作文結(jié)尾技巧全國(guó)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

作文結(jié)尾常見技法例談所謂“豹尾”即結(jié)尾要簡(jiǎn)潔、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，并余味無窮，給讀者以咀嚼回味的余地，好的結(jié)尾有畫龍點(diǎn)睛之效，不能忘懷之功。一、畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志末尾點(diǎn)題式所謂的“畫龍點(diǎn)睛”，就是在文章大體完成時(shí)，用簡(jiǎn)明扼要的語言，概括文章的內(nèi)容，點(diǎn)明文章的主旨?！包c(diǎn)睛式”結(jié)尾具有“卒章顯志”的作用，常常能夠給讀者以豁然開朗的感覺，使讀者在深刻領(lǐng)會(huì)到文章寫作目的的同時(shí)與寫作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。如：“生命，不一定瀕臨死亡才顯示深刻，用心去做，用心去選擇，也能譜出一曲美麗的生命之歌！”——02年高考佳作《昭君的選擇》這個(gè)結(jié)尾，語言富有哲理，高度評(píng)價(jià)了王昭君的“心靈的選擇”，既一語點(diǎn)睛，深化中心，又使人物的人性光輝得到彰顯，收到了撼動(dòng)人心的效果。同樣是最新年的高考作文，有一篇文章題目是《與永恒拔河》，結(jié)尾寫道：“在生命的天平上，有人選擇個(gè)人的榮辱得失，但是更有人選擇個(gè)性的無礙釋放，民族的堅(jiān)貞氣節(jié)，國(guó)家的繁榮太平。而往往是這些人，托起生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，探到永恒的答案?！焙?jiǎn)潔，明了，點(diǎn)明了題旨——與永恒拔河，重申了中心，讓人深思。再看一篇最新年高考滿分作文《“誠(chéng)信”漂流記》，文章以擬人手法，寫誠(chéng)信被年輕人拋在荒島上，快樂、地位、競(jìng)爭(zhēng)劃船經(jīng)過荒島，誠(chéng)信向它們求救，均遭拒絕。后來時(shí)間老人劃船救了誠(chéng)信。誠(chéng)信看到了快樂、地位、競(jìng)爭(zhēng)都翻了船。“誠(chéng)信問時(shí)間老人何故，答曰：沒有誠(chéng)信，快樂不會(huì)長(zhǎng)久；沒有誠(chéng)信，地位不能鞏固；沒有誠(chéng)信，競(jìng)爭(zhēng)必然失敗。”文章結(jié)尾處這幾句話，就很形象也很深刻地揭示了文章的主旨——人必須講誠(chéng)信，為文章增色不少。二、照應(yīng)開頭，首尾圓融（結(jié)尾照應(yīng)式）在文章結(jié)尾處，如果能夠與開頭的內(nèi)容相互照應(yīng)，能夠使文章結(jié)構(gòu)顯得十分圓融，令人讀來有一種文脈連綿酣暢、渾然天成的感覺。如：月是路的痕開頭：“依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月下泛著朦朧柔和的光”結(jié)尾：“路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！”不僅緊扣題目“月是路的魂”，而且與文章首段照應(yīng)緊密，顯得首尾圓融，將真摯的情感依附于圓形的外在結(jié)構(gòu)中，把對(duì)父愛細(xì)膩真摯的感悟抒發(fā)綿綿不絕，讀后令人回味不已。