假如我是這樣的主管課件

假如我是這樣的主管26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。假如我是這樣的主管假如我是這樣的主管26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。假如我是這樣的經(jīng)理目錄I.作為領導的適應性缺少的經(jīng)理1.不能從宏觀上認識事物的經(jīng)理2.不能判斷的經(jīng)理,不迅速判斷的經(jīng)理3.很健談,但沒有行動能力的經(jīng)理4.自身沒有做過策劃的經(jīng)理5.沒有創(chuàng)意的經(jīng)理6.不能給上司提出意見的經(jīng)理7.不會“指示”的經(jīng)理Ⅱ.不能培養(yǎng)部屬的經(jīng)理1.不能認識培養(yǎng)部屬作用的經(jīng)理2.不管什么事情,都自己做的經(jīng)理3.不能完全委托給部屬的經(jīng)理4.只委托事情,不檢査也不指導的經(jīng)理不給部下挑戰(zhàn)機會的經(jīng)理6.不能進行具體業(yè)務指導的經(jīng)理不能回答部下提問的經(jīng)理8.懶于做基本教育的經(jīng)理生物學是一門實驗學科，觀察和實驗是學習生物學科的基本方法。針對初中生物新教材安排的系統(tǒng)化、多樣化的探究活動。筆者經(jīng)過幾年的初中生物教學實踐，淺談幾點體會。一、探究活動引發(fā)教學觀念和方式的全面革新探究活動是在師生互動中，讓學生開展研究性學習，主動探究學習過程，掌握基礎的生物學知識，學會科學的學習方法。這樣就完全改變了過去單純由教師傳授、學生被動接受的教學模式。教材提出了許多生物學前沿問題，如克隆技術、基因工程……等很多值得人們探究的問題。這些問題的提出并不要求教師向?qū)W生解答，而是要求教師引導學生去調(diào)查、收集各種關于生物科學、技術、社會方面的知識，使學生學會在社會生活中去了解科學技術的發(fā)展情況，了解生物學與科學、技術、社會之間的密切關系，從而激發(fā)學生學習生物學知識的興趣。二、探究活動能促使師生與時俱進，不斷地學習和思考在探究“植物對空氣濕度的影響”的活動中，首先學生必先行了解濕度的概念，了解干濕計的制作原理和使用方法。在測量過程中，產(chǎn)生了一些奇怪現(xiàn)象：同一時間灌叢的空氣濕度為什么會比草地的空氣濕度還低呢？同一地點不同時間空氣的濕度為什么變化不大？……這些問題的出現(xiàn)，一方面使教師意識到要引導學生學好生物學，只有專業(yè)知識是不夠的，必須全面提高自身修養(yǎng)，不斷學習其他學科知識。另一方面使學生在探究的過程中意識到科學的認識要通過實踐――思考――再實踐――再思考，不斷反復地探究才能獲得。三、探究活動能促使學生學會科學的探究方法在學習植物生長所需無機鹽時，先要求學生結(jié)合自己的生產(chǎn)實踐，再到商店、農(nóng)戶中去調(diào)查作物生長經(jīng)常使用的肥料的名稱、成份、作用。在學習“根的結(jié)構(gòu)”之前，先請學生觀察校園內(nèi)、外一些植物的根，再去查閱資料或上網(wǎng)查詢植物根的作用。而通過進一步探究“其他因素對鼠婦生活的影響”、“空氣流動會影響蒸騰作用嗎？”、“葉片正面和背面的氣孔一樣多嗎？”等問題，不僅使學生在活動過程中感受到與人交流的樂趣，以及通過親自實踐獲得信息后的興奮，更重要的是使學生學會了科學探究的方法：觀察、調(diào)查、實驗、收集和分析材料。四、探究活動能促使學生探究技能的培養(yǎng)教材安排的“技能訓練”培養(yǎng)了學生的探究技能。比如，在“解決實驗數(shù)據(jù)”的訓練中，不僅要使學生了解到小麥生長發(fā)育的不同時期對水的需要量，而且可以使學生在今后的學習和生活中能解讀類似的數(shù)據(jù)記錄，了解有關的內(nèi)容。而“推理”的訓練則訓練了學生邏輯思維能力、推理能力，使他們認識到科學的嚴密性。五、探究活動能促使學生生物學科素養(yǎng)的全面提高生物學科素養(yǎng)是指學生將來參加社會生活、從事經(jīng)濟生產(chǎn)、做出個人決策所必需的對生物學概念和過程的理解，以及一定的探究能力，同時還要較好地理解科學技術與社會的相互關系和科學的本質(zhì)，形成科學的態(tài)度和正確的價值觀。樹立為祖國的繁榮富強而發(fā)奮的遠大志向。學生在探究過程中必先進行全過程的設計，各種探究活動的設計，這能不斷地提高學生的科學素養(yǎng)。教材中各種探究活動，不僅具有趣味性，而且具有挑戰(zhàn)性。促使我們不停地進行一輪又一輪的探究。如何以教材為依托，結(jié)合學生實際，進行生物校本教材教研與校本教材開發(fā)是我們生物老師探究的新課題。按照教育部“關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見”文件（教高【2006】16號文）精神，高職院校教學改革的方向是根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的操作標準，包括操作要素和考核指南，在此基礎上與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)結(jié)合生產(chǎn)實際的實踐教學內(nèi)容體系和實訓教材。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，必須加強實踐教學環(huán)節(jié)，切實培養(yǎng)符合社會、企業(yè)所需的具有職業(yè)院校學生動手能力強特點的一線高端人才。1.農(nóng)業(yè)高職教育中實踐教學的地位與作用1.1農(nóng)業(yè)高職教育實踐教學的地位農(nóng)業(yè)職業(yè)高等教育培養(yǎng)的是適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才。