四下完整版教學設計

1古詩詞三首課型：新授課教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：第一課時獨坐敬亭山激趣導入導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰（詩圣、詩仙）揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。釋題，簡介背景讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢學生自學，初步理解自讀古詩，做到“五不”。自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結合插圖，逐句說說詩意。四人小組合作學習互讀古詩。交流詩意。全班交流1、指名回答，評議交流。2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?、學生質疑。師生共同解答。4、在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。六、指導朗讀1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。七、吟讀，體會詩人的思想感情1、自由吟讀。2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境你最欣賞哪一句望洞庭形象感知，揭示詩題出圖。你知道洞庭湖嗎誰來介紹一下我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。自由吟讀學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。根據(jù)學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。指名朗讀，同桌互說意思點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖吟誦體會。在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙?！扮R未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。引導賞析你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。交流課外積累說說你知道的描寫山水風光的古詩。課外繼續(xù)收集山水詩。練習任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。第二課時憶江南復習導入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢二、讀課文，理解內容帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義，教師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。三、小組合作學習，相互交流四、教師小結詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風景是那么的熟悉，那么了解。江南風景好在哪里可先讓學生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎五、指導有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。語調處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉入緩慢回憶，“日出”句聲調高昂，“春來”句聲調柔合平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。在熟讀基礎上讓學生練習背誦。六、抄寫或默寫默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》第二次備課板書設計獨坐敬亭山：鳥飛云去；不厭敬亭山望洞庭：湖光秋月；潭面無風；山水翠；一青螺。憶江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。2桂林山水課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：第一課時一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。二、導入（學習第一自然段）導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的找出來讀一讀。“甲天下”是什么意思（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學習字詞。讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。1、作者是怎樣描寫的齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。3、引導學生“發(fā)生這個句子有什么特點這樣寫有什么好處”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。四、鞏固識字，練習書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“]”。翡：上下結構，下邊是兩個“”習，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。第二課時一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）1、導語：那么桂林的山又是怎樣的呢2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。看資料的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結合語句領會。如“危峰兀立”，字面上指導“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己休會“怪石嶙峋”的意思。4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。二、山和水相遇的景象（學習第四自然段）導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢作者又有什么感受1、指導有感情地朗讀。2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。（1）引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’3、引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。三、指導背誦用師生引讀的方法練習背誦。四、抄寫句子注意分號的用法。抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。第二次備課板書設計3記金華的雙龍洞課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：第一課時談話導入課文同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的給同學們介紹一下……師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。二、自學課文，認讀理解生字詞1、讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3、質疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）三、初讀課文1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、指名分自然段朗讀。3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。）四、交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。布置課堂作業(yè)抄寫詞語。第二課時研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物思考：作者見到些什么感悟句子：粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調子。引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等。反復朗讀上述句子。二、研讀洞口、外洞、內洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。1、引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫?。內洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。（讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強調作用。以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當?shù)狞c撥。三、復述要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述，可采用導游介紹等形式進行。四、總結全文1、啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。2、教師小結。五、指導造句，寫段訓練1、用“時而……時而”寫句子。2、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。六、布置課外語文活動搜集有關溶洞的圖片或文字資料。第二次備課板書設計4七月的天山課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：一、直接揭題指名讀課文前面的過渡語。二、學生自學帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。三、引導讀通結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等?！八{天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結合圖片點撥感受。四、合作學習你覺得哪些語段、詞句寫得好這段話或這一詞語好在哪里在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。