走進(jìn)詩人的感情世界開頭：有人說，詩人的感情是十分豐富的。那就讓我們走進(jìn)詩人的感情世界，去探索其中的奧秘吧!結(jié)尾：寓主觀于客觀，納無限于有限。一花一木，一枝一葉，在他們心中宛然就是一個(gè)世界。這，或許就是詩人感情豐富的所在吧這里結(jié)尾與開頭遙相呼應(yīng)，顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密。給人心理上帶來珠聯(lián)璧合般的完美感覺。文章用排比句或?qū)ε季浣Y(jié)尾，句式整齊，音韻和諧，蕩氣回腸，如：誠(chéng)信誠(chéng)信與成功是連在一起的。它帶給人的或許是萬貫家財(cái)，即“金錢”；或許是功成名就，即“才學(xué)”；或許是流芳百世，即“榮譽(yù)”……但是，這一切都不是最根本的，最根本的乃是心靈的崇高和精神的富足。所以，朋友們，請(qǐng)背起“誠(chéng)信”的行囊，哪怕它只與“一毛錢”有關(guān)……破碎破碎是什么是遺憾，是責(zé)任，是畫卷，是詩篇，是失敗，也是成功……答案就應(yīng)該是那樣的豐富多彩！結(jié)尾如果化枯燥的說理為詩意般的排比鋪陳，勢(shì)如懸瀑，情理交融，“文”“理”兼?zhèn)?，如：說“安”安家、安國(guó)、安邦之人，必先安心。心安如磐石的人是“志者”；心潔像冰玉的人是“治者”：心凈似鏡湖的人必為“智者”；心博若蒼穹的人定為“知者”。安心、安家、安邦，之后安天下三、呼吁召喚，慷慨激昂（呼吁式）呼吁召喚屬于抒情的語言表達(dá)，善于運(yùn)用呼吁召喚式的語言，往往能在結(jié)尾處將情感推向高潮，增強(qiáng)感染力，如：滄桑看云“朋友，走過歷史的煙云，你對(duì)生活有什么答案你將如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)你將以什么姿態(tài)去面對(duì)未來生活的挑戰(zhàn)別忘了，我們正年輕，“看云”的日子不要迷失在天真浪漫中，尋找一個(gè)理性的答案，讓我們追，讓我們飛。生活要我們?nèi)?chuàng)造，美好的未來是我們自己的！”這個(gè)結(jié)尾緊承文章主體內(nèi)容，連用三個(gè)問句，啟人心智，升華主題。接著用深情的語言提出希望，具有激勵(lì)人心、鼓舞斗志的作用，讓人體驗(yàn)到了年輕的激情和豪邁的情感，極富感染力。當(dāng)然，這種結(jié)尾最忌空喊口號(hào)，將情感抒發(fā)簡(jiǎn)單化處理，為此考生應(yīng)該多用些形象的語言，多運(yùn)用些比喻、排比等修辭手法，讓形象化的議論、抒情來撞擊讀者的心靈，啟思考。下面的這個(gè)例子就明顯優(yōu)于上例：“我終于明白，當(dāng)我顫栗地從上帝手中接過我純潔的生命時(shí)，我就擁有了選擇的權(quán)利！我含笑對(duì)自己說，我一定要將自己的青春揮灑成一幅色彩斑斕的圖畫，以鋪盡我樸素的人生，讓我擁有有所作為的盛年和沒有遺憾的晚年，讓我的生命發(fā)光，讓我的所作所為都能無愧我心！”——02年高考佳作《無愧我心》這個(gè)結(jié)尾，抒情和議論相結(jié)合，用深情而形象的文字，將澎湃的激情表現(xiàn)得淋漓盡致，突出了“無愧我心”的主題，深深地感染了讀者的心靈。四、哲理啟迪，耐人尋味（哲理式）哲理是對(duì)歷史、對(duì)人生的某種感悟與思考，常常能夠在一個(gè)高度上來揭示現(xiàn)象底下的本質(zhì)，因而常常能夠給人以啟迪、以警醒、以深思。