試卷講解教案標(biāo)準(zhǔn)

—試卷講解教案標(biāo)準(zhǔn)作為一位杰出的老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么大家明白正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是由給大家?guī)淼脑嚲碇v解教案標(biāo)準(zhǔn)5篇，讓我們一起來看看！試卷講解教案標(biāo)準(zhǔn)篇1一、命題情況分析本次命題從教材動身，表達(dá)新課標(biāo)理念，全面的考察了同學(xué)對教材的把握、應(yīng)用情況。整張試卷難易過度，掩蓋面廣、形式敏捷多樣，既有深度又有肯定的廣度；既關(guān)注了同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注了平常的訓(xùn)練與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。精確把握了本冊教材的學(xué)問點，而且有肯定的敏捷性、開放性，表達(dá)新課標(biāo)對同學(xué)學(xué)問、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標(biāo)。二、考生答題情況分析；1、計算題?？谒?個小題、筆算6個小題、改錯3小題。出錯的原因主要有：（1）由于馬虎數(shù)字抄錯，計算錯誤。（2）遺忘寫得數(shù)，顯現(xiàn)丟分。2、填空題：此題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。此題主要考察同學(xué)運用書本學(xué)問解決日常生活中的問題的把握情況。許多同學(xué)不能依據(jù)書本上學(xué)問敏捷處理問題。錯的較多的題是3、5、7、8小題。3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的綜合運用力量，顯現(xiàn)失分。也有一部分同學(xué)對概念性的學(xué)問把握的不太明白，還需老師的講解。4、圖形部分.（16分）錯誤主要集中在第3小題，應(yīng)依據(jù)長和寬計算出周長，再計算出正方形的邊長，最終畫出正方形。題型新穎，同學(xué)無從下手。5、解決問題。共6題，其中第2題錯誤率達(dá)60%以上。第4題顯現(xiàn)錯誤主要是由于計算錯誤。6、附加題。只有少數(shù)同學(xué)做出來。三、原因分析1、同學(xué)對學(xué)問的把握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。思維的局限性導(dǎo)致同學(xué)的推斷顯現(xiàn)失誤。2、注意課內(nèi)向課外延長的同時卻忽視了常識性的東西。3、同學(xué)中普遍存在的共性——審題不認(rèn)真，愛憑感覺做。馬虎大意、審題不清是同學(xué)中普遍存在的問題。它常常讓同學(xué)與完善擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待強化。5、同學(xué)應(yīng)用題分析力量差，稍冗雜點的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手。四、改進(jìn)措施1、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)。2、強化師生互動、生生互動、人機互動，老師要擅長觀看、思索。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，把課堂還給同學(xué)。讓同學(xué)參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。3、力求讓學(xué)問“活”起來。多開展活動，為同學(xué)搭建實戰(zhàn)的舞臺。培育同學(xué)解決實際問題的力量。4、提高同學(xué)的分析、理解力量。從基礎(chǔ)的題型入手，充足聯(lián)系生活實際，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。5、不斷提高自身素養(yǎng)。要有充足的學(xué)問、力量儲藏。試卷講解教案標(biāo)準(zhǔn)篇2一、試卷命題情況在本次人教版小學(xué)三班級數(shù)學(xué)考試中，本張試卷命題的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量，全面考查同學(xué)對教材中的基礎(chǔ)學(xué)問把握情況、根本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷應(yīng)用力量。把同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的實際應(yīng)用融于試卷之中，注意了學(xué)科的整合依據(jù)同學(xué)操作力量的考查，努力表達(dá)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，親密聯(lián)系同學(xué)生活實際，增加敏捷性，又考查了同學(xué)的真實水平，增加了同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愛好和信念。為廣闊老師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)將試卷命題情況分析如下：（一）內(nèi)容全面，掩蓋廣泛。命題中采納直觀形象、圖文并茂、活潑好玩的呈現(xiàn)方式，在注意考查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和根本力量的同時，恰當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過程，較好地表達(dá)了新課程的目標(biāo)體系。試題較好地表達(dá)了層次性，難易過度（二）貼近生活，注意現(xiàn)實。本試卷從同學(xué)熟識的現(xiàn)實情境和學(xué)問經(jīng)驗動身，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在同學(xué)身邊的，讓同學(xué)切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。（四）表達(dá)開放，培育創(chuàng)新。為了培育同學(xué)觀看力量，分析力量，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的力量，在命題中，設(shè)計有彈性的、開放性的題目。給同學(xué)提供了一個廣闊的思維空間，充足發(fā)揮同學(xué)的主動性，讓同學(xué)從情境中捕獲信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而提高同學(xué)解決問題力量，同時同學(xué)的創(chuàng)新思維也能得到表達(dá)。二、同學(xué)答卷情況我對我們班數(shù)學(xué)檢測試卷進(jìn)行了統(tǒng)計：全班總計42人，應(yīng)考42人，實考42人，平均分為89.88分，我班名列全鎮(zhèn)第一名?，F(xiàn)將同學(xué)答卷情況詳細(xì)分析如下：第一大題，填空題：同學(xué)馬虎現(xiàn)象嚴(yán)峻：此題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。此題主要考察同學(xué)運用書本學(xué)問解決日常生活中的問題的把握情況。許多同學(xué)不能依據(jù)書本上學(xué)問敏捷處理問題。錯的較多的題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測量中的填適宜的單位和換算有關(guān)，同學(xué)不會敏捷運用；第4小題是對時間的簡潔計算有關(guān)，審題不認(rèn)真。