而實踐教學則是培養(yǎng)學生技術應用能力的重要環(huán)節(jié)，其中實踐教學包括校內(nèi)的實訓和校外的實習（工學結(jié)合）和社會實踐。其重要性包括，第一：它是對學生進行職業(yè)技能訓練的基本形式，是教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)；第二：它是教學改革的重要一環(huán)，在專業(yè)教學改革過程中，能否形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標并與理論教學體系有機結(jié)合、互相滲透的實踐教學體系，是關系教學改革的成敗關鍵。1.2農(nóng)業(yè)高職教育實踐教學的作用1.2.1實踐教學可以檢驗理論教學質(zhì)量及鞏固理論知識。1.2.2實踐教學可以形成和發(fā)展學生的職業(yè)能力及良好的職業(yè)道德與職業(yè)觀念。1.2.3學生可以通過實踐教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)良好的團隊合作意識與能力。2.傳統(tǒng)模式實踐教學的認識與思考目前，高職教育實踐教學狀況總體較好，然而根據(jù)學校的地域、教學場所、實訓教師隊伍等環(huán)境的不同，多少制約著高職教育的正常發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：2.1教育思想觀念未轉(zhuǎn)變，未把實踐教學真正的落到實處及其核心位置高職教育培養(yǎng)的學生應在具有必備的基礎理論和專業(yè)知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)技術領域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。這就要求高職院校必須樹立“以實踐教學為主體”的教育觀念，而不要沿襲傳統(tǒng)的“以理論教學為主體”的教育觀念，在教學方面重理論，輕實踐；在教學管理、經(jīng)費使用、師資隊伍培養(yǎng)以及對教師的評價和使用等方面都向著理論教學傾斜，從而體現(xiàn)不出高職教育的特色。2.2實踐教學師資力量不足及主要對策近年來，隨著我國高等職業(yè)院校教學改革的不斷深化，要求在“教學做一體化”教學模式下培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能夠?qū)崿F(xiàn)“零距離”上崗，這就對高職院校的師資隊伍建設提出了更高的要求。但目前大多數(shù)高職院校的教師是從高等本科院校畢業(yè)的，他們從學校走向?qū)W校，從課堂走向課堂，缺乏企業(yè)實際工作和生產(chǎn)實踐的經(jīng)歷、欠缺實際動手能力，與高職教育“教學做一體化”模式下所需具有一定的理論知識和豐富的實踐工作經(jīng)驗的“雙師型”教師存在明顯差距。明確高職院校實踐教學師資隊伍的建設標準。高等職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系最為密切，實踐教學是高等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，在教學中處于重要的地位。高等職業(yè)教育的這種特殊性質(zhì)，要求高等職業(yè)教育的教師必須具備較強的實踐教學能力素質(zhì)，因此，高職院校實踐教學師資隊伍的具體標準應包括以下幾個方面：2.2.1熟悉相關職業(yè)領域內(nèi)的生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場，掌握相關職業(yè)領域內(nèi)的成熟技術和管理規(guī)范，有豐富的實踐經(jīng)驗和處理現(xiàn)場復雜問題的能力，并具備相關的操作技能。2.2.2能夠理論聯(lián)系實際，即便是理論課，也具有強烈的應用色彩，具有較強的技術開發(fā)和技術創(chuàng)新能力。2.2.3具備良好的行業(yè)職業(yè)道德修養(yǎng)，能將行業(yè)職業(yè)知識、能力和態(tài)度融合于教育教學過程中，體現(xiàn)強烈的職業(yè)性。2.2.4實踐教師在對學生進行實踐指導的同時，要向?qū)W生演示操作的全過程，如同駕校教練，既會指導又會演示，這就要求教師具備一定的操作演示能力。2.3建立高職院校實踐教學師資隊伍培養(yǎng)的保障機制[1]2.3.1建立高職院校實踐教學師資隊伍的制度機制。首先，應當建立一套高職院校實踐教學師資隊伍培養(yǎng)的制度體系，建立高職院校在職教師定期下企業(yè)鍛煉，接受實踐再教育的規(guī)劃和制度，建立引進實踐教學師資隊伍的聘用制度和長遠規(guī)劃。另一方面，高職院校建立實踐教學師資隊伍建設培養(yǎng)基金，每年安排專門經(jīng)費用于實踐教學師資隊伍建設，從而使實踐教學師資隊伍建設在資金上得到保障。2.3.2建立高職院校實踐教學師資隊伍建設的培訓機制。要建設適合高職教育的實踐教學師資隊伍，必須建立全方位覆蓋的高職教師在職培訓體系。要求在職教師定期必須到行業(yè)企業(yè)進行掛職鍛煉，參與行業(yè)企業(yè)實際工作，學習生產(chǎn)管理一線操作方法和操作技巧，為自身開展實踐教學積累第一手資料，并運用到日常的實踐教學中，以提高實踐教學效果。2.3.3建立高職院校實踐教學師資隊伍的考核機制。高職院校應當合理調(diào)整有關政策和規(guī)定，建立實踐教師培訓考核評價體系，對教師參加培訓的情況做出相應的考核，并與教師的職務晉升、職稱評聘緊密結(jié)合起來，激發(fā)教師主動參與社會實踐活動的內(nèi)在動力，形成“以評促教、以評促改”的良好局面。