǔn)質(zhì)量檢驗(yàn)的依據(jù)11產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件12產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件13產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件14產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件15產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件16產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件17產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件18產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件19產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件20產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件21產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件22產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件23產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件24產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件25產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件26產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件27產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件28產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件29產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件30產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件31產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件32產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件33產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件34產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件35產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件36產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件37產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件38產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述課件3951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、40產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述前言質(zhì)量是構(gòu)成社會財官的物質(zhì)內(nèi)容,從人們的日常生活到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學(xué)研究等各行各業(yè)均息息相關(guān)。質(zhì)量問題是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個戰(zhàn)略問題。質(zhì)量水光高低一個國家經(jīng)濟(jì)、科技、教育和管理水平的綜合反映。質(zhì)量意識強(qiáng)弱是一個國家國民素質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)志。作為質(zhì)量管理體系的重要環(huán),質(zhì)量檢驗(yàn)是保證產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而從事質(zhì)量檢驗(yàn)的人員素質(zhì)對質(zhì)量檢驗(yàn)工作質(zhì)量起著決定性的作用。因此系統(tǒng)地、完整地了解、熟悉、掌握產(chǎn)品質(zhì)量檢殮與可橥性的基本知識對質(zhì)量人員來說是極其必要的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革以來，把教學(xué)貼近生活，而生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課程資源，對數(shù)學(xué)教學(xué)過程和生活實(shí)際的聯(lián)系的關(guān)注程度大大加深，并賦予了許多新的內(nèi)涵。這些新內(nèi)涵和要求正在使課堂發(fā)生著重要而有意義的變化。教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，將學(xué)生熟悉的蘊(yùn)含著教學(xué)知識的生活實(shí)例引入課堂，使學(xué)生親身體驗(yàn)到"數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊到處存在著數(shù)學(xué)問題"。與此同時，抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂，枯燥的教學(xué)變得生動有趣。這樣就會促成有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。