在文章的結(jié)尾之處用哲理化的語言來收結(jié)全文，既可升華文章主題，又能給人咀嚼的余地，如：能思考的葦草“柔情也許是一把雙刃劍，正負(fù)的功能淬于一身，但也許它更可以算是一把刻刀，在尊重真理的前提下刻出生活的特質(zhì)與生命的特質(zhì)：讓生命美麗而不輕佻，繁華而不浮躁?！边@個(gè)結(jié)尾，將情感上升到生命的高度來認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)讀者正確處理情感與理智的關(guān)系，“讓生命美麗而不輕佻，繁華而不浮躁”，語言飽含哲理，耐人尋味。如最新年的高考作文中有一篇文章結(jié)尾說：“人生猶如一盤圍棋，在黑白交織的世界里艱難地選擇著，每一次選擇都會(huì)經(jīng)歷內(nèi)心的苦痛，但這正是每個(gè)人成長(zhǎng)的過程，是人生獨(dú)具的風(fēng)景?！睆纳钌仙綄?duì)人生的感悟，富有哲理。當(dāng)年還有文章結(jié)尾是這樣的：“心靈的選擇，猶如雨天磚地上的紅葉，如果脈絡(luò)清晰，那便不僅風(fēng)景了磚地，也風(fēng)景了自我，而如果破敗不堪，則染濁磚地，也令自己成為渣滓?！睂⒆匀滑F(xiàn)象上升到人生的哲理，給人啟示，讓人警醒。文章運(yùn)用比喻或象征的修辭手法來結(jié)尾，不但語言形象優(yōu)美，而且還可以讓自然樸素的事物或道理變得富有意蘊(yùn)，耐人尋味。如湖南高考佳作《那魚·那鷹·那人》：后記：魚終究是離不開給予它生命之源的水。鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛心交織成的幸福圈……結(jié)尾以后記的形式用比喻把語言修飾得詩情畫意、文采飛揚(yáng)，含蓄而富有哲理，具有很大的藝術(shù)張力。五、凸顯真情，細(xì)膩深婉（抒情式）文貴情真，真摯的情感是一篇文章最能打動(dòng)人心的地方。好的文章總是靠那份真真切切、實(shí)實(shí)在在的情感，取悅?cè)?、折服人的，聰明的考生常常懂得要在文章的收尾處，用?xì)膩的文筆將真摯的情感凸顯出來，例如：“懺悔在我心中已積得太多了，我這樣表達(dá)出來，也許你根本就無從知道，但我也真心的希望你能夠諒解我。你使我備受譴責(zé)的同時(shí)，也讓我明白了誠(chéng)信的重要。假如時(shí)光可以倒流，我多想回到從前，讓一切重來?！薄?1年高考佳作《假如時(shí)光可以倒流》這個(gè)結(jié)尾用飽含深情的語言，將真摯的懺悔之情抒發(fā)得細(xì)膩深婉，讓讀者久久感動(dòng)于一顆純真而善良的心靈的喟然長(zhǎng)嘆。最新年高考作文《鳳凰的選擇》這樣結(jié)尾：“火鳳凰重生了，我像快樂的風(fēng)旋轉(zhuǎn)直到云霄，那七色的彩虹就在我的腳下。我的淚像雨注，任何的言辭歌唱都無法表達(dá)我此刻的心情，我盡情的飛舞，盡情的歡唱，我要讓大地和青山知道這就是我——鳳凰的選擇?！睔g欣，自豪，感情充沛,氣吞山河。結(jié)尾采用直抒胸臆或寓情于景的方式，盡情釋放內(nèi)心自然、真實(shí)而獨(dú)特的情愫來撥動(dòng)讀者的心弦，往往有著強(qiáng)烈的芝術(shù)感染力。如四川高考佳作《永遠(yuǎn)的蘇武》：壯哉，那永遠(yuǎn)的蘇武!偉哉，那震撼人心的忘記!奇哉，那驚天動(dòng)地的銘記!雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌!啊，我們永遠(yuǎn)的蘇武!作者在結(jié)尾處把對(duì)蘇武的敬仰贊美之情傾注于筆端，以”壯哉”、“偉哉”、“奇哉”、“雄哉”的盛譽(yù)激發(fā)每—個(gè)讀者的情感，讓人不禁思緒萬千。六、欲說還休，余韻悠長(zhǎng)（回味式）用省略、反問、象征等技法來收結(jié)文章，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)出作者對(duì)人事的態(tài)度、見解、情感，往往能收到言有盡而意無窮的表達(dá)效果，令讀者掩卷沉思，回味無窮。例如：“哦，年輕的朋友，你還在望著我，望著我呢——不知我匆匆寫下的這些雜亂的意思，可觸及記憶所蘊(yùn)涵的真諦了嗎”——韓少華《記憶》（反問）“在這人間，燈光是不會(huì)滅的——我想著，想著，不覺對(duì)著山那邊微笑了?！薄徒稹稛簟罚ㄏ笳鳎┮粋€(gè)運(yùn)用反問的手法收尾，一個(gè)運(yùn)用象征的手法收尾，給讀者留下了咀嚼不盡的藝術(shù)想像空間，收到了“余音繞梁，三日不絕”的效果。聰明的考生在結(jié)尾時(shí)往往也能夠運(yùn)用這種“留白”的藝術(shù)。又如：“天堂是什么顏色，你看到了什么，有沒有看到什么，我并不清楚，也許重新出發(fā)，跑在生命之途中，你會(huì)在不經(jīng)意中看到天堂的顏色?！薄?5年湖南高考佳作《掬水留香》文章結(jié)尾采用第二人稱，拉近了讀者與文章的距離，以無疑而問的形式，令人心動(dòng)思凝，引發(fā)讀者對(duì)“跑”的深層思考。當(dāng)然，對(duì)于一篇高考作文來說，結(jié)尾又不能寫得太含蓄晦澀，或者為“留白”而“留白”，否則將會(huì)弄巧成拙，影響到文章主旨的傳達(dá)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用疑問句結(jié)尾，能激發(fā)讀者進(jìn)一步思考和反思，具有啟發(fā)、感染和強(qiáng)調(diào)的功效。如甘肅高考佳作《米盧與孔明》：米盧與孔明，我們的對(duì)待又為何如此不同我們是否也應(yīng)該重新審視，怎樣對(duì)待忘記與銘記結(jié)尾處—連串的發(fā)問，是作者對(duì)社會(huì)、對(duì)文明經(jīng)過深刻而理性的思考之后；的升華，發(fā)人深省。七、意料之外，情理之中“文似看山喜不平”，一看開頭便知結(jié)尾的文章是難以贏得讀者欣賞的目光的。因此，高明的作者常常會(huì)在文章的結(jié)尾處掀起新的波瀾，讓文章顯得曲折迂回，富有張力，對(duì)讀者的心理進(jìn)行新的刺激。莫泊桑的《項(xiàng)鏈》這篇小說構(gòu)思奇特，結(jié)尾既出人意料又合情合理，讓故事情節(jié)顯得波瀾起伏，增加了不少的藝術(shù)魅力。《夏夜閑談》就是借鑒了《項(xiàng)鏈》的這種寫法獲得成功的。酷熱的夏夜，老社區(qū)的幾個(gè)鄰居照例又到樓下乘涼、閑談，這次閑談的話題是這天午后發(fā)生在本社區(qū)附近的一樁搶劫案。下班回家的老張看到人們正談得津津樂道，便加入了議論。老張說，他還看見了那個(gè)搶匪，搶匪當(dāng)時(shí)剛好從自己身邊跑過，只是沒有跑上去追，因?yàn)榕聯(lián)尫藗ψ约?，再說丟包的也不一定會(huì)管自己死活。人們對(duì)老張的看法都很認(rèn)同，這年頭，閑事還是少管為妙，老張做事實(shí)在有分寸。