2.4搭建高職院校實踐教學師資隊伍建設的校企合作平臺高職教育是一個開放的、不斷更新并與社會緊密聯(lián)系的系統(tǒng)，就高職教育自身的發(fā)展而言，建立與企業(yè)的合作關系非常重要。搭建校企合作平臺，是提高實踐教學師資隊伍建設的最佳方式。但校企合作平臺應當是一個校企雙贏的平臺，一方面，高職院校的教師可以去合作企業(yè)實習，及時掌握企業(yè)生產(chǎn)和工藝過程，不斷學習、更新知識，把生產(chǎn)、服務、管理一線的成功經(jīng)驗引入課堂和實訓環(huán)節(jié)。另一方面，行業(yè)企業(yè)也可以利用高職院校師資隊伍的智力優(yōu)勢，研發(fā)新產(chǎn)品、新技術和新工藝，實現(xiàn)技術改革創(chuàng)新和產(chǎn)品更新?lián)Q代。這樣，高職院校也就可以為行業(yè)企業(yè)創(chuàng)造價值和提升競爭力提供智力支持，使雙方的合作基礎牢固，合作平臺廣闊。2.5建立行業(yè)企業(yè)兼職實踐教師參與高職教育的通道高職教育有著很強的職業(yè)背景，必須依賴于行業(yè)企業(yè)而生存和發(fā)展。因此，積極引進已具有實踐教學條件的企業(yè)專家能手，是有效建設高職院校實踐教學教師隊伍的輔助途徑。引進企業(yè)中那些博學善講、既有教師素質(zhì)、又有豐富實踐經(jīng)驗的人員，不僅能夠滿足實踐教學需要，還能夠為學校的專業(yè)建設帶來生機。除此之外，積極聘任科研、企事業(yè)單位優(yōu)秀的科技工程技術人員、管理人員、技術能手等作為學校的兼職教師，對高職院校的師資隊伍也是很好的補充，從而達到專兼結(jié)合，取長補短，保證實踐教學的要求。那么，必須建立行業(yè)企業(yè)兼職實踐教師參與高職教育的通道，促進行業(yè)企業(yè)兼職實踐教師積極參與到高職教育事業(yè)中來。具體來說，高職院校應當加強教學改革，對于行業(yè)企業(yè)專家能手來校教學必須采取靈活多變的教學模式和教學方法，加強與行業(yè)企業(yè)專家能手的聯(lián)絡，健全激勵措施，依靠學校聲譽、學校政策、激勵機制來吸引并穩(wěn)定行業(yè)企業(yè)兼職教師隊伍。3.加強農(nóng)業(yè)高職教育實踐教學改革模式的舉措3.1完善農(nóng)業(yè)高職實踐教學管理體系的構(gòu)建[2]農(nóng)業(yè)高職教育實踐教學管理體系必須做到與其實踐教學體系和人才培養(yǎng)模式相適應，并且通過實施有效的管理來保證實踐教學內(nèi)容體系實施的準確性、嚴肅性和有效性。要做到這點，就必須從管理機構(gòu)、管理隊伍、管理模式與管理平臺、管理政策與文件、管理文化、運行機制等方面全方位、多角度的綜合適應，從而體現(xiàn)管理的高度針對性。這就要求構(gòu)建管理體系時，以服務為宗旨，以適應為目的，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學設計。農(nóng)業(yè)高職教育實踐教學內(nèi)容體系與實施是開放的，那么為其保駕護航的管理也應是開放的，這也是職教開放的辦學方針決定的。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的長周期性和生產(chǎn)性實訓的目的性也要求師生共同參與日常管理。動態(tài)管理原則農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)目標與實踐教學目標是動態(tài)的，會隨著社會經(jīng)濟、行業(yè)企業(yè)發(fā)展、技術進步和人才需求的形勢變化而作出相應的調(diào)整或修正，因此，農(nóng)業(yè)高職實踐教學需要動態(tài)管理，這樣才能更加突出管理實施的針對性、實效性，也利于提高企業(yè)、教師和學生三方參與管理的積極性。3.2構(gòu)建實踐教學管理體系在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式框架下，農(nóng)業(yè)高職實踐教學管理體系分為校內(nèi)、校外二個子體系。校內(nèi)管理體系實行主管院長領導下的教務處（或?qū)嵱柟芾碇行模┡c督導室、教學系、教研室、課程責任人、實踐教師與受訓學生的五級管理，不同管理層面以靈活多樣的方式開展校企合作，做到統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學、分級管理、分工協(xié)作；校外管理體系由校企共同成立的若干合作組織構(gòu)成，主要成員為校內(nèi)外職業(yè)導師，分行業(yè)共同組織管理實踐教學。通過開放性實踐教學管理體系的構(gòu)建，將會更好地實現(xiàn)校企資源共享、優(yōu)勢互補，以及充分發(fā)揮不同管理層面的能動作用，確保實踐教學健康、有序、規(guī)范、高質(zhì)量地實施。4.本校實踐教學體系的實施效果通過幾年實踐探索，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院動物藥學院實踐教學管理體制與師資隊伍建設方面取得較好表現(xiàn)，課程“理實一體”、“以鑒代考”、“教師雙師體制機制建設”等教學模式改革逐漸完善成型，其良好運行態(tài)勢，有效保證了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體表現(xiàn)：一是完善的實踐教學體系的構(gòu)建與實施，充分調(diào)動和有效發(fā)揮了實踐教學各要素的作用，提高了實踐教學效能，強化了學生實踐能力培養(yǎng)；二是實踐教學與素質(zhì)教育有機融合和滲透，實現(xiàn)了實踐能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的雙豐收；教學資源得到充分、有效地利用，學校與社會評價較好[3]。