三年級上冊數(shù)學(xué)教案-3.20 認識角｜浙教版

《認識角》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前對于"角"已經(jīng)有了感性經(jīng)驗，但大部分學(xué)生對角的感知停留在“轉(zhuǎn)角的地方就是角”或者認為角是一個點等。他們對于"角畫出來的樣子"還比較陌生。對于在生活中找到的角，能比較出大小差異較為明顯的角的大小。對"角的大小與邊的長短無關(guān)"的理解還很模糊。因此，本節(jié)課的設(shè)計思路是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知角、認識角，感悟角的大小是由什么因素決定的，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活實際和操作活動，經(jīng)歷從實際物體中抽象出角的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、直觀認識平面圖形中的角，初步發(fā)展空間觀念。3、初步認識角，知道角各部分的名稱，會用符號表示角。4、在動手操作、探索、交流中了解比較角的方法。教學(xué)重點：認識角，知道角的各部分名稱，會用符號表示角，建立角的空間觀念。教學(xué)難點：體會角的大小與角的張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入師：小叮當(dāng)和我們一起到圖形王國學(xué)習(xí)。瞧，這是圖形王國的城門，你們看看上面有什么圖形呢？師：你們知道嗎，在這些圖形里還藏著一個新朋友?！驹O(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，引入新知?！慷?、探究新知1、找角

（1）引導(dǎo)學(xué)生從三角形中抽象出三個角，找出角的共同點。認識到角是由一個頂點和兩條邊組成的，形成角的概念。師：我們先在大家最熟悉的三角形里找一找，看看你們能找到它嗎？它叫什么？師：這節(jié)課我們就一起來認識角。師：三角形里有幾個角？師：對，這三個圖形都是角，你們看看它們有什么共同的地方？師：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)角是由一個頂點和兩條邊組成的。

（2）讓學(xué)生找找桌面上物品的角，并指出角的頂點和邊。（3）老師小結(jié)。（4）在平面圖形中判斷角。

【設(shè)計意圖：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，開展找角活動，感受到生活中處處有角，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】

2、畫角

（1）在學(xué)生建立角的表象后，創(chuàng)設(shè)學(xué)生教老師畫角的情境。師：老師想在黑板上畫一個角，應(yīng)該怎么畫？（根據(jù)學(xué)生回答畫角）（2）介紹角的標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)記的寫法及與小于號的區(qū)別。（3）讓學(xué)生“自由”畫角，標(biāo)記角。（4）在平面圖形中辨認角。

【設(shè)計意圖：針對二年級學(xué)生的特點，讓學(xué)生當(dāng)小老師，教老師畫角，加深理解角的組成。通過平面圖形中辨認角，再一次加深對角的認識?！?/p>

3、比角

（1）用可移動的角和畫在紙上的角做比較。

（2）師生交流反饋。

（3）讓學(xué)生利用活動角感受角的大小與兩條邊叉開的大?。◤埧冢┯嘘P(guān)。（4）用動畫演示驗證，角的大小與邊的長短無關(guān)。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過比較可移動的角和畫在紙上的角，自主探究角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)?！靠偨Y(jié)師：你今天有什么收獲呢？【設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快