女媧補天說課稿

《女媧補天》說課稿十二師五一中學王莉一、說教材：《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元的一篇神話故事，講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。編者將這篇課文放在以“神話、傳說故事”為主題的單元中，其意圖有兩個方面：一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。由此，我設(shè)定了三個目標：１.有感情地朗讀課文，歸納總結(jié)課文內(nèi)容。

２.

品讀課文，體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。３.復(fù)述課文片段，感悟神話故事的神奇。重點為：了解女媧補天的經(jīng)過，體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。難點為：在閱讀中感受神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。復(fù)述課文片段，培養(yǎng)學生語言表達的能力。二、學情分析

三年級學生已經(jīng)具備了一定的自學能力，語言概括能力及想象能力。神話故事淺顯易懂，學生通過預(yù)習，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會女媧的精神品質(zhì)以及神話故事的神奇色彩。處于中段學習狀態(tài)的他們，知識經(jīng)驗不夠豐富，不可能完全掌握學習的方向、內(nèi)容和方法。因此，學生在根據(jù)自學指導(dǎo)自學時，老師要走進小組，及時了解學生學習情況，及時引導(dǎo)。三年級學生對新老師有新奇感，為了鼓勵更多的學生參與課堂學習，我準備了一些五角星作為獎勵發(fā)給學生。三、說教法自主學習和探究學習是本節(jié)課重要的學習方式。在教學這一課時，教師充分發(fā)揮學生的主體地位，注重學生自主學習意識、自學能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。努力為學生營造一個自主、合作、探究的學習空間?！墩Z文課程標準》明確指出：要培養(yǎng)三年級學生的默讀能力，能體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，能把握課文的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文的大意。

在教學中，我先引導(dǎo)學生質(zhì)疑；再利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境將學生帶入文本；接著以簡單明確的自學指導(dǎo)為學生自學指明方向；最后以復(fù)述片段的方式作為當堂檢測的內(nèi)容。讓學生在自主學習的過程中體驗到學習語文的快樂。四、說學法小組合作學習的教學模式撬動了教與學的翻轉(zhuǎn)，以學生為主體，注重學生自學意識、自學能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。課上，要保證學生充分地獨立思考、交流和探究合作時間，指導(dǎo)學生感受語言文字的作用，培養(yǎng)學生的概括能力和朗讀感悟能力。學生只有通過對語言文字扎扎實實地理解，在交流中互評，豐富學生的想象力為復(fù)述課文積累語言，才能使學生在合作探究中習得語文能力。五、說教學流程本課主體部分放在女媧補天的經(jīng)過部分，學生在默讀思考后進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的語文能力。利用課文補白，升華主題，為復(fù)述做好充分準備。六、說板書本課板書精煉簡潔，線索清晰，讓學生一目了然。我將女媧救人補天所做的四件事（即：求雨滅火；造船救人；找五彩石；煉石補天）板書在黑板上，突出了文章的重點，給學生提供一個明晰的課文線索，同時也突出主人公的品質(zhì)（即女媧的勇敢、善良，不畏艱險和無私奉獻），突顯了神話的語言特點，即濃濃的神奇色彩。反思：執(zhí)教這一課，有三點教學價值值得供大家討論：一是用情景教學法導(dǎo)入，采用范讀，將學生帶入文本。在享受美讀的過程中，讓學生說出感受最深的詞語，在品讀中感受當時災(zāi)難的嚴重程度。二是力爭培養(yǎng)學生的概括能力和閱讀能力。就這一課而言，自學指導(dǎo)中要求學生概括女媧補天做了幾件事以及女媧給你留下了怎樣的印象？使學生在閱讀中學習描寫的知識，尤其是動詞的使用。三是復(fù)述課文，培養(yǎng)學生語言表達的能力。在復(fù)述中，提出