假如我是這樣的主管26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。1假如我是這樣的經(jīng)理假如我是這樣的經(jīng)2目錄I.作為領導的適應性缺少的經(jīng)理1.不能從宏觀上認識事物的經(jīng)理2.不能判斷的經(jīng)理,不迅速判斷的經(jīng)理3.很健談,但沒有行動能力的經(jīng)理4.自身沒有做過策劃的經(jīng)理5.沒有創(chuàng)意的經(jīng)理6.不能給上司提出意見的經(jīng)理7.不會“指示”的經(jīng)理Ⅱ.不能培養(yǎng)部屬的經(jīng)理1.不能認識培養(yǎng)部屬作用的經(jīng)理2.不管什么事情,都自己做的經(jīng)理3.不能完全委托給部屬的經(jīng)理4.只委托事情,不檢査也不指導的經(jīng)理不給部下挑戰(zhàn)機會的經(jīng)理6.不能進行具體業(yè)務指導的經(jīng)理不能回答部下提問的經(jīng)理8.懶于做基本教育的經(jīng)理目錄3I作為領導的適應性缺少的經(jīng)理I作為領導的適應性4不能從宏觀上認識事物的經(jīng)理◆不能從宏觀上認識事物的經(jīng)理◆有些經(jīng)理只考慮與自己部門有關的事情,對其他部門漠不關心。◆不管在什么情況下,只在自己部門這個籬笆內(nèi)考慮事物、采取行動。這樣的經(jīng)理并不能得到經(jīng)營者的信賴◆經(jīng)理既是部門的領導,又是公司經(jīng)營核心在部門的管理分支,作為經(jīng)理應該時刻牢記這◆經(jīng)理的角色定位:職權基礎是公司的任命或委托,對公司負責;的職務代理人,言行要體現(xiàn)公司的意志;維護公司的利益。學會宏觀的思考,拋棄微觀的思考。領導才能卓越的經(jīng)理是能夠運籌帷幄,從全局上把握正確方向的。不能從宏觀上認識事物的經(jīng)理5Q2不迅速判斷的經(jīng)理◆不迅速判斷的經(jīng)理,不能判斷的經(jīng)理◆在業(yè)務現(xiàn)場,有時會被迫要求立刻作出某種判斷,如從兩者中選用NO來拒絕?用YES來接受向前走?暫時后退?選擇A產(chǎn)品?還是選擇B產(chǎn)品?在現(xiàn)場能迅速給出答案的人就是經(jīng)理,否則就不能經(jīng)理?！魶]有判斷力的經(jīng)理是最不稱職的經(jīng)理。對一個問題做出正確、果斷的判斷是解決一切問題的前提;錯誤斷的后果會導致失敗,正確的判斷是奠定成功的基礎◆如果能夠及時準確的把握相關信息和經(jīng)營者的意圖,迅速準確地做出判斷就會易如反掌Q2不迅速判斷的經(jīng)理6(3.沒有行動能力的經(jīng)理◆很健談,但沒有行動能力的經(jīng)理◆只要一開講,就會不停地夸夸其談的經(jīng)理,如果他的行動能力同樣出色,那么他可能會得到尊重;但事實往往是:很健談的經(jīng)理的行動能力會落后◆公司需要的不是評論家,而是能夠靠實力提高績效實干家?！粼u論家經(jīng)理,將被他的上司和部下所排斥。◆沒有行動、光說不做,績效是不可能提高的(3.沒有行動能力的經(jīng)理74沒有做過策劃的經(jīng)理◆自身沒有直接做過策劃的經(jīng)理為了適應時代的變化,使部門的革新進行下去,有必要打破現(xiàn)有的工作規(guī)程,進行流程再造。這樣做需要什么呢?首先便是創(chuàng)造力、策劃力。現(xiàn)在越來越多的公司把創(chuàng)新開拓的能力作為對經(jīng)理評價的重要方面。有沒有寫過策劃書寫策劃書,可以充分表現(xiàn)你的創(chuàng)新與組織能力:親自寫則可以理順自己的創(chuàng)意、思路,增強策劃方案的可操作性,而且可提前掌握執(zhí)行過程中的難點、要點,以便在實際業(yè)務中有針對性地進行指導。年應拿出數(shù)次重要的策劃提案大膽創(chuàng)新、銳意改革是這個競爭的時代要求各位經(jīng)理應必備的能力、素質(zhì),想迎接挑戰(zhàn)嗎?動手去寫優(yōu)秀的策劃提案吧!4沒有做過策劃的經(jīng)理85.沒有創(chuàng)意的經(jīng)理◆根本想不出什么創(chuàng)意的,策劃能力缺少的經(jīng)理◆從沒有直接做過策劃的經(jīng)理,究其原因,很可能是根本就想不出創(chuàng)意的人。在這樣一個靠創(chuàng)造力贏得競爭里,如果作為一線領導角色的經(jīng)理缺少策劃創(chuàng)新的能力,可以說是致命的缺點。要求部下工作中時時處處要創(chuàng)新,自己卻原地踏步是不以身作則、難以服眾的,很快將會被淘汰出局?！舯M量避免否定或批評是激發(fā)自己與員工靈感的關鍵這也是“頭腦風暴法”的首要原則(參見Bran,Storming)5.沒有創(chuàng)意的經(jīng)理9頭腦風暴法-Brainstorming◆背景說明◆頭腦風暴法又稱智力激勵法、BS法,是由美國創(chuàng)造學家AF.奧斯本于1939年首次提出,1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。此法經(jīng)各國創(chuàng)造學研究者的實踐和發(fā)展,至今已經(jīng)形成了一個發(fā)明技法和掌握這一方法,不僅能培養(yǎng)員工的創(chuàng)造性還能提高工作效率,塑造一個富有創(chuàng)造性的工作環(huán)境五大原則1禁止評論他人構(gòu)想的好壞2最狂妄的想像是最受歡迎的3.重量不重質(zhì),即為了探求最大量的靈感,任何一種構(gòu)想都可被接納;4鼓勵利用別人的靈感加以想像、變化、組合等以激發(fā)更多更新的靈感◆5不準參加者私下交流,以免打斷別人的思維活動。頭腦風暴法-Brainstorming10Q6.