2023年《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

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秀《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀5篇】篇一：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為根基，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留神培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的空氣中學(xué)習(xí)，自主地讀說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心【教學(xué)目標(biāo)】１、熟悉８生字，會(huì)寫１２字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄動(dòng)、草翠花開、訓(xùn)斥、籠罩、端詳、火辣辣、冷酷、高興、去除等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

３、讀懂課文，明白喜悅應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，容許和同學(xué)交流閱讀的感受。

【課前打定】１、多媒體。（制作動(dòng)畫片）２、生字卡。

３、搜集神秘花園的音樂帶。

【教學(xué)時(shí)間】二教時(shí)。

【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入１、情境：

播放多媒體：童話那動(dòng)人的故事和美好的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那巧妙的世界中。

２、齊讀課題，你有什么想問得嗎？學(xué)生可能提出以下問題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？３、教師揭題：

古人云：學(xué)貴生疑，疑那么進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。

二、初讀感知１、教師出示自讀要求：

畫出不熟悉的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活閱歷理解詞語(yǔ)，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題２、學(xué)生自主讀書。

３、檢查自學(xué)：

出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字處境。

出示新詞鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄動(dòng)、草翠花開、訓(xùn)斥、籠罩、端詳、火辣辣、冷酷、高興、去除等語(yǔ)。

各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

指名分段朗讀課文。

三、再讀課文１、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

２、課文主要寫了什么事？指名回復(fù)補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫１、出示生字溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)認(rèn)讀，自己想手段記住字型。

２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？３、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫：

允理應(yīng)讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。

添字的右下片面輕易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生查看留心。

４、生書寫練習(xí)，教師巡查。

五、抄寫生字六、布置作業(yè)預(yù)習(xí)，畫出能表達(dá)花園特點(diǎn)的句子。

篇二：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，品讀文中的重點(diǎn)句段。

2、想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的理由，體會(huì)故事說明的道理。

3、體會(huì)這篇童話運(yùn)用比較的方法舉行表達(dá)的突出特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的理由。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話運(yùn)用比較的方法舉行表達(dá)突出特點(diǎn)。

【教學(xué)打定】1．多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了，風(fēng)景怎么樣？（學(xué)生回復(fù)）（教師板書：美麗、快樂）二、新課導(dǎo)入師：等巨人回來后，這美觀的樂園會(huì)發(fā)生什么事呢？師：布置學(xué)生自讀（310段），找找巨人斥責(zé)小孩的三句話。請(qǐng)你們留心讀一讀、想一想，巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的？神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的？（多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話）他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣："誰(shuí)允許你們到這兒來玩的！都滾出去。'可是巨人又發(fā)脾氣了："好輕易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！'"喂！你趕快滾出去！'巨人大聲叱責(zé)。

（以巨人的三次行為為中心，輻射全文，開展教學(xué)）三、學(xué)習(xí)第三至六自然段（一）指名學(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話，想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作。

師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周邊──（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊──（生答："遏止入內(nèi)'的告示牌）師：與此同時(shí)墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，小組朗讀第六自然段。

（二）說一說墻內(nèi)墻外的不同（課件出示）師：誰(shuí)能報(bào)告巨人"今年的春天為什么這么冷，這么蕭瑟呀'？（生自由回復(fù)）（課件出示：巨人的任性和冷酷）四、學(xué)習(xí)第七自然段師：是??！可自私的巨人卻依舊不明白春天遲遲不愿惠顧他的花園的理由。他等啊，盼啊，好不輕易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆。

（課件出示巨人叱責(zé)孩子的其次句話）（三）想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作，學(xué)生表演讀，師：巨人的脾氣更大了，由于他好不輕易才盼來了春天。巨人盼來的春天是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃逸后，再次被冰雪籠罩。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。

四、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段師：巨人不解地看看四周，這時(shí)他突然察覺了──（生答：小男孩）師：他再次大聲叱責(zé)──（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話）師：請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這句話。

師：面對(duì)憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他大膽地留了下來，并用自己不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了變化。

（生速讀第八至十自然段）師：請(qǐng)同學(xué)們斟酌，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。

（生邊讀邊勾畫，師巡查指導(dǎo)；生讀完后匯報(bào)）（一）小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)師：他用會(huì)說話的眼睛端詳巨人，仿佛在說什么？（生自由回復(fù)）師：巨人的心里感到──（生答：火辣辣的）師：你們?cè)谑裁磿r(shí)候有過這種火辣辣的感受？巨人感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）（二）小男孩其次次不尋常的舉動(dòng)師：這時(shí)，巨人終究明白了，他明白了什么？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。

（多媒體出示：?jiǎn)緛砗氖俏夷穷w任性、冷酷的心?。。煟壕奕藶槭裁催@樣說？你們明白了什么？（多媒體出示：?jiǎn)净卮禾斓氖牵煟簡(jiǎn)净卮禾斓挠质鞘裁茨兀克娜诵〗M議論議論。

（生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀巨人說的話）（三）小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)師：巨人為什么第一次感到和暖和高興？（師指導(dǎo)朗讀第十自然段，想象這感人的畫面）五、以讀代講結(jié)果一個(gè)自然段師：此時(shí)，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結(jié)局感到欣喜。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。

師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么？（生交流發(fā)言）（板書：喜悅應(yīng)當(dāng)和大家共享）六、布置作業(yè)把課文里最美好的句子和詞語(yǔ)摘抄在作業(yè)本里。

篇三：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教材分析：

這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，此后園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，巨人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在仆人公的安置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白喜悅應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理。