所謂有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，首先決定于對課堂上應(yīng)該做什么作出正確的決定，其次取決于如何實(shí)現(xiàn)這些決定。因此，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)一方面取決于師生內(nèi)部的心理活動意識，另一方面取決于師生的行為表現(xiàn)。對于以接收信息和建構(gòu)自己的意義世界為主要行為的學(xué)生主體來說，其參與教學(xué)的有效行為，可以集中概括為三點(diǎn)：渴求、質(zhì)疑和活動。只有充分地把教學(xué)融入生活，才能激發(fā)學(xué)生的第一心理渴求。那么，如何拓展數(shù)學(xué)中的課程資源呢？拓展課程資源，既要重視運(yùn)用學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，又要善于運(yùn)用有效的教學(xué)方式以喚起學(xué)生心中的課程資源。1.津津有味的"小故事"小故事，能使學(xué)生從自己熟悉的生活背景中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，把學(xué)生熟悉的"小故事"作為教學(xué)資源引進(jìn)課堂，可激趣，激疑，拓展思維。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識――幾分之一》時，我用實(shí)物操作、演示，目的是想讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)有個初步的認(rèn)識。演示一結(jié)束，同學(xué)們脫口而出："我早就認(rèn)識它們了，還懂得比較大小呢。""很好！你是怎么認(rèn)識的呢？"受到鼓舞的他興味盎然："小時候我聽過哥哥講的《豬八戒吃西瓜》的故事，我能說給大家聽嗎？我還想考考大家。"我點(diǎn)點(diǎn)頭。他就大顯身手了：有一天，孫悟空和豬八戒得了一個大西瓜，如果平均分，他們師徒四人，每人能得到這個西瓜的1/4，可豬八戒卻說："猴哥，我想多吃一點(diǎn)行嗎？"孫悟空聽了說："你這饞豬，就給你這個西瓜的1/2吧。"豬八戒一聽，急了："不行，不行！1/2太少了！"孫悟空樂了："那就給你這西瓜的1/8吧！""太好了！太好了！"孫悟空于是把這個西瓜平均分成8份，給了豬八戒其中的一份，這時，豬八戒手捧西瓜卻哭笑不得。你們知道這是為什么嗎？學(xué)生們情不自禁，七嘴八舌地討論起來："豬八戒錯了！""因?yàn)槲鞴掀骄值姆輸?shù)越多，每一份就越少！""因?yàn)閹追种畮?，分母越大，分?jǐn)?shù)就越小。"這小故事作用不小，它使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)掛起鉤來，讓"幾分之一"的數(shù)理活化在學(xué)生腦海。2.“我們來玩游戲”游戲，是低年級學(xué)生的重要生活方式，它生動地再現(xiàn)了兒童的生活與交際、思維與幻想。通過游戲，可以使兒童更鮮明地認(rèn)識數(shù)學(xué)現(xiàn)象，認(rèn)識蘊(yùn)含于生活中的數(shù)學(xué)原理。因此，游戲是開掘兒童已有經(jīng)驗(yàn)激發(fā)其智慧飛揚(yáng)的良好途徑。如教學(xué)"統(tǒng)計"時，教師請同學(xué)找一找"玩當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題"，學(xué)生就玩起游戲："玩硬幣"，右手臂平伸，大拇指和食指夾1元硬幣，硬幣垂直朝下，松開兩指，讓硬幣垂直落下；教師及時讓學(xué)生記錄下硬幣"正面朝上"或"反面朝下"的次數(shù)，并根據(jù)學(xué)生所匯報的次數(shù)，編制成表格。3.交流對話繁榮的書籍市場，便捷多樣的網(wǎng)絡(luò)信息，豐富多彩的現(xiàn)代生活，給學(xué)生提供了各種各樣的學(xué)習(xí)渠道，教師不再是學(xué)習(xí)的中心，不再是知識的化身。學(xué)生是教師的老師不足為奇，與學(xué)生交流對話已成為教學(xué)新追求。因此，引用學(xué)生擁有的知識儲蓄充實(shí)課堂，也不愧是我們創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源的一著妙棋。如在教學(xué)《比的應(yīng)用》時，教師讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，同學(xué)們聯(lián)系到班上在開慶祝"六一"兒童節(jié)晚會時，買來瓜子、水果、糖果的比3∶5∶4，共花去36元。買瓜子、水果、糖果各用了多少元？"多好的例子啊！"我當(dāng)即給予表揚(yáng)。我正沉浸在欣喜中，一位男同學(xué)站起來說："老師，我們畫人比賽吧。我在網(wǎng)上看到人的腳長與身高的比是1∶7；血液與體重的比是1∶13；頭與身體的比是2∶11；看誰畫的最和諧？"老師聽后及時調(diào)整教學(xué)方案，整節(jié)課就圍繞著學(xué)生所收集的生活信息和"畫人"活動、"作品"評判等展開教學(xué)。學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)。4.有趣的數(shù)學(xué)日記數(shù)學(xué)日記就是學(xué)生把自己所見、所做、所想、所學(xué)等數(shù)學(xué)知識、問題等記下來。它是學(xué)生平時學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)和收獲，也是學(xué)生心智發(fā)展旅途中智慧的匯聚與累積，既鍛煉思維，拓寬視野，提高表達(dá)能力，而且還是很好的"教材"。讓我感觸最深的是我們在學(xué)習(xí)《長方形面積計算》前，我順手翻開一位同學(xué)的日記，看到這么一段："今天，我家搬入新房，第一感覺是我的臥室真寬敞；我的床真漂亮；書桌真別致。我一時興奮，就找來量尺，量出它們的寬度和長度。請看下圖標(biāo)示（附有美麗的圖案和尺寸）你們?nèi)绻w慕的話，就幫我算一算，我的面積有多大？我是幸福的，你們是快樂的！"看著這則充滿童真和智慧的日記，我深深感到學(xué)生的智慧是無窮的，學(xué)生頭腦中、心靈里蘊(yùn)藏著巨大的"資源庫"。就在那一刻，我靈機(jī)一動，改變了原來的教學(xué)設(shè)計和思路，先用這一段日記讓學(xué)生猜、算、討論，果然，這堂課也有了以往從課本、從"預(yù)設(shè)出發(fā)"進(jìn)行教學(xué)所沒有的效果。