不能給上司提出意見的經(jīng)理◆-不能給經(jīng)營層提出意見的經(jīng)理◆經(jīng)理是部門的頭兒,頭兒如果不能代表其部門的意識來講話和行動是不行的。當屬下職員對公司的經(jīng)營方式存在看法,而經(jīng)理本身也有相同的意見時,應該能夠大膽、坦率地向上司提出來?！簟癥esMan”的經(jīng)理,是“無能的好人”,是不能起到頭兒的作用的跟屬下職員很傲慢,對上司是“Yesman”的經(jīng)理這種兩面派的經(jīng)理最終將失去上司的信任和賞識,下屬的尊重和擁護。把所了解到的基層對公司運營的意見和建議進行補Q6.不能給上司提出意見的經(jīng)理11假如我是這樣的主管課件12假如我是這樣的主管課件13假如我是這樣的主管課件14假如我是這樣的主管課件15假如我是這樣的主管課件16假如我是這樣的主管課件17假如我是這樣的主管課件18假如我是這樣的主管課件19假如我是這樣的主管課件20假如我是這樣的主管課件21假如我是這樣的主管課件22假如我是這樣的主管課件23假如我是這樣的主管課件24假如我是這樣的主管課件25假如我是這樣的主管課件26假如我是這樣的主管課件27假如我是這樣的主管課件28假如我是這樣的主管課件29假如我是這樣的主管課件30假如我是這樣的主管課件31假如我是這樣的主管課件32假如我是這樣的主管課件33假如我是這樣的主管課件34假如我是這樣的主管課件35假如我是這樣的主管課件36假如我是這樣的主管課件37假如我是這樣的主管課件38假如我是這樣的主管課件39假如我是這樣的主管課件40假如我是這樣的主管課件41假如我是這樣的主管課件42假如我是這樣的主管課件43假如我是這樣的主管課件44假如我是這樣的主管課件45假如我是這樣的主管課件46假如我是這樣的主管課件47假如我是這樣的主管課件48假如我是這樣的主管課件49假如我是這樣的主管課件50謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha51假如我是這樣的主管26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。假如我是這樣的主管假如我是這樣的主管26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。假如我是這樣的經(jīng)理目錄I.作為領導的適應性缺少的經(jīng)理1.不能從宏觀上認識事物的經(jīng)理2.不能判斷的經(jīng)理,不迅速判斷的經(jīng)理3.很健談,但沒有行動能力的經(jīng)理4.自身沒有做過策劃的經(jīng)理5.沒有創(chuàng)意的經(jīng)理6.不能給上司提出意見的經(jīng)理7.不會“指示”的經(jīng)理Ⅱ.不能培養(yǎng)部屬的經(jīng)理1.不能認識培養(yǎng)部屬作用的經(jīng)理2.不管什么事情,都自己做的經(jīng)理3.不能完全委托給部屬的經(jīng)理4.只委托事情,不檢査也不指導的經(jīng)理不給部下挑戰(zhàn)機會的經(jīng)理6.不能進行具體業(yè)務指導的經(jīng)理不能回答部下提問的經(jīng)理8.懶于做基本教育的經(jīng)理生物學是一門實驗學科，觀察和實驗是學習生物學科的基本方法。針對初中生物新教材安排的系統(tǒng)化、多樣化的探究活動。筆者經(jīng)過幾年的初中生物教學實踐，淺談幾點體會。一、探究活動引發(fā)教學觀念和方式的全面革新探究活動是在師生互動中，讓學生開展研究性學習，主動探究學習過程，掌握基礎的生物學知識，學會科學的學習方法。這樣就完全改變了過去單純由教師傳授、學生被動接受的教學模式。教材提出了許多生物學前沿問題，如克隆技術、基因工程……等很多值得人們探究的問題。這些問題的提出并不要求教師向?qū)W生解答，而是要求教師引導學生去調(diào)查、收集各種關于生物科學、技術、社會方面的知識，使學生學會在社會生活中去了解科學技術的發(fā)展情況，了解生物學與科學、技術、社會之間的密切關系，從而激發(fā)學生學習生物學知識的興趣。二、探究活動能促使師生與時俱進，不斷地學習和思考在探究“植物對空氣濕度的影響”的活動中，首先學生必先行了解濕度的概念，了解干濕計的制作原理和使用方法。在測量過程中，產(chǎn)生了一些奇怪現(xiàn)象：同一時間灌叢的空氣濕度為什么會比草地的空氣濕度還低呢？同一地點不同時間空氣的濕度為什么變化不大？……這些問題的出現(xiàn)，一方面使教師意識到要引導學生學好生物學，只有專業(yè)知識是不夠的，必須全面提高自身修養(yǎng)，不斷學習其他學科知識。另一方面使學生在探究的過程中意識到科學的認識要通過實踐――思考――再實踐――再思考，不斷反復地探究才能獲得。三、探究活動能促使學生學會科學的探究方法在學習植物生長所需無機鹽時，先要求學生結(jié)合自己的生產(chǎn)實踐，再到商店、農(nóng)戶中去調(diào)查作物生長經(jīng)常使用的肥料的名稱、成份、作用。在學習“根的結(jié)構(gòu)”之前，先請學生觀察校園內(nèi)、外一些植物的根，再去查閱資料或上網(wǎng)查詢植物根的作用。而通過進一步探究“其他因素對鼠婦生活的影響”、“空氣流動會影響蒸騰作用嗎？”、“葉片正面和背面的氣孔一樣多嗎？”等問題，不僅使學生在活動過程中感受到與人交流的樂趣，以及通過親自實踐獲得信息后的興奮，更重要的是使學生學會了科學探究的方法：觀察、調(diào)查、實驗、收集和分析材料。四、探究活動能促使學生探究技能的培養(yǎng)教材安排的“技能訓練”培養(yǎng)了學生的探究技能。比如，在“解決實驗數(shù)據(jù)”的訓練中，不僅要使學生了解到小麥生長發(fā)育的不同時期對水的需要量，而且可以使學生在今后的學習和生活中能解讀類似的數(shù)據(jù)記錄，了解有關的內(nèi)容。