后進(jìn)生是什么意思4篇

PAGEPAGE4后進(jìn)生是什么意思4篇后進(jìn)生是什么意思第1篇后進(jìn)生,一般由于錯(cuò)誤的教育學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，過去人們由于不科學(xué)的認(rèn)知把它們稱為差生。后進(jìn)生就是素質(zhì)發(fā)展的某一方面或所有方面相對(duì)滯后的學(xué)生，是就某個(gè)學(xué)生群體而言的相對(duì)概念。通常情況下最突出地表現(xiàn)在品行和學(xué)業(yè)成績等方面相對(duì)滯后，按照素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)局限于品行和學(xué)業(yè)成績這兩個(gè)方面來評(píng)判一個(gè)學(xué)生后進(jìn)與否。后進(jìn)生既指素質(zhì)發(fā)展相對(duì)滯后的個(gè)體，也指素質(zhì)發(fā)展相對(duì)滯后的群體，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作面臨的不僅是個(gè)別人，還可能是一部分人。在科學(xué)發(fā)展觀的視野下，用素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)來看，后進(jìn)生與非后進(jìn)生是相互依存、相互制約、相互影響、相互作用、相互轉(zhuǎn)化的。不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍、腦功能輕微失調(diào)(多動(dòng)癥)等等的兒童，也不是指已經(jīng)走上犯罪道路、反社會(huì)行為的問題兒童，主要是指在教育的主導(dǎo)影響下形成的特殊學(xué)生，即所謂的雙差生mdash;mdash;在品德和學(xué)業(yè)兩方面都存在不足的學(xué)生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在由于認(rèn)為這些差生并非是不可塑的，而是之前錯(cuò)誤教育教學(xué)錯(cuò)誤觀念導(dǎo)致的，只要老師使用正確的教育教學(xué)方法，鼓勵(lì)后進(jìn)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，告知科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因材施教，后進(jìn)生將會(huì)取得很快的進(jìn)步。后進(jìn)生是什么意思第2篇后進(jìn)生,一般是指那些學(xué)習(xí)成績差但表現(xiàn)尚好或?qū)W習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進(jìn)生，即后來進(jìn)步之意。需要強(qiáng)調(diào)的是，后進(jìn)生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍、腦功能輕微失調(diào)ensp;等等的兒童，也不是指已經(jīng)走上犯罪道路、行為的問題兒童，主要是指在教育的主導(dǎo)影響下形成的特殊學(xué)生，即所謂的雙差生--在品德和學(xué)業(yè)兩方面都比較差的學(xué)生。后進(jìn)生就是素質(zhì)發(fā)展的某一方面或所有方面相對(duì)滯后的學(xué)生，是就某個(gè)學(xué)生體而言的相對(duì)概念。通常情況下最突出地表現(xiàn)在品行和學(xué)業(yè)成績等方面相對(duì)滯后，按照素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)局限于品行和學(xué)業(yè)成績這兩個(gè)方面來評(píng)判一個(gè)學(xué)生后進(jìn)與否。后進(jìn)生既指素質(zhì)發(fā)展相對(duì)滯后的個(gè)體，也指素質(zhì)發(fā)展相對(duì)滯后的體，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作面臨的不僅是個(gè)別人，還可能是一部分人。在科學(xué)發(fā)展觀的視野下，用素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)來看，后進(jìn)生與非后進(jìn)生是相互依存、相互制約、相互影響、相互作用、相互轉(zhuǎn)化的。后進(jìn)生是什么意思第3篇ensp;ensp;不知從何時(shí)起，不準(zhǔn)稱差生，而要稱后進(jìn)生，理由是差生的稱呼給學(xué)生定了性，一棍子打死，后進(jìn)生則是暫時(shí)的，動(dòng)態(tài)的，還可以趕上去。ensp;ensp;ensp;然而仔細(xì)一想，后進(jìn)生與差生有什么區(qū)別？差生就不動(dòng)態(tài)了嗎？暫時(shí)差就代表永遠(yuǎn)差嗎？要說差生的稱呼給未成年人留下心理陰影，難道后進(jìn)生就使人聽著舒服？ensp;ensp;ensp;為使這一稱呼更加科學(xué)，人們還作了各種探討。ensp;ensp;ensp;比如，有人主張稱問題生。不說學(xué)生差，也不講某某后進(jìn)，只是暫時(shí)遇到了問題。但是大家琢磨過沒有，這問題生給人什么感受！你們沒問題，就我有問題。我不解決問題，就只能進(jìn)入另冊(cè)或掛起來，算不得正常人。這不跟成人們的兩規(guī)一樣！ensp;ensp;ensp;比如，有人主張稱潛能生。這算對(duì)學(xué)生關(guān)心到家的稱呼，真是費(fèi)盡心機(jī)、絞盡腦汁了。該稱呼的前提是承認(rèn)每個(gè)人都能，只是你的能還沒發(fā)揮出來。但是正因?yàn)槿绱耍@個(gè)稱呼同樣刺耳：我就是潛能，你們是什么能？你們的能都發(fā)揮完了嗎，我就沒發(fā)揮、就該被另眼相看嗎？ensp;ensp;ensp;不管字面上怎么斟酌，所包含的意思是沒法改變的：別人好，你不好；別人行，你不行。ensp;ensp;ensp;這就使人深究一個(gè)問題：為什么一定要分出這么一部分學(xué)生，將這種揮之不去的意思強(qiáng)加在他們頭上呢？ensp;ensp;ensp;振振有詞的答案是：凡有人群的地方，就有好、中、差三種情況。對(duì)學(xué)生分門別類，更有利于教育。后進(jìn)生是什么意思第4篇后進(jìn)生又叫問題學(xué)生或差生，是指班級(jí)中在某些方面（如：智力、成績、思想品德等）落后于全班同學(xué)發(fā)展水平的學(xué)生。后進(jìn)生雖不多，但能量卻不小，對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至校