基于大單元教學(xué)的高三電化學(xué)復(fù)習(xí)課評(píng)課

大單元復(fù)習(xí)教學(xué)有效發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)一、關(guān)于大單元教學(xué)中心：大主題、大任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、整合重組、開(kāi)發(fā)高中教學(xué)的大單元非跨學(xué)科、跨學(xué)段的綜合性大單元，而是獨(dú)具特性。主題明確目標(biāo)清晰情境真實(shí)活動(dòng)高效新的教學(xué)方式二、高三化學(xué)復(fù)習(xí)大單元教學(xué)的必要性1.培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要為什么考？考什么？怎么考？怎么考？怎么考？怎么考？綜合性：“對(duì)同一層面的知識(shí)、能力、素養(yǎng)能夠融匯貫通，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)?！?.提升復(fù)習(xí)效果的需要：拒絕“回鍋”避免“厭舊”三、基于大單元的電化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)1.大單元視域下電化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建三、基于大單元的電化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)“如何認(rèn)識(shí)單元知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)化框架？”知識(shí)的基礎(chǔ)性

方法的探究性學(xué)科的思想性學(xué)科方法與學(xué)科思想相融合、拓展遷移。三、基于大單元的電化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)2.大單元電化學(xué)復(fù)習(xí)課的三個(gè)亮點(diǎn)亮點(diǎn)之一：學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展落地生根。以素養(yǎng)為線(xiàn)，從基本的宏觀辯識(shí)與微觀探析，變化觀念與平衡思想到學(xué)生建立起關(guān)鍵素養(yǎng):證據(jù)推理與模型認(rèn)知，需具備科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)面對(duì)新高考，最后升華到科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任的最高素養(yǎng)目標(biāo)。三、基于大單元的電化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)亮點(diǎn)之二：提升了解決電化學(xué)復(fù)雜問(wèn)題的思維能力。01先分池02后電極03寫(xiě)反應(yīng)04定量算三、基于大單元的電化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)亮點(diǎn)之三：教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)催化了課堂生成。三、基于大單元的電化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)結(jié)束語(yǔ)3.反思大單元教學(xué)改進(jìn)策略，并常態(tài)化持續(xù)推進(jìn)。感謝聆聽(tīng)，歡迎批評(píng)指正！1.教學(xué)效果的評(píng)價(jià)反思是單元