而“推理”的訓練則訓練了學生邏輯思維能力、推理能力，使他們認識到科學的嚴密性。五、探究活動能促使學生生物學科素養(yǎng)的全面提高生物學科素養(yǎng)是指學生將來參加社會生活、從事經(jīng)濟生產(chǎn)、做出個人決策所必需的對生物學概念和過程的理解，以及一定的探究能力，同時還要較好地理解科學技術與社會的相互關系和科學的本質(zhì)，形成科學的態(tài)度和正確的價值觀。樹立為祖國的繁榮富強而發(fā)奮的遠大志向。學生在探究過程中必先進行全過程的設計，各種探究活動的設計，這能不斷地提高學生的科學素養(yǎng)。教材中各種探究活動，不僅具有趣味性，而且具有挑戰(zhàn)性。促使我們不停地進行一輪又一輪的探究。如何以教材為依托，結(jié)合學生實際，進行生物校本教材教研與校本教材開發(fā)是我們生物老師探究的新課題。按照教育部“關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見”文件（教高【2006】16號文）精神，高職院校教學改革的方向是根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的操作標準，包括操作要素和考核指南，在此基礎上與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)結(jié)合生產(chǎn)實際的實踐教學內(nèi)容體系和實訓教材。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，必須加強實踐教學環(huán)節(jié)，切實培養(yǎng)符合社會、企業(yè)所需的具有職業(yè)院校學生動手能力強特點的一線高端人才。1.農(nóng)業(yè)高職教育中實踐教學的地位與作用1.1農(nóng)業(yè)高職教育實踐教學的地位農(nóng)業(yè)職業(yè)高等教育培養(yǎng)的是適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才。而實踐教學則是培養(yǎng)學生技術應用能力的重要環(huán)節(jié)，其中實踐教學包括校內(nèi)的實訓和校外的實習（工學結(jié)合）和社會實踐。其重要性包括，第一：它是對學生進行職業(yè)技能訓練的基本形式，是教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)；第二：它是教學改革的重要一環(huán)，在專業(yè)教學改革過程中，能否形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標并與理論教學體系有機結(jié)合、互相滲透的實踐教學體系，是關系教學改革的成敗關鍵。1.2農(nóng)業(yè)高職教育實踐教學的作用1.2.1實踐教學可以檢驗理論教學質(zhì)量及鞏固理論知識。1.2.2實踐教學可以形成和發(fā)展學生的職業(yè)能力及良好的職業(yè)道德與職業(yè)觀念。1.2.3學生可以通過實踐教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)良好的團隊合作意識與能力。2.傳統(tǒng)模式實踐教學的認識與思考目前，高職教育實踐教學狀況總體較好，然而根據(jù)學校的地域、教學場所、實訓教師隊伍等環(huán)境的不同，多少制約著高職教育的正常發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：2.1教育思想觀念未轉(zhuǎn)變，未把實踐教學真正的落到實處及其核心位置高職教育培養(yǎng)的學生應在具有必備的基礎理論和專業(yè)知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)技術領域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。這就要求高職院校必須樹立“以實踐教學為主體”的教育觀念，而不要沿襲傳統(tǒng)的“以理論教學為主體”的教育觀念，在教學方面重理論，輕實踐；在教學管理、經(jīng)費使用、師資隊伍培養(yǎng)以及對教師的評價和使用等方面都向著理論教學傾斜，從而體現(xiàn)不出高職教育的特色。2.2實踐教學師資力量不足及主要對策近年來，隨著我國高等職業(yè)院校教學改革的不斷深化，要求在“教學做一體化”教學模式下培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能夠?qū)崿F(xiàn)“零距離”上崗，這就對高職院校的師資隊伍建設提出了更高的要求。但目前大多數(shù)高職院校的教師是從高等本科院校畢業(yè)的，他們從學校走向?qū)W校，從課堂走向課堂，缺乏企業(yè)實際工作和生產(chǎn)實踐的經(jīng)歷、欠缺實際動手能力，與高職教育“教學做一體化”模式下所需具有一定的理論知識和豐富的實踐工作經(jīng)驗的“雙師型”教師存在明顯差距。明確高職院校實踐教學師資隊伍的建設標準。高等職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系最為密切，實踐教學是高等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，在教學中處于重要的地位。高等職業(yè)教育的這種特殊性質(zhì)，要求高等職業(yè)教育的教師必須具備較強的實踐教學能力素質(zhì)，因此，高職院校實踐教學師資隊伍的具體標準應包括以下幾個方面：2.2.1熟悉相關職業(yè)領域內(nèi)的生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場，掌握相關職業(yè)領域內(nèi)的成熟技術和管理規(guī)范，有豐富的實踐經(jīng)驗和處理現(xiàn)場復雜問題的能力，并具備相關的操作技能。