后來，學(xué)生自己編應(yīng)用題時，也總是拿出數(shù)學(xué)日記，暢談來自生活的應(yīng)用題。我想，走向新課堂，我們千萬別忘了記數(shù)學(xué)日記。教學(xué)中，教學(xué)資源何其多，在奇思妙想、甚至是胡思亂想中，在日記，在故事，在網(wǎng)絡(luò)，也在游戲中等等只要我們懷有開放、創(chuàng)新的課程觀，積極走近兒童，走近生活，那么課程將格外豐滿而生動，課堂將因此放射出異彩。藝術(shù)源于生活且能夠創(chuàng)造生活。在美術(shù)教學(xué)中要使學(xué)生創(chuàng)作出更實(shí)用更完美的藝術(shù)形象，需要教師在課堂上想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，萌發(fā)創(chuàng)造的靈感。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維呢？可以從以下幾方面入手。一、巧用優(yōu)秀范作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣美術(shù)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，從低起點(diǎn)、容易出成績處著眼，讓學(xué)生們從中得到成功感、愉快感。點(diǎn)滴積累才可出大的成績，最后才能達(dá)到理想的高落點(diǎn)。在教第5冊美術(shù)教材《各種各樣的鞋》一課，考慮到學(xué)生拿橡皮泥做比較容易，用彩紙剪貼制作出各種類型的鞋時間上可能來不及。于是我干脆板書《漂亮的拖鞋》，上課一開始先引導(dǎo)：同學(xué)們，我們生活中離不開拖鞋。夏天，我們穿涼拖鞋；冬天，我們穿棉拖鞋。夏天穿的拖鞋和冬天穿的拖鞋有什么不同？你最喜歡什么樣的拖鞋？學(xué)生一一作答，接著，展示各種拖鞋引導(dǎo)學(xué)生欣賞，其中有一雙小拖鞋特別引人注目，那是我女兒兩歲時一位親戚做了送過來的，我當(dāng)時看到它時，也非常驚喜，愛不釋手！因?yàn)樽龉ぬ铝?，花色搭配非常協(xié)調(diào)，簡直就是一件藝術(shù)品。學(xué)生們不由自主地發(fā)出驚嘆：“啊，太美了！”他們從中知道鞋子不但具有實(shí)用價值，還具有欣賞價值。再出示范作引導(dǎo)學(xué)生觀察紙拖鞋思考制作方法。這時激發(fā)引導(dǎo)：欣賞了這么多的拖鞋，你的小手是不是也癢癢的，急不可待地想來“做”一雙拖鞋呢？別急，先讓我們想一想，“做”一雙拖鞋，應(yīng)該先做什么？再做什么？對，可以先做鞋底，再做鞋面，再把鞋底和鞋面“連”起來。接下來播放優(yōu)美的背景音樂，演示網(wǎng)上拖鞋作品，引導(dǎo)學(xué)生說說拖鞋的款式、造型、色彩等方面的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們運(yùn)用學(xué)習(xí)過的圖案、平面、立體等知識設(shè)計一只或一雙拖鞋，大家能做到最優(yōu)秀嗎？學(xué)生：能！（學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛空前活躍）好！大家在設(shè)計制作時要大膽想象，可以手繪圖案、可以剪貼，注意顏色搭配；可以用寫實(shí)、夸張等手法設(shè)計。我相信大家設(shè)計的拖鞋是獨(dú)一無二的。事后的作品表明，學(xué)生的創(chuàng)造能力很強(qiáng)、創(chuàng)意無窮，各款各式的拖鞋都有。學(xué)生反饋的信息也證明了這是一節(jié)很有意思、較為成功的設(shè)計制作課。在課后延伸部分，我布置學(xué)生利用雙休日在拖鞋的基礎(chǔ)上經(jīng)過添加、裝飾，設(shè)計制作出其它類型的鞋來，如：靴子、運(yùn)動鞋、涼鞋、奇異的鞋……可以邀請父母參與到鞋的設(shè)計制作中來，孩子們欣然答應(yīng)，在下一次美術(shù)課上，他們帶來了各種款式、各種類型的鞋。我一一給予肯定，孩子們臉上洋溢著笑容，獲得了成功后的滿足感。學(xué)生因放飛思維而大膽創(chuàng)新，藝術(shù)教育不僅極大地豐富了學(xué)生的想象力，而且逐漸培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，這是必然的結(jié)果。二、拓寬課堂空間，營造愉悅氛圍幾十年來，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣――在教室中上課。教室確實(shí)是我們實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的重要場所，但外面的世界更精彩。都說藝術(shù)來源于生活，我們完全可以在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，減少學(xué)生們的束縛感，給他們營造一個自由、大膽創(chuàng)造的良好氛圍，從而提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。春天是春暖花開的季節(jié)，枝頭吐芽，百花爭艷，是花的世界。于是在上《春天的花》一課時，我就抓緊時機(jī)和學(xué)生一同來到郊外欣賞春天的美麗景色，同時觀察各種美麗的花朵。他們在花叢中有的研究花朵的形狀，有的分辨花朵的種類，有的數(shù)有花的顏色，還有的在互相追逐，感受大自然給他們帶來的快樂。通過室外的活動，他們的作品豐富多彩，甚至創(chuàng)作出了許許多多不同種類的花朵，畫中帶上了他們豐富的想象。我想，如果在教室中上這堂課，可能達(dá)不到這樣的效果。三、創(chuàng)設(shè)合適情境，生成智慧想象學(xué)生創(chuàng)造的過程是一個積極思維的過程，是一個智慧閃爍的過程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。為了使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，在課堂教學(xué)中，我注意給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，使其盡情發(fā)揮創(chuàng)造力。如：一年級下冊《手形的聯(lián)想》一課，先請學(xué)生在幻燈機(jī)上表演手影游戲，同學(xué)們覺得很新奇，很好玩爭著上來演示。通過游戲，一只只可愛的小動物，一個個有趣的頭像等魔術(shù)般展現(xiàn)在大家面前，整個教室沸騰了。