第三大題，選擇題：分?jǐn)?shù)占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、題。其中第4、5小題錯的比擬多，如4題：長方形的周長是18厘米，長和寬可能是（）厘米，應(yīng)選擇C、5厘米和4厘米，同學(xué)選擇錯，說明同學(xué)長方形的周長不能精確計算。第四大題：計算題，共兩部分，總分31分，正確率較高，說明同學(xué)的口算力量及計算力量較高，失分的主要原因是計算馬虎不細(xì)心造成的，但仍有同學(xué)計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數(shù)。缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的力量亟待強化。第五大題：畫一畫，算一算：共3道小題，總分7分，正確率比擬高。但也有失分較多的是畫一畫，多數(shù)同學(xué)沒標(biāo)出所剪正方形的長度單位。教學(xué)時沒能對同學(xué)嚴(yán)格要求作圖的標(biāo)準(zhǔn)性。個別同學(xué)計算圖形的周長出錯，不理解題。第六大題：解決實際問題，共4道小題，總分20分，正確率較高。主要是審題不認(rèn)真及計算馬虎造成的。比方第2小題：我們上山時每小時走3千米，用了4小時到達(dá)山頂。下山時假如每小時走4千米，需要多長時間才能回到山腳。有少數(shù)同學(xué)不會，無從著手不理解題意。第4小題這道題個別同學(xué)有失分。主要原因是同學(xué)對題意理解不夠透徹，。三、改進(jìn)思索及措施：1、老師按時反思進(jìn)行具體卷面分析，針對每個同學(xué)進(jìn)行分析。2、強化課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。3、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和看法。在平常的教學(xué)中，不能無視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法的培育，首先需要提高審題力量。審題是做題的第一步，在課堂上，經(jīng)常是老師剛一提問，同學(xué)就爭先恐后的舉手答復(fù)，并沒有完好把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問題。所以，在平常的課堂教學(xué)中，多給同學(xué)思索的時間和空間，讓他們想好了再答復(fù)。無論是公開課還是平常的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌商量和小搭配作更加深化，而不是讓同學(xué)發(fā)表淺薄的見解。再者，可以培育同學(xué)良好的審題習(xí)慣。例如讀題時，讓同學(xué)圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，由于任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培育出來的，而是要有一個比擬長的過程。只有這樣，才能把同學(xué)因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤削減到最低程度。4、針對同學(xué)分析理解力量較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培育同學(xué)從多方面、多角度去思索，把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用于實際中。教育他們要敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題5、強化對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問題是較多的，除了和家庭教育肯定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，詳細(xì)表如今上課不會聽講、遇到問題不會深化的思索，缺乏肯定的規(guī)律推理力量。因此，在以后的教學(xué)中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導(dǎo)爭取讓這些孩子能取得肯定的進(jìn)步。試卷講解教案標(biāo)準(zhǔn)篇3教學(xué)目的：1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得人的制造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重、難點：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。教具：蘋果、小刀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課1、小好友們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題，有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法，會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家肯定會感愛好的。我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋果里的五角星》。板書課題《蘋果里的五角星》二、初讀課文，理解大意1、如今大家用自已喜愛的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容。2、好！哪位同學(xué)情愿來告知大家通過讀課文，你讀懂了些什么？三、精讀課文，感悟道理1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段（1）大家一起來讀第一、二自然段。（2）從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?？停麃砀墒裁?？請男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)認(rèn)真聽。想想這個小男孩是怎樣的孩子呢？（活潑天真和好奇心強）從哪些詞可以看出來？板書：報告新聞，顯示新本事（3）我是怎樣答復(fù)小男孩的？（4）過渡：真的像“我”想得那么簡潔嗎？2、學(xué)習(xí)第三、四自然段：（1）他的新本事是什么呢？我們學(xué)習(xí)三、四自然段，請女同學(xué)一起來讀，男孩子認(rèn)真聽。（2）他是怎樣顯示他這一項新本事呢？（先說—再切—然后舉—最終讓我看）他是怎樣切蘋果的？（指名答復(fù)）板書：攔腰切蘋果——五角星溝通操作，實踐情況（小組溝通）（3）同學(xué)們剛剛幼兒園的小好友告知了我們他的新聞，那么這是不是真的呢？（4）如今大家拿出準(zhǔn)備好的蘋果和小刀，動手試一試。各組按自己喜愛的方式進(jìn)行切蘋果一下，切后認(rèn)真觀看發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果？再次用不同的方式切，結(jié)果會怎樣？（小組商量匯報）（5）大家通過兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣？（6）從小男孩展現(xiàn)他的真本事后，我見到五角星時的驚訝請從第四自然段中找出有關(guān)的詞語。板書：見過……總是……從未見過……更沒有想到（7）指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀小男孩和我的對話。