2.2.2能夠理論聯(lián)系實際，即便是理論課，也具有強烈的應用色彩，具有較強的技術開發(fā)和技術創(chuàng)新能力。2.2.3具備良好的行業(yè)職業(yè)道德修養(yǎng)，能將行業(yè)職業(yè)知識、能力和態(tài)度融合于教育教學過程中，體現(xiàn)強烈的職業(yè)性。2.2.4實踐教師在對學生進行實踐指導的同時，要向?qū)W生演示操作的全過程，如同駕校教練，既會指導又會演示，這就要求教師具備一定的操作演示能力。2.3建立高職院校實踐教學師資隊伍培養(yǎng)的保障機制[1]2.3.1建立高職院校實踐教學師資隊伍的制度機制。首先，應當建立一套高職院校實踐教學師資隊伍培養(yǎng)的制度體系，建立高職院校在職教師定期下企業(yè)鍛煉，接受實踐再教育的規(guī)劃和制度，建立引進實踐教學師資隊伍的聘用制度和長遠規(guī)劃。另一方面，高職院校建立實踐教學師資隊伍建設培養(yǎng)基金，每年安排專門經(jīng)費用于實踐教學師資隊伍建設，從而使實踐教學師資隊伍建設在資金上得到保障。2.3.2建立高職院校實踐教學師資隊伍建設的培訓機制。要建設適合高職教育的實踐教學師資隊伍，必須建立全方位覆蓋的高職教師在職培訓體系。要求在職教師定期必須到行業(yè)企業(yè)進行掛職鍛煉，參與行業(yè)企業(yè)實際工作，學習生產(chǎn)管理一線操作方法和操作技巧，為自身開展實踐教學積累第一手資料，并運用到日常的實踐教學中，以提高實踐教學效果。2.3.3建立高職院校實踐教學師資隊伍的考核機制。高職院校應當合理調(diào)整有關政策和規(guī)定，建立實踐教師培訓考核評價體系，對教師參加培訓的情況做出相應的考核，并與教師的職務晉升、職稱評聘緊密結(jié)合起來，激發(fā)教師主動參與社會實踐活動的內(nèi)在動力，形成“以評促教、以評促改”的良好局面。2.4搭建高職院校實踐教學師資隊伍建設的校企合作平臺高職教育是一個開放的、不斷更新并與社會緊密聯(lián)系的系統(tǒng)，就高職教育自身的發(fā)展而言，建立與企業(yè)的合作關系非常重要。搭建校企合作平臺，是提高實踐教學師資隊伍建設的最佳方式。但校企合作平臺應當是一個校企雙贏的平臺，一方面，高職院校的教師可以去合作企業(yè)實習，及時掌握企業(yè)生產(chǎn)和工藝過程，不斷學習、更新知識，把生產(chǎn)、服務、管理一線的成功經(jīng)驗引入課堂和實訓環(huán)節(jié)。另一方面，行業(yè)企業(yè)也可以利用高職院校師資隊伍的智力優(yōu)勢，研發(fā)新產(chǎn)品、新技術和新工藝，實現(xiàn)技術改革創(chuàng)新和產(chǎn)品更新?lián)Q代。這樣，高職院校也就可以為行業(yè)企業(yè)創(chuàng)造價值和提升競爭力提供智力支持，使雙方的合作基礎牢固，合作平臺廣闊。2.5建立行業(yè)企業(yè)兼職實踐教師參與高職教育的通道高職教育有著很強的職業(yè)背景，必須依賴于行業(yè)企業(yè)而生存和發(fā)展。因此，積極引進已具有實踐教學條件的企業(yè)專家能手，是有效建設高職院校實踐教學教師隊伍的輔助途徑。引進企業(yè)中那些博學善講、既有教師素質(zhì)、又有豐富實踐經(jīng)驗的人員，不僅能夠滿足實踐教學需要，還能夠為學校的專業(yè)建設帶來生機。除此之外，積極聘任科研、企事業(yè)單位優(yōu)秀的科技工程技術人員、管理人員、技術能手等作為學校的兼職教師，對高職院校的師資隊伍也是很好的補充，從而達到專兼結(jié)合，取長補短，保證實踐教學的要求。那么，必須建立行業(yè)企業(yè)兼職實踐教師參與高職教育的通道，促進行業(yè)企業(yè)兼職實踐教師積極參與到高職教育事業(yè)中來。具體來說，高職院校應當加強教學改革，對于行業(yè)企業(yè)專家能手來校教學必須采取靈活多變的教學模式和教學方法，加強與行業(yè)企業(yè)專家能手的聯(lián)絡，健全激勵措施，依靠學校聲譽、學校政策、激勵機制來吸引并穩(wěn)定行業(yè)企業(yè)兼職教師隊伍。3.加強農(nóng)業(yè)高職教育實踐教學改革模式的舉措3.1完善農(nóng)業(yè)高職實踐教學管理體系的構(gòu)建[2]農(nóng)業(yè)高職教育實踐教學管理體系必須做到與其實踐教學體系和人才培養(yǎng)模式相適應，并且通過實施有效的管理來保證實踐教學內(nèi)容體系實施的準確性、嚴肅性和有效性。要做到這點，就必須從管理機構(gòu)、管理隊伍、管理模式與管理平臺、管理政策與文件、管理文化、運行機制等方面全方位、多角度的綜合適應，從而體現(xiàn)管理的高度針對性。這就要求構(gòu)建管理體系時，以服務為宗旨，以適應為目的，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學設計。農(nóng)業(yè)高職教育實踐教學內(nèi)容體系與實施是開放的，那么為其保駕護航的管理也應是開放的，這也是職教開放的辦學方針決定的。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的長周期性和生產(chǎn)性實訓的目的性也要求師生共同參與日常管理。動態(tài)管理原則農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)目標與實踐教學目標是動態(tài)的，會隨著社會經(jīng)濟、行業(yè)企業(yè)發(fā)展、技術進步和人才需求的形勢變化而作出相應的調(diào)整或修正，因此，農(nóng)業(yè)高職實踐教學需要動態(tài)管理，這樣才能更加突出管理實施的針對性、實效性，也利于提高企業(yè)、教師和學生三方參與管理的積極性。