五、班集交流各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。七、摘抄優(yōu)美詞句有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。第二次備課板書設計語文園地一課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：第一課時口語交際一、導語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學們最想去春游了，記得去年我們去了哪里今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。二、準備計劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。三、分組討論恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準備。四、制定春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。第二、三課時習作一、啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。二、實地觀察現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細觀察。三、交流觀察所得指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。四、學生完成習作五、同桌互相交流，評改改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復習導入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子三、日積月累自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。四、寬帶網(wǎng)自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。第二次備課板書設計5、中彩那天課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：第一課時激情導入：你買過獎券嗎在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情初步感知：1自由讀課文，讀準字音，檢查生字。2輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組解決問題。3用一句話說說課文講了一件什么事。整體感知：1課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事3文章是通過回憶的形式來寫的。第二課時復習導入：朗讀課文。討論交流：1默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)用“———”畫出來，并揣摩人物當時的心理活動。2小組討論匯報。學生讀3——8自然段1指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興2想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的會有什么樣的對話3小組內分角色進行對話，可以想象內容。學習第十自然段1齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。拓展延伸在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以誠信為題寫一篇短文。第二次備課板書設計6*萬年牢課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：揭示課題：〈〈萬年牢〉〉看了課題，你最想知道什么（萬年牢是什么意思萬年牢指什么）初讀課文，感知內容1讀通課文，讀準字音。2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（iao）詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤（能認讀，并結合句子理解詞義）3課文三處寫了萬年牢，分別指什么找出有關語段讀一讀。細讀課文，感悟理解1第一處的萬年牢指什么找出有關語句讀一讀。出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。為什么叫萬年牢這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。第二處萬年牢指什么句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。什么是正道（憑著良心做買賣）父親是怎么走正道的第三處萬年牢指什么父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。體會父親教導我做人要做可靠實在的人。這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。深入體驗你是怎么理解父親所說的做人的道理的結合具體的生活事例來說明。交流“做事認真，講誠信”的故事。第二次備課板書設計7尊嚴課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：第一課時一、導入：同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。二、學生自讀課文：自學生字新詞。質疑問難。想一想，課文主要講了一件什么事三、初步感知課文內容1檢查生字新詞的認讀和理解。2師生共同解決疑難問題。3指名分節(jié)朗讀課文。4指名概括課文的主要內容。（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）課堂作業(yè)1抄寫生字新詞。2概括地寫出課文的主要內容。第二課時一、深入朗讀，品味詞句。1要求學生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……2引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。3從描述中看，這個年輕人是怎樣的人他是怎樣想的二、點播，揭示中心1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢2齊讀課文最后一個自然段。提問：這個年輕人是誰是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。三、結合自身實際，談感受鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。四、指導學生帶感情朗讀課文1自由讀。2指名讀。3分角色讀。布置作業(yè)根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言?？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。第二次備課板書設計8*將心比心課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：（一）揭示課題：哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎課文寫了哪些將心比心的事情呢（二）初讀課文，感知內容1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。2四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。3課文寫了哪兩件將心比心的事（三）細讀課文，探究情感1自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。2自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動在書上做些批注。3學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪母親又是怎樣鼓勵護士的她為什么能這么做4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。5學習第三小節(jié)：你能結合生活實際談談對這一節(jié)的理解么6有感情地朗讀課文。7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。課后反思：第二次備課板書設計語文園地二課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：第一課時一、創(chuàng)設情景，引入話題生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢1剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）2想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的二、討論交流1個人準備后，在小組內交流。先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。2各小組選派一位學生準備在班上交流。3班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。三、提建議在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。第二、三課時一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”1讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。2歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路1閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。2思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……3學生醞釀交流、師生個別談話：根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。4學生動筆。5相互交流，修改。第四課時日積月累趣味作文一、詞語盤點1學生自讀。2同桌互查。3學生質疑，教師釋疑。4記記寫寫。二日積月累1告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2逐句自讀。