老張?jiān)谌藗兊目洫?jiǎng)下心里樂開了花，想把這件事也告訴老婆，誰知道回家時(shí)家里空空如也，并無老婆的身影，在對(duì)門鄰居的告知下，才知道老婆今天下午被人搶了，已送進(jìn)醫(yī)院去了。老張頓時(shí)傻了眼??這樣的結(jié)局雖然出人意料，但其實(shí)是在情理之中的，這種“情理”就是人們對(duì)不良現(xiàn)象的明哲保身心態(tài)和看客心態(tài)。這樣的結(jié)尾使得這篇小小說的故事情節(jié)顯得跌宕曲折，也具有強(qiáng)烈的諷刺現(xiàn)實(shí)的意味。早年有一題高考作文題目是《我的母親》，一考生把“母親”看成了“母?！?，文章洋洋灑灑，大寫其母校，待快到交卷時(shí)才發(fā)現(xiàn)。重寫，時(shí)間來不及了，于是這位考生給文章加了這樣一個(gè)結(jié)尾：我從小父母雙亡，一直以校為家，學(xué)校的老師，關(guān)心我的學(xué)習(xí)，呵護(hù)我的成長(zhǎng)。學(xué)校就是我的家，老師就是我的母親。最后這篇作文不但沒有被判為跑題作文，反而人們普通認(rèn)為，構(gòu)思新穎，表達(dá)巧妙，獲得了高分。八、詩詞曲賦，妙收全文在文章的結(jié)尾處引用詩詞名句或者流行歌詞，來收結(jié)全文，寄托情感、表達(dá)感悟，既能夠增添文章的文采，使文章顯得典雅蘊(yùn)藉，富有文學(xué)情趣，而且能夠啟人心智、升華主題，令讀者掩卷沉思，回味無窮。如：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！绷髂晁扑?，時(shí)光如電地過去，也許，只有歷史才能讓“無字碑頭鐫字滿”，也許也只有歷史，才能最好地詮釋曾國(guó)藩在天京城破黃袍欲加身之時(shí)寫盡生平心境的一句話：倚天照?；o數(shù)，流水高山心自知。——04年福建高考佳作《照海倚天》三處引用，文采飛揚(yáng)，情理交輝，使文章顯得底蘊(yùn)十足、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，讀來真是令人擊節(jié)稱贊。再如：“思來想去，還是用韓瀚的這首詩作結(jié)吧：你把帶血的頭顱放在生命的天平上讓所有的茍活者都失去了重量”——05年江蘇考生《暗夜的絕響》文末引用韓瀚的詩來高度評(píng)價(jià)嵇康的人生，十分貼切，既突出地表達(dá)了對(duì)先賢的傾慕與詠嘆，也升華了文章的主題，給人留下深刻的印象。年輕人，來生要記住，在迷津渡口千萬別選錯(cuò)。誠(chéng)信是人生幸福的源泉，不可丟。僅以此詩作結(jié)：迷津渡口誠(chéng)信拋，一生苦恨悔難消。且將虛偽付江瀾，斬闖紅塵任逍遙。這是最新年高考作文《代拋棄誠(chéng)信者擬墓志銘》的結(jié)尾?！锻鲁鲎宰愠珊缒蕖方Y(jié)尾這樣寫道：陸游曾說，“誰能養(yǎng)氣塞天地，吐出自足成虹霓?！奔词鼓銢]有博大的思想，但你有意識(shí)，也就擁有了發(fā)言權(quán)，站起來吧，像王朔叫板金庸一樣，舞出自我生命的亮點(diǎn)。以上的文章結(jié)尾都有一種濃濃的揮之不去的詩意在。或引用別人的詩文，或自己揮灑出幾句詩文，讓文章在詩歌的意境中結(jié)束，讓讀者在詩歌的氛圍中陶醉不已。巧妙引用或化用富有思想質(zhì)感的詩句、名言結(jié)尾，能夠增強(qiáng)說服力，起到以少勝多、言已盡而意無窮的效果。如浙江高考佳作《一雙童鞋》：“采菊東籬下，悠然見南山”，不就闡述著閑適超然般的聿?！?/p>