企業(yè)培訓(xùn)體系課件

企業(yè)培訓(xùn)體系企業(yè)培訓(xùn)體系企業(yè)培訓(xùn)體系企業(yè)培訓(xùn)體系導(dǎo)讀力資源現(xiàn)代企業(yè)系統(tǒng)型培與培訓(xùn)培訓(xùn)原則訓(xùn)模式培訓(xùn)者培訓(xùn)組織語文高考復(fù)習(xí)是一項十分龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在教師與學(xué)生、課本與課堂、課內(nèi)與課外、考綱與考題、練習(xí)與講評、閱讀與寫作、方法與技巧、情緒與心態(tài)等方面做扎實，抓出效能。復(fù)習(xí)中要注重知識遷移，提升學(xué)生的解題能力。在高三的語文復(fù)習(xí)中，要做到：一、課堂上教師要有激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師上課要有激情，學(xué)生聽課要有興趣這一做法適合于任何一個年級、學(xué)科、任何一堂課。筆者之所以認為這很重要，是因為高三教學(xué)自身所具有的特點。心理學(xué)告訴我們，任何一種強制性訓(xùn)練如果實施不當(dāng)，那么結(jié)果不是事倍功半就是適得其反。高三語文復(fù)習(xí)正是這樣一種強制性的訓(xùn)練。高三語文教師如果不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只是一味的用強制手段壓制學(xué)生訓(xùn)練，反而會引發(fā)其抵觸情緒，那自然也就談不上有什么教學(xué)效果了。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知、好學(xué)、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥?！碧岣哒n堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。而教師富有激情的上課恰恰是很好提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。一個有激情的教師知道怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他的語言一定很吸引學(xué)生，他設(shè)計的內(nèi)容和方法一定讓學(xué)生樂于接受。筆者借鑒了一些優(yōu)秀教師的激情語錄：“激情進課堂，師生喜洋洋”、“激情在心中，教學(xué)才輕松”、“課堂有激情，效果一定行”等等。二、注重學(xué)習(xí)基本規(guī)律高三語文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例，但大家不可忘記語文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中，不加強積累，反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以，我建議大家在高三的緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時間來閱讀一些文史哲類的書籍。這樣既有助于放松自己的心情，又有助于語文能力的提高。例如：古文就可以閱讀《史記》、《古文觀止》、《歷代經(jīng)典山水游記》等，每天一篇不僅是對文學(xué)底蘊的積累，而且提高了古文的理解能力，要知道很多的高考古文題就是出自這些書籍。也可以閱讀一些古典詩歌與現(xiàn)代詩歌如：李白、杜甫的詩篇，舒婷、海子的詩集等，以詩歌來加強自己語言的凝練性與寫作的想象力。更可以閱讀一些哲學(xué)類的書籍，加強自己對世界的理性思考。課余時間，不妨聽一聽經(jīng)典名曲調(diào)節(jié)心理。從貝多芬到莫扎特，從《高山流水》到《二泉映月》，從西方到東方，從古典到現(xiàn)代，無疑是一種美的享受，更是一種文化的積累。去年高考作文題就談到了現(xiàn)代文化對高中學(xué)生的影響，如果平時沒有任何積累、任何思考的話，如何來寫這篇作文呢？廣而言之，音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻等都是陶冶情操的藝術(shù)，能使自己在其中徜徉、快速升華，漸漸促使自己具有感悟人生、體會審美、闡發(fā)理念的本領(lǐng)！三、把握復(fù)習(xí)基本范圍對于高三語文學(xué)習(xí)，有兩種不同的錯誤認識。一種認為高三的語文復(fù)習(xí)沒有范圍，復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績。另一種認為高三的語文只要做習(xí)題就可以解決問題，所以不管三七二十一，拿來就做。這兩種做法都是對高考復(fù)習(xí)基本范圍的錯誤認識。