五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件第課-跳水課件部編版

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課——跳水課文解析五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課1.朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒(méi)把握的地方做批注。2.梳理并概括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，了解課文主要內(nèi)容。3.體會(huì)孩子的心情變化，思考其中的原因，抓住描寫(xiě)水手們的“笑”的語(yǔ)句，理解這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣，孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。朗讀課文一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜（zī）牙咧（liě）嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一枝槍。他本來(lái)是想找海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳!快!不跳我就開(kāi)槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳!不然我就開(kāi)槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來(lái)人勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：40秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)候太長(zhǎng)。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一枝

wéi桅桿放肆

sì

撕開(kāi)嚇唬齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)

sī

hǔ

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生字學(xué)習(xí)wéi桅桿放肆

sì撕開(kāi)嚇唬齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)

sī艘航肆帽桅撕唬鉤扭咧艙?dān)t逗瞄生字書(shū)寫(xiě)艘航肆帽桅撕唬鉤扭咧艙?dān)t逗瞄生字書(shū)寫(xiě)9、教師小結(jié)：是呀，多么美好的琴聲啊!對(duì)作者來(lái)說(shuō)它悠揚(yáng)而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺(jué)得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。9、教師小結(jié)：是呀，多么美好的琴聲啊!對(duì)作者來(lái)說(shuō)它悠揚(yáng)而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺(jué)得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。（1）自由讀，書(shū)空，組詞。（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的（1）、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫(xiě)的。生：“冬天的寒夜，…………”4、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。小學(xué)語(yǔ)文教案篇71、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。板塊三：想象畫(huà)面，具化“精巧的詩(shī)”。染：下面“木”字的橫是長(zhǎng)橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑1、科利亞在想什么？列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、政治思想家、哲學(xué)家。他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和新興資本主義勢(shì)力的種種罪惡。列寧稱他是“俄國(guó)革命的鏡子”。主要作品有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》《安娜·卡列尼娜》《懺悔錄》劇本《黑暗的勢(shì)力》《舞會(huì)之后》等。作者簡(jiǎn)介9、教師小結(jié)：是呀，多么美好的琴聲啊!對(duì)作者來(lái)說(shuō)它悠揚(yáng)而熟悉形容害怕的詞語(yǔ)：心驚膽戰(zhàn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢提心吊膽毛骨悚然惶恐不安魂飛魄散

描寫(xiě)大海的詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜波濤洶涌波瀾壯闊驚濤駭浪大浪滔天無(wú)邊無(wú)際

詞語(yǔ)積累形容害怕的詞語(yǔ)：詞語(yǔ)積累模mó（模仿）mú（模樣）關(guān)注下面句子中加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。.多音字模mó（模仿）關(guān)注下面句子中加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.鉤gōu

勾字義：形狀為“√”的符號(hào)，表示正確或同意。組詞：（鉤子）（打鉤）（鉤毛衣）字義：用筆畫(huà)出符號(hào)，表示刪除或截取。組詞：（勾畫(huà)）（勾引）（勾結(jié)）同音字鉤gōu勾字義：形狀為“√”的符號(hào)，表示正確組詞：（鉤子）【放肆】【失足】【不然】【風(fēng)平浪靜】表示如果不是上文所說(shuō)的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下文所說(shuō)的情況。(言行)輕率任意，毫無(wú)顧忌。走路時(shí)不小心跌倒，比喻人墮落或犯錯(cuò)誤。沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無(wú)事。把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)【放肆】表示如果不是上文所說(shuō)的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下文所說(shuō)【甲板】【模仿】【顯然】【取樂(lè)】輪船上分隔上下各層的板。本課指最上面即船面的一層。容易看到或感覺(jué)到，非常明顯。尋求快樂(lè)。照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做?！炯装濉枯喆戏指羯舷赂鲗拥陌?。本課指最上面即船面的一層。容

