背影教學設計 第一課時

《背影》第一課時教學目標1、學習作者抓住人物在特定環(huán)境下的形象特征進行描寫抒情。2、學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。3、體會本文記敘事實，樸實自然的語言。教學重難點體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。教學方法根據(jù)學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，建議采用以下教法：1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學。2、“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作，共同研究作答，解決本文重點。3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。教學過程及內容要點（一）導入俗話說：“母愛似火，父愛如山。”作為母親她會更直接更熱烈地表達對子女的愛，而作為父親則更內斂，更不善于表達情感，因此如大山般深沉的父愛需要我們用心去體會，今天就讓我們一起走進散文家朱自清的《背影》，去感受那份深沉的父愛。（二）作者簡介朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。代表作有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。他5歲入私塾，18歲中學畢業(yè)考入北大，22歲畢業(yè)于北大，1925年在清華任教，這篇《背影》是他在清華任教時回憶在北大讀書時的事。（三）檢查預習著重強調以下字詞：交卸（xīè）狼籍（jí）簌簌（sùsù）瑣屑（xīè）蹣跚（pánshān）差（chāi）使（四）整體感知，理清文章結構1.教師引導：本文是一篇回憶性散文，可以以時間為依據(jù)緊扣“背影”來劃分結構。第一部分開篇設疑，惦記背影（1）結構第二部分回憶往事，刻畫背影（2—6）第三部分別后思念，再現(xiàn)背影（7）2.依據(jù)劃分結構，我們可以知道貫穿全文的線索是什么？明確：“背影”，文章圍繞這個線索，寫了四次背影。（五）問題探究師生共同研習課文第一部分。（以學生自主探究討論做閱讀批注為主，教師只點撥要點即可。）思考以下問題，做好閱讀批注。學生交流閱讀批注，教師作補充：1.“最”的含義、作用？點出本文的敘寫中心；引人思考。2.“滿院狼籍”告訴我們什么？作者當時的家境不好。3.父親說“事以如此，不必難過，好在天無絕人之路！”這句話是否表現(xiàn)父親的樂觀？明確：父親安慰兒子的話，并不是表現(xiàn)父親的樂觀。4.本段的作用？5.討論，明確：點出敘寫的中心，交代寫背影的背景，為寫背影做鋪墊。（六）課時作業(yè)：1、熟讀課文勾畫出你喜歡的細節(jié)描寫，并讀背。2、仿照你勾畫的細節(jié)描寫：回憶父親關愛你的生活片段，學習人物在特定環(huán)境下的細節(jié)描寫。寫完后念給父親聽聽。答案示例片段1：最讓我動情的是妹生病時，母親一口氣把她抱上了七樓找醫(yī)生，氣喘嚅嚅的，嘴巴里大口大口地喘著氣，嘴唇有些發(fā)紫，汗珠從她的額頭沁出，我看在眼里，心里非常地難過。（外貌描寫）片段2：讓我最動情的是我生病時父親跑出去給我買水果吃。那天天氣不太好，雨刮著風。父親拉了拉衣領，頭縮在里面，手插在口袋里走出去了。也許是路滑，也許是父親走得太快，剛走幾步，“叭”一聲，父親摔倒了，重重地趴在地上一動也不動。半晌，才爬起來，雙手撐著地，一只腳慢慢往前縮，一膝跪在地上，另一只腳艱難地豎起來，撐住了地，爬起