我認為高考的范圍之一就是同學(xué)們手中的教材，研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對高考的有效復(fù)習(xí)。歷年上海高考中也都有直接或間接針對教材的題目，而且歷年背誦部分都涉及課內(nèi)的篇目，所以教材是我們復(fù)習(xí)的陣地。高考復(fù)習(xí)的基本范圍之二就是貴州省歷年的高考題，尤其是近5年的高考題，它的命題意圖?p命題思想?p基本題型以及解題思路，都是我們同學(xué)復(fù)習(xí)研究的重點，并且大家要結(jié)合考綱上的考點做深入研究，操練常見的題型，預(yù)備可能出現(xiàn)的新題型，堅決打“有準(zhǔn)備”的勝仗。高考復(fù)習(xí)的基本范圍之三就是你所做過的每一份試卷中，你曾經(jīng)做錯的習(xí)題，這是你的一份寶貴的“財富”，只有正確掌握好手中的每一點滴知識，確保正確率，才能從容面對將來的高考。四、復(fù)習(xí)過程要做到有效，不能沒有方法可循1、定時限量檢測。具體做法是三周安排一節(jié)課做定時限量檢測，題目一定是近三周學(xué)習(xí)的，考試結(jié)束后迅速批改試卷，及時點評。因為反饋及時、目標(biāo)明確，效果明顯。2、編寫個性教案。在備考復(fù)習(xí)過程中，以備課組為單位編制個性教案，采取分工負責(zé)制，備課組長總負責(zé)，其他教師責(zé)任到人，分別落實。如詩詞鑒賞專題由一位教師負責(zé)，這個教師就負責(zé)這個專題的詩歌分類、傳統(tǒng)意象整理、方法指導(dǎo)、典型例題和易錯題收集等資料的編排和打印工作。3、練習(xí)全批全講與精批精講相結(jié)合。教師要特別注重對學(xué)生作業(yè)的講評，在講評時要突出三性：（1）講評時有“輻射性”，講評不是單純就題講題，而是從一道題出發(fā)，改變設(shè)計方式，進行多角度變化，帶出相關(guān)的知識點、能力點，從而達到舉一反三、觸類旁通的效果。（2）講評時有“指導(dǎo)性”，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導(dǎo)分析的方法和技巧，教學(xué)生如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。（3）講評時有“診斷性”，分析學(xué)生試題出錯的原因，找出學(xué)生知識漏洞和能力缺陷，達到診斷和預(yù)防的雙重效果。4、沖刺查漏補缺。做好語文沖刺復(fù)習(xí)，也能“抓”起不少分數(shù)來。查漏補缺是這個階段首先要做的一件事。教師可指導(dǎo)學(xué)生把平時測試和模擬考試的試卷找出來，做一次全面的分析，找出自己最薄弱的部分，整理歸類后分析出癥結(jié)，有針對性地進行補救，少犯低級錯誤少失分，如抓成語、抓名句、抓語言運用題。總之，在高三語文復(fù)習(xí)過程中，教師無論在理論上還是教學(xué)能力上必須不斷提升自己，同時不斷研究自己的學(xué)生，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點、方法和策略。確定教學(xué)的起點不過低或過高，在恰當(dāng)?shù)钠瘘c上選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，運用高超的教學(xué)藝術(shù)，讓每一位學(xué)生達到最優(yōu)化的發(fā)展。只有這樣才能真正提升了高三語文復(fù)習(xí)的有效性?！毒拍炅x務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。”“在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運用到自己的作文中去?！比~圣陶先生說得好：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！边@就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜。讀和寫是相輔相成的，智慧地把握兩者結(jié)合的策略，學(xué)生的作文能力才會逐漸提高。但是有的學(xué)生光注重“積蓄”不注重“傾吐”，所以缺乏表達能力；有的學(xué)生注重“積蓄”而缺少書面表達的其他要素，所以即使有東西也“吐”不出來。這樣，就必須在讀、寫之間系上一根紐帶，通過各種渠道、多種形式，使讀、寫之間相互溝通，細水長流。一、將閱讀作為寫作的基石1.在閱讀中進行語言材料的積累學(xué)生語文水平的提高，語文知識的豐富，離不開語文材料的閱讀，只有多讀書、多好書，才能使充足的積累得以形成，才能得心應(yīng)手地運用，才能使學(xué)生的語言在潛移默化中得以規(guī)范和豐富。