一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。故事的起因是什么？交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手們無(wú)所事事，才有時(shí)間逗猴子玩。課文解析一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。猴子和人熟悉，人們心情很放松一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)?！帮@然”寫(xiě)出了猴子放肆的原因，它知道水手們是在逗他玩?！胺潘痢睘橄挛膶?xiě)猴子氣孩子埋下了伏筆。正因?yàn)楹镒拥姆潘敛庞辛撕竺娴氖虑?。它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。“顯然”寫(xiě)船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。猴子放肆地做了些什么？“跳、摘、戴、爬”這一系列動(dòng)詞，形象地寫(xiě)出了猴子的頑皮與放肆。船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心。猴子忽然跳到他水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。“哭笑不得”“眼巴巴”體現(xiàn)了孩子由于猴子的戲弄和水手的“大笑”處境尷尬，十分無(wú)奈。水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著

“孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。因?yàn)樗痛蠹液苁煜?，又知道大家在拿它取?lè)，不會(huì)對(duì)它怎么樣，還覺(jué)得逗引一個(gè)小孩更能取樂(lè)，所以就放肆了。猴子為什么這么放肆地氣孩子？“孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。因?yàn)楹镒拥亩号退值男ψ尯⒆幼宰鹦氖艿搅藗?，所以要去追猴子。從“氣得臉都紅了”可以看出自尊心受到了傷害。面對(duì)放肆的猴子，孩子是怎么做的？“笑得更歡”和“氣得臉都紅了”點(diǎn)明孩子和水手的不同表現(xiàn)。孩子為什么要去追猴子？水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了孩子追猴子的情景，突出了孩子的靈活，但猴子很狡猾、放肆，比孩子更靈巧，一步步將孩子引向最危險(xiǎn)的桅桿頂端。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。對(duì)孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了孩子的憤怒，表明他急切地想追上猴子，奪回帽子，找回尊嚴(yán)?！褒b牙咧嘴”寫(xiě)出了猴子的怪樣，說(shuō)明猴子是在故意逗孩子生氣，也是對(duì)孩子的一種挑釁?！澳闾硬涣?！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教案篇104、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對(duì)，那一定是自己的步子有問(wèn)題，科利亞最終想明白了嗎？１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。3.歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進(jìn)的心態(tài)。1．復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。體會(huì)安培、愛(ài)迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語(yǔ)和三句讀書(shū)名言，按內(nèi)容填空。⑵“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！弊虧?rùn)增添水分，促使莊稼長(zhǎng)得更快更好。1、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。(在寫(xiě)“紀(jì)”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要注意區(qū)分，不要寫(xiě)錯(cuò)。)索性：直截了當(dāng)，干脆。1．齊讀課文，要求字字入心。1、給合課文上的圖片來(lái)認(rèn)識(shí)“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。因?yàn)榍闆r十分危險(xiǎn)，孩子只要一失足，摔到甲板上就沒(méi)命了?！皣槾袅恕睂?xiě)出了水手被眼前的情景嚇得不知如何是好，只知道傻站著，側(cè)面襯托出孩子的處境危險(xiǎn)以及事態(tài)的嚴(yán)重。水手們?yōu)槭裁慈紘槾袅?？“氣極了”說(shuō)明孩子生氣到了極點(diǎn)，在這種情緒的引導(dǎo)下，孩子會(huì)徹底失去理智，做出沖動(dòng)的事情。小學(xué)語(yǔ)文教案篇10橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極

有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)?！安挥傻谩笔恰安唤钡囊馑??！鞍l(fā)起抖來(lái)”說(shuō)明孩子意識(shí)到了自己處境的危險(xiǎn)，感到緊張、害怕，這又使危險(xiǎn)的程度進(jìn)一步加深。從“兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”你體會(huì)到了什么？有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”看到孩子有危險(xiǎn)，船長(zhǎng)是怎么做的？船長(zhǎng)看到兒子有危險(xiǎn)，立刻想到讓孩子跳水“立刻”“喊”和三個(gè)“！”突出了船長(zhǎng)看見(jiàn)這一情形時(shí)反應(yīng)之迅速，處事之果斷。正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話。“心驚膽戰(zhàn)”“搖搖晃晃”說(shuō)明孩子極度害怕，身體都有點(diǎn)不受控制了。這也從側(cè)面突出了孩子的處境十分危險(xiǎn)。孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的