這讓學(xué)生真切地感受到手的神奇和藝術(shù)的魅力。接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手，又讓學(xué)生做出各種動作，并引導(dǎo)學(xué)生說一說，根據(jù)手的動作可以加以怎樣的聯(lián)想。這樣，學(xué)生的興趣盎然，思路也寬了，個個爭著發(fā)言。有的說：“我的手做這個動作是像只小鹿的頭?！边€有的說：“我的手五指張開，像一只美麗的孔雀。”等等。這時，我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在背景上“出謀劃策”，有的加上森林和果園，布置一個小鹿的樂園；有的畫上天空、月亮和星星，幻想是靜謐的夜晚，在大家的共同努力下，一幅幅美麗的圖畫在孩子們腦海中醞釀著，一個個形象俱佳的新形象自然而然在學(xué)生們的筆下生動的暢流著，拓寬了學(xué)生作畫的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的靈感，豐富了想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，增強(qiáng)了創(chuàng)作欲望，使他們的思維更富有想象，創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。四、體驗(yàn)成功喜悅，感悟創(chuàng)造之美在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認(rèn)為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對世界的感悟。空氣流動起來，才會清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動”起來，才會激發(fā)出智慧和靈光?？傊?，在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)充分地發(fā)揮好“導(dǎo)師”的作用，充分地了解學(xué)生、信任學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)課堂中自由地翱翔，不斷地發(fā)現(xiàn)美、生成美、創(chuàng)造美。產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)41產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性概述產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與可靠性42前言質(zhì)量是構(gòu)成社會財官的物質(zhì)內(nèi)容,從人們的日常生活到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學(xué)研究等各行各業(yè)均息息相關(guān)。質(zhì)量問題是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個戰(zhàn)略問題。質(zhì)量水光高低一個國家經(jīng)濟(jì)、科技、教育和管理水平的綜合反映。質(zhì)量意識強(qiáng)弱是一個國家國民素質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)志。作為質(zhì)量管理體系的重要環(huán),質(zhì)量檢驗(yàn)是保證產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而從事質(zhì)量檢驗(yàn)的人員素質(zhì)對質(zhì)量檢驗(yàn)工作質(zhì)量起著決定性的作用。因此系統(tǒng)地、完整地了解、熟悉、掌握產(chǎn)品質(zhì)量檢殮與可橥性的基本知識對質(zhì)量人員來說是極其必要的前言43目錄目錄、質(zhì)量的基本知識、質(zhì)量檢驗(yàn)的依據(jù)、質(zhì)量檢驗(yàn)的工作內(nèi)容四、產(chǎn)品質(zhì)量的抽樣檢驗(yàn)五、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)六、質(zhì)量檢驗(yàn)的統(tǒng)計與數(shù)據(jù)處理七、產(chǎn)品質(zhì)量的可靠性目錄44質(zhì)量的基本知識術(shù)語質(zhì)量S○:2008標(biāo)準(zhǔn)對質(zhì)量定義:“一組固有特性滿足要求的程度”固有特性是指在某事或某物中本來就有的,尤其是那種永久的特性要求是指明示的通常隱含的或必須履行的要求或期望2、檢驗(yàn)S○:2008標(biāo)準(zhǔn)對質(zhì)量定義:“通過觀察或判斷,適當(dāng)時結(jié)合測量、試驗(yàn)或估量所進(jìn)行的符合性評價3、質(zhì)量特性SO:2008標(biāo)準(zhǔn)對質(zhì)量特性定義:“與要求有關(guān)的產(chǎn)品、過程或體系的固有特性”。根據(jù)影響顧客滿意要求程度不同,可劃分為關(guān)鍵、重要、一般。質(zhì)量的基本知識45質(zhì)量的基本知識質(zhì)量控制的三個階段、質(zhì)量檢驗(yàn)階段2、統(tǒng)計質(zhì)量控制階段3、全面質(zhì)量管理階段質(zhì)量檢驗(yàn)的功能鑒別功能一對原料、外購、外協(xié)、半成品、成品進(jìn)行質(zhì)量鑒別的過程2、把關(guān)功能—鑒別是把關(guān)的前提,把關(guān)是質(zhì)量檢驗(yàn)活動最重要功能3、預(yù)防功能—對原料、過程采取抽檢,避免后續(xù)大量報廢4、報告功能—收集、積累、整理、分析大量的檢驗(yàn)信息,根據(jù)需求形成報告5、監(jiān)督功能一通過檢驗(yàn)對產(chǎn)品質(zhì)量狀態(tài)和工藝狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督(發(fā)生不合格)質(zhì)量的基本知識46質(zhì)量的基本知識質(zhì)量檢驗(yàn)的分類1、按生產(chǎn)過程的順序分類2、按檢驗(yàn)地點(diǎn)分類3、按檢驗(yàn)方法分類4、按被檢驗(yàn)產(chǎn)品的數(shù)量分類5、按檢驗(yàn)性質(zhì)分類6、按檢驗(yàn)的效果分類等