語文課文中大量文質(zhì)兼優(yōu)的材料、語文課外讀物中充足的名篇佳作，能夠使學(xué)生在反復(fù)地背誦和朗讀中，將無聲的書面語言靈活轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語言，在將不熟悉知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐延械氖煜ぶR的過程中，促使其對材料準(zhǔn)確的用詞、合理的布局及巧妙的構(gòu)思逐步領(lǐng)會，在豐富的語言材料積累中，實現(xiàn)其得心應(yīng)手的寫作。2.在閱讀中進行語感經(jīng)驗的積累根據(jù)新課改對語文教學(xué)的要求，小學(xué)語文要將學(xué)生語感能力的培養(yǎng)放在重要位置，通過提高實現(xiàn)其寫作與閱讀能力的綜合提高。眾所周知，學(xué)生語感能力的培養(yǎng)和提高要建立在語文材料的閱讀過程中。比如：在學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，文章中有這樣一句話：“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?！痹摼渲小柏澙贰币辉~將楊梅樹的形象寫活了，凸顯了楊梅樹的擬人化。因此，我在進行這一環(huán)節(jié)教學(xué)時，特別組織學(xué)生進行專門的理解。學(xué)生在討論中，從不同的角度表述了自己的理解和認識。有的認為：這里是指心理“不知滿足”，有的認為：這里是指生長過程“旺盛、茂盛”，還有的認為：這里是指狀態(tài)“喜愛，可愛”等。通過閱讀訓(xùn)練，在使學(xué)生認識楊梅樹對春雨的渴求，理解作者情感的同時，也使學(xué)生對“貪婪”一詞的巧妙運用有了深刻透徹的理解和體會。二、將閱讀與寫作有效結(jié)合事實上，語文教材屬于一個教學(xué)例子，在這樣的例子學(xué)習(xí)和探究中，使學(xué)生具備舉一反三的能力，促使自身寫作和閱讀技巧的提高。因此，在組織和開展小學(xué)語文教學(xué)活動時，要結(jié)合教材特點和內(nèi)容，通過對契合點的靈活選取，使學(xué)生語言練習(xí)和應(yīng)用能夠效果顯著。1.降低難度，模仿起步在教學(xué)過程中，針對不同年級的學(xué)生，要采取不同的訓(xùn)練方式。比如，在進行中年級學(xué)生寫作訓(xùn)練時，可以引導(dǎo)其以片段為基礎(chǔ)，將自己想說的話和想描述的事件寫出來，同時還要保證片段的清晰性和具體性。比如：在學(xué)習(xí)完《桂林山水》后，學(xué)生對文章的寫作手法有一定的了解，比如有這樣一段：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千?！备鶕?jù)這一描寫手法，我引導(dǎo)學(xué)生用生活場景作為素材，模仿這一手法進行寫作訓(xùn)練。結(jié)果有的同學(xué)寫出這樣的段落：“每當(dāng)夜幕降臨，這座城市美極了。那幾條主街道兩旁的路燈，就像幾條盤曲著的巨龍，而街上川流不息的車和車燈，就像軋鋼廠鋼爐里流出的鋼水一樣，那些高低不同的住房內(nèi)的燈光，亦像遠處天際里的星星，一閃一閃的?！庇纱丝梢姡瑢懽髋c閱讀的有效整合，能夠使學(xué)生“樂寫”“想寫”的情緒得以激發(fā)，在其“樂寫”中妙筆生花、文思泉涌，從而更加促進其多讀、勤讀。2.填補空白，發(fā)揮想象小學(xué)語文課文所選的文章都是一些極好的范文，甚至有一些經(jīng)典的文章，在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面，無不匠心獨運，是學(xué)生模仿習(xí)作的典范。如果能在教學(xué)中把閱讀教學(xué)與學(xué)生的作文實際緊密聯(lián)系起來，根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆，那對于提高學(xué)生的作文水平是有幫助的。在新課程背景下的今天，通過學(xué)生從讀中悟?qū)?，以讀帶寫，充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用，訓(xùn)練學(xué)生的“求異思維”，至關(guān)重要。閱讀與寫作是語文的雙翼，如能有效結(jié)合，不僅會提升學(xué)生的語文成績，更會讓學(xué)生在讀寫結(jié)合中更多地體會到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。