3.2構(gòu)建實踐教學管理體系在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式框架下，農(nóng)業(yè)高職實踐教學管理體系分為校內(nèi)、校外二個子體系。校內(nèi)管理體系實行主管院長領導下的教務處（或?qū)嵱柟芾碇行模┡c督導室、教學系、教研室、課程責任人、實踐教師與受訓學生的五級管理，不同管理層面以靈活多樣的方式開展校企合作，做到統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學、分級管理、分工協(xié)作；校外管理體系由校企共同成立的若干合作組織構(gòu)成，主要成員為校內(nèi)外職業(yè)導師，分行業(yè)共同組織管理實踐教學。通過開放性實踐教學管理體系的構(gòu)建，將會更好地實現(xiàn)校企資源共享、優(yōu)勢互補，以及充分發(fā)揮不同管理層面的能動作用，確保實踐教學健康、有序、規(guī)范、高質(zhì)量地實施。4.本校實踐教學體系的實施效果通過幾年實踐探索，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院動物藥學院實踐教學管理體制與師資隊伍建設方面取得較好表現(xiàn)，課程“理實一體”、“以鑒代考”、“教師雙師體制機制建設”等教學模式改革逐漸完善成型，其良好運行態(tài)勢，有效保證了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體表現(xiàn)：一是完善的實踐教學體系的構(gòu)建與實施，充分調(diào)動和有效發(fā)揮了實踐教學各要素的作用，提高了實踐教學效能，強化了學生實踐能力培養(yǎng)；二是實踐教學與素質(zhì)教育有機融合和滲透，實現(xiàn)了實踐能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的雙豐收；教學資源得到充分、有效地利用，學校與社會評價較好[3]。假如我是這樣的主管26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。52假如我是這樣的經(jīng)理假如我是這樣的經(jīng)53目錄I.作為領導的適應性缺少的經(jīng)理1.不能從宏觀上認識事物的經(jīng)理2.不能判斷的經(jīng)理,不迅速判斷的經(jīng)理3.很健談,但沒有行動能力的經(jīng)理4.自身沒有做過策劃的經(jīng)理5.沒有創(chuàng)意的經(jīng)理6.不能給上司提出意見的經(jīng)理7.不會“指示”的經(jīng)理Ⅱ.不能培養(yǎng)部屬的經(jīng)理1.不能認識培養(yǎng)部屬作用的經(jīng)理2.不管什么事情,都自己做的經(jīng)理3.不能完全委托給部屬的經(jīng)理4.只委托事情,不檢査也不指導的經(jīng)理不給部下挑戰(zhàn)機會的經(jīng)理6.不能進行具體業(yè)務指導的經(jīng)理不能回答部下提問的經(jīng)理8.懶于做基本教育的經(jīng)理目錄54I作為領導的適應性缺少的經(jīng)理I作為領導的適應性55不能從宏觀上認識事物的經(jīng)理◆不能從宏觀上認識事物的經(jīng)理◆有些經(jīng)理只考慮與自己部門有關的事情,對其他部門漠不關心。◆不管在什么情況下,只在自己部門這個籬笆內(nèi)考慮事物、采取行動。這樣的經(jīng)理并不能得到經(jīng)營者的信賴◆經(jīng)理既是部門的領導,又是公司經(jīng)營核心在部門的管理分支,作為經(jīng)理應該時刻牢記這◆經(jīng)理的角色定位:職權基礎是公司的任命或委托,對公司負責;的職務代理人,言行要體現(xiàn)公司的意志;維護公司的利益。學會宏觀的思考,拋棄微觀的思考。領導才能卓越的經(jīng)理是能夠運籌帷幄,從全局上把握正確方向的。不能從宏觀上認識事物的經(jīng)理56Q2不迅速判斷的經(jīng)理◆不迅速判斷的經(jīng)理,不能判斷的經(jīng)理◆在業(yè)務現(xiàn)場,有時會被迫要求立刻作出某種判斷,如從兩者中選用NO來拒絕?用YES來接受向前走?暫時后退?選擇A產(chǎn)品?還是選擇B產(chǎn)品?在現(xiàn)場能迅速給出答案的人就是經(jīng)理,否則就不能經(jīng)理?！魶]有判斷力的經(jīng)理是最不稱職的經(jīng)理。對一個問題做出正確、果斷的判斷是解決一切問題的前提;錯誤斷的后果會導致失敗,正確的判斷是奠定成功的基礎◆如果能夠及時準確的把握相關信息和經(jīng)營者的意圖,迅速準確地做出判斷就會易如反掌Q2不迅速判斷的經(jīng)理57(3.沒有行動能力的經(jīng)理◆很健談,但沒有行動能力的經(jīng)理◆只要一開講,就會不停地夸夸其談的經(jīng)理,如果他的行動能力同樣出色,那么他可能會得到尊重;但事實往往是:很健談的經(jīng)理的行動能力會落后◆公司需要的不是評論家,而是能夠靠實力提高績效實干家?！粼u論家經(jīng)理,將被他的上司和部下所排斥?！魶]有行動、光說不做,績效是不可能提高的(3.沒有行動能力的經(jīng)理584沒有做過策劃的經(jīng)理◆自身沒有直接做過策劃的經(jīng)理為了適應時代的變化,使部門的革新進行下去,有必要打破現(xiàn)有的工作規(guī)程,進行流程再造。這樣做需要什么呢?首先便是創(chuàng)造力、策劃力。現(xiàn)在越來越多的公司把創(chuàng)新開拓的能力作為對經(jīng)理評價的重要方面。有沒有寫過策劃書寫策劃書,可以充分表現(xiàn)你的創(chuàng)新與組織能力:親自寫則可以理順自己的創(chuàng)意、思路,增強策劃方案的可操作性,而且可提前掌握執(zhí)行過程中的難點、要