學(xué)情分析：

作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)好玩深深吸引了這些愛空想的孩子。孩子對(duì)童話的濃重興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性畢竟能吸引住多少孩子，得x教師的用心引導(dǎo)，由于孩子們終究沒真正掌管閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中務(wù)必不破壞童話的原汁原味，還要高明加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生開展想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而攝取養(yǎng)料。

設(shè)計(jì)理念：

引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)；在學(xué)生天性朗讀，想象畫面，心理體驗(yàn)的過程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)與才能目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確書寫"鮮花盛開、綠樹成陰'等詞語(yǔ)。

2、使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

過程與方法目標(biāo)：

使學(xué)生在各種不同方法的朗讀中，體會(huì)巨人的性格及蘊(yùn)涵的道理。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白"喜悅應(yīng)當(dāng)與大家共享的道理'，逐步改掉自私的習(xí)慣；

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話的興趣，交流閱讀后的感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：想象畫面，感受花園的不同變化，從而體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、表演法學(xué)案：

一、我會(huì)讀詞語(yǔ)。

鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄動(dòng)、草翠花開、訓(xùn)斥、籠罩、端詳、火辣辣、冷酷、高興、去除二、我會(huì)寫。

覆添三、小練筆。

蕭瑟的花園，沒有了（），沒有了（），沒有了（），巨人感到（）。

四、感悟巨人性格變化。

1、七年后的一個(gè)秋天，巨人旅行回來以后察覺孩子們?cè)谒幕▓@里玩，是怎么做怎么說的？2、巨人說的這三句話有什么異同？分別是怎樣想的？3、你覺得他是一個(gè)怎樣的巨人？4、在小男孩的啟發(fā)下，巨人變了，變得怎樣？五、我能完成作業(yè)。

1、說一說：今天你在學(xué)校確定收獲了好多，回家和你的爸爸媽媽說一說，共享今天的收獲。

2、寫一寫：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起喜悅地生活，想象中間有什么趣事，寫一寫。

3、讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你熱愛的童話。

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時(shí)第一課時(shí)初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。

其次課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們熱愛看童話嗎？請(qǐng)你來猜一猜圖片中的人物是出于哪篇童話。（出示《灰姑娘》、《三只小豬》等圖片）2、這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)童話殿堂，共同來閱讀《人類最純真的童話》中的《巨人的花園》。（教師同時(shí)拿起課外讀物《人類最純真的童話》）3、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。（同時(shí)強(qiáng)調(diào)"巨'的筆順）二、復(fù)習(xí)字詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字書寫要領(lǐng)。

1、上節(jié)課，我們熟悉了一些生字，還記得嗎？大屏幕出示本課的新詞，學(xué)生練習(xí)讀；

2、學(xué)生匯報(bào)，教師檢查；當(dāng)孩子讀正確時(shí)，教師賦予語(yǔ)言表?yè)P(yáng)！3、師生共同商榷"火辣辣'的"辣'的讀音，同時(shí)列舉曾經(jīng)學(xué)過的ABB式詞語(yǔ)。

4、共同查看難寫字"覆'"添'的易錯(cuò)處，在學(xué)案上練習(xí)書寫。

5、通過查看古文字"溢'，探究"洋溢'的意思。

三、深入研讀課文，感知巨人的性格變化以及起不同的行為、語(yǔ)言所帶來的花園的不同變化，同時(shí)領(lǐng)悟課文所表達(dá)的道理。

1、自由讀課文，感受：這是一座什么樣的花園？2、從哪兒可以看出花園的美觀呢？看，感受巨人的花園一年四季的美景，想象孩子們?cè)谶@樣的花園里可能做什么？同時(shí)練習(xí)朗讀第一自然段。

3、比較閱讀，巨人回來前后孩子們的不同生活以及花園的不同變化。

A、巨人回來前花園是什么樣的？孩子們生活得怎么樣？從哪里可以看出來？（看：鳥語(yǔ)花香的花園美景）B、巨人回來以后孩子們又是怎么樣的？從哪兒看出來？這是的花園是什么樣的？（比較朗讀，體會(huì)花園的變化。）（看：寒風(fēng)大作的花園）4、巨人的花園為什么會(huì)發(fā)生這樣天翻地覆的變化呢？（師生共同研讀巨人的語(yǔ)言、行為，了解巨人的性格。）A、巨人旅行回來以后是怎么做的？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子讀一讀，畫一畫；

B、聯(lián)系上下文，想象巨人在每一次叱責(zé)時(shí)時(shí)是怎么想的，用各種方式練習(xí)朗讀，深入體會(huì)；

C、師生共同導(dǎo)演，演一演外出旅行的巨人回來了，孩子們和花園的變化；

D、未來的小作家我來當(dāng)?。ㄐ【毠P：蕭瑟的花園，沒有了沒有了沒有了巨人感到）5、以讀代講學(xué)習(xí)第8、9自然段。

6、教師動(dòng)情講結(jié)尾。

四、拓展練習(xí)：

1、巨人醒悟了，他會(huì)在告示牌上寫什么呢？讓我們來一起重寫告示牌；

2、在背景音樂《神秘花園》中和孩子共同閱讀原著的結(jié)尾；

3、平日的生活中我們是怎么做的呢？讓我們來一起看一段視頻（生活中孩子們由于各種小事而自私自利的視頻片段），看完之后，你有什么感受呢？你計(jì)劃以后怎樣做呢？4、賞識(shí)有關(guān)"愛心'的名言。

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、說一說：今天你在學(xué)校確定收獲了好多，回家和你的爸爸媽媽說一說，共享今天的收獲。

2、寫一寫：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起喜悅地生活，想象中間有什么趣事，寫一寫。

3、讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你熱愛的童話。

篇四：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用比較這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用比較的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。