過渡：從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時，你們會想到什么？3、學(xué)習(xí)第五自然段：（1）請喜愛讀這個自然段的同學(xué)一起站起來讀，讓我們?nèi)ジ惺艿南敕ò?。?）說說自己是如何理解的。（3）溝通思索：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力？“魅力”一詞怎樣理解？理解課文最終一句：往小處說是什么意思？那么假如從大處說該怎么講呢？（依據(jù)同學(xué)答復(fù)進(jìn)行板書。）板書：制造力來源于打破常規(guī)的思維方式四、總結(jié)全文升華感悟1、為什么人們都不會想著攔腰切蘋果呢？2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么？五、拓展訓(xùn)練從小男孩橫切蘋果的方法中，體會到學(xué)習(xí)或生活中這方面的例子說一說。試卷講解教案標(biāo)準(zhǔn)篇4一講評要點（一）文言文翻譯把以下句子譯成現(xiàn)代漢語（12分，每句3分。）（1）游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。（2）無幾，干以并州叛，卒至于敗。（3）天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？（4）安能以身之察察，受物之汶汶者乎？分析1、翻譯原則：2、翻譯方法：留刪補換調(diào)3、翻譯思路：聯(lián)系語境落實重點字詞留意句式和語氣。（二）現(xiàn)代文閱讀1、方法指導(dǎo)通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握詳情研讀章節(jié)弄清方向2、標(biāo)準(zhǔn)要求審題，明白對應(yīng)段落；分條、分點答題；抓住文中關(guān)鍵詞，連綴答案；用筆標(biāo)準(zhǔn)，書寫工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。15、答：重大的科學(xué)文化制造，至少還得有肯定程度的癡心與癡勁。16、答：長期專注于某種文化制造會拙于人事乃至有點二是和肯定的社會形勢和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系；四是在后天的社會生活中完成其運動改變與深淺程度的改變。18、一立報國之志，以建設(shè)新型國家為己任；二努力培育自己的創(chuàng)新意識和力量；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實踐中去；四為創(chuàng)新做出自己必要的癡勁，作出必要的犧牲和應(yīng)有的奉獻(xiàn)。（5分）（二）布置作業(yè)1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。2回來課本，重新翻譯原文中重點句子。（三）教后反思：試卷講解教案標(biāo)準(zhǔn)篇5教學(xué)要求：1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。2、正確、流利的朗讀課文。3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)重點：1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)媒體：投影片錄音教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，初讀古詩。1、唐代大詩人李白，大家都很熟識，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？指名溝通2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》幻燈出示該古詩3、師范讀4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。5、齊讀，指名讀。6、揭題25黃鶴樓送別7、同學(xué)針對課題質(zhì)疑二、初讀課文1、提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。（2）讀順課文（3）理解課文大約內(nèi)容，思索上述提出的問題。2、檢查（1）出示生字，指名認(rèn)讀。（2）出示詞語煙霧、迷漫、繁花似錦、餞行、飛檐、凌空、遠(yuǎn)眺仰慕、譽滿、天下、佇立、喜聞樂見、注視a、指名讀，師訂正字音b、齊讀（3）指名分節(jié)朗讀課文。（4）評價指出優(yōu)缺點后齊讀。（5）讀后初步答復(fù)上述提出的問題。三、識記、書寫生字1、投影生字2、指導(dǎo)識記方法和書寫留意點“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁?！熬啤弊忠言谏钪姓J(rèn)識，書寫時區(qū)分于“灑”3、依據(jù)同學(xué)提到的字進(jìn)行范寫。4、同學(xué)描紅、臨寫字（師巡察訂正寫姿）四、作業(yè)1、完成習(xí)字冊2、朗讀全文第二課時教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》3、能通過文詩對比閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與好友之間的依依惜別之情。教學(xué)重點：能通過文詩對比閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與好友之間的依依惜別之情。教學(xué)媒體：收錄機配樂錄音投影片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們連續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別2、首先我想請同學(xué)把時間、人物、和事情放到題目中去，把題目更詳細(xì)化。（指名說）3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（1）請同學(xué)們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？溝通二、精讀課文過渡：請同學(xué)們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時分留意力集中，老師相信大家能在課文中查找到答案。1、聽課文錄音，思索剛剛提出的疑問？2、同學(xué)們剛剛我們聽了一遍課文，如今拿起手中的筆，把與這些問題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來。（同學(xué)動手圈畫）3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里溝通一下。（小組商量，師巡回指導(dǎo)）4、針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？（1）故人“指的是誰？為什么稱為“故人”？（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景你從哪里明白的？（幻燈出示畫面及第2段內(nèi)容）景象美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？（3）“下”是什么意思？（4）自己把詩意說一下。5、在漂亮的春景中，老好友要別離了，或許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如何呢？6、指名答復(fù)板書：依依惜別隨機出示第2節(jié)7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當(dāng)時這種依依惜別的感情讀出來。指名讀，同學(xué)