企業(yè)培訓(xùn)體系企業(yè)培訓(xùn)體系企業(yè)培訓(xùn)體系企業(yè)培訓(xùn)體系語文高考1企業(yè)培訓(xùn)體系企業(yè)培訓(xùn)體系2導(dǎo)讀力資源現(xiàn)代企業(yè)系統(tǒng)型培與培訓(xùn)培訓(xùn)原則訓(xùn)模式培訓(xùn)者培訓(xùn)組織導(dǎo)讀3導(dǎo)讀力資源現(xiàn)代企業(yè)系統(tǒng)型培與培訓(xùn)培訓(xùn)原則訓(xùn)模式培訓(xùn)者培訓(xùn)組織導(dǎo)讀4現(xiàn)代企業(yè)人力資源的素質(zhì)特點員工成為企業(yè)最重要的人力資源根據(jù)組織內(nèi)外財富,通過他們的智慧、部環(huán)境的變化,調(diào)整自性的活動己的思想觀念、知識結(jié)企業(yè)獲得抵御外來風(fēng)險可競爭性可變革性構(gòu)、思維方式和行為模的力量,源源不斷地獲式,始終跟上時代和企取利潤的驅(qū)動力業(yè)發(fā)展步伐·人力資源具有可塑性和自我學(xué)習(xí)、自·人力資源能夠在我提高、獲取新知可學(xué)習(xí)性人力只和新技能的能力資源可凝聚性共同價值觀念下形具有向心力、內(nèi)聚力、員工有榮譽感和歸屬感建立適當(dāng)?shù)募顧C制和可挖掘性力資源處于可延續(xù)性斷流動、調(diào)整和再在智力資源變成現(xiàn)實可配置當(dāng)中,為保持利用資源作的連續(xù)性,要時補缺的素質(zhì)現(xiàn)代企業(yè)人力資源的素質(zhì)特點5現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的重要作用有利于員工的知識減少內(nèi)部管理成本提高管理效率提高企業(yè)競爭力目合戰(zhàn)略企業(yè)所有者滿足委托代理關(guān)質(zhì)量需求經(jīng)營者、員工成本70增強企學(xué)知識正以每倍的速度增長盾,重要手段,是形成核為吸引和留住減少信息不對稱和委托競爭力的重要渠道才的最重要因素之現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的重要作用6現(xiàn)代企業(yè)員工培訓(xùn)的思路幫助新進員工適應(yīng)新的職業(yè)環(huán)境和崗位要員工適應(yīng)新環(huán)境幫助特定崗位職工提高技能企業(yè)培訓(xùn)員工找到新崗位幫助被提拔員工在更高的層次發(fā)展員工進入高層次幫助輪崗職工擴大知識面,掌握新的技能員工發(fā)展新技能幫助解職員工提高素質(zhì),進行再就業(yè)現(xiàn)代企業(yè)員工培訓(xùn)的思路7導(dǎo)讀入力資源現(xiàn)代企業(yè)系統(tǒng)型培培訓(xùn)培訓(xùn)原則訓(xùn)模式培訓(xùn)者培訓(xùn)組織導(dǎo)讀8現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的整體原則企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)性原則理論與實踐相結(jié)合原則培訓(xùn)與提高相結(jié)合的格培素訓(xùn)質(zhì)相結(jié)合和多樣性原則一原專則業(yè)現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的整體原則9現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的原則之一:系僑性原則充當(dāng)高層管理者受訓(xùn)者的中層管理者同時也扮全員性演埒基層管理者訓(xùn)者的角普通員工員工個人發(fā)展需要企業(yè)以、人全方位性組織目標(biāo)為本企業(yè)文化員工不同全程性對員工的不同職業(yè)發(fā)展階段進行不階段同的培訓(xùn)設(shè)計的發(fā)展需現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的原則之一:系10現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的原則之二:理論與實踐相結(jié)合的原則專業(yè)技能知識、一般原理企業(yè)培訓(xùn)十企業(yè)發(fā)展中存在的實際問題口有利于解決企業(yè)中的實際問題口符合成年人的學(xué)習(xí)規(guī)律(注重實踐和操作)口強調(diào)學(xué)員的參與和合作,使學(xué)員在實踐中體會理論的內(nèi)涵和實質(zhì)現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的原則之二:理11企業(yè)培訓(xùn)體系課件12企業(yè)培訓(xùn)體系課件13企業(yè)培訓(xùn)體系課件14企業(yè)培訓(xùn)體系課件15企業(yè)培訓(xùn)體系課件16企業(yè)培訓(xùn)體系課件17企業(yè)培訓(xùn)體系課件18企業(yè)培訓(xùn)體系課件19企業(yè)培訓(xùn)體系課件20企業(yè)培訓(xùn)體系課件21企業(yè)培訓(xùn)體系課件22企業(yè)培訓(xùn)體系課件23企業(yè)培訓(xùn)體系課件24企業(yè)培訓(xùn)體系課件25企業(yè)培訓(xùn)體系課件26企業(yè)培訓(xùn)體系課件27企業(yè)培訓(xùn)體系課件28企業(yè)培訓(xùn)體系課件29企業(yè)培訓(xùn)體系課件30企業(yè)培訓(xùn)體系課件31企業(yè)培訓(xùn)體系課件32企業(yè)培訓(xùn)體系課件33企業(yè)培訓(xùn)體系課件34企業(yè)培訓(xùn)體系課件35企業(yè)培訓(xùn)體系課件36企業(yè)培訓(xùn)體系課件37企業(yè)培訓(xùn)體系課件38企業(yè)培訓(xùn)體系課件39企業(yè)培訓(xùn)體系課件40企業(yè)培訓(xùn)體系課件41企業(yè)培訓(xùn)體系課件42企業(yè)培訓(xùn)體系課件43企業(yè)培訓(xùn)體系課件44企業(yè)培訓(xùn)體系課件45企業(yè)培訓(xùn)體系課件46企業(yè)培訓(xùn)體系課件47企業(yè)培訓(xùn)體系課件48企業(yè)培訓(xùn)體系課件49企業(yè)培訓(xùn)體系課件50企業(yè)培訓(xùn)體系課件51企業(yè)培訓(xùn)體系課件52企業(yè)培訓(xùn)體系課件53企業(yè)培訓(xùn)體系課件54企業(yè)培訓(xùn)體系課件55企業(yè)培訓(xùn)體系課件56企業(yè)培訓(xùn)體系課件57企業(yè)培訓(xùn)體系課件58企業(yè)培訓(xùn)體系課件59企業(yè)培訓(xùn)體系課件60企業(yè)培訓(xùn)體系課件61企業(yè)培訓(xùn)體系課件62企業(yè)培訓(xùn)體系課件63企業(yè)培訓(xùn)體系課件64企業(yè)培訓(xùn)體系課件65企業(yè)培訓(xùn)體系課件66企業(yè)培訓(xùn)體系課件67企業(yè)培訓(xùn)體系課件68謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?9企業(yè)培訓(xùn)體系企業(yè)培訓(xùn)體系企業(yè)培訓(xùn)體系企業(yè)培訓(xùn)體系導(dǎo)讀力資源現(xiàn)代企業(yè)系統(tǒng)型培與培訓(xùn)培訓(xùn)原則訓(xùn)模式培訓(xùn)者培訓(xùn)組織語文高考復(fù)習(xí)是一項十分龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在教師與學(xué)生、課本與課堂、課內(nèi)與課外、考綱與考題、練習(xí)與講評、閱讀與寫作、方法與技巧、情緒與心態(tài)等方面做扎實，抓出效能。復(fù)習(xí)中要注重知識遷移，提升學(xué)生的解題能力。在高三的語文復(fù)習(xí)中，要做到：一、課堂上教師要有激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師上課要有激情，學(xué)生聽課要有興趣這一做法適合于任何一個年級、學(xué)科、任何一堂課。筆者之所以認為這很重要，是因為高三教學(xué)自身所具有的特點。心理學(xué)告訴我們，任何一種強制性訓(xùn)練如果實施不當(dāng)，那么結(jié)果不是事倍功半就是適得其反。高三語文復(fù)習(xí)正是這樣一種強制性的訓(xùn)練。高三語文教師如果不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只是一味的用強制手段壓制學(xué)生訓(xùn)練，反而會引發(fā)其抵觸情緒，那自然也就談不上有什么教學(xué)效果了。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知、好學(xué)、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。”提高課堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。而教師富有激情的上課恰恰是很好提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。一個有激情的教師知道怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他的語言一定很吸引學(xué)生，他設(shè)計的內(nèi)容和方法一定讓學(xué)生樂于接受。筆者借鑒了一些優(yōu)秀教師的激情語錄：“激情進課堂，師生喜洋洋”、“激情在心中，教學(xué)才輕松”、“課堂有激情，效果一定行”等等。