3說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。4教師釋疑。5熟讀、背誦。三、趣味語文1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。2自讀。3師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。第二次備課板書設計9．自然之道課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：第一課時一、閱讀“單元導讀”，引入新課指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）二、自由朗讀，自主預習按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。匯報：你讀懂了什么還有什么疑問師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三、以演促讀，感悟“蠢事”出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@是一件什么“蠢事”呢我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。演中促讀，演中理解：請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢引導學生初步理解這句話的意思。想象課文描寫的場景，分小組再說一說。回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”比較句子：下面兩個句子有什么異同我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。四、課堂小結，完成練習自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。第二課時一、導讀課文，感悟“啟示”觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！毕驅б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！备形騿⑹荆和瑢W們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果?！倍?、朗讀全文，歸納大意齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。朗讀全文，歸納課文主要內容。先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法——把各部分意思連起來。三、明確要求，啟動“綜合性學習”讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。分組商議：準備怎樣開展這次活動。全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。第二次備課板書設計10．黃河是怎樣變化的課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：一課時。教學過程：一、出示“資料”，引出課題出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么最想問什么為什么要“行動起來，拯救黃河”呢我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）二、圍繞提示，自讀自學請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。在學生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么課文給了我們怎樣的啟示三、圍繞重點，全班研討引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。暢談啟示可結合最后一段及“資料袋”內容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。四、朗讀全文，升華情感教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環(huán)境保護的關注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！學生自由地有感情朗讀全文。五、模擬情境，延伸拓展師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢對想捐款的同學，可引導他們節(jié)約零花錢捐獻給有關部門；對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結合起來，精心組織好實踐活動。有興趣有條件的同學，課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。課后反思：本課主要是講黃河變化的原因和治理黃河的一些建議。通過學習同學們都能理解，并提了很多好的建議。第二次備課板書設計11．蝙蝠和雷達課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：第一課時一、以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）二、朗讀課文，讀通讀順自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。三、默讀課文，歸納大意課文主要講什么請大家默讀全文，用自己的話說一說。指名說，教師根據(jù)說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。四、填表助學，自主閱讀指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問請讀出疑問的語氣。默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）教學設計試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。小結：出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么（感悟“反復、終于”）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系下節(jié)課我們再來研究這些問題。五、范寫生字，練寫字詞教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。第二課時一、復習舊課，導入新課聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。二、合作閱讀，突破重難點自由讀七、八自然段，想一想上述問題。以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）嘴巴超聲波天線無線電波障障礙礙反射物反射物耳朵熒光屏（蝙蝠）（雷達）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。三、小結全文，延伸拓展默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明。”閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發(fā)明并動手實驗。第二次備課板書設計12大自然的啟示課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：第一課時一、導入新課二、整體感知，讀中說品1、初讀文章2、檢查預習，梳理字詞3、學生自由朗讀課文或聽配樂朗誦要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情4、學生讀后自由說說文本的內容要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復述：語言通順，意思連貫。（學生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好基礎。教師不講，學生自己去讀，在聽讀中感知文本的內容,完成自主學習文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學生說內容這個環(huán)節(jié)的設計，一方面促使學生提高吸納的效率，另一方面，訓練了學生的口頭表達能力。體現(xiàn)了學生的的學習的主體地位。）三、再讀文章，讀中說品析1、學習跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。要求：讀也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。2、學生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點評。要求：可以說整個語段的語氣語調的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。（這個板塊意在引導學生加強對文本的理解能力。充分尊重學生個人對文本的個性化的領悟，從學生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領悟文本的內涵。讀中品，品中讀，真正達到學生在聽讀中領悟文本的目的。）3、問題探究，質疑解難，加深認識，品中說悟。⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領悟到什么人生的啟示請用簡潔的語言概括出來⑵從全文來看，本文的主旨是什么⑶本文的描寫的景與表達的意有什么關系探究托物言志、借物抒情的手法的特點學生結合問題自主探究（方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進行研討，要求用把理解的意思寫下來。）過程：第一步。學生自讀，小組探究交流第二步。小組間交流。第三步。師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。第二課時品讀課文，感受課文中的深刻哲理。⑴學生自由選擇品味點或是難點，進行朗讀。⑵交流自己的體會，提出自己的疑點。學生答疑，教師點撥。二、教情設想：幾個精辟的句子理解。1、人生要經(jīng)受“風雨的磨練和洗禮”，而事實上人生的風雨是時刻存在著的，就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子在文中找出寫人心、命運變化的句子明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。