船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。不會(huì)，因?yàn)樗麗?ài)兒子，才會(huì)想到用這種辦法救人。跳水是救兒子的最好辦法，他這是在逼迫孩子跳水。船長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)智、勇敢、沉著、果斷的人。船長(zhǎng)再次果斷地命令孩子。因?yàn)樗芮宄⒆右坏臋M木上摔下來(lái)，后果不堪設(shè)想。船長(zhǎng)真會(huì)對(duì)兒子開(kāi)槍嗎？你覺(jué)得船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。運(yùn)用比喻手法，把孩子比作“炮彈”，形象地寫(xiě)出了孩子離水面很高，下落速度快。撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。運(yùn)用比喻手法，把孩

二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。破折號(hào)表示意思轉(zhuǎn)折。四十秒鐘，在平時(shí)看來(lái)的確不算長(zhǎng)，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，每一秒對(duì)于大家都是煎熬；所以大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)。這種感覺(jué)，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。破折號(hào)表示什么意思？為什么大家覺(jué)得四十秒太長(zhǎng)了？二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。孩子獲救了，從“立刻”一詞可以看出水手們救人心切，動(dòng)作迅速。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板從船長(zhǎng)的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？遇事要沉著冷靜，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。從船長(zhǎng)的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？遇事要沉著概念：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物處于一定的相互聯(lián)系之中。事物之間的聯(lián)系有直接聯(lián)系與間接聯(lián)系。認(rèn)清事物間的聯(lián)系，能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心。運(yùn)用：首先文中水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)之間存在著各種聯(lián)系——水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子處境危險(xiǎn)，船認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系，深入理解課文概念：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物處于一定的相互聯(lián)2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。追逐：追趕。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。5、填空說(shuō)話：孤零零、成果、震驚、大坑、隕石3、初讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句交流、討論教學(xué)目標(biāo)身段四、觀察圖片，設(shè)置懸念為下一課時(shí)做準(zhǔn)備2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學(xué)們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對(duì)，自己的步子可能有問(wèn)題？二．教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)出人物表現(xiàn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展學(xué)方法：故事情節(jié)是故事的發(fā)展走向，也是故事發(fā)展的經(jīng)過(guò)。推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的方式有很多，本文作者在敘述故事的時(shí)候，則是通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。本文猴子在水手們的取樂(lè)中放肆，孩子在水手們的笑聲中惱羞成怒，陷入險(xiǎn)境，孩子跳水，被水手救起，水手的表現(xiàn)一步步將故事從開(kāi)始引向高潮，再到最后的結(jié)局。2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。寫(xiě)出人物表現(xiàn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展跳水

機(jī)智果斷轉(zhuǎn)危為安水手——取樂(lè)——猴子猴子放肆（起因）

猴子——逗——孩子孩子生氣

孩子——追——猴子橫木遇險(xiǎn)

船長(zhǎng)——逼——孩子孩子跳水（結(jié)果）（經(jīng)過(guò)）課文圖示機(jī)智果斷水手——取樂(lè)——猴子猴子放肆（起因）（經(jīng)課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事告訴我們：事物之間的聯(lián)系是不斷變化和發(fā)展的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。學(xué)習(xí)感悟課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課——跳水課文解析五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課1.朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒(méi)把握的地方做批注。2.梳理并概括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，了解課文主要內(nèi)容。3.體會(huì)孩子的心情變化，思考其中的原因，抓住描寫(xiě)水手們的“笑”的語(yǔ)句，理解這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣，孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。朗讀課文一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜（zī）牙咧（liě）嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一枝槍。他本來(lái)是想找海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳!快!不跳我就開(kāi)槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳!不然我就開(kāi)槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來(lái)人勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：40秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)候太長(zhǎng)。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一枝

wéi桅桿放肆

sì

撕開(kāi)嚇唬齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)

sī

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生字學(xué)習(xí)wéi桅桿放肆

sì撕開(kāi)嚇唬齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)