二、注重學(xué)習(xí)基本規(guī)律高三語文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例，但大家不可忘記語文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中，不加強積累，反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以，我建議大家在高三的緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時間來閱讀一些文史哲類的書籍。這樣既有助于放松自己的心情，又有助于語文能力的提高。例如：古文就可以閱讀《史記》、《古文觀止》、《歷代經(jīng)典山水游記》等，每天一篇不僅是對文學(xué)底蘊的積累，而且提高了古文的理解能力，要知道很多的高考古文題就是出自這些書籍。也可以閱讀一些古典詩歌與現(xiàn)代詩歌如：李白、杜甫的詩篇，舒婷、海子的詩集等，以詩歌來加強自己語言的凝練性與寫作的想象力。更可以閱讀一些哲學(xué)類的書籍，加強自己對世界的理性思考。課余時間，不妨聽一聽經(jīng)典名曲調(diào)節(jié)心理。從貝多芬到莫扎特，從《高山流水》到《二泉映月》，從西方到東方，從古典到現(xiàn)代，無疑是一種美的享受，更是一種文化的積累。去年高考作文題就談到了現(xiàn)代文化對高中學(xué)生的影響，如果平時沒有任何積累、任何思考的話，如何來寫這篇作文呢？廣而言之，音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻等都是陶冶情操的藝術(shù)，能使自己在其中徜徉、快速升華，漸漸促使自己具有感悟人生、體會審美、闡發(fā)理念的本領(lǐng)！三、把握復(fù)習(xí)基本范圍對于高三語文學(xué)習(xí)，有兩種不同的錯誤認識。一種認為高三的語文復(fù)習(xí)沒有范圍，復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績。另一種認為高三的語文只要做習(xí)題就可以解決問題，所以不管三七二十一，拿來就做。這兩種做法都是對高考復(fù)習(xí)基本范圍的錯誤認識。我認為高考的范圍之一就是同學(xué)們手中的教材，研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對高考的有效復(fù)習(xí)。歷年上海高考中也都有直接或間接針對教材的題目，而且歷年背誦部分都涉及課內(nèi)的篇目，所以教材是我們復(fù)習(xí)的陣地。高考復(fù)習(xí)的基本范圍之二就是貴州省歷年的高考題，尤其是近5年的高考題，它的命題意圖?p命題思想?p基本題型以及解題思路，都是我們同學(xué)復(fù)習(xí)研究的重點，并且大家要結(jié)合考綱上的考點做深入研究，操練常見的題型，預(yù)備可能出現(xiàn)的新題型，堅決打“有準(zhǔn)備”的勝仗。高考復(fù)習(xí)的基本范圍之三就是你所做過的每一份試卷中，你曾經(jīng)做錯的習(xí)題，這是你的一份寶貴的“財富”，只有正確掌握好手中的每一點滴知識，確保正確率，才能從容面對將來的高考。四、復(fù)習(xí)過程要做到有效，不能沒有方法可循1、定時限量檢測。具體做法是三周安排一節(jié)課做定時限量檢測，題目一定是近三周學(xué)習(xí)的，考試結(jié)束后迅速批改試卷，及時點評。因為反饋及時、目標(biāo)明確，效果明顯。2、編寫個性教案。在備考復(fù)習(xí)過程中，以備課組為單位編制個性教案，采取分工負責(zé)制，備課組長總負責(zé)，其他教師責(zé)任到人，分別落實。如詩詞鑒賞專題由一位教師負責(zé)，這個教師就負責(zé)這個專題的詩歌分類、傳統(tǒng)意象整理、方法指導(dǎo)、典型例題和易錯題收集等資料的編排和打印工作。3、練習(xí)全批全講與精批精講相結(jié)合。教師要特別注重對學(xué)生作業(yè)的講評，在講評時要突出三性：（1）講評時有“輻射性”，講評不是單純就題講題，而是從一道題出發(fā)，改變設(shè)計方式，進行多角度變化，帶出相關(guān)的知識點、能力點，從而達到舉一反三、觸類旁通的效果。（2）講評時有“指導(dǎo)性”，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導(dǎo)分析的方法和技巧，教學(xué)生如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。（3）講評時有“診斷性”，分析學(xué)生試題出錯的原因，找出學(xué)生知識漏洞和能力缺陷，達到診斷和預(yù)防的雙重效果。4、沖刺查漏補缺。做好語文沖刺復(fù)習(xí)，也能“抓”起不少分數(shù)來。查漏補缺是這個階段首先要做的一件事。教師可指導(dǎo)學(xué)生把平時測試和模擬考試的試卷找出來，做一次全面的分析，找出自己最薄弱的部分，整理歸類后分析出癥結(jié)，有針對性地進行補救，少犯低級錯誤少失分，如抓成語、抓名句、抓語言運用題?？