2、人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢學生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。3、聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理告訴我們什么樣的啟示明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。（這一板塊的教學主要的培養(yǎng)學生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內涵。體會文章運用語言表達思維的特點，從語言品味這個角度去把握作者思維，從而達到訓練學生的思維的目的。）4、觀察大自然，結合生活，展開聯(lián)想。讀寫結合，訓練能力，拓展思維。⑴你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人我們應該對待生活⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示學生自由發(fā)言，探討與交流。本教學板塊目的在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學生對生活細心地去觀察每一件小事，深入的認識。立足學生的個性的感受，從課本走向課外，學會關注自然與生活的細節(jié),讓學生在讀書中學做人，在生活中學做人，在自醒自悟中成長。5、教師小結6、布置作業(yè)我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來從中領悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來題目自擬。第二次備課板書設計語文園地三課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：第一課時進行口語交際導入1、復習本單元的幾篇課文，談感悟。2、教師小結二、展示成果1、分成小組，展示各自的成果。2、交流自己的收獲。三、交流匯報1、分組展示，一人主講，其他補充。2、臺下提問，生生互動。四、小結第二課時完成習作一、回顧昨天的匯報會1、各小組總結自己的成果。2、各小組復述自己的收獲（啟示、發(fā)明）。二、習作指導1、以一個小組為例進行指導。（1）板書程序：A、第一組成果：有關殺狼護鹿資料。B、對這件事的歸納。C、對這件事的看法。D、得到的感悟。（2）結合學生的感悟，教師適當?shù)难a充一些名言。2、口述寫作過程。三、小結寫作的難點1、流動的過程是重點：（1）先寫寫大家的活動，可以采用“有的……有的……有的……”。（2）重點寫自己的活動。2、得到的啟示感悟是重點。四、動手寫作。第三課時我的發(fā)現(xiàn)和日積月累一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”1、投影第一組句子。2、比較不同，認識“終于”一詞的作用。3、自學余下的兩組句子。4、反饋。5、小結。6、用以上詞語造句。二、學習日積月累1、投影句子。2、自學，了解意思。3、小結。4、朗讀。5、練習連線。6、背誦。三、展示成果。四、小結。第二次備課板書設計13夜鶯的歌聲課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：一、導入1、板書揭題：夜鶯的歌聲。2、交流匯報課前搜集的資料。3、教師補充簡介時代背景。二、初讀課文，掃清字詞障礙1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。2、學習生字詞。三、再讀課文理清脈絡1、質疑：課文按什么順序記敘的（事情的發(fā)展順序）2、討論：課文都講了些什么內容（讓學生暢所欲言）3、板書梳理：“誘敵—傳信—擺脫”4、按照“誘敵—傳信—擺脫”看看這些內容分別在課文的哪些段落。（1）誘敵：從開頭到“就不再問了”。講了小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵，給敵人帶路。（2）傳信：從“樹林深處”到“新鮮的意思了”。寫小男孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。（3）擺脫：從“德國兵”到全文結束。寫小男孩把敵人帶進埋伏圈，機智地擺脫了敵人。5、教師小結。6、指名分部分讀課文。四、教師小結。第二課時教學目標：1、品讀課文，理解課文中句子的深刻含義，讀懂課文內容。2、有感情地朗讀課文。教學過程：一、復習鞏固1、聽寫生字詞。2、說說課文是按什么順序來寫的二、品讀課文，深入探究（一）講讀第一段，體會孩子的機靈。1、指名朗讀第一段。2、質疑：文中的“黑色的碎片”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”說明了什么3、在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相當?shù)暮⒆訁s如此沉著、機智地和敵人斗勇斗智，在課文的字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎4、學生反饋，課件出示相應的句子。5、指導朗讀課文。（二）閱讀第二段，了解孩子的內心世界。1、自由讀課文，注意人物說話的口氣。2、質疑：路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫為什么要做出天真貪玩的樣子3、交流：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎為什么還能應變自如，毫無懼色呢5、指導朗讀。（三）讀讀議議，學習第三段。1、指名朗讀。2、討論：小夜鶯是第一次傳遞情報嗎3、指導朗讀。（四）讀讀想想，學習第四段。1、默讀第四段，說說你讀懂了什么2、教師引導：最后一節(jié)起什么作用3、指導朗讀。第二次備課板書設計14小英雄雨來課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：第一課時

一、默讀課文。為什么說雨來是個小英雄請大家默讀課文。二、檢查初步默讀課文的效果。檢查對課文內容的了解情況：這篇課文說的是什么時候，什么地方（指導看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的當時在蘆花村發(fā)生了什么事雨來有什么英雄事跡三、檢查生字新詞的學習情況。四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內容。默讀第一段。提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村讀讀蘆花村的景色?！疤J花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！币龑W生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。雨來的游泳本領怎么樣從哪里看出來（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。）指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”應該怎樣讀為什么再讀這一段的第五小節(jié)。討論這段的段意和小標題：（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領高。小標題：“雨來游泳本領高”。）（二）默讀第二段。提問：夜校的學習條件怎樣雨來在夜校里受到什么教育指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”討論段意和小標題。（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標題：“雨來上夜校?！保ㄈ┠x第三段。提問：這段主要說了幾層意思（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）

指導朗讀第二層。重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑?！這是什么時候挖的洞呢”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。”

討論段意和小標題。（段意：雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：“雨來掩護李大叔”。）（四）重點默讀第四段。討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段板書：哄騙利誘威脅毒打課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈板書：“我在屋里，什么也沒看見。”……沒有接他的糖，也沒有回答他。“我在屋里，什么也沒看見?！薄皼]看見！”提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！饼R讀第四段后，概括段意和小標題。（段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標題：“雨來堅強不屈”。）總結以上四段的小標題。六、布置作業(yè)：讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。第二課時一、檢查復習。（一）用生字卡片復習生字新詞（讀音、解詞）。（二）說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內容。指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）指導朗讀：“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！薄坝陙硎莻€好孩子！死得可惜！”“有志不在年高?！保ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來死得可惜?！遍喿x第六段：提出閱讀要求：（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機智（二）雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后（三）概括段意，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。（段意：雨來靠游泳脫險。）（小標題：“雨來沒有死！”）三、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。文章還有哪些值得我們學習的地方（句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應的寫作方法等。）