sī艘航肆帽桅撕唬鉤扭咧艙?dān)t逗瞄生字書(shū)寫(xiě)艘航肆帽桅撕唬鉤扭咧艙?dān)t逗瞄生字書(shū)寫(xiě)9、教師小結(jié)：是呀，多么美好的琴聲啊!對(duì)作者來(lái)說(shuō)它悠揚(yáng)而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺(jué)得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。9、教師小結(jié)：是呀，多么美好的琴聲啊!對(duì)作者來(lái)說(shuō)它悠揚(yáng)而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺(jué)得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。（1）自由讀，書(shū)空，組詞。（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的（1）、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫(xiě)的。生：“冬天的寒夜，…………”4、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。小學(xué)語(yǔ)文教案篇71、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。板塊三：想象畫(huà)面，具化“精巧的詩(shī)”。染：下面“木”字的橫是長(zhǎng)橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑1、科利亞在想什么？列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、政治思想家、哲學(xué)家。他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和新興資本主義勢(shì)力的種種罪惡。列寧稱他是“俄國(guó)革命的鏡子”。主要作品有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》《安娜·卡列尼娜》《懺悔錄》劇本《黑暗的勢(shì)力》《舞會(huì)之后》等。作者簡(jiǎn)介9、教師小結(jié)：是呀，多么美好的琴聲啊!對(duì)作者來(lái)說(shuō)它悠揚(yáng)而熟悉形容害怕的詞語(yǔ)：心驚膽戰(zhàn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢提心吊膽毛骨悚然惶恐不安魂飛魄散

描寫(xiě)大海的詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜波濤洶涌波瀾壯闊驚濤駭浪大浪滔天無(wú)邊無(wú)際

詞語(yǔ)積累形容害怕的詞語(yǔ)：詞語(yǔ)積累模mó（模仿）mú（模樣）關(guān)注下面句子中加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。.多音字模mó（模仿）關(guān)注下面句子中加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.鉤gōu

勾字義：形狀為“√”的符號(hào)，表示正確或同意。組詞：（鉤子）（打鉤）（鉤毛衣）字義：用筆畫(huà)出符號(hào)，表示刪除或截取。組詞：（勾畫(huà)）（勾引）（勾結(jié)）同音字鉤gōu勾字義：形狀為“√”的符號(hào)，表示正確組詞：（鉤子）【放肆】【失足】【不然】【風(fēng)平浪靜】表示如果不是上文所說(shuō)的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下文所說(shuō)的情況。(言行)輕率任意，毫無(wú)顧忌。走路時(shí)不小心跌倒，比喻人墮落或犯錯(cuò)誤。沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無(wú)事。把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)【放肆】表示如果不是上文所說(shuō)的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下文所說(shuō)【甲板】【模仿】【顯然】【取樂(lè)】輪船上分隔上下各層的板。本課指最上面即船面的一層。容易看到或感覺(jué)到，非常明顯。尋求快樂(lè)。照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做?！炯装濉枯喆戏指羯舷赂鲗拥陌?。本課指最上面即船面的一層。容

一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。故事的起因是什么？交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手們無(wú)所事事，才有時(shí)間逗猴子玩。課文解析一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。猴子和人熟悉，人們心情很放松一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)?！帮@然”寫(xiě)出了猴子放肆的原因，它知道水手們是在逗他玩?！胺潘痢睘橄挛膶?xiě)猴子氣孩子埋下了伏筆。正因?yàn)楹镒拥姆潘敛庞辛撕竺娴氖虑?。它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)?！帮@然”寫(xiě)船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。猴子放肆地做了些什么？“跳、摘、戴、爬”這一系列動(dòng)詞，形象地寫(xiě)出了猴子的頑皮與放肆。船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心。猴子忽然跳到他水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣?！翱扌Σ坏谩薄把郯桶汀斌w現(xiàn)了孩子由于猴子的戲弄和水手的“大笑”處境尷尬，十分無(wú)奈。水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著

“孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。因?yàn)樗痛蠹液苁煜?，又知道大家在拿它取?lè)，不會(huì)對(duì)它怎么樣，還覺(jué)得逗引一個(gè)小孩更能取樂(lè)，所以就放肆了。猴子為什么這么放肆地氣孩子？“孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。因?yàn)楹镒拥亩号退值男ψ尯⒆幼宰鹦氖艿搅藗Γ砸プ泛镒?。從“氣得臉都紅了”可以看出自尊心受到了傷害。面對(duì)放肆的猴子，孩子是怎么做的？“笑得更歡”和“氣得臉都紅了”點(diǎn)明孩子和水手的不同表現(xiàn)。孩子為什么要去追猴子？水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了孩子追猴子的情景，突出了孩子的靈活，但猴子很狡猾、放肆，比孩子更靈巧，一步步將孩子引向最危險(xiǎn)的桅桿頂端。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。對(duì)孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了孩子的憤怒，表明他急切地想追上猴子，奪回帽子，找回尊嚴(yán)。“齜牙咧嘴”寫(xiě)出了猴子的怪樣，說(shuō)明猴子是在故意逗孩子生氣，也是對(duì)孩子的一種挑釁。“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教案篇104、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對(duì)，那一定是自己的步子有問(wèn)題，科利亞最終想明白了嗎？１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。3.歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進(jìn)的心態(tài)。1．復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。體會(huì)安培、愛(ài)迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語(yǔ)和三句讀書(shū)名言，按內(nèi)容填空。⑵“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！弊虧?rùn)增添水分，促使莊稼長(zhǎng)得更快更好。1、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。(在寫(xiě)“紀(jì)”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要注意區(qū)分，不要寫(xiě)錯(cuò)。)索性：直截了當(dāng)，干脆。1．齊讀課文，要求字字入心。1、給合課文上的圖片來(lái)認(rèn)識(shí)“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。因?yàn)榍闆r十分危險(xiǎn)，孩子只要一失足，摔到甲板上就沒(méi)命了。“嚇呆了”寫(xiě)出了水手被眼前的情景嚇得不知如何是好，只知道傻站著，側(cè)面襯托出孩子的處境危險(xiǎn)以及事態(tài)的嚴(yán)重。水手們?yōu)槭裁慈紘槾袅?？“氣極了”說(shuō)明孩子生氣到了極點(diǎn)，在這種情緒的引導(dǎo)下，孩子會(huì)徹底失去理智，做出沖動(dòng)的事情。小學(xué)語(yǔ)文教案篇10橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極

有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)?！安挥傻谩笔恰安唤钡囊馑?。“發(fā)起抖來(lái)”說(shuō)明孩子意識(shí)到了自己處境的危險(xiǎn)，感到緊張、害怕，這又使危險(xiǎn)的程度進(jìn)一步加深。從“兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”你體會(huì)到了什么？有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”看到孩子有危險(xiǎn)，船長(zhǎng)是怎么做的？船長(zhǎng)看到兒子有危險(xiǎn)，立刻想到讓孩子跳水“立刻”“喊”和三個(gè)“！”突出了船長(zhǎng)看見(jiàn)這一情形時(shí)反應(yīng)之迅速，處事之果斷。正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話?！靶捏@膽戰(zhàn)”“搖搖晃晃”說(shuō)明孩子極度害怕，身體都有點(diǎn)不受控制了。這也從側(cè)面突出了孩子的處境十分危險(xiǎn)。孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的

船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。不會(huì)，因?yàn)樗麗?ài)兒子，才會(huì)想到用這種辦法救人。跳水是救兒子的最好辦法，他這是在逼迫孩子跳水。船長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)智、勇敢、沉著、果斷的人。船長(zhǎng)再次果斷地命令孩子。因?yàn)樗芮宄?，孩子一旦從橫木上摔下來(lái)，后果不堪設(shè)想。船長(zhǎng)真會(huì)對(duì)兒子開(kāi)槍嗎？你覺(jué)得船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。運(yùn)用比喻手法，把孩子比作“炮彈”，形象地寫(xiě)出了孩子離水面很高，下落速度快。撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。運(yùn)用比喻手法，把孩