傊诟呷Z文復(fù)習(xí)過程中，教師無論在理論上還是教學(xué)能力上必須不斷提升自己，同時不斷研究自己的學(xué)生，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點、方法和策略。確定教學(xué)的起點不過低或過高，在恰當(dāng)?shù)钠瘘c上選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，運用高超的教學(xué)藝術(shù)，讓每一位學(xué)生達到最優(yōu)化的發(fā)展。只有這樣才能真正提升了高三語文復(fù)習(xí)的有效性?！毒拍炅x務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！薄霸谧魑慕虒W(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運用到自己的作文中去。”葉圣陶先生說得好：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”這就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜。讀和寫是相輔相成的，智慧地把握兩者結(jié)合的策略，學(xué)生的作文能力才會逐漸提高。但是有的學(xué)生光注重“積蓄”不注重“傾吐”，所以缺乏表達能力；有的學(xué)生注重“積蓄”而缺少書面表達的其他要素，所以即使有東西也“吐”不出來。這樣，就必須在讀、寫之間系上一根紐帶，通過各種渠道、多種形式，使讀、寫之間相互溝通，細水長流。一、將閱讀作為寫作的基石1.在閱讀中進行語言材料的積累學(xué)生語文水平的提高，語文知識的豐富，離不開語文材料的閱讀，只有多讀書、多好書，才能使充足的積累得以形成，才能得心應(yīng)手地運用，才能使學(xué)生的語言在潛移默化中得以規(guī)范和豐富。語文課文中大量文質(zhì)兼優(yōu)的材料、語文課外讀物中充足的名篇佳作，能夠使學(xué)生在反復(fù)地背誦和朗讀中，將無聲的書面語言靈活轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語言，在將不熟悉知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐延械氖煜ぶR的過程中，促使其對材料準(zhǔn)確的用詞、合理的布局及巧妙的構(gòu)思逐步領(lǐng)會，在豐富的語言材料積累中，實現(xiàn)其得心應(yīng)手的寫作。2.在閱讀中進行語感經(jīng)驗的積累根據(jù)新課改對語文教學(xué)的要求，小學(xué)語文要將學(xué)生語感能力的培養(yǎng)放在重要位置，通過提高實現(xiàn)其寫作與閱讀能力的綜合提高。眾所周知，學(xué)生語感能力的培養(yǎng)和提高要建立在語文材料的閱讀過程中。比如：在學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，文章中有這樣一句話：“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?！痹摼渲小柏澙贰币辉~將楊梅樹的形象寫活了，凸顯了楊梅樹的擬人化。因此，我在進行這一環(huán)節(jié)教學(xué)時，特別組織學(xué)生進行專門的理解。學(xué)生在討論中，從不同的角度表述了自己的理解和認識。有的認為：這里是指心理“不知滿足”，有的認為：這里是指生長過程“旺盛、茂盛”，還有的認為：這里是指狀態(tài)“喜愛，可愛”等。通過閱讀訓(xùn)練，在使學(xué)生認識楊梅樹對春雨的渴求，理解作者情感的同時，也使學(xué)生對“貪婪”一詞的巧妙運用有了深刻透徹的理解和體會。二、將閱讀與寫作有效結(jié)合事實上，語文教材屬于一個教學(xué)例子，在這樣的例子學(xué)習(xí)和探究中，使學(xué)生具備舉一反三的能力，促使自身寫作和閱讀技巧的提高。因此，在組織和開展小學(xué)語文教學(xué)活動時，要結(jié)合教材特點和內(nèi)容，通過對契合點的靈活選取，使學(xué)生語言練習(xí)和應(yīng)用能夠效果顯著。1.降低難度，模仿起步在教學(xué)過程中，針對不同年級的學(xué)生，要采取不同的訓(xùn)練方式。比如，在進行中年級學(xué)生寫作訓(xùn)練時，可以引導(dǎo)其以片段為基礎(chǔ)，將自己想說的話和想描述的事件寫出來，同時還要保證片段的清晰性和具體性。比如：在學(xué)習(xí)完《桂林山水》后，學(xué)生對文章的寫作手法有一定的了解，比如有這樣一段：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千?！备鶕?jù)這一描寫手法，我引導(dǎo)學(xué)生用生活場景作為素材，模仿這一手法進行寫作訓(xùn)練。結(jié)果有的同學(xué)寫出這樣的段落：“每當(dāng)夜幕降臨，這座城市美極了。