四、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結局。時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；人物：雨來。事情的開始、發(fā)展：課文第三段內容。高潮：課文第四段內容。結局：課文第五、六段內容。要求大家簡要復述，抓住重點內容，其余簡略復述。指導重點段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內容。放映有關這段內容的幻燈，讓學生觀察幻燈內容。各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。五、布置作業(yè)。（一）有感情朗讀課文。（二）把小英雄雨來的故事講給家里人聽。第二次備課板書設計15一個中國孩子的呼聲課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：一、導入1、同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導學生結合當前的形勢發(fā)言。）2、看到這些情況你們想說些什么呢3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）二、檢查預習1、抽讀生字卡片。2、辨字組詞。3、解釋詞語的意思。4、請個別同學朗讀課文。5、說說文章主要將了什么（這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）三、再讀課文，將課文分成兩部分。1、懷念為維和而犧牲的爸爸。2、通過加利先生向全世界呼吁。四、指導朗讀。1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。2、讀出孩子心中強烈的渴望。五、小結世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?！第二課時教學目的：1、學習課文，了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。結合課文內容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。3有感情地朗讀課文。教學重點、難點：1、了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。教學過程：一、習舊知識1、聽寫詞語2、請個別同學朗讀課文。二、繼續(xù)學習課文1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應該怎么做呢討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么呢3、了解寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。想想你要對這些孩子說什么鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。告訴他們有多少人關心他們，愛護他們。談自己對他們的幫助。三、課堂練筆。給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。四、作業(yè)1、感情地朗讀課文。2、繼續(xù)寫信。第二次備課板書設計16《和我們一樣享受春天》教學設計課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：一、導入新課

同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。二、初步感知1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。三、交流反饋1、指名讀詩，看字音A是否讀準，句子是否通順。2、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情3、“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點四、閱讀示范1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣子而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么2、有感情地朗讀第三節(jié)五、自主閱讀學習1、回憶學習方法閱讀其余各節(jié)。2、有感情地朗讀全詩六、升華總結1、讀了這首詩，你有什么感受2、宣讀“兒童和平宣言”七、作業(yè)：閱讀選讀課文《黃繼光》第二次備課板書設計語文園地四課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：第一課時一、談話導入同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！二、學習“讀讀寫寫、讀讀記記”1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。2、小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法

3、學生書寫“讀讀寫寫”得詞語。4、師聽寫三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”1、學生自由讀這些句子。2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。5、教師小節(jié)。四、學習“日積月累”1、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。2、指名讀成語，集體正音。3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。4、總結：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。第二課時一、觸景生情1、搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災難是深重的，這張相片是1937年二、真情表達1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。2、指導觀察和表達a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么b、突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生想象：這個小孩為什么哭他的1父母在哪里當時發(fā)生什么事這個孩子今后將會怎樣c、完整表達，教師鼓勵學生調動以學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。d、在說得基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。三、課外延伸搜集更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。第三課時一、提問導入同學們，我們生活在現(xiàn)實社會里，時時處處都能感受到新聞的存在，你們平時都用什么方式來了解新聞的作為“地球村”的村民，我們應該關注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。二、召開新聞發(fā)布會1、主持人宣布相關要求2、“時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。3、評價他們的發(fā)言，教師參與交流、指導。4、總結他們的優(yōu)缺點再次準備。5、新聞發(fā)言人發(fā)言。6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。7、主持人宣布新聞發(fā)布會結束。三、師生總結1、通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲2、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。第二次備課板書設計17觸摸春天課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：第一課時交流資料，分享信息：1小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己收集到的熱愛生命的有關資料。2全般交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。激情導入，感知課文：1教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）2由題設問：初次看到這個課題時，你想到什么讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法3學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。自主讀文，識寫生字：1自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2同桌對讀課文，互相指正、評價。3自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。4教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。再讀課文，自讀自悟：1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么請同學試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。2默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。3全班交流解決疑難問題。合作研讀，領悟語句：1文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。2請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。3指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。第二課時品評人物，深化認識：同學們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是一個怎樣的孩子在小組討論的基礎上組織全班交流。品讀欣賞，背誦積累：蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。把喜歡的段落背下來。拓展月的，升華情感：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W們自讀‘閱讀鏈界“中的內容。