那幾條主街道兩旁的路燈，就像幾條盤曲著的巨龍，而街上川流不息的車和車燈，就像軋鋼廠鋼爐里流出的鋼水一樣，那些高低不同的住房內(nèi)的燈光，亦像遠處天際里的星星，一閃一閃的?！庇纱丝梢?，寫作與閱讀的有效整合，能夠使學(xué)生“樂寫”“想寫”的情緒得以激發(fā)，在其“樂寫”中妙筆生花、文思泉涌，從而更加促進其多讀、勤讀。2.填補空白，發(fā)揮想象小學(xué)語文課文所選的文章都是一些極好的范文，甚至有一些經(jīng)典的文章，在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面，無不匠心獨運，是學(xué)生模仿習(xí)作的典范。如果能在教學(xué)中把閱讀教學(xué)與學(xué)生的作文實際緊密聯(lián)系起來，根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆，那對于提高學(xué)生的作文水平是有幫助的。在新課程背景下的今天，通過學(xué)生從讀中悟?qū)懀宰x帶寫，充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用，訓(xùn)練學(xué)生的“求異思維”，至關(guān)重要。閱讀與寫作是語文的雙翼，如能有效結(jié)合，不僅會提升學(xué)生的語文成績，更會讓學(xué)生在讀寫結(jié)合中更多地體會到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。企業(yè)培訓(xùn)體系企業(yè)培訓(xùn)體系企業(yè)培訓(xùn)體系企業(yè)培訓(xùn)體系語文高考70企業(yè)培訓(xùn)體系企業(yè)培訓(xùn)體系71導(dǎo)讀力資源現(xiàn)代企業(yè)系統(tǒng)型培與培訓(xùn)培訓(xùn)原則訓(xùn)模式培訓(xùn)者培訓(xùn)組織導(dǎo)讀72導(dǎo)讀力資源現(xiàn)代企業(yè)系統(tǒng)型培與培訓(xùn)培訓(xùn)原則訓(xùn)模式培訓(xùn)者培訓(xùn)組織導(dǎo)讀73現(xiàn)代企業(yè)人力資源的素質(zhì)特點員工成為企業(yè)最重要的人力資源根據(jù)組織內(nèi)外財富,通過他們的智慧、部環(huán)境的變化,調(diào)整自性的活動己的思想觀念、知識結(jié)企業(yè)獲得抵御外來風(fēng)險可競爭性可變革性構(gòu)、思維方式和行為模的力量,源源不斷地獲式,始終跟上時代和企取利潤的驅(qū)動力業(yè)發(fā)展步伐·人力資源具有可塑性和自我學(xué)習(xí)、自·人力資源能夠在我提高、獲取新知可學(xué)習(xí)性人力只和新技能的能力資源可凝聚性共同價值觀念下形具有向心力、內(nèi)聚力、員工有榮譽感和歸屬感建立適當(dāng)?shù)募顧C制和可挖掘性力資源處于可延續(xù)性斷流動、調(diào)整和再在智力資源變成現(xiàn)實可配置當(dāng)中,為保持利用資源作的連續(xù)性,要時補缺的素質(zhì)現(xiàn)代企業(yè)人力資源的素質(zhì)特點74現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的重要作用有利于員工的知識減少內(nèi)部管理成本提高管理效率提高企業(yè)競爭力目合戰(zhàn)略企業(yè)所有者滿足委托代理關(guān)質(zhì)量需求經(jīng)營者、員工成本70增強企學(xué)知識正以每倍的速度增長盾,重要手段,是形成核為吸引和留住減少信息不對稱和委托競爭力的重要渠道才的最重要因素之現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的重要作用75現(xiàn)代企業(yè)員工培訓(xùn)的思路幫助新進員工適應(yīng)新的職業(yè)環(huán)境和崗位要員工適應(yīng)新環(huán)境幫助特定崗位職工提高技能企業(yè)培訓(xùn)員工找到新崗位幫助被提拔員工在更高的層次發(fā)展員工進入高層次幫助輪崗職工擴大知識面,掌握新的技能員工發(fā)展新技能幫助解職員工提高素質(zhì),進行再就業(yè)現(xiàn)代企業(yè)員工培訓(xùn)的思路76導(dǎo)讀入力資源現(xiàn)代企業(yè)系統(tǒng)型培培訓(xùn)培訓(xùn)原則訓(xùn)模式培訓(xùn)者培訓(xùn)組織導(dǎo)讀77現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的整體原則企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)性原則理論與實踐相結(jié)合原則培訓(xùn)與提高相結(jié)合的格培素訓(xùn)質(zhì)相結(jié)合和多樣性原