全般交流：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?！拔摇睘槭裁椿赜羞@樣的發(fā)現(xiàn)。請全班談一談對海倫·凱勒的認識和了解。布置作業(yè)，課后延伸：從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。第二次備課板書設計18永生的眼睛課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：教學過程：激趣談話，導入新課：1盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。2板書課題，激發(fā)讀書興趣。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。自學反饋，質疑問難：1指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。2說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的質疑問難，師生共同幫助解決。品讀課文，感受語言美：1用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。2討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。3課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么賞讀課文，感受人性美：1課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。2以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。3交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學們談一談?？梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。課外延伸，實踐活動：1向你身邊的人講述這個故事，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。2寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。第二次備課板書設計19生命生命課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：第一課時暢談生命，激發(fā)情感：1談話導入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实Ｒ驗?，生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽2學生交流，教師引導學生共同欣賞。3揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板書課題）初讀課文，整體把握：1選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例2全班交流，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學生寫在黑板上，共同進行評點。自主選擇，研讀課文：1快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例2把喜歡相同事例的學生分別集中在一起，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。3明確學習小組任務及要求。（1）熟讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實際談談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關段落。（3）閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。第二課時品讀課文，感悟語言：1自主品讀：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。2小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。3集體賞評：學生自由交流匯報，教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。通讀課文，暢談收獲：1回讀全文，自我總結學習收獲。2全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收獲。讀背說寫，積累運用：1舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。2聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中請你們聯(lián)系背誦。3積累名言4布置作業(yè)：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。第二次備課板書設計20*花的勇氣課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：一、激趣導入：教師導語：“春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢板書課題：20*花的勇氣認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。初讀知大意：1小組合作：互相檢查課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。2自學反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質疑問難。3整體感知課文大意：說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事細讀理清脈絡：1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象他的感情發(fā)生了怎樣的變化默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化2請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。品讀感悟美：1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。2文學鑒賞會：教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。美讀入情景：1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。2舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者?；刈x抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢》請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。第二次備課板書設計語文園地五課型：新授課教學目標：教學重點：教學難點：教學方法:教具、學具準備：第一課時口語交際一：談話導入：生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。二：自主準備1：默讀提示，了解本次口語交際的內容。2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。b:講講自己知道的熱愛生命的故事。c:談談自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。3：回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4：選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。5：自己輕聲練習講述。三：暢所欲言。1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。2：每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。四：總結評價1：自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。2：學生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么3：教師評價：總結本節(jié)課學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。第二、三課時習作一：談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內容寫下來吧。二：閱讀提示，明確要求1：學生默讀提示，畫出要求。2：投影出示習作要求:a:內容具體b:寫出真實感受c:題名自定三：試寫初稿，反復修改1：學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。2：好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。3：小組內互讀互改，提出修改建議。4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。四：朗讀佳作，共同賞評1：每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。2：請部分學生介紹自己習作中的成功之處。五：譽寫作文，制作墻報。1：再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2：整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事一：復習導入1：讀詞語卡中的詞語。2：聽寫其中的詞語。二：我的發(fā)現(xiàn)1：同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。2：學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。三：日積